下载文档原格式
Unit 2 I’m Liu Tao第一课时一、语篇研读What:本课语篇呈现了早晨学生们陆续来到教师并互相问候的场景。
通过苏海的自我介绍以及迈克与刘涛的对话，呈现本单元的主要句型。
Why:通过语篇内容，作者想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，同时当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字。
How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学设计第二课时一、语篇研读What:本课语篇是韵律节奏，通过韵律节奏帮助学生记住所学内容，有效巩固本单元的主要句型。
Why:通过语篇内容，作者不仅想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字，而且培养语感，愉悦身心。
How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该韵律节奏情节简单，检测部分贴合核心句型，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学设计第三课时一、语篇研读What:本课语篇为EFG三个字母的发音和书写（大小写），包含笔顺和占格。
Why:通过语篇内容，学生习得字母，开启英语书写之路。
How:该课时能够让学生保持学习英语的兴趣、良好的发音习惯和正确的书写习惯。
二、教学设计第四课时一、语篇研读What:本课语篇呈现的是小老鼠Bobby和同伴玩捉迷藏的游戏，Bobby 抓住了Sam的尾巴，却以为是自己的同伴，其他老鼠见此情形都吓得发抖逃跑，而Bobby还若无其事的河Sam道别。
Why:通过语篇内容，再现本单元句型Are you...?以及答语。
同时为下个单元日常用语Goodbye做铺垫。
How:该语篇通过打招呼用语，让学生习得日常交际用语规则，懂得正确时间和合适场所使用。
二、教学设计。
教学目标1能听懂、会读、会说日常交际用语Are you… 并能针对实际情况作出Yes,I am.和No,I’m not.的答复。
2能认识人物Mike,Yang Ling,Su Hai, Wang Bing和Liu Tao。
3 能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4 能初步运用本课所学的日常交际用语询问对方的姓名并相互作出正确的答复。
2学情分析本课教授对象是三年级学生,语言话题是问是否是某人这样的话题非常贴合生活实际,也比较简单,在教学时可以采用游戏的方式,学生比较感兴趣的。
3重点难点1正确地能理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
2能初步运用本课所学的日常交际用语询问对方的姓名并相互作出正确的答复4教学过程4.1 第一学时教学目标1能听懂、会读、会说日常交际用语Are you… 并能针对实际情况作出Yes,I am.和No,I’m not.的答复。
2能认识人物Mike,Yang Ling,Su Hai, Wang Bing和Liu Tao。
3 能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
学时重点正确地能理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
学时难点能初步运用本课所学的日常交际用语询问对方的姓名并相互作出正确的答复教学活动活动1【导入】Unit 2 I｀m Liu Tao教学过程教师活动学生活动二次备课激活感官、积累经验阶段(时间5—7分钟) 1、Step 1 Warm-up (3’)1 Greetings2 Sing a song:Good morning3 Free talkHello! Hi!Good morning/Good afternoon. I’m Miss Sun.师生问答生生问答学生用第一单元的句型进行打招呼齐读课题2、T: Now,who can greet our friends (出示Mike,Miss Li的图片,引导学生用Unit1所学交际用语和他们打招呼)Try to introduce yourselves to them.Hello, I’m …Hi, I’m …(教师示范)导出课题Unit2 I’m Liu Tao活动2【导入】Unit 2 I｀m Liu Tao激活思维、完成建构阶段(时间15—20分钟) Step2 Presentation and practice (5’)T: Who is Liu Tao Let’s look.T:Now ,I want to introduce some more friends to you.(依次出示Yang Ling,Su Hai 和Wang Bing的图片,引导学生用所学交际用语进一步和他们打招呼)T: So,if we want to greet others ,we can say :(引导学生回忆并作答)What can we sayT: What are their namesT: If we want to guess others’ name we can say(当我们想猜测别人的名字时我们可以说): Are you…Ss: Hi , …/Hello ,…Good morning/Good afternoon./…Ss:…学习句型:〞Are you… 〞Step3 Story time (18’)Mike comes to the classroom. He says hello to Yang Ling. Mike不清楚另外两名学生的姓名,他是如何问的Mike doesn’t know the other students’ names,how does he