初中学生自我修改作文方法探究

初中生如何修改自己的作文
《初中生如何修改自己的作文》
哎呀呀，说起初中生修改自己的作文啊，那就像给咱自己的宝贝“梳妆打扮”一样呢。

我记得有一次写了一篇作文，写的是我去爬山的事儿。

我自己一读，嘿，感觉还挺不错呢。

但等我再仔细瞅瞅，哎呀，问题来了。

就说描写爬山过程那部分吧，我就写了“我努力地往上爬啊爬”，就这么简单一句带过了，多没劲儿呀。

这时候我就知道得好好修改修改啦。

我想呀，我当时爬山的时候那腿可是酸得不行呢，累得气喘吁吁的，而且中间还看到了好多漂亮的野花，还有奇特的石头，这些我都没写进去。

于是我就开始改呀，我加上了“我的两条腿像灌了铅一样重，每往上爬一步都觉得好累好累啊，但还是咬着牙坚持，一边还欣赏着路边那些五彩斑斓的野花，有的红得像火，有的粉得像霞，可好看啦；还有那些奇形怪状的石头，有的像猴子，有的像大象，太有意思啦”。

这么一改，感觉整个爬山的过程立马就生动起来了呢。

然后我又看看开头和结尾，感觉也有点平淡。

我就又想了想，开头加上了“一直都很期待去爬山，想体验那种会当凌绝顶，一览众山小的感觉”，
结尾改成“这次爬山真的让我收获满满呀，不仅锻炼了身体，还让我看到了那么多美丽的风景，我以后还要去爬山呢”。

你瞧，修改作文就是这么个过程，多琢磨琢磨，把那些平淡的地方变得精彩，把不具体的地方变得具体，咱的作文就能越来越好啦。

初中生们，可得好好对待咱自己写的作文呀，把它们打扮得漂漂亮亮的哟！。

八年级学生自我修改作文的实践策略关键词:八年级学生自我修改策略内容提要:针对当前初中作文修改费力,学生不关注不在意,教师费时收效不佳的现状,依据语文课程标准要求,培养学生自我修改作文的能力,让学生认识到好是改出来的,要让学生坚持养成自改作文的习惯。

基于此,我进行了八年级学生自我修改作文的实践研究,借此,指导学生自我修改作文,通过修改实践,提高学生写作水平。

一、当前作文修改的现状对于初中语文教师来说，最为头疼的事就是改作文。

花了几个小时细致批改的作文，学生仅是看看分数，很少看评语，也就不知得失了。

更无从说提高写作水平了。

语文教师往往费力不讨好，收效甚微。

长此以往，老师喊累，每周要改学生的日记、周记、作文，工作量大，累不堪言。

学生叫苦，无从下笔，抄袭套改，山穷水尽，不得不写。

师生深陷写作泥潭，欲罢不能。

有没有一种好方法，解救师生于这种苦累局面？切实让语文老师减轻修改作文的沉重劳动，又能提高学生写作的水平,从而二者兼顾，相得益彰.我想到了培养学生修改作文的能力来破解这一僵局都说好是改出来的。

