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人教版七年级上册信息技术教学计划执教：李卫霞一、学情分析七年级四个班一共有学生180名学生，学校大部分学生来自农村学校，大部分学生的计算机基础知识和基本技能还稍有欠缺，表现在对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成，考虑到七年1Word2力。
三、教学目标(1)知识与技能要求掌握的具体知识点如下：信息的概念;信息技术的基本概念;了解信息技术对人类社会的影响;养成良好的信息素养;了解计算机的基本结构和工作原理;了解计算机的相应的软硬件知识;掌握windows的基本操作。
(2)过程与方法：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
1234技巧，性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。
(3)认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。
(4)认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。
采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。
对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。
2.提优补差的内容、途径和方法。
对于优秀生可以适当学课本以外的知识来充实自己，并在学习中逐步形成自己的技能、技巧;对于学困生在课上、课后给予更多关心、帮助和指导。
对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。
课时安排：共16课时第一章信息与信息技术理解信息的含义及特征；理解信息技术及计算机与信息技术的关系；通过本课的教学，培养学生进行辩证逻辑思维能力、提高学生理论联。
探究用程序加工数据的过程教材分析设计者：课型：新授课授课年级：初中一年级上学期《探究用程序加工数据的过程》是泰山版初一信息技术第1册第二单元微项目1的内容，共两课时，第一课时《编写数据加工的程序》主要是教会学生能够正确的使用python软件编写和加工数据，同时通过练习要求学生掌握一些python常用命令和函数，知识点不要过多、过详，以会使用为教学目的。
本节课的知识是顺利开展整个章节学习的基础,也是以后继续进行其他章节学习的基础,具有重要的地位。
一、教材特点1.本教材在选择和设计教学模块时，精选学生学习和生活中必备的信息技术基础知识和基本技能，力图鼓励、指导学生结合自己的学习、生活经验、主动理解、建构和应用信息技术知识、技能，培养学生搜集、处理信息并利用信息解决问题的能力，养成良好的信息意识和应用信息技术的习惯。
2.本教材渗透“任务驱动”的学习方式，鼓励学生动手操作，倡导学生的主动探究和合作交流。
在精心设计的几个学习栏目中，“学习任务”是通过学习任务和作品范例激发学生的学习兴趣。
并通过“任务分析”引导学生思考解决该任务的思路、方法及所需的计算机操作步骤；通过“操作指南”指导学生自己动手尝试，利用已有的经验和知识，理解新概念，掌握并应用有关的命令和操作；通过“探索活动”引导学生完成知识与技能的延伸与拓展。
3.本套教材以简单的知识、技能为基础，由易到难编排内容；同时考虑到学生较大的个别差异和多样化的发展需求，教材在任务小结、练习与思考、阅读材料等部分都适当的为学生的自我拓展和提高留下了一定的空间。
二、教学原则1.不断激发和保持学生的学习兴趣。
学生对电脑学习有很高的兴趣，我们应该帮助学生保持这种兴趣；而对电脑有兴趣，并不等于学生对信息技术课的学习内容都感兴趣，因此，我们要注意在教学过程中，对学生感兴趣的内容注意把握，使他们的兴趣能够持久保持，对他们不感兴趣的内容要想办法激发他们的兴趣。
2.采用任务驱动教学方法。
3．2 《信息的编程加工》学案学习目标：1、知识与技能：了解编程是解决实际问题的一个重要途径。
体验简单的程序设计过程。
培养对一般程序稍做修改的能力。
2、过程与方法：体验完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤，从而了解计算机加工信息的内在体制。
