2015-2016学年四川岳池一中高二语文导学案：第10课《过秦论》(第2课时)(新人教版必修3)

《过秦论》导学案（第一课时）姓名：班级：科目：语文【使用方法与学法指导】1、朗读。

读准字音，在反复朗读中体会议论的节奏、韵味，力求语言通畅，读准字音2、解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。

【学习目标】1、了解关于作者生平、时代背景；2、根据学法指导，通顺地朗读全文；3、结合句子成分，准确翻译字词和理解活用、通假。

【导学过程】1. 作者简介：贾谊（前200—前168）,西汉洛阳人。

西汉著名政论家、文学家。

因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

死时仅33岁。

他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

2. 写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。

《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。

3. 解题过：指出……的过失，动词。

“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。

论，议论文文体的标志。

是论断事理，它包括论政，论史等文字。

《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。

鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。

一、自主学习【滴水石穿•夯实基础】1. 看清字形，标出注音，崤函（xi ao）膏腴（y d）陈轸（zh引）遗镞（z d）孝公既没（m b）鞭笞（ch i）蒙恬（ti a n）藩篱（f m）俯首系颈（j i）召滑（Sh co）墨翟（d i）瓮牖（weng y cu）度（du o）长絜大（xi e）劲弩（j ing）一夫作难（n cn）蹑足行伍（h d ng）逡巡（q on x d n）阡陌（qi ai m b）七庙隳（hu i）合从连（zcng）棘矜（q in ）铦（xi ai）铩（sh a）万乘之势（sh e g）氓（m e ng）2. 指出下列句中的通假字（1）约从离衡从通纵 ____________________（2）合从缔交从通纵 ____________________（3）倔起阡陌之中倔通崛，突起______________________（4）陈利兵而谁何何通呵____________________（5）赢粮而景从景通影，像影子一样______________________（6）百有余年有通又_______________________3.字词解释秦孝公据崤函之（的）固（形容词作动词，险固地势），拥雍州之地，君臣固守以窥窥视_周室，①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

【关键字】教案四川省邻水县坛同中学高二语文《过秦论（第二课时）》教案课题教学手段教学目标知识与技能目标学习第二自然段掌握重要的实词如“制”“爱”“因”等及文言现象过程与方法目标诵读，先学后教情感态度目标培养学生的文言文语感重点重点实词的掌握难点准确恰当的翻译本段教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入（略）“战国七雄”图片展示二、目标展示三、解读第二自然段1、请一生先读课文，其他同学点评（正音）后再齐读2、自学指导A、结合注释和工具书及“四部五字法”先自主梳理文意。

B、注意重点实词“制”“爱”“因”等词在不通地方的不同意思。

3、师点拨重要句子A、南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。

取、举、割、收——攻取东、南、西、北——方位名词作状语之——结构助词，的B、此四君者，皆明智为忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离横……之众。

明确本课学习目标生读本段生点评齐读在自学指导的情况下，自主学习生分析生做笔记归纳巩固本段重点实词生回答学生练习激发学生兴趣加强诵读，熟悉课文学习方法指导师点拨重要句子文言文知识积累层层深入当堂训练，基础巩固C、秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。

弱国请服，弱国入朝。

因——趁着分裂——V的使动，使……分裂朝——V.朝拜重点实词展示：孝公既没通“殁”因遗策动词，沿袭名词，策略南取汉中名词作状语，向南西举巴蜀动词，攻取东割膏腴之地结构助词，的北收要害之郡名词作状语，向北会盟而谋弱秦形容词的使动使……弱，削弱不爱珍器重宝肥沃之地动词，吝惜九国之师逡巡而不敢进修饰连词，地秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣转折连词，却争割地而赂秦动词作状语，争着流血漂橹使动用法，使……漂起因利乘便介词，趁着、凭借 chéng四、第二段中从哪些方面来写了抗秦力量的强大？才多，地广，五、第二段内容：写秦的发展（扩张）将九国师之多，地之广与秦的力量相对比，突出其惨败的悲剧性。

高二语文《过秦论》教案高二语文《过秦论》教案(6篇)作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的高二语文《过秦论》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

高二语文《过秦论》教案1一、教法建议【抛砖引玉】1 . 这是千古名篇，无论从语言上，还是结构上，文采上，都是一篇典范的议论文，除课本要求的背诵以外，其他部分也要熟能成诵。