说来容易做来难，如何改？从语文修改的符号、修改的方式、修改的内容、教师修改作文出发：修改的重点、修改的结果等方面通盘考虑，分项实施。

做到循序渐进，逐步推进，全面落实。

唯如此，语文教师才觉得通过自己的斧正，才能提高学生的作文水平。

从学生写作发展出发：修改的标准、修改的细节、修改的侧重点、修改的范式、修改的评价等都要细致安排，以改促写。

明确了修改要求，就要重视修改过程的把控与指导。

在此过程中，培养初中生修改作文的能力。

追踪过程研究，明确语文教师在指导过程中需要着力下工夫培养的修改能力；发现学生在修改过程中需要努力改进的地方。

积累经验，形成案例，推广验证，完善补充，形成课题。

切实改变作文教学中被动的局面，促进学生在作文教学中，既乐于写作文，又乐于改作文。

在修改中激发学生写作乐趣，提高写作水平。

基于以上原因，为了激发学生写作兴趣，提高八年级学生写作水平，我在八年级学生中,积极开展以“培养八年级学生自我修改作文的能力的研究”教研实践活动。

怎样修改自己的作文
要修改自己的作文，可以按照以下步骤进行：
1. 仔细阅读自己的作文：先将作文通读一遍，了解整体内容和结构。

注意句子是否通顺，是否有表达错误或语法错误，是否有过多的重复或冗长的句子等等。

2. 确定修改目标：根据阅读过程中发现的问题，确定自己需要修改的部分。

如语法错误、表达不清晰、观点不连贯等。

3. 对照参考答案：如果是为了提高自己的文字水平，可以找到相关参考答案或优秀范文对比自己的作文，看看是否有哪些地方可以改进。

可以注意参考答案的句式运用、逻辑结构等。

4. 逐段修改：从开头开始，逐段修改作文。

在修改过程中要确保每一段的主题清晰明了，观点合理有力，逻辑严密。

每篇作文都应该有明确的引言、主体和结论。

修改时可以重新组织段落结构，增删内容，调整词句顺序等，使文章更加流畅和有条理。

5. 注意语法和拼写错误：在修改过程中，要特别留意语法和拼写错误，可以使用语法检查工具或查阅相关语法书籍来帮助改正错误。

还可以请他人帮忙检查，以确保文章没有明显错误。

6. 注意细节：修改时要注意细节，如标点符号的使用、词语搭配的准确性、表达准确度等。

精准和准确的表达将提高文章的质量。

7. 多次修改：修改作文通常需要多次修改，将作文反复斟酌，找到更好的表达方式和论证方式。

可以先修改整体结构和内容，然后再逐渐调整细节。

8. 检查一遍是否符合要求：修改完成后，再次仔细检查作文是否符合要求，是否达到了自己的预期目标。

学生自主修改作文的教学尝试教学设计背景教学目标1.能识别错误和弱点：学生应该能够识别自己作文中的语法，拼写和标点错误，并能像教师那样发现和指出自己写作中的不足之处。

2.能进行自主修改：学生应该能够自主修改自己的作文，通过更好的语言表达能力和更好的组织来提高文章的质量。

3.增强写作技能和能力：通过修改自己的作文来提高学生的写作技能和能力，让他们能够在将来更加独立地完成写作任务。

教学策略1.让学生先完成作文，以便他们能够发现自己的弱点和不足之处。

2.要求学生读自己作文的每个段落，仔细寻找错误和不足之处，并做出记录。

3.根据记录的错误和不足，帮助学生找出这些问题的原因和解决方法。

4.在了解了问题的原因和解决方法后，学生应该能自主修改自己的作文，并进行批判性思考来提高文章质量。

5.通过自主修改和批判性思考，帮助学生提高写作能力和技能，同时出现更灵活和更独立的思考方式。

教学过程1.问卷调查：在进行教学设计之前，我首先要确定学生对自主修改方法的态度。

所以，我会以调查问卷的形式开始这个课题，帮助我了解学生对此抱有哪些态度和想法。

2.写作任务：在学生完成写作任务之后，他们将自己的作文交给我。

我会阅读每一篇作文，给学生一些基础分数，并指出他们的错误和不足之处。

3.分组讨论：根据学生成绩和专业方向，我会将学生分成小组进行讨论。

在这个过程中，每个小组都会有一名组长，负责引导和促进活动的进行。

组长负责把学生们的想法和发现记录下来，并在讨论结束后向全班汇报。

4.自主修改过程：在学生进行自主修改过程中，我会为他们提供一些修改的建议和帮助。

在这个过程中，我会让他们自己先寻找错误和不足之处，然后根据我的建议来进行修改。

我还会让学生重新审视自己的写作方式，看看何时该更改负责的写作风格和语言表达方式。

5.批判性思考：在学生完成自主修改后，我会要求他们进行批判性思考，评估自己写作的质量，并思考如何对文章进行进一步改进。

在这个过程中，学生将继续磨练他们的批判性思考技能，这是写作和语言表达的重要组成部分。

学生如何自己修改作文(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据书信、讲话致辞、规章制度、策划方案、句子大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, document letters, speeches, rules and regulations, planning plans, sentence summaries, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!学生如何自己修改作文(通用8篇)学生如何自己修改作文第1篇为了培养学生的自学能力，魏书生把批改作文的XX交给学生自己，由同学互相批改，并拟定十条标准，一条一条地逐步掌握。