ask1.Watch and answer( 让学生说然后呈现两个句子并带读)2.Watch and remember(How do they answer )Try to say(2.4幅图逐张出现教Yes, I am./No, I’m not.)How does Su Hai answerHow does Liu Tao answer(教学Yes, I am. & No, I’m not.)T: Ask S1: Are you…T: Ask S2: Are you…Showing time4 Chant timeHi. Hi. Are you MikeNo. No. No, I’m not.Hi. Hi. Are you Liu TaoYes. Yes. Yes, I am.T:Make a modelPractice in groups—— Group showing timeMake your own chant学生看课文动画学生讨论Learn to say: Are you…学生讨论,找出句子。
小学英语译林版三年级上册Unit2I'mLiuTaoStorytime教学设计【名师授课教案】1教学目标1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己。
2学情分析由于三年级孩子初学英语,刚接触简单的问候语,所以本课要注意在孩子已学问候语的基础上鼓励、引导孩子大胆开口,通过自我介绍的方式引入本课询问对方姓名的句型教学。
3重点难点重点:1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己。
难点:1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】Step 1 Warm up1.Sing a song——Good morningT:Now, let’s sing a song together.2.Play a game——Brain storm(1)The sentences to greet(用来打招呼的句子)T:Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please.例如:Hello./Hi./Good morning.。
三年级上册第二单元第1课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说句型：I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读并有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能听懂、会读、会说句型：I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读和有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
教学难点：能听懂、会读、会说句型：I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm up1. Sing a songT: Hello, children! Let’s sing a song first!【设计意图：用歌曲营造课堂的氛围，使学生快速进入英语情境。
】2. Let’s say!T: Great! I’m sure you can greet our friends now!S: Hello, Sam./Good morning, Miss Li./afternoon, Su Hai.T: Good job!【设计意图：学生通过本环节练习日常用语，为下一环节“猜一猜”做好铺垫。
】Step 2 Let’s guess!T: Look! Who is he? (PPT出现被遮挡的人物) Can you guess like this “Hi. Areyou …?S: (用Hi. Are you …?句型猜)T: (根据学生猜测的答案，点击Yes, I am.或No, I’m not.)【设计意图：通过“猜一猜”的游戏，让学生初步感知句型Are you …? 及其回答Yes, I am./No I’m not.】Step 3 Story time1. Let’s watchT: Who does Mike see at school? Let’s wat ch the cartoon and find out. (播放动画) T: Who are they? Can you say their names?S: Yang Ling, Su Hai and Liu Tao.【设计意图：让学生带着任务看动画，整体感知故事内容，了解大意，培养学生听故事的能力。
译林版小学三年级英语 I’m Liu Tao.教学设计一、教学内容Unit2 I’m Liu Tao. (Story time period one)二、教学目标1Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2:Yang Ling, Liu Tao, Mike, Su Hai。
1.能认识对话中的主要人物，正确理解对话内容，在教师的帮助下表演对话。
2.能初步运用语句确认对方。
激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的信心。
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2.能认识对话中的主要人物，正确理解对话内容，在教师的帮助下表演对话。
四、教学难点1.not, am, I’m2.能初步运用语句确认人。