2 . 学习本文修辞手法的运用，体会本文论证语言的特色。

3 . 了解本文常见文言句式，提高文言文的阅读理解能力。

4 . 体会本文巧妙的巧思，缜密的结构，精当的铺垫。

【指点迷津】重点：1 . 了解作者贾谊。

2 . 了解本文写作的历史背景。

3 . 文章的主旨和结构：《过秦论》意为“指责秦的 ( 政治 ) 过失的一篇政论”。

分上、中、下三篇，本文选自《新书》，是上篇，内容是总论天下的形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要是论述秦始皇的政治过失，中篇剖析统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失，下篇指陈在危迫的情况下秦子婴没有救亡扶危的才力，主要指责秦子婴的过失。

《过秦论》上篇的中心思想是在分析秦王朝灭亡的历史原因过程中总结出来的，即：“仁义不施而攻守之势异也。

“它的现实针对性是指西汉初期的政策，是劝谏西汉统治者施行仁政。

本文共5个自然段，分五个部分。

( 大意略 )4 . 本文主要的论证方法。

本文主要的论证方法是对比论证。

本文作者作了几项对比：一是将秦国的实力与山东九国对比，实力远远大于九国;二是将秦国的实力与秦统一天下后的秦朝对比，秦朝的实力大于原秦国十数倍自不待言;三是将陈涉的实力与九国对比，陈涉的实力则小到“不可同日而语”的程度。

陈涉〈九国〈秦国〈秦朝最后交锋的却是最弱小的陈涉与最强大的秦朝，而结果却是秦王朝的灭亡，“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也? ”行文至此已水到渠成，结论是：“仁义不施而攻守之势异也。

