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《三峡》第二课时教案一、教学目标1. 深入理解课文内容，体会三峡景色的特点。
2. 学习本文抓住景物特征进行描写的方法。
3. 体会作者对三峡独特的情感。
二、教学重难点1. 重点- 分析三峡不同季节的景色特点。
- 掌握文中描写景物的手法。
2. 难点- 理解作者描写三峡景色所蕴含的情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法四、教学过程1. 复习导入- 请学生回顾上节课学习的生字词，如“阙”“嶂”“曦”等的读音和写法。
- 提问学生三峡是哪三峡，引导学生回答瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2. 文本研读- 四季之景- 春冬之景（第3段）- 教师范读第3段，要求学生在听读过程中圈画出描写春冬三峡景色的词语和句子。
- 学生回答后，教师进行总结。
描写的景物有“素湍”“绿潭”“回清”“倒影”“绝巘”“怪柏”“悬泉瀑布”等。
- 分析这些景物描写的特点。
“素湍绿潭，回清倒影”，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物，动静结合，色彩鲜明。
“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，山峰、怪柏、悬泉、瀑布相互映衬，写出了春冬之时三峡景色的清幽秀丽。
- 夏季之景（第2段）- 让学生齐声朗读第2段，思考夏季三峡景色的特点。
- 学生讨论后回答，教师引导总结。
“夏水襄陵，沿溯阻绝”写出了夏季江水暴涨，水势浩大的特点。
“虽乘奔御风，不以疾也”通过对比、夸张的手法，突出了江水湍急的特点。
- 秋季之景（第4段）- 请一名学生朗读第4段，其他学生思考秋季三峡的氛围。
- 学生回答后，教师讲解。
“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，描绘出了秋季三峡的凄清、萧瑟的氛围。
- 描写手法- 教师提问：文中运用了哪些描写手法来展现三峡景色？- 引导学生从动静结合（如“素湍绿潭，回清倒影”）、正面描写与侧面描写相结合（如“虽乘奔御风，不以疾也”侧面烘托江水湍急）、色彩描写（如“素湍”“绿潭”）等方面进行分析。
- 情感体会- 教师引导学生思考：作者描写三峡景色，表达了怎样的情感？- 让学生分组讨论，然后每组派代表发言。
《三峡》教学方案第2课时【教学目标】1.借助联想和想象，进入课文情境,感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色。
2.领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。
【教学重点】1.借助联想和想象，进入课文情境,感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色。
2.领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。
【教学难点】领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。
【教学过程】一、课程导入同学们，上节课我们学习了《三峡》，朗读了课文，通过合作探究翻译了全文，初步领略了三峡的风光。
下面老师随机点4位同学的名字，请点到名字的同学按顺序各背一个自然段，没有点到名字的同学可以在心中默背相应段落。
过渡：看来大家课下都认真背诵课文了，背得非常流利。
这节课让我们发挥自己的联想和想象跟随课文再游三峡，感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色，并学习作者运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。
设计意图：勾连旧知，进入新课学习。
二、问题探究（一）合作探究一1.探究任务分组学习不同段落,通过想象画面，概括景物特点，并从该段中找出写景佳句进行品析。
2.探究步骤（1）全班分成3/6大组，每组负责一个段落。
（2）小组成员集体朗读相应段落（会背的同学可背诵），然后每位同学从中圈画出1-2句你认为写景最佳的句子。
（3）小组交流，大家各自发挥想象，用自己的话说一说该段描绘的景象并用一个词语概括景物特点。
（4）小组讨论，说一说各自所选写景佳句及理由。
（5）小组评议，选出公认的写景佳句1-2个，并选派一位代表分享小组成果。
3. 探究示范段落：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
描绘景象：三峡两岸都是连绵不断的高山，重重叠叠的山峰像一道道屏障一样,遮住了天空和太阳。
从江中向上望去,两岸山峰似乎都要倒下来,只留下中间狭窄的一线天。
如果不是正午或半夜，日月升上中天,哪里能看得到它们？景物特点：第一自然段描绘了三峡概貌，写出了三峡两岸的山高峻连绵，峡谷较窄的特点。
10.《三峡》第二课时学习目标：1、积累“清、荣、峻、茂”等文言词语。
2、准确翻译课文第三、四段，整体感知课文。
3、感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的感情。
课型：新授课课时：第二课时学习重点：积累文言词语，整体感知课文。
学习难点：感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的感情。