3、情感态度价值观：体验程序设计的独特魅力，激发学习编程的兴趣，培养与他人合作交流的意识和习惯，培养逻辑思维能力、创新精神和解决实际问题的能力。
重难点：重点：体验利用程序进行信息加工的主要过程难点：程序的设计过程，理解简单的程序算法，学会简单的程序设计语句。
学习环境：机房，VB6.0组织方式：讨论合作，体验探究学习方法：学案导学，自主学习，合作探究导学过程：【导学一】体验程序设计的基本流程步骤一：开始——程序——Visual Basic 6.0，在“新建工程”对话框中选择“标准EXE”，然后单击“打开”按钮，建立标准EXE工程。
步骤二：使用工具箱中的----Label控件在窗体内拖动鼠标，添加标签控件。
通过设置属性栏中该控件的“Caption”属性，设置标签将要显示的文字内容，注意观察窗体中的标签控件的变化。
步骤三：使用工具箱中的－－－－Command Button控件在窗体内拖动鼠标，添加命令控制按钮控件。
通过设置属性栏中将该控件的“Caption”属性，设置按钮上将要显示的文字。
注意观察窗体中按钮的变化。
步骤四：使用工具箱中的－－－－Textbox控件在窗体内拖动鼠标，添加文本框控件。
通过清空属性栏中该控件的“text”属性，将该文本框内的默认文字删除掉。
注意观察窗体中文本框的变化。
步骤五：点击选中工作区中的form1窗体对象，通过设置属性栏中form1的Picture属性来更换窗体的背景图片。
步骤六：打开并复制源代码.txt文件中的程序代码，双击按钮控件，将代码粘贴到弹出的代码编辑窗口。
步骤七：试着根据下面参考资料里对各种控件以及相关属性的介绍，美化丰富自己的程序界面。
初中信息技术_统计分析发现数据价值教学设计学情分析教材分析课后反思统计分析发现数据价值教学设计教学⽬标：知识与技能⽬标：1、了解电⼦表格是进⾏数据分析的⼯具。
2、掌握排序、筛选、分类汇总等分析⽅法的具体操作过程与⽅法⽬标：通过学⽣⾃主探究和教师设计的需求引导，任务驱动，展开学习活动情感态度与价值观⽬标：能运⽤排序、筛选、分类汇总等⽅法进⾏简单的数据分析。
感受通过数据分析解决处理实际问题的过程，培养分析、判断意识，增强学⽣在研究中学习，在学习中探究的意识教学重点与难点：重点排序、筛选、分类汇总的基本操作；难点多个关键字排序，分类汇总的运⽤学习过程：⼀、情景导⼊通过电⼦教室给同学们播放歌曲《我和我的祖国》，引出学校刚举⾏的红歌⼤赛，学校组委会希望同学们帮助他们完成颁奖任务，需要评选出“校园最佳歌⼿”，“年级最佳歌⼿”，“优胜年级”三个奖项，由此来导出本节课所学内容《统计分析发现数据价值》，出⽰学习⽬标。
⼆、学习探究1、排序概念：将杂乱⽆章的数据通过⼀定的⽅法按关键字顺序排列的过程叫做排序。
升序：由低到⾼降序：由⾼到低任务⼀：评选校园最佳歌⼿即找出得分最⾼的选⼿，并在总名次栏中填充名次。
（可⾃主完成）做完后由学⽣上台演⽰，边讲边操作做法：⿏标点到“总分”列中任⼀数据单元格，执⾏“数据”“排序和筛选”“排序”（降序）。
2、筛选概念：通过设定条件，将不感兴趣（不满⾜某种条件）的记录暂时隐藏起来，只显⽰感兴趣（满⾜某种条件）的记录，从⽽有助于我们发现某⼀特定范围内的数据中所蕴涵的信息。
任务⼆、评选年级最佳歌⼿即找出每个年级中得分最⾼的选⼿学⽣回答具体做法做法：激活任⼀数据单元格，执⾏“数据和筛选”“筛选”，单击表头名称右侧的⼩三⾓（筛选标记）即可。
讨论:记录隐藏与删除⼀样么？筛选是将满⾜条件的记录显⽰出来，把不满⾜条件的记录隐藏起来。
隐藏⽽不是删除．．．．．．．。
3、知识拓展任务三：计算各位选⼿的级部名次并填充。
课题:python中的变量与数据类型单位：姓名：【教材分析】本节课是python学习的第三课，变量和数据类型是程序设计中重要的基础，程序设计顺利进行往往都离不开变量的赋值，本节课是程序设计学习的必备的基本知识，从这节课开始程序编写开始有了逻辑性，学生需要理解程序怎样运行，才能更好的进行代码编写，因此第三课也是承前启后的一课，是编程真正开始的一课。
【学情分析】学生有了对于python的基本认识，在学习变量和数据类型的时候能够更顺利的进行，在本节课学习中应注意学生对于变量的理解和数据类型的大体了解，同时区分“=”在数学中和程序语言中的不同含义，可以设置相关的任务，为学生更好的理解与学习提供依据和加深程序编写的印象。