《高二语文过秦论教案2 过秦论教案》摘要：B 即墨淄上淄、渑提示题考正确把握言能力，记住记述通识知道提示、B、三项不合事理只有正确，②③④⑤⑧提示言里所以有表示原因可译缘故 ( 原因等 ) ;有表示根据、依靠、凭借可译根据 ( 方法等 ) 、靠它用等、教法建议【抛砖引玉】这是千古名无论从语言上还是结构上采上都是议论除课要背诵以外其他部分也要熟能成诵学习修辞手法运用体会论证语言特色3 了常见言句式提高言理能力体会巧妙巧思缜密结构精当铺垫【指迷津】重了作者贾谊了写作历史背景3 主旨和结构《秦论》指责秦 ( 政治 ) 失政论分上、、下三选《新》是上容是总论天下形势指出秦灭亡原因提出心论主要是论述秦始皇政治失剖析统天下没有正确政策秦二世没有能够改正秦始皇错误政策主要指责秦二世失下指陈危迫情况下秦子婴没有救亡扶危才力主要指责秦子婴失《秦论》上心思想是分析秦王朝灭亡历史原因程总结出即仁义不施而攻守势异也它现实针对性是指西汉初期政策是劝谏西汉统治者施行仁政共5然段分五部分( 略 ) 主要论证方法主要论证方法是对比论证作者作了几项对比是将秦国实力与山东九国对比实力远远九国;二是将秦国实力与秦统天下秦朝对比秦朝实力原秦国十数倍不待言;三是将陈涉实力与九国对比陈涉实力则到不可日而语程陈涉〈九国〈秦国〈秦朝交锋却是弱陈涉与强秦朝而结却是秦王朝灭亡夫作难而七庙隳身死人手天下笑者何也 ? 行至已水到渠成结论是仁义不施而攻守势异也5 语言特色语言独具特色从语言运用看如辞赋般词采华丽千变万化;多用对偶句与排比句又多用对偶与排比浑然揉合长句句子短长相琅琅上口处处重复却不给人以累赘感句句相似却又没有雷嫌6 翻译应事项多用铺陈渲染手法极具气势但给翻译带了困难比如有席卷天下包举宇囊括四海并吞八荒心句席卷、包举、囊括三动词有并吞天下、宇、四海指天下很难分别这两组近义词出几种不说法翻译它们办法就是凝缩如上句可译 ( 秦 ) 有吞并天下统全国雄心宰割天下分裂山河则可译成宰割、吞并各诸侯国土地余类推7 正确理繁笔写法按照常规议论应以议主叙次;叙简笔并议但叙成分占绝对优势议比重却很我们应从以下两方面理叙忠实地议先详叙史实从这些铁事实归纳出心论给人以水到渠成感如没有前四段所叙容作基础和根据仁义不施而攻守势异也观恐怕千呼万唤也难出叙寓议如我们边诵边体味话就不难明白作者叙述史实程流露出己对秦鲜明态棗对向奉武功而不讲治味使用暴力而不施仁政做法是否定、反对因对用繁笔叙事迄今无人责难8 化常识叩关关系指函谷关因河池河是指黄河山东山是指山战国四公子魏信陵君无忌、齐孟尝君田、赵平原君赵胜、楚春申君黄歇九州兖( ǎ ) 州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州、雍州九州亦可用代称国越也叫粤我国古代越族居住江、浙、闽、粤各地各部落各有名称故称越二、学海导航【学法指要】指出下列各句通假①秦有余力而制其弊弊通敝②余威振殊俗振通震③合从缔交从通纵④倔起阡陌倔通崛⑤赢粮而景从景通影⑥外连衡而斗诸侯衡通横释下列句子加词( ) 惠、武、昭襄蒙故业承接( ) 因遗策沿( 3 ) 东割青腴地肥沃( ) 西举巴蜀攻取( 5 ) 以致天下士招纳( 6 ) 乐毅徒通其沟通( 7 ) 践华城踏( 8 ) 逡巡而不敢进有所顾虑而徘徊或不敢前进( 9 ) 追亡逐北逃亡人败兵( 0 ) 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱边防( ) 焚言言论指籍3 翻译下列句子①当是也商君佐立法耕织修守战具外连衡而斗诸侯是秦人拱手而取西河外提示那候商君辅佐他国确立法从事耕种和纺织修制防守和出战器械对外推行连衡策而使诸侯相争夺是秦人毫不费力地夺取了西河外土地②斩木兵揭竿旗天下云集响应赢粮而景从提示砍下树木作兵器举起竹竿作旗帜天下人像云那样聚集像回声那样应和提着粮食如影子那样跟随着他③仁义不施而攻守势异也提示不施仁政而使攻和守形势变了词义、组词结构辨识①秦人开关延敌主谓结构式秦人打开函谷关引敌进入〔辨析〕延棗多义词姓 ;其余全动词( ) 延长扩展如蔓延绵延延伸延续延绵延年益寿苟延残喘延口残喘( ) 向推迟如延期延迟延宕( 3 ) 邀请聘请如延至其开关延敌延揽②赢粮而景从合式结构提着粮食如影随形似地跟着 ( 陈涉 )〔辨析〕赢 g棗多义动词( ) 获得取得 ( 荣誉 )如赢得称赞赢得敬仰赢得者( ) 专指获利如赢利赢余 ( 盈余 )( 3 ) 输赢如赢得胜利( ) 担背如赢粮而景 ( 影 ) 从赢三日粮 ( 《荀子议兵》)③蹑足行伍动补式结构出身戊卒队伍蹑棗引申出身〔辨析〕蹑棗多义动词( ) 蹈、踩以脚踏地插足参加如蹑足蹑足 ( ) 行伍( ) 追随跟踪如蹑踪( 3 ) 放轻脚步如蹑手蹑脚④揭竿旗偏正式结构举起竹竿作旗帜〔辨析〕揭ē棗多义动词姓ē( ) 高举如揭竿而起揭竿旗( ) 把覆盖或遮挡东西拿开如揭幕揭开锅盖( 3 ) 把粘、附着别物体上纸片等物取下如揭膏药把画揭下( ) 揭露、揭穿、揭底等5 多音、多义、形近词语组耕织从事耕种和纺织棗动词从事非相反也并非定要不相棗副词必定高鹜远不切实际地追高远目标鹜棗动词追趋若鹜像野鸭子那样争食而跑鹜棗野鸭子二组拱手而取形容毫不费力地夺取拱手棗两手相合处形容毫不费力拱手加额形容致敬庆贺拱手棗两手胸前相抱 ( 左手抱右手 ) 表示致敬( 加额棗以手加额前表示祝贺 )垂拱而制即垂衣拱手古多形容帝王以无所作、顺其然方式管束和治理天下拱棗拱手形容毫不费力神态垂拱而立课《屈原》形容屈原已死婵娟脚边垂衣拱手恭敬而立神态拱手表示敬三组因遗策沿前代策略因棗沿因河池就是黄河作池 ( 护城河 ) 因棗就着因利乘便乘借着这样便利条件因棗乘借因材施教根据受教育者不情况给予不教育因棗根据依照( 附上述因全介词而介词带有动词性因而都带着宾语)四组是六国士这六国贤士是介宾短语这是从散约败合纵盟约是就散了是连词常与就连用也说是乎表示事紧接着前事事是前事引起吾祖死是我们祖父死捕蛇这件事上是介宾知识这件事上晋是始墨晋国从这开始穿黑色孝是介宾短语从这五组追亡逐北追逐逃走败兵北棗名词指溃败军队北收要害郡向北夺取十分重要城邑北棗向北名词作状语北面而事指投降曹操北棗动词面向北称臣北国风光北国景象北棗名词北部北国【妙赏析】不断思积累次看到这段材就对它深有感触因这恰恰是我平常常思问题与爱与梦想这两词就映上了脑海但我还是选择了追这代替梦想因追是种努力程而梦想可能只是种空想而只有空想青春是不成熟题目青春不该作理写层面追候许许多多材我选择了《杨澜工作室》所认识那位南极探险故事她朴素而坚定身影至今还常出现我眼前而我用了反例使论证更加充分至青春是梦想名则是部日动画片歌词二层面爱开始我就引用了段不说出可能知道情人都会笑我那是我偶像 r lr ( 日 ) 话但是梦想词是我了连贯而加上记得冰心有句话爱左情右走生命两旁边撒种边开花将这径长途缀得香花弥漫使穿枝拂叶人踏着荆棘不觉得痛苦有泪可落却不是悲凉如我们已漠视了别人痛苦那么我们应该先漠视己结尾部分扣了下题但是现看略显拖沓前两天刚刚上学我接到原语老师电话叫我写份获奖作思路历程电话里听了己我也深深地被己感动了写只有90分钟但思考构思积累程是赛场外多年完成作如做人只有我们生活不断思不断积累才能候进发出思想火花写起才能思路通畅气呵成这也有很多不足地方如论证不够结构比较程式化期待着各位能够写出更多更作品更期待着各位能够真正永恒地拥有青春拥有明天赏析荣获全国青少年世纪杯作竞赛二等奖可贵处张晓蕾学对青春有己独到思考与认识以至90分钟现场作气呵成且思路清晰行畅达议论有理有据是心真实坦露既有说力又有感染力使龄人作脱颖而出【思维体操】埃皮尔是位法国古董商他正当年有万贯财妻子义年轻貌美他可算得上是美满幸福人了不他妻子突然遭人杀害凶手是他位年轻朋友名叫莫里斯埃皮尔向检察官告状说昨夜我很晚回刚巧撞上人从我妻子房里跑出他跌跌撞撞冲下楼梯我借着门外月光眼看出这人是我朋友莫里斯莫里斯被拘留他对法官说我到他但没杀人 ! 埃皮尔说我妻子肯定是他杀他跑出米扔了件什么东西那东西乱石被上碰撞滚进深沟里黑暗还撞出串火花莫里斯气得叫这是诬告 ! 检官听罢举起座女神青铜像说对不起莫里斯先生我们深沟里到了这件东西要是再晚雨也许就把这些线冲了铜像底部沾血迹和头发是埃皮尔太太我们铜像上取到清晰指纹棗这是指纹莫里斯反驳说他打电话给我约我8钟到他里谈事可他什么正事也没谈我就走了至指纹那可能是我他拿铜像玩留下这件案子难断案就搁了下法官阿蒙森受理案他看埃皮尔诉状就对事们说很明显埃皮尔诬陷莫里斯事们问什么 ? 学们知道什么吗 ?答案提示因铜是种抗摩擦金属材青铜岩石上不会撞击出火花埃皮尔撒谎三、智能显示【心有数】下面段言然答 ( ) ? ( 7 ) 题( 990年高考题 )田单将攻狄往见鲁仲子仲子曰将军攻狄不能下也田单曰臣以五里城七里郭破亡余卒破万乘燕复齐墟攻狄而不下何也 ? 