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《组织学》课程简介
课程名称：《组织学》
英文名称：《Histology》
开课单位：基础医学院组织学与胚胎学教研室
课程性质：必修课（考查科目）
总学时：18学时：理论课12学时，实验课6学时
学分：1学分
适用专业：社会体育
教学目的：本课程理论教学目的是通过教学使学生获得关于人体正常组织学的基础理论和基本知识，要求学生在基本理论知识方面达到：掌握和熟悉人
体各种组织和器官的微细结构、结构与功能关系；为学习后续的基础医
学与临床医学课程打下扎实基础。
内容介绍：组织学是医学生必修的重要医学专业基础课程之一，主要是利用光镜、电镜等技术研究正常人体的各种细胞、组织、器官微细结构及其相关功
能的科学。
其内容可分为基本组织、器官和系统两大部分，在组织、细
胞、亚细胞和分子水平上对机体进行的研究。
考核形式：闭卷考试
教材：《组织学与胚胎学》，人民卫生出版社，邹仲之，6版，2004年。
参考书目：
1.《组织学》，人民卫生出版社，成令忠，2版，2000年
2.《组织学彩色图鉴》，人民卫生出版社，成令忠，2000年
3.《运动解剖学》，高等教育出版社，李世昌，2006年7月
主讲教师：才秀连教授陈伟副教授张先平讲师。
《组织学》实验教学大纲（供四年制本科药物制剂、药品检验专业使用）Ⅰ前言组织学是医学生必修的重要医学专业基础课程之一，它主要是利用光镜、电镜等技术研究正常人体的各种细胞、组织、器官微细结构及其相关功能的科学。
其内容可分为基本组织、器官和系统两大部分，在组织、细胞、亚细胞和分子水平上对机体进行的研究。
本课程教学的总体目的与要求是使学生在基本技能方面达到：熟悉光学显微镜的结构与用途，熟悉使用、保护光学显微镜，能在光学显微镜下识别各种组织和器官的微细结构；能用医学专业语言文字正确描绘或描述镜下所见；能辨认各主要细胞和组织的超微结构图象，并适当联系功能。
通过本课程的学习，为理论知识的有效掌握和后续基础医学与临床医学学习打下良好基础。
本大纲适用于四年制药物制剂、药品检验专业本科学生使用。
现将大纲使用中有关问题说明如下：一为使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别,教学内容与教学要求级别对应。
并统一标示（核心、重点内容划实线，熟悉内容划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容。
三总教学参考学时16学时。
四教材：《组织学与胚胎学实验指导》，自编，2006年。
Ⅰ正文实验一光学显微镜的正确使用、上皮组织、结缔组织一教学目的通过教师讲解学习实验室规则和实验课注意事项；光学显微镜的使用和常规组织切片的制作过程。
通过教师启发式、提问式讲解，讨论式总结和认真、仔细地观察实验切片，多媒体、录像片的示教，验证和掌握上皮组织、结缔组织的相关理论知识。
二教学要求（一）熟悉实验室规则和实验课注意事项（二）熟悉光学显微镜的正确使用方法（三）了解常规组织切片的制作过程（四）掌握各种被覆上皮的光镜结构特点（五）熟悉上皮细胞游离面的特殊结构（六）掌握疏松结缔组织主要成分的形态结构（七）掌握长骨骨干密质骨的组织结构（八）掌握各种血细胞的形态结构和正常值（九）熟悉血小板的形态结构和正常值三教学内容（一）实验室规则和实验课注意事项；光学显微镜的使用方法；HE组织切片的制作过程；组织学与胚胎学实验课的目的、要求及学习方法。
在组织学实验教学中运用多媒体技术的体会周 毅 秦 键(成都中医药大学,四川 成都 611137) 关 键 词:多媒体技术;组织学实验;教学;体会 近年来多媒体互动实验室的使用,形成了以标本、图片、动画等形式为主要特点的多媒体教学模式。
将这些教学资源应用到实验教学中,大大地克服了传统组织学实验教学形式单调、内容抽象枯燥、学生学习兴趣低、教学效果差等弊端。
当然在应用多媒体教学的同时,也应避免过分依赖多媒体而忽视学生动手能力培养的倾向。
一、多媒体技术完善了传统组织学实验教学模式组织学是一门基础医学,属于形态学的范畴,在现代医学教育中占有十分重要的地位。
其中实验课是学习组织学的一个重要环节,它对于培养医学生的基本技能、科学态度及观察能力等均起着重要作用。