初中生作文自批互改四步法刍议
作文自评和互改是提高写作水平的两个重要途径，但是若没有一定的方法和技巧，可能会产生相反的效果。

下面介绍一种四步法，帮助初中生有效进行作文自评和互改。

第一步：理解要求
在自评或互改之前，首先要清楚作文的要求是什么，包括主题、字数、格式等。

理解要求有助于避免评改过于偏离主题，也能帮助初中生掌握正确的写作技巧。

第二步：评估重点
评估作文时，要抓住几个重点进行评分，比如格式、知识点应用、文章结构、语言表达等。

这些重点往往也是老师在评分时考虑的因素，所以初中生可以模仿老师的思路，对文章进行评估。

第三步：提出建议
在评估过程中，我们往往会发现文章中存在一些问题，这时候需要提出一些建议，帮助作者改进文章质量。

建议可以分为内容建议和语言建议两个方面。

内容建议主要是对文章主题和结构的调整，语言建议则是对文章的词语、句子用法、标点符号等进行指导。

第四步：反思探讨
评估和建议仅仅是一个起点，更重要的是学习者能否通过反思探讨的方式，进一步加深对写作技巧和语言应用的理解。

在这个过程中，初中生可以根据自己的体会，提出一些疑问或者想法，通过与同学、老师的讨论，进一步加深对作文技巧和语言运用的理解和掌握。

总的来说，作文自评和互改是初中生提高写作水平的重要手段，而四步法则是一个有效的指导方法。

当然，具体的实施要根据实际情况与学生的不同需求，进行适当的调整和补充。

学生自主修改作文的教学尝试学生自主修改作文是一种学生主体参与教学、培养学生写作能力的重要方法。

通过自主修改作文，不仅可以帮助学生发现自身作文中存在的问题，提高自身对于语言表达的能力，而且可以激发学生的学习兴趣和写作热情。

以下是一种可能的学生自主修改作文的教学尝试。

教师可以引导学生明确自主修改作文的目标和原则。

学生要明确知道自己修改作文的目的，并且根据要求设置合理的修改原则。

可以通过提出问题、找出问题、解决问题的方式进行修改。

学生需要思考：作文是否明确主题？是否使用恰当的词汇和句式？是否有逻辑和连贯的表达？是否有语法错误等问题。

学生要学会保持审视的眼光，发现自己的作文中存在的问题。

教师可以给学生提供修改的具体方法和技巧。

学生可以通过对比不同版本的作文来寻找不同之处和优劣之处，并且根据自身的理解进行修改。

学生还可以通过拆句、改变语序、增加细节等方式来改善作文的质量。

教师可以示范修改方法，并给予学生指导，帮助他们更好地理解和掌握。

然后，教师可以组织学生开展互助修改活动。

学生可以根据教师的要求，与同桌或小组成员进行互相修改。

他们可以交换作文，相互指出作文中的问题，并提出修改建议。

在修改的过程中，学生要注意如何给予建设性的意见和批评，帮助对方进一步完善作文。

这种互助修改的活动可以促进学生之间的合作与交流，让他们从彼此的角度更好地理解、分析和改进。

教师可以组织学生进行自我评价和反思。

学生在修改完作文后，可以对自己的作品进行评价，分析修改的效果和不足之处。

他们可以思考自己在修改作文过程中的收获和体会，并对今后的写作提出改进的措施和建议。

教师可以引导学生总结，写下修改日志，记录自己的学习心得和感悟。

这样，学生在自我评价和反思中能够更加深入地理解和掌握写作技能。

学生自主修改作文是一种值得探索的教学方法。

通过明确目标和原则、提供具体方法和技巧、组织互助修改活动以及进行自我评价和反思，可以帮助学生提高自己的写作能力，更好地理解和运用语言。

学生自主修改作文的教学尝试作文是学生语文学习中重要的一环，充分展示了学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

在学生的作文中，常常存在着词不达意、表达混乱、语法错误等问题。

传统的作文教学中，教师扮演着主导的角色，学生缺乏自主修改作文的能力。

本文将尝试引入学生自主修改作文的教学方法，以提高学生的写作能力。

在教学过程中，教师应该将学生放在一个自由而开放的环境中，激发学生自主修改作文的兴趣。

教师应以学生为中心，了解学生的写作需求和兴趣，鼓励他们多进行写作练习，并提供适当的写作素材。

教师应针对学生在写作中存在的问题，给予具体的指导和建议。

对于词不达意的问题，教师可以引导学生多使用丰富的词汇，提高写作的准确性和表达能力；对于语法错误的问题，教师可以引导学生多注意语法规则的运用，通过课堂讲解和练习的方式帮助学生纠正错误。