教具：教材，达标检测多媒体教法：自学指导法合作探究法教学过程：一、复习导入，明确目标二、自学指导，分步探究自学指导一记忆词义翻译课文时:季节。
湍：急流。
回清：回旋的清波。
绝：极高的山峰。
：险峻的山崖或山峰。
飞漱：飞速往下冲荡着。
良：甚，很。
晴初：天刚晴。
霜旦：下霜的早晨。
肃：肃杀，凄寒。
属引：连续不断。
属，连接。
引，延长。
响：回声。
转：声音曲折。
绝：消失。
自学指导二字词积累类比学习1、通假字略无阙处“阙”通“缺”，缺口，空隙。
2、古今异义①或王命急宣古义：有时；今义：或者。
②虽乘奔御风不以疾也古义：即使；今义：虽然3、词类活用虽乘奔御风不以疾也动词作名词，飞奔的马。
良多趣味形容词作副词，甚，很。
空谷传响名词作状语，在空荡的山谷里。
4、一词多义自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）沿溯阻绝（断）绝山献多生怪柏（极）哀转久绝(消失)三、课堂小结1、常识字词2、文章内容四、达标检测反馈提升检测要求：1、独立完成。
2、字迹工整，卷面整洁3、组内对子交换批改，只改对错不纠正。
4、自我纠错，巩固所学。
五、作业处理六、板书设计七、课后反思。
《三峡》教案（第二课时) (苏教版七年级上册)教学目标：1．反复吟诵品味三峡之美。
2．当堂背诵。
教学重点：反复吟诵品味三峡之美。
教学难点：反复吟诵品味三峡之美。
教学媒体：建议使用多媒体。
教学过程复备栏一、检查巩固1．指名解释重要词语的意思。
自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）虽乘奔御风（动词活用作名词，奔驰的骏马）空谷传响（动词活用作名词，回声）或王命急宣（有）虽乘奔御风，不以疾也。
（即使）（奔驰的骏马）（如）（快）良多趣味（实在）属引凄异（连续不断）（延长）2．指名翻译部分重点句子。
①自非亭午夜分不见曦月。
译文：如果不是正午就看不见太阳，如果不是半夜就看不见月亮。
②素湍绿潭，回清倒影。
译文：白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。
二、品读课文，领略美景1．三峡之美表现在哪些方面？能否在吟诵中体会出来？先在小组内交流朗读，再在班上吟读，全班品评。
明确：三峡之美表现在：山雄，夏水湍急，春冬景色秀丽，秋景幽深异。
朗读时读山要语气平缓略带有惊叹之情；读夏水语气稍快，情感饱满紧张、带有惊叹之情；读春冬之景要语气轻松舒缓，带有赞美之情才读得出春冬美景；要用迟缓的语调，语气沉重带有悲伤之情才读得出秋天的悲凉。
2．齐读，读出美感，在读中体味语言的精美。
三、背诵课文，积累语言1．先散读，背诵。
2．小组内互诵互背。
3．班内背诵竞赛。
四、深入探究1．文章从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？明确:文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。
写景时动、静结合。
山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。
）2．为什么描写山势只有寥寥数笔的勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次写，而是先写夏季，并将春冬二季合为一体？明确：文中着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。
夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。
夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。
《三峡》教案设计（第二课时）一、教学目标1.通过导入课前复习，帮助学生巩固第一课时所学内容，理解三峡的地理和历史背景。
2.学习三峡的生态环境和人文景观，培养学生的环保意识和文化素养。
3.培养学生的合作学习能力和表达能力，通过小组讨论展示自己的研究成果。
二、教学重点1.三峡的生态环境和人文景观的介绍。
2.教师引导学生进行小组合作学习和讨论。
三、教学过程1. 复习（10分钟）•导入：观看关于三峡的视频片段，复习第一课时所学内容。
•学生互动：请几位学生回顾和总结第一课时的重点，其他同学进行补充和提问。
2. 新知讲解（15分钟）•教师简要介绍三峡的生态环境和人文景观，并与学生共同制定概念和定义。
•教师通过图片、地图等多媒体资料，向学生展示三峡的自然风光和文化遗产，引导学生进行观察和思考。
3. 小组探究（30分钟）•学生分为小组，每个小组选择一个主题进行深入研究，例如三峡的动植物资源、三峡移民的现状等等。
•每个小组成员根据自己的兴趣和特长分别承担不同的任务，例如负责搜集资料、整理信息、设计展示等。
•小组成员之间进行合作学习和讨论，收集更多的信息，并思考解决问题的方法。
4. 小组展示（20分钟）•每个小组派代表进行展示，以图文并茂的方式向全班同学介绍他们的研究成果。
•学生之间进行交流和互动，提问和回答，激发更多的思考和讨论。
•教师对每个小组的展示进行点评和总结，鼓励学生分享自己的观点和感受。
5. 总结反思（5分钟）•教师对本节课的教学进行总结，回顾所学的知识点和展示成果。
•学生进行个人反思，并填写学习笔记，记录自己的收获和感想。
四、教学评估1.观察学生在小组合作学习和讨论中的积极性和表现情况。
2.考察学生在小组展示中的合作能力和展示效果。
3.检查学生的学习笔记，了解他们对本节课的理解和反思。
五、拓展延伸1.邀请专业人士或具有三峡相关知识的人进行讲座，加深学生对三峡的了解。
2.组织学生到实地考察，亲身体验三峡的壮丽景色和自然环境。