学生刚刚接触编程，难免对于编程的代码编写存在一定的理解难度，可能会有眼高手低的情况，因此老师应该耐心和理性对待，同时，给学生设置任务需要简单一点，让学生在成功中收获自信，可以在以后的学习中顺利的进行编程学习和兴趣培养。
【教学目标】1、通过场景个人介绍小游戏，了解变量是什么，变量的数据是什么。
培养主动思考和想象归纳能力。
2、通过自主探究、二人合作和游戏体验，能够打开编辑器进行程序运行，体验变量在程序中的运行结果，加深理解变量的含义，培养学生积极思考和合作学习能力。
3、通过微视频、自主学习和教师讲解，知道变量名字命名规则，以及变量如何赋值的，能够自己进行变量的命名和赋值操作，培养学生借助视频的自主学习能力。
4、通过自主探究、展示交流、小组合作，能够应用变量解决实际问题，进行准确的变量赋值，完成程序运行和任务要求，培养学生学以致用和实践的能力。
5、通过小游戏分类，熟知常见的三种数据类型，并能够进行区分，同时能够注意字符型变量引号的作用。
※拓展目标6、通过自主探究、小组合作，能够使用变量赋值的方式完成心形或者树形的程序编写，进一步培养学生的综合能力和学以致用的灵活度，探究解决问题的多种方法，提高思维想象能力。
《用选择结构程序做出判断》教学设计【课标分析】信息技术学科核心素养：计算思维是指“个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”。
具备计算思维的学生在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决之中。
几个版本的课标几乎都是这样要求：了解算法设计的一般方法，了解一种程序设计语言，尝试利用一种程序设计语言实现简单的算法；了解利用计算机进行问题求解的基本思想、方法和过程。
1．算法与问题解决（1）能结合生活中的具体问题，体验算法思想及其意义，初步了解算法。
（2）会使用自然语言和流程图描述算法，知道流程图的基本图例，了解自然语言和流程图的区别和联系。
（在上节课初步了解算法的基础上，本节课初步学习流程图的用法）（3）知道算法的多样性，能有意识地设计与改进算法，优化问题解决的方案。
2．程序结构与设计（1）了解程序的基本知识，知道程序的基本结构：顺序结构、选择结构（本节课达成初步运用层次）和循环结构。
（2）能选择一种容易掌握的程序设计高级语言，掌握其基本的语法规则。
（3）能结合生活中的实际问题，进行算法分析，选择程序结构，并编写程序解决问题（本节课达成）。
（4）能读懂简单的程序，知道程序表达的基本意义，会测试与调试程序。
（本节课达成目标）（5）了解面向对象和模块化程序设计解决问题的思维和方法。
（6）了解程序中的批量数据处理的方法和意义。
【教材分析】本节内容是初中信息技术六年级上册第二单元《探究如何使用计算机解决问题》的微项目2《用选择结构程序做出判断》。
本节课是基于Python语言的程序教学的第二节，主要是模拟人们对现实生活的同一事件的不同情况的不同处理方法，这是人工智能之所以智能的根源。
同时，作为三大结构之一的选择结构也是学生理解程序选择方法，掌握程序代码写法的重点。
《数据计算》教学设计【知识点的衔接】与“Word”中表格的计算相比较【本课教学法提点】1、学习方法：精讲多练，采用小组合作探究学习2、模块：数据处理（利用Excel对数据进行处理）3．年级：七年级4．所用教材版本：青岛教育出版社5．时间安排：非上机时间10分钟，上机操作时间35分钟【案例背景】随着社会的进步，计算机已经走入了千家万户，利用计算机进行一些简单的计算和数据处理，越来越受到人们的重视，能够较熟练地掌握表格中的计算和处理技能，是时代对于广大学生的基本要求，每位同学应该认真学习，通过练习切实掌握Excel中数据的计算，通过在信息技术教学中的大量实践，特别是针对学生的特点，通过学生喜欢的学习方式进行学习，适宜有效地培养学生的信息素质、创新精神和实践能力。
本章节是所学的知识，让学生利用Excel进行数据计算，使学生对电脑的计算功能有了更深刻的理解，与学生手中的计算器相比较，学生体会到“计算机”的功能如此巧妙，抓住学生的这种好奇心，引导学生一步一步地掌握本节课所学习的内容，学生便比较轻松地完成了学习任务。
【教学设计】一、教学目标：1．知识目标：①了解函数的格式和种类②理解函数的作用③掌握函数的使用方法。