上车弗谢而遂攻狄三月而不克也田单乃惧问鲁仲子曰先生谓单不能下狄请闻其说鲁仲子曰将军即墨坐而织蒉立则丈锸士卒倡曰可往矣 ! 宗庙亡矣魂魂丧矣归何党矣 ! 当将军有死心而士卒无生气闻若言莫不挥泣奋臂而欲战所以破燕也当今将军东有夜邑奉西不淄上娱黄金横带而驰乎淄、渑有生乐无死心所以不胜者也田单曰单有心先生志矣明曰乃厉气循城立矢石所乃援鼓狄人乃下①田单战国齐人以功封安平君②蒉 ( k ) 草编筐子③丈锸即杖锸拄着铁锹④夜邑地名⑤淄上地名( ) 五里城七里郭指地方是夜邑 B 即墨淄上淄、渑提示题考正确把握言能力题做起比较容易根据田单曰臣以五里城七里郭和鲁仲子曰将军即墨便可知答案 B( ) 上车弗谢而道歉 B 告诉感谢告辞提示题考考生根据上下释词义能力根据上田单和仲子对话可以看出田单非常生气根就谈不上什么道歉感谢只能是没告辞就走了答案当选( 3 ) 先生志矣作标记 B 记住记述通识知道提示、B、三项不合事理只有正确( ) 以下例句所以和所以破燕也所以义、用法相组是①师者所以传道授业惑也②君、相所以民计者亦不前数法也③亲贤臣远人先汉所以兴隆也④所以学者不可以不深思而慎取也⑤世所以不传也⑥天地所以养人者原不数也⑦吾所以治平民虑也⑧所以遣将守关者备他盗出入非常也①⑥⑦ B ③④⑤⑦⑧ ①②⑥ ②③④⑤⑧提示言里所以有表示原因可译缘故 ( 原因等 ) ;有表示根据、依靠、凭借可译根据 ( 方法等 ) 、靠它用等例句所以表原因可译原因③④⑤⑦⑧句所以用法与例句相;①②⑥句所以表示根据、依靠、凭借答案B下列句子正确思是( 5 ) 请闻其说请让我听听你说法B 请让我听你说说请你听我说说请你听听这种说法提示题考是翻译能力答题关键是正确理请思请用动词前有两种不义种是请你做某事二种是请你允许我做某事古汉语二种情况比较常见从情节看田单起初不信鲁仲子话然攻狄不克是便回向鲁仲子讨教故、应排除又因句说是名词而B却将它释成动词B项也应排除只有项正确答案当选( 6 ) 明日乃厉气循城二天就激励士气巡视城B 二天就激励士气沿城墙巡视二天就振作精神巡视城二天就振作精神沿城墙巡视提示田单攻狄三月不克乃惧精神状态不佳听了鲁仲子席话感悟颇深厉气然是振作精神与循城衔接语连贯因应排除、B两项又由田单是从外攻打狄城不可能巡视城故也应排除城有城墙是正确选项( 7 ) 鲁仲子战前预言将军攻狄不能下也从原看他这样说主要依据是先前田单织蒉杖锸贫困窘迫;而今黄金横带四处游乐已丧失斗志B 田单城廓狭背水战;如今东有夜邑西有淄上因而尾不眼下情况已和破燕不现情况是田单享有厚俸溺欢娱只有士卒奋臂欲战当情况完全相反目前情况已和破燕不当情况是田单有死心因而士卒无生气现情况完全相反提示题考是正确把握能力题比较简单只能抓住 ( 筛选出 ) 鲁仲子席话 ( 从将军即墨到所以不胜者也 ) 主要容即可很容易地选出正确答案【动脑动手】《秦论》选段完成 ( ) ～ ( 3 ) 题始皇既没余威震殊俗然陈涉瓮牖绳枢子田亡隶人而迁徙徒也;才能不及人非有仲尼、墨翟贤陶朱、猗顿富蹑足行伍而倔起阡陌率疲弊卒将数众而攻秦;斩木兵揭竿旗天下云集响应赢粮而景从山东豪俊遂并起而亡秦族矣( ) 选出下列句子将和将数众句将释相句( ) 廉颇者赵良将也B 出郭相扶将李白乘舟将欲行彼所将国人不十五六万( ) 选出瓮牖绳枢正确释( ) 以破瓮作窗户以草绳系户枢形容里穷B 窗户像破瓮户枢像草绳形容房屋破旧以破瓮作窗户以草绳系户枢比喻门窗样子破瓮像窗户草绳像户枢比喻里穷( 3 ) 把天下云集响应赢粮而景从译成现代汉语译_________________________________________答案提示 ( ) ( ) ( 3 ) 天下人像云彩样聚集起像回声那样响应背着粮食像影子那样跟着他【创新地】对青年男女河边悠闲地散步男亲热地对女说我告诉你消息爸爸妈妈已开始给我们准备结婚东西了都准备些什么东西了 ? 有三十六条腿还有四只机凡是结婚应该有他们都准备买女听说我不喜欢这些东西代表不了我俩爱情 ! 说完两只眼睛直盯着男男听急切地问那你想要什么尽管说只要你喜欢我尽力办到女说那就明天给我买捕三虫只落只飞向西只飞向东男听哎哟这是什么呀 ? 叫我上哪儿买呀 ? 我猜不着你告诉我吧女便贴着男耳朵说男呵呵地笑了你知道这是什么吗 ?答案提示谜底心。