由于组织学是研究人体微细结构的学科,这些微细结构肉眼看不见,学生在理论学习中感到十分抽象。
组织学实验就是将这些肉眼看不见,抽象的微细结构通过显微镜形象准确地展现给学生,加深学生理解,深化记忆。
但在组织学实验教学中,形象化一直是一个难点,传统教学多应用挂图、幻灯等教具,而挂图多是示意图,幻灯在色彩、清晰度上常不尽如人意,难以生动地再现原始标本,与学生镜下观察的切片标本不完全一致,学生感到迷茫。
同时,在传统模式组织学实验教学中,学生不能共享其他学生显微镜下的图像;一些典型的结构不能及时地保存下来,并无法在另外的时间再现。
师生在交流上受到时间、空间的限制,教师只能根据学生的发问分别指导。
教师每一节实验课都是穿梭于学生之间,教学效率低下,工作量也增大,由于时间问题,有些同学还不能得到老师及时指导,从而影响了学习兴趣。
为了解决这一难题,近年来我们不断改进教学方法和教学手段,应用多媒体互动实验室,使教学效果得到了较大的提升。
多媒体互动实验教学能发挥信息量大、传递速度快的优势,一台教师计算机可实时浏览和监控全实验室所有显微镜下的图像画面,及时发现实验中存在的问题并加以纠正。
组织学实验报告组织学实验报告摘要：本实验旨在通过对不同组织形式的观察和分析，探讨组织学的相关理论和实践应用。
通过实地考察和案例分析，我们发现不同的组织形式在不同的环境下具有各自的优势和局限性。
同时，我们也发现了一些潜在的问题和挑战，如组织文化的建设、领导力的发展等。
通过本次实验，我们对组织学的理论和实践有了更深入的了解。
引言：组织学是研究组织结构、组织行为和组织管理的学科。
在现代社会，各种类型的组织如雨后春笋般涌现，从企业到政府机构，从非营利组织到社会团体，组织无处不在。
了解组织学的理论和实践对于提高组织的效能和适应环境变化至关重要。
本实验通过实地考察和案例分析，旨在深入了解组织学的相关理论和实践应用。
实验一：企业组织形式的观察和分析我们首先选择了一家大型制造企业进行观察和分析。
通过与企业高管的访谈和参观生产线，我们了解到该企业采用了传统的层级式组织结构。
虽然这种结构在管理上相对稳定，但也存在信息传递不畅、决策效率低下等问题。
我们提出了一些建议，如引入横向沟通机制、鼓励员工创新等，以提高组织的灵活性和创新能力。
实验二：非营利组织的案例分析我们接着选择了一家非营利组织进行案例分析。
该组织致力于环保事业，采用了扁平化的组织结构。
通过与该组织的志愿者和管理人员的交流，我们了解到扁平化结构能够激发员工的积极性和创造力，但也存在决策权过于分散、协调困难等问题。
我们提出了一些建议，如明确职责和权限、加强内部协调等，以提高组织的效率和协同能力。
实验三：组织文化的观察和评估在实地考察过程中，我们还关注了组织文化的建设和评估。
通过与企业和非营利组织的员工的交流，我们了解到组织文化对于员工的归属感和工作动力有着重要的影响。
我们观察到一些组织存在文化建设不到位、价值观不清晰等问题。
我们提出了一些建议，如建立积极向上的工作氛围、加强员工培训等，以提高组织文化的建设和评估。
实验四：领导力的观察和发展最后，我们关注了组织中的领导力问题。
实验报告在组织学与胚胎学实验教学中的应用
实验报告在组织学与胚胎学实验教学中的应用
赵文珍，何颖红，杨勇琴，王云涛
【摘要】【摘要】组织学与胚胎学是一门实践性很强的科学，在每章理论课后学生必须通过观察光镜切片、电镜照片得到感性认识，再结合理论所学内容达到本学科的学习目的[1]。
传统的实验教学方法是通过观察组织切片、绘图来进行。
近年来，多种方法应用于实验中，相应的实验作业模式应进行改革，以便进一步提高教学质量。
通过组织胚胎学实验课，可加深学生对理论课讲授内容的理解，使知识形象化、具体化，便于记忆。
就实验报告在组胚实验教学中的应用进行探讨。
【期刊名称】继续医学教育
【年(卷),期】2014(000)005
【总页数】2
【关键词】【关键词】实验报告；组织胚胎学；实验教学
1 不同专业的实验报告
1.1 临床医学、预防医学和卫生检验学专业的实验报告
临床医学、预防医学和卫生检验学专业的组胚实验教学学时相对多，实验报告内容在保留传统的绘图基础上，增加了每个章节主要结构的填图、要求掌握的名词翻译为英文，以及针对重要知识点的问答题。