2．能力目标：①学会使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF五个常用函数。
②提高通过计算分析解决实际问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标：①感受用函数进行数据计算的便利。
②培养学生学习的探索精神和对未知领域的开拓精神。
二、内容分析1．教材分析：学生对于使用EXCEL进行数据计算，是首次接触，让学生根据所要掌握的知识目标，利用上学期“学计算机的方法”，让学生与所学习的“WORD”和“EXCEL”相比较，理解他们窗口的相同点和异同点，学生对于这些情况进行分析之后，能够很好的掌握Excel的特点，能够较好地学习本节课的内容，让学生通过小组合作学习的方式，了解并掌握表格中计算和一些常用函数的使用方法。
《信息与信息技术》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《用函数处理数据》教学设计学习目标1、知识目标：掌握Excel中常用函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN等）的使用方法。
引导学生了解条件函数IF和统计函数COUNTIF的使用方法。
2、技能目标：能够根据实际生活中的需求正确和使用函数对数据进行处理，并会对计算结果进行简单的分析。
3、情感与价值观：亲身体验到用Excel函数功能解决问题的优势，培养学生利用函数解决实际生活中的一些问题的意识，认识到自己身边空气质量的变化，培养学生良好的生活习惯。
教学重点：理解函数的作用和掌握函数的使用方法教学难点：条件函数IF和统计函数COUNTIF教学过程一、观看视频，引出课题观看视频，引出课题：环境影响着我们每一个人的方方面面，如健康、出行，我们感受最深的是去年我们因为雾霾两次停课。
现在我们通过函数处理数据来直观的了解一下我国主要城市空气质量情况。
板书（用函数处理数据）什么是函数？函数的概念：函数是EXCEL内部已经定义的公式，对指定的单元格区域进行计算。
函数组成：函数名（函数参数）函数名指出要完成的运算，参数是传递函数使用的数值和单元格或区域地址。
二、自主学习，学以致用(一）观看学习视频，掌握学习方法，完成任务一：请打开本题工作目录中的Excel文件“气温与环境.xls”，完成下列操作。
1、在“天气变化”工作表中，在E10单元格内用Min( )函数计算“空气湿度”的最小值。
2、在“天气变化”工作表中，在B10单元格内用MAX( )函数计算“最高温度”的最大值。
3、在“城市排名”工作表中，在E15单元格内用SUM( )函数计算出所有城市的“达标区县”的总个数。
4、在“城市排名”工作表中，在B15单元格内用AVERAGE( )函数计算各城市“污染指数”的平均值。
要求：各小组根据学案与学习视频，学会使用MIN、MAX、SUM、AVERAGE四个常用函数。
学生演示做法。
任务二：观看学习视频，掌握学习方法，在“气温与环境.xls”工作表中，完成下列操作。
《初始Python》教学设计【课程分析】一、课程标准学会利用程序进行数据处理，解决各种各样的问题。
1、根据实际需求，通过分析问题，找到合适的算法来解决。
2、探索并了解各种算法的特点和用途。
3、学会把握本质规律，利用数据跟踪体验程序并执行过程，培养计算思维的学科核心素养。
二、课标分析从初中信息技术新课程标准对Python要求，既要会分析问题，把握其中的本质规律，又要懂得Python中各函数特点和用途，最终达到利用合适的算法解决实际问题。
但这些的前提都是需要我们先掌握Python中最基本的数据及函数的使用方法。
Python我们教师来说，也是一个新生事物，因此，在课前，做了大量准备工作，设计主题、制作微视频等等，并且为教学过程做相关的知识准备。
课程标准基本理念要求，关注全体学生，注重交流与合作。
初中信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题；鼓励学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
因此，我在处理教材和安排教学内容以及设计情境和问题时将这些理念合理运用，最终达到提高信息素养的总目标。