《过秦论》导学案一【学习目标】1.了解作者、作品和写作背景。

2.整体感知，读准字音，把握大意。

3.研读1、2自然段，积累字词。

【课前学习】结合注释，疏通文意，完成下面的题目。

这篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？在横线上解释加点文言字词。

秦孝公据崤函之固．，拥雍州之地，君臣固．守以窥周室，有席．卷．天下，包举．．四海之意，并吞八荒之心。

当．．宇内，囊括是时也，商君佐之，内．立法度，务．耕织，修．守战之具；外连衡．而斗．诸侯。

于是秦人拱手而取西河之外。

孝公既没．．，惠文、武、昭襄蒙．故业，因．遗策，南．取汉中，西举．巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。

诸侯恐惧，会盟而谋弱．秦，不爱．珍器重宝肥饶之地，以致．天下之士，合从．．缔交，相与．为一。

当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。

此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。

于是．．六国之士，有宁越、……杜赫之属．．为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒．．制其兵。

尝以十倍之地，百万．．通其意，……赵奢之伦之众，叩．关而攻秦。

秦人开关延．敌，九国之师逡巡．．而不敢进。

秦无亡．矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。

于是从散约败，争割地而赂秦。

秦有余力而制其弊．，追亡．逐北．，伏尸百万，流血漂橹。

因．利乘便，宰割天下，分裂山河。

强国请服，弱国入朝。

延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。

【目标检测】翻译下列句子。

①孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。

译文：②秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。

因利乘便，宰割天下，分裂山河。

译文：【课堂小结】【课后巩固】完成《创新设计》分层训练相关练习。

《过秦论》导学案二【学习目标】研读3、4、5自然段，积累文言字词【课前学习】熟读3、4、5自然段【合作探究】在横线上解释加点文言字词。

高二语文过秦论教案过秦论优质课教案(9篇) 如何写高二语文过秦论教案一高二阶段对学生来说是个比拟重要的时期，尤其是对打下一个坚实的根底特别重要，这对将来的高考作用是不行或缺的。

基于这样的熟悉，我在教学中有意识的从最根本的字词句入手，引领学生把握根本学问，并将学习中遇到的已在初中学过的学问点，进展强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。

由于有相当一局部学生的根底较差，学习兴趣淡薄，通过根底学问的稳固加强，诱发这局部学生的兴趣，收到了良好的效果。

备课仔细标准，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。

课堂教学根本功扎实，课堂教学效果比拟好。

连续留意了学生学习习惯的养成，加强了对笔记的要求，注意打牢根底。

并且分层次作要求，对根底好的学生提高阅读和写作要求，尤其写作方面，以学促写，为以后高三的学习作好足够预备，在上学期的根底上更上一个台阶。

所以，让学生学会为自己负责，提高对自己的要求始终是我这个学期的工作重点。

同时我在其他同学科教师的启发下，加强了教学手段的探究和变化，以取得更好的教学效果。

平常我和其他同志常常一起备课，共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课。

调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的力量。

而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发觉问题，同学相互争论，问题明白，深入探究后，假如还有疑问，教师赐予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。