教师应引导学生进行合作学习，通过小组互助的方式来进行作文修改。

学生可以根据自己的理解和感受对他人的作文进行修改，帮助他们找出问题并提供建议。

学生也可以从他人的修改中学习到自己的不足之处，进一步提高自己的写作能力。

在合作学习中，教师应起到组织者和引导者的作用，及时给予学生反馈和指导，帮助学生理解他人的修改意见，并将其运用到自己的作文修改中。

教师应鼓励学生进行反思和审视自己的作文，从中发现问题并作出改进。

学生可以通过对自己作文的反思，找到写作中的不足之处，如表达不够清晰、逻辑不够连贯等。

在这个过程中，教师可以向学生提供一些修改的方法和技巧，帮助学生改正错误，提高作文的质量。

教师还可以鼓励学生进行反思总结，形成良好的修改习惯和写作思维。

要使学生自主修改作文的尝试取得良好的效果，教师应注重以下几点。

要给学生足够的自由和空间，让他们自由表达自己的观点和想法。

要注意做好学生之间的合作和互动，促进学生之间的交流和学习。

要重视学生的反馈和评价，及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习动力。

学生自主修改作文的教学方法能够提高学生的写作能力，培养他们的自主学习和思考能力。

初中学生自我修改作文方法探究古浪四中朱重琰修改作文是一个复杂的心理过程。

不仅要启发和培养学生想改、肯改，还要训练学生能改、会改、善改的能力。

要把修改的方法交给学生。

一篇作文，从思想内容到语言文字，要求是多方方面的，而中学生修改文章时，常常顾此失彼，丢东忘西。

有时顾了层次又忘了中心。

为了避免这一点，我把修改作文的要求分成几步让学生逐步掌握。

首先抓住每次习作的重点进行修改。

如七年级语文第五单元的习作要求是记叙中结合抒情和议论。

那么修改文章时首先要看作文中有没有体现这一要求。

其次做整体的修改。

改中心不明、改详略不当、改层次段落安排不当、改段落衔接不当、改开头结尾不当、改“要素不充分”等。

最后进行细节的修改。

改错别字、改标点符号、改语句不通顺等。

修改作文时，一步一步的检查、思考、修改，目标明确，注意力集中，容易收到最佳效果，但中学生由于年龄特点，往往不太善于控制和支配自己的行为，我就在平时作文教学中，对他们严格要求，让修改作文的方法变为学生实际需要的行动方式，促进其习作水平的提高。

一、增强学生自改作文的兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”。

学生自改作文，首先是必须有正确的、积极的动机作为内部的推动力，逐步增强自改意识，才会最大限度地激发自改的积极性和自觉性。

1、通过名人事例进行教育纵观古今中外，大凡好文章，在一定意义上与其说是“写”出来的，倒不如说是“改”出来的。

例如：古代大作家曹植说过：“世人著述，不能无病，仆常好人讥弹其文，由不善应时改之。

”古代文献中记载欧阳修“作文既毕，贴文墙壁，坐卧视之，改正尽善，方出示以人。

”这些都成为千古佳话。

就连近代文豪鲁迅，他对散文《藤野先生》的修改，也达一百六十多处。

这些文学大家中，凡是流传久远的佳作，无不是加工修改才成为名篇的。

而现在学生大多数只重视写作，修改意识却非常淡薄。

针对这种情况，我经常拿这些名人的示例教育他们，在他们心中建立起“学名人，以名人为榜样”的意识。

2、通过正确的评价，激发学生自改作文的积极性讲评是作文教学中的一个极其重要的环节。

中考作文写作技巧之自我修改-作文技巧知识要点:1、养成修改作文的习惯。

当2、被修改时，语感以及语法和修辞的常识可以用来使文本合适。

3、可以与他人交流经验，互相修改作文，分享感受，交流意见。

检查说明:写完一篇文章后，回头自己看，你会发现一些需要纠正的问题(主要是局部问题，即句子问题)。

1、改善语言障碍的方法(1)添加词语。

例如:“过去，我们不加分析地批评他的一些文艺创作观点。

现在看来，当时的批评是谨慎的。

”这句话前面应该加“欠”或“不够”、“不大”等。

因为过去有没有分析的批评，这种批评是不谨慎的。

(2)删除。

例如:“我们应该努力学习，否则就很难把自己培养成对祖国建设有用的人才。

”“否则”和“不学习”的词语重复出现，应删除“否则”或“不学习”的词语。

(3)换词。

例如:“几十年来，王先生的办公室整夜都亮着柔和的灯光。

”这句话“温和”描述不适当的照明，应该改为“明亮”。

(4)调动词语的位置。

例如:“有些炎症可以用西药治疗，但中药仍然可以治疗。

中药不仅可以与普通抗生素相媲美，而且副作用小，成本低。

”这句话中的“不仅”和“中药”应改为“中药不仅”的句型...但是……2、常见类型的语言障碍(1)词语错误(1)重词轻用。

例如:“一些学生经常在课堂上开玩笑。

每个人都对这种反常的行为非常生气。

”在这个句子中，单词“开玩笑”、“戏弄”在课堂上不足以构成“做错事”。

这个词用得太多了，应该改成“违反纪律”。

(2)不当的表扬或批评。

例如:“这篇文章非常好，生动地揭示了热爱工作的学生的内心世界。

”句子中的“暴露”一词是贬义的，如“暴露阴谋”，不能说是“暴露”热爱劳动的学生的内心世界。

可以改为“揭示”。

(3)堆叠和重复。

例如:“我们学校的大量教师积极性很高。

尤其是那些老了的老教师，虽然他们老了，但仍在努力为“四个现代化”培养人才。

重复“勤奋”和“勤奋”以删除“勤奋”。

(4)造词。

例如:“听了这个故事，每个人都表现出恐慌。

”在这个句子中，“恐慌”是一个杜撰的词，应该改成“恐怖”。