1.2 医学影像学、护理学专业的实验报告
根据教学大纲要求，医学影像学、护理学专业实验教学只有8学时，要在有限的时间内学生学会使用显微镜，观察组织切片，领会理论内容，对刚进校的大一新生来说是一大难题。
因此，针对这种情况，实验报告中只能每一个章节主。
组织学与胚胎学实验报告专业班级学号姓名教师实验室遵义医学院组织胚胎学教研室目录前言…………………………………………………………………………………………2 实验一显微镜的正确使用和维护上皮组织、固有结缔组织………………………………………………3 实验二软骨与骨、血液……………………………………………………………7 实验三肌组织、神经组织………………………………………………………10 实验四循环系统、免疫系统……………………………………………………13 实验五内分泌系统、眼和耳※…………………………………………………17 实验六消化系统……………………………………………………………………20 实验七呼吸系统、泌尿系统............................................................24 实验八生殖系统、皮肤..................................................................28 实验九胚胎学总论...........................................................................31 ※实验十心脏发生 (34)※为护理学、药剂、药检、影像医学等专业免修内容前言（一）书写实验报告，是组织学和胚胎学实验课教学的重要内容，也是对学生进行能力训练的基本手段。
为了帮助学生了解、掌握组织学和胚胎学实验报告的规范式书写要求，克服过去使用单页实验报告纸易丢失、难保存、考核内容单一等缺点，我们根据《组织学和胚胎学实验教学大纲》的要求，帮助学生掌握人体细微结构和人胚发育的基本理论、基本知识及相应的基本技能，开发学生的智力，培养和训练学生独立观察、独立思考和独立工作的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
通过实验报告使用，希望能对本课程的学习起到积极作用。
组织学数字切片库的构建及其在实验教学中的应用利用显微镜全自动扫描系统将玻璃切片制作为数字切片，使用数字化切片取代传统玻璃切片进行组织学实验教学，能使切片教学更显全面性和直观性，并能使教学资源得到充分利用和整合，也推动了形态学实验教学改革。
组织学数字化切片实验教学《组织学与胚胎学》作为医学的一门重要的基本学科，着重从形态学的角度阐述细胞、组织、器官的构成和特点，实验教学是理论教学的重要补充和扩展，对学生的知识理解和掌握起重要作用。
因此，实验教学在组织学教学中有重要作用，更是处于教学模式转换的前沿。
传统的组织学实验教学以玻璃切片作为载体通过显微镜观察，能有效地将人体器官的微观结构呈现在师生面前。
但是，该模式目前也面临着诸多难题。
例如：（1）组织切片容易破碎，需要耗费大量资金反复购买，有些珍贵的数量稀少的切片因破碎而无法使用。
（2）组织切片无法长期完好的保存，长时间的和空气接触氧化会导致染色褪色以至于无法辨认组织细胞的结构。
（3）使用切片观察和教学时无法及时准确地找到想要寻找的组织细胞。
数字切片是现代数字技术与传统光学显微镜的有机结合，它包含了玻璃切片上的所有组织结构的信息，数字切片（超大空间、高分辨率图片）可以在电脑上任意的放大和缩小，并可以观测到相对应的玻璃切片上的任何一个位置，也可以将局部内容放大到5倍、10倍、20倍、40倍来观察，如同在显微镜上的放大缩小一样。
一、组织学切片库的构建1.组织学切片的筛选根据《组织学与胚胎学实验指导》教材里相关的实验内容，分别选取示教切片和学生观察切片作为数字化切片库的母板，按照组织器官标本明确，结构完整、染色清晰的条件选取合适的切片标本。
2.数字切片的制作我们使用数字切片扫描装置(NanoZoomer Digital Pathology简称“NDP”)由日本滨松光子学株式会社研发生产，仪器型号为C10730。
该系统包括全自动显微镜扫描系统，TDI-CCD探测相机，扫描控制系统和浏览软件NDP view。