Step 1 Review1.Greetings2. Free talkT→S;T→小组: Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.3. Play a game——Magic Eyes游戏规则：PPT出示Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.一闪而过让学生抢答。
4.self-introductionT: Look! There are many new teachers here. Let’s say “Hi” t o them.学生用Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon. I’m…向听课的老师介绍自己。
Step 2 Presentation 11. T: Besides the new teachers, there is a new student here, too. Look, who’s she with a pair glasses?Ss: Yang Ling.T: We can ask “are you Yang Ling?”新授Are you …?Ss ask together: are you Yang Ling?新授Yes, I am.2. T: Now, I’m Yang Ling. I’m new here. I want to make more friends.1)老师将Yang Ling的头像贴在身上，走到学生面前，are you…?S: Yes, I am.2)T: who can be Yang Ling?T将Yang Ling的头像贴在学生身上，学生来问。
三年级上册英语教案－Unit 2 I’m Liu Tao Song time ｜译林版（三起）教学目标1.能够正确地说出本单元的人物及其生活；2.能够掌握本单元中的生词，并能在句子中正确运用；3.能够运用本单元的语言知识，进行简单的口语交际。
教学重点1.能够正确地说出本单元的人物及其生活；2.能够运用本单元的语言知识，进行简单的口语交际。
教学难点1.能够在句子中正确使用本单元的生词；2.能够与同学进行简单的口语交际。
教学准备PPT课件、图片、课堂练习题。
教学过程Step 1 课前热身（5分钟）1.老师与学生们进行简单的问答交流，询问学生们的生活情况，激发学生们的学习兴趣。
Step 2 新课讲解（25分钟）1.老师通过图片展示，向学生介绍本单元的人物：Liu Tao、Chen Jie、Mike 和Amy，并简单介绍他们的生活。
2.老师通过PPT展示和语音示范，讲解本单元的生词：teacher，student，class，friend，book。
3.老师通过PPT展示和实物示范，讲解本单元的句型：I’m Liu Tao，I’m a student，This is my friend Chen Jie，She’s my classmate，We have a Chinese class，This is my English book，I like my school，Do you have a friend？Step 3 练习活动（20分钟）1.小组交流练习。
让学生分组进行练习，每个小组内自由组合，两两进行对话练习，使用本单元的语言知识进行交流。
2.课堂练习。
老师出示练习题，让学生阅读题目并回答。
如：（1）问：“Do you have a friend?”的答句是什么？（2）问：“Who’s Liu Tao’s friend？”的答句是什么？Step 4 课堂总结（5分钟）1.老师简单总结本节课的教学内容，再次提示学生们需要掌握的知识点和需要进行的练习。
Unit 2 I’m Liu Tao Story time教案一、教学内容：+义务教科书译林版小学英语三上Unit2 I’m Liu Tao Story time二、教学目标：知识目标：1. 能听懂、会读、会说单词：are you yes am no not2. 能听懂、会读、会说日常用语:Hi.Are you Su Hai? Are you Wang Bing?及回答。
能力目标：1. 能正确理解并朗读课文。
2. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问对方的姓名并能使用Yes,I am./No,I’m not来回答。
3. 培养学生的自学能力，掌握阅读技巧。
情感目标：教学过程中，引导学生学会运用交际用语在生活中实际运用，培养孩子的学习英语兴趣。
三、教学重点：1.能听懂、会读、会说单词：are you yes am no not2.能听懂、会读、会说日常用语:Hi.Are you Su Hai? Are you Wang Bing?及回答。
3. 正确流利地朗读课文。
四、教学难点：1.能听懂、会读、会说单词：are you yes am no not2.能听懂、会读、会说日常用语:Hi.Are you Su Hai? Are you Wang Bing?及回答。
五、预习要求：1. 充分阅读课文，结合插图理解课文内容。
2. 听录音跟读课文，模仿录音朗读。
3. 根据上文尝试理解生词。