课上，以小组为单位，围绕问题，绽开争论，进展评比，极大的调动了学习积极性。

学习语文，最重要的就是积存。

因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。

我除要求学生仔细做好课堂记录听好课外，课外写文集，并在年末出了一册制作精致的文集，开展语文作文竞赛活动，开展语文课文背诵竞赛，课堂上进展朗读竞赛，号召学生积极参与，在校报上发表作品，激发他们的写作热忱。

总之，高二上学期语文教学工作已经告一段落，取得了肯定的成绩，但也存在一些缺乏，在今后的工作中将不断的完善。

过秦论高二语文教案设计《过秦论》是贾谊政论文的代表作，分上中下三篇。

全文从各个方面分析秦王朝的过失，故名为《过秦论》。

以下是小编整理的过秦论高二语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《过秦论》教案教学目标：1、了解贾谊，整理归纳文中的实词、虚词及句式等文言知识点。

2、学习本文对比论证和借古讽今的方法。

教学过程：【导入语】中国历史上第一个统一的封建国家是哪个朝代?(秦朝)秦朝是很强盛的，李白说“秦王扫六合，虎势何宏哉”。

秦朝统一天下时，势不可挡，所向披靡。

然而，它却是一个短命的王朝，它治理天下时天怒人怨。

为什么统一天下时秦王朝势不可挡，而治理天下时却天怒人怨呢?历史上很多王朝都想从这段历史中汲取有益的教诲，为自己的统治提供借鉴。

《过秦论》就是一个非常有见解的阐释。

【作者介绍】贾谊是西汉初期著名的辞赋家、政论家，年轻时就很有才名，二十多岁就被汉武帝召为博士，不久就升任大中大夫。

他在政治上主张削弱藩王的势力，加强中央政府的权力;对外主张全力抗击匈奴，对内主张发展农业以增强国力。

由于他直言敢谏，在朝廷上极力主张革除政治弊端，因而触犯了当时权贵们的利益，于是遭到众多权贵的攻击和排挤，终于被贬为长沙王太傅。

四年后，又被召为梁怀王太傅。

怀王年轻，喜欢纵马奔驰，不慎坠马身亡。

贾谊自惭失职，郁郁而死。

贾谊的政论文如《论积贮疏》、《治安策》、《过秦论》等，分析形势，切中时弊，有深刻的独到见解，被鲁迅评为“西汉鸿文”，“疏直激切，尽所欲言”。

他的辞赋也很有名，以《鵩鸟赋》、《吊屈原赋》为代表。

【解题】汉文帝是一位很有作为的帝王，贾谊因此写了这篇政论文来为他提供政治上的鉴戒。

“过”：动词，指出过失，过秦，指出秦的过失;论是一种论文文体。

文章共由三部分组成，分别总结评论了秦始皇、二世、三世子婴三代治秦的过失，既总结了秦亡的教训，也肯定了秦亡之前的成就。

教材选的是第一部分。

在中国散文史上，《过秦论》首创了“史论”这一体裁，对汉以后的散文创作产生了重要影响。

高二语文《过秦论》导学案【学习目标】1．疏通文意，积累文中重点实词、虚词的意义和用法，结合具体语境准确翻译重要句子。

2．熟读课文，学习对比论证的方法。

3．吸取秦由盛而亡的历史教训，认识“以民为本，关注民生”的现实意义。

【重点与难点】重点：结合具体语境准确翻译重要句子。

难点：对比论证。

【问题导学】一、【说一说】结合历史知识在组内说说秦朝灭亡的原因。

二、【读一读】借助课下注释和工具书，疏通文意，把注释中关键字词的注音及词义誊写到课文中对应词语旁的空白处，在此基础上反复朗读课文（至少三遍），熟读成诵。

三、【画一画】在课文中圈画通假字、重点实词、虚词并做解释，组内交流。

（学科小先生组织该活动，评出最佳表现者，在课堂上代表小组发言。

）四、【做一做】回答以下问题，理清思路。

1．诵读课文第一段，说说商鞅变法采取了那些措施。

（摘录原文）2．诵读课文第二段，概述九国诸侯的强大表现在哪些方面。

3．诵读课文第三段，写出秦始皇的对外政策和对内政策。

（摘录原文）4. 诵读课文第四段，说说陈涉是怎样一个人，他是怎样亡秦的。

（摘录原文）5. 诵读课文第五段，说说作者是从哪些方面将九国之师与陈涉作对比的。

（摘录原文）6. 写出课文的中心论点：五、【填一填】1．《过秦论》中描写秦始皇武力统治天下的语句是：2. 《过秦论》中说到秦始皇为削弱百姓的反抗力量所采取的措是：3. 《过秦论》中用描写秦始皇据险固守的语句是：4．写秦始皇自以为江山永固的语句是：5．古人云：以史为鉴，可以知兴替。

