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修辞学专著
有很多经典的修辞学专著可供选择。
以下是一些著名的修辞学专著：
1. 《修辞学