六、教学流程：Step1 Warm up and lead in1.Greeting2.Good morning.Good afternoon.Good evening.Hello.Hi.3.Warm upPlay a game“ Magic eyes” .Look at the words or sentences on the slides,when yousee them,please say them quickly.Step2 Presentation/ Pre-reading1.Revise the names in the bookMiss Li Su Hai Liu Tao Mike Yang LingWho are they in this story?Step3 While reading1.Ask and answer.When we want to know others’ names ,how can we ask?Hi! Are you ...?Give a short answer.Yes, I am. No, I am not.2. Listen and answerHi! Are you Su Hai ?Are you Wang Bing?3. Read after the tape and the teacher.4. Read the sentences one by one.5. Read and act in groups.6.Have a chant.1. From the story, we know how to answer this question“Hi! Are you Su Hai ?”We can give the answers like this:Yes, I am. No, I am not.We can also answer the question like that: Yes you are right.No you are wrong..2 Teach the chant and ask a student to come to the blackboard.Say the chant with this student as a model.3Say the chant in pairs.Hi.Hi.Are you Mike?Yes.Yes.You’re right. Hi.Hi.Are you Mike?No.No.You’re wrong.4. Practice the chant with the students’ own names.Step4 Post-reading1. Try to find the person you want. Try to use the sentences you learnt in class.2. Practice.the dialogues.3.Have a conclusion about the knowledge in class.Step5 Homework1 Read the story four times.2.Practice the sentences they have learnt.。
Unit2 I’m Liu Tao (Story Time)1. 教学目标•学习并掌握新单词：Liu Tao、Chen Jie、Wu Yifan、Wang Bing、Amy 和Helen•学习并掌握新句型：I’m Liu Tao. Nice to meet you.•能够用英语自我介绍，并与同学们交流•通过听、说、读、写，培养学生英语听、说、读、写的能力，为后续英语学习打下坚实的基础。
2. 教学内容和难点本单元以学生自我介绍为主线，是建立学生自信心和自我介绍能力的基础，教师在教学中应着重培养学生的听说能力。
本单元的难点在于新单词的学习和新句型的掌握。
对于初学者而言，口语表达和单词记忆是比较困难的，因此在教学中，要引导学生多听多说多练。
3. 教学过程设计(1) 导入•通过图片、视频等多种形式出示一些英文单词，并引导学生跟读。
•利用闪卡，教授新单词，如：Liu Tao、Chen Jie、Wu Yifan、Wang Bing、Amy 和 Helen。
•利用大屏幕出示单词，让学生模仿发音。
(2) 初步学习教师用“Liu Tao”、“Chen Jie”为例，向学生介绍英语中常用的两个名字，然后与学生一起读，并教授新句型“I’m Liu Tao. Nice to meet you.”教师要求学生模仿口型，并跟着老师念几遍。
也可以通过音频，让学生跟读，并汇报训练的效果。
(3) 主要讲解让学生结合自己的实际情况，练习英文自我介绍的内容和方式。
教师可以用单词卡片或者大屏幕来提示学生，并引导学生练习：•My name is ___________.•I’m ____________ years old.•I’m from ___________.•I like ____________.•Nice to meet you.让学生进行练习并互相交流。
教师可结合情境化教学，设计情景对话，让学生运用所学语言进行交流，并鼓励学生大胆尝试开口说英语。
译林版（三起）三年级上册英语教案：Unit 2 I’m Liu TaoStory time教学目标•听懂、会说、会书写本单元的生词和短语•能够听懂、会说本单元的句子并进行运用•能够理解并描述故事情节并表达个人观点•通过阅读、讨论、朗读等任务，提高学生英语阅读能力和口语表达能力教学重点•本单元生词和短语的掌握•本单元的句子听说运用能力教学难点•学生阅读理解能力的提高•学生口语表达能力的提高教学准备•课件、音频•学生练习册及学生用品教学过程Step 1 导入1.教师拍照玩具熊等动物的照片，让学生观察照片，描述照片上的动物，为后续学习做铺垫。
Step 2 词汇学习1.教师向学生展示并教授本单元的生词和短语，学生需要跟读、书写，并在课下复习巩固。
Step 3 故事阅读1.教师播放故事视频，并在视频播放结束后让学生分组讨论故事情节及主题，展开口语训练，锻炼口语表达能力。
Step 4 语法学习1.教师向学生讲解本单元所涉及的语法知识，如正确使用第三人称单数形式等，并结合例子进行讲解。
Step 5 朗读练习1.教师分发文本或复印件，让学生跟读并模仿音调、语音等，加深对故事的理解，并锻炼英语口语表达能力。
Step 6 作业布置1.教师让学生完成本单元的练习册任务，如听力、阅读、口语表达等相关训练，为下一次课的学习任务进行准备。
教学总结通过本节课的教学，学生们学习了本单元的生词和短语，掌握了本单元的语法知识，进一步提高了阅读和口语表达能力，为日后英语课程的学习打下了坚实的基础。
同时，教师还鼓励学生在课下多做练习，不断巩固所学知识，为实现自身英语水平的提升打下更加坚实的基础。