贾谊在《过秦论》中认为秦王朝灭亡的主要原因是：【合作探究】一、结合具体语境，圈画重点字词，解释词义，准确翻译句子并说明句式特点。

1．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。

于是从散约败，争割地而赂秦。

2．及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。

3．蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。

四川省岳池县第一中学高中语文第10课过秦论（第1课时）导学案新人教版必修3新人教版10 过秦论【学习目标】1、了解作家、作品、时代背景。

2、朗读全文，读准字音，读准句读。

研读文章，积累文言知识。

3、学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。

【学习重难点】1、朗读全文，读准字音，读准句读。

2、研读文章，理解文章内容。

第一课时课前预习【使用说明与学法指导】1、依据“预习案〞并结合课下注释疏通文章，能准确断句和诵读；借助“教材助读〞能够对文章的写作背景与文章整体性的关键问题有一个把握。

2、用15分钟左右完成“预习自测〞的题目，并对相关的知识进行反复记忆，认真完成。

【教材助读】一、知识积累1、作者介绍贾谊〔前200～前168〕，西汉杰出的政论家、文学家，学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士，后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤,后贬为长沙王太傅。

不被重用。

33岁抑郁而死。

世称贾生,贾太傅,贾长沙。

与屈原合称“屈贾〞。

代表作品：辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》为最。

政论文以《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》为代表。

后人编有他的政论文集《新书》十卷。

2、时代背景贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。

为此，贾谊竭力主张施行“仁政〞以“安民〞，民安方得维持汉王朝统治。

【预习自测题】给以下词语注音并注意写法。

崤〔〕膏腴〔〕逡〔〕镞〔〕黔〔〕氓〔〕隶隳〔〕鞭笞〔〕轸〔〕恬〔〕藩〔〕瓮〔〕牖〔〕孝公既没〔〕召〔〕滑俯首系〔〕颈践华〔〕为城劲〔〕弩不及中〔〕人墨翟〔〕蹑足行〔〕伍朝〔〕同列将〔〕数百之众度〔〕长絜大比权量〔〕力万乘〔〕之势一夫作难〔〕【我的疑问】课内探究【学始于疑】——我思考，我收获1、掌握并积累第1、2自然段重要的文言实词、虚词和特殊句式。

2、研读文章，理解文章内容。

【质疑探究】——质疑解疑，合作探究一、学生齐读后，研读第1自然段。

《过秦论》第一课时【学习目标】1.知识与技能：扎实掌握《过秦论》相关文学常识及第一段文言基础知识，能准确翻译文言句子。

2.过程与方法：反复诵读，积极讨论，踊跃展示，总结翻译方法，完成对文意的初步理解。

3.情感态度与价值观：了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张。

【使用说明与学法指导】1.借助导学案和书下注释充分预习文本，反复诵读，理解文中词句，把重点注释标注在相应位置，并勾画疑难点。

2.用时30分钟左右，在完成自主学习部分的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。

3. 认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

【导学过程】一、课前积累：读读记记写写，完成下面知识的积累。

1、给下面加点字注音：①合从．（）缔交赢粮而景．（）从．（）因利乘．（）便万乘．（）之势②宁．（）越王侯将相宁．（）有种乎宁．（）静乐．（）毅安乐．（）③翟．（）景墨翟．（）召．（）滑累召．（）不应蒙恬．（）④逡．（）巡鉏耰棘矜．（）矜．（）持度．（）长絮．（）大内立法度．（）2、关于作者贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。

西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。

年少即以文才超众著称。

20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。

后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。

四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。

死时仅33岁。

他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。

他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。

其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。

他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。

3、时代背景：春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。

农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。