本课利用实例，引导学生学会使用IDLE编辑器的方法，以及引导学生认识Python中的基本输入输出函数，变量及基本数据类型，在学习新知识的同时，注重培养学生分析问题，解决问题的能力；培养学生的自主学习能力及实际应用能力。
为学生在今后学习及生活中使用强档的算法解决实际问题奠定良好而坚定的基础。
【教材分析】本节内容是初中信息技术六年级第一册册第二单元“探究如何用计算机解决问题”中的微项目一“探究用程序加工数据的过程”中的专题1“编写数据加工的程序”。
这之前学生对Python一无所知。
要用计算机解决问题，我们首先需要向计算机输入数据，计算机才能对数据进行加工处理，最后把数据输出，让结果呈现。
《探究用程序加工数据的过程》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1、学会新建、运行、保存程序的方法，并能根据提示信息处理错误代码。
2、熟练运用print()和input()语句，并能根据题目编写简单的程序。
过程与方法：
1、体验输入、处理、输出数据，认识程序的作用。
2、探究分析问题、设计算法的思路。
情感态度与价值观：
引导学生通过分析数据，然后自己设计并编写算法的能力，并能进行调试和修正程序错误。
【教学重难点】
重点：掌握基本语法的输入。
难点：理解变量的概念，能自己编制程序。
【教学方法】
通过教师讲解，学生进行自主探究上机操作，在达成教学基本目标的基础上，使各层次学生都有不同程度提升。
【多媒体运用】
网络教室、多媒体课件。
【教学过程】
导入：
师：开始上课之前，咱们一起来玩一个简单的小游戏吧。
＂猜数字＂游戏，选一个学生进行。
附“猜数字”算法：
#!/usr/local/bin/python3
import random
bot=int(input('给我一个最小数：\n'))
top=int(input('给我一个最大数：\n'))
rand=random.randint(bot,top)
print ('在['+str(bot)+','+str(top)+'] 区间中猜一个数!')
num=int(input('###猜一下###\n'))
cnt=1
while (num!=rand):
if (num<rand):
print('*_* 猜小啦！')
else:
print('T_T 猜大啦！')
num=int(input('###再猜一下###\n'))
cnt=cnt+1
print('^_^ 你用了 [%d] 次猜对啦！'%cnt)
同学们都玩过电脑游戏，其实，所有的游戏都是用编程软件编写的，刚刚的小游戏就是用Python软件编写的。
今天，通过45分钟的学习，你将学会自己编写一段小程序；经过接下来一段时间的学习，你就可以编写自己的游戏啦！
想一想，玩一款新的网络游戏的流程？一生说。
老师帮大家总结一下：首先登陆界面建立角色，通过新手任务熟悉操作，然后你就可以愉快地外出历练，进行打怪升级啦~那么，咱们就用游戏的方式开始Python之旅吧！
【登陆界面】
1、开始-所有程序-Python3.7-IDLE,打开的窗口上方标题栏显示：Python Shell，这个窗口用来显示运行的结果，查看出错语句，这是显示窗口。
2、新建程序文件File-New File（Ctrl+N），此窗口可以输入程序代码，这是编辑窗口。
请快速调整两个窗口并排在桌面上，以便于随时查看程序及输出结果。
3、在编辑窗口输入:print(＂Hi＂) print(＂你好＂)
按F5键, 以＂练习1＂为名保存，并直接运行程序，查看结果。
解析：Print（）的含义：将结果输出到显示窗口上。
语句主干必须是英文状态，中间的语句叫字符串string可以是英文也可以是中文，但必须要用英文的引号套起来才可以输出。
输入print会发现变成紫色，不同的颜色是为了区分代码（code）
的不同部分。
提示：输入错误的语法，显示窗口会有红字提示。
【新手试炼：第一关】
接受新手任务吧！
村头王大爷需要你帮忙找鸡腿，用一个字母表示鸡腿的数量，请在显示窗口显示出这个字母代表的值。
解析：数学上可以用字母代表数字，这里老师用y来表示鸡腿的数量，它的值直接给定，称之为给y赋值，当然字母和数字都可以同学们自定。
Print(＂鸡腿数量：＂,y)中，逗号后面的y是为了让print语句输出它存储的值。
输入：y=10
print(＂鸡腿数量：＂,y)
【新手试炼：第二关】
每只小鸡两条腿，你捉到的小鸡，能为王大爷提供多少鸡腿？
输入x的值，通过公式计算，显示y的值。
解析：每个同学可以捉到不同数量的小鸡，所以，我们首先要告诉电脑小鸡的数量，通过input（）输入命令，给x赋值。
这时，x 的值是变化的，所以它是一个变量。
注意，屏幕上应该有提示要输入什么信息，因此，我们使用字符串作为提示信息。
＂小鸡数量：＂。
小鸡必须是整数，所以，利用int函数，将输入的数值转换为整数。
接下来，用一个式子计算鸡腿的数量。
y=x*2
最后，输出结果Print(＂获得鸡腿：＂,y)。
输入：x=int(input(＂小鸡数量：＂))
y=x*2
print(＂获得鸡腿：＂,y)
恭喜你成功通过了新手试炼，接下来需要你踏上征途，或孤身一人或与同伴组队，完成打怪升级。
【外出历练：第三关】
外出历练任务通过两个途径获取银币。
一是凶恶的灰狼和黑熊，打败灰狼你会获得3枚银币，打败黑熊你会获得5枚银币；二是恼人的蝙蝠和秃鹫，打败蝙蝠你会获得2枚银币，打败秃鹫你会获得6枚银币。
选择一个任务开始你的历练，计算你获得的银币。
任务一任务二
灰狼3枚银币蝙蝠2枚银币
黑熊5枚银币秃鹫6枚银币
输入：
a=int(input(＂灰狼数量：＂))
b=int(input(＂黑熊数量：＂))
y=a*3+b*5
print(＂获得银币数：＂,y)
小组合作设计算法，运行结果。
小组展示：
屏幕广播一个小组作品，学生解释自己的算法。
恭喜你！成功通关今天的所有关卡！
【盘点收获】
1、创建一个Python程序编辑文件要执行，
运行程序用键。
2、Print()是命令，input()是命令。
3、可以把输入的字符型数字转换为整数。
4、乘号和除号分别是和。
5、我们要把一笔约1000-2000个银币的收入存在游戏仓
库，每天的利率是0.5%。
请问30天后，总计有多少银
币？（课后独立设计算法，下周展示解析！）【学生学情】
初一的学生从未接触过正式的编程，但好在小学阶段接触过scratch编程，建立了初步的编程思想。
但是，数学知识达不到，很多概念对于这个年龄段的学生来说，理解起来非常吃力。
因此，在备课阶段，我就考虑了这个问题，尽量简化概念，与数学老师探讨，用一些现阶段孩子可以理解的语言讲授内容。
希望通过这种方式，尽早帮孩子们建立起规范的编程思想，以便于后续各种语法的学习。
【课堂效果】
鉴于学生从未接触过编程语言，至多学习过图形化的编程软件scratch，两者比较，差异实在较大。
因此，在本课的设计上，我就
从基础入手，力求在简单重复的操作中，让学生习惯编程语言的输入特点，理解把实际问题转化为算法的方法。
就课堂效果而言，全部学生均能完成前两关的操作，第三关小组合作编写程序也有大部分学生可以成功完成，学生的接受度较高，课堂达成度也不错。
【教材分析】
本课内容是泰山版初中信息技术第一册第二单元的第一个微项目。
是整个初中阶段，学生第一次触及编程语言。
本节课是整个Python 教学的基础入门，着力于引领学生熟悉界面，理解编程的基本概念。
通过一系列简单语句的解读和输入，帮助学生建立基本的编程思想。
【盘点收获】
6、创建一个Python程序编辑文件要执行，
运行程序用键。
7、Print()是命令，input()是命令。
8、可以把输入的字符型数字转换为整数。
9、乘号和除号分别是和。
10、我们要把一笔约1000-2000个银币的收入存在游戏仓
库，每天的利率是0.5%。
请问30天后，总计有多少银
币？（课后独立设计算法，下周展示解析！）【课后反思】
本节课的课堂达成度还是比较高的，就这一点来说基本完成了本节课的学习目标。
但是，就这一微项目而言，还需要一个课时进行列表的教授，总的来说，感觉课堂容量仍略
显单薄。
但是，作为本章节的第一课时来说，着力于学生对编程软件的理解和认识，增强学生对输入方式方法的习惯，是本节课的设计重点。
编写一个什么样的程序并不是本节重点，只要学生掌握了将实际问题转化为算法的思考方法即可。
【课标分析】
本章《探究如何用计算机解决问题》旨在通过Python编程的学习，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握编程思维。
通过编写程序，使学生在实践中掌握知识与技能，具备与计算机交互的能力，培养计算思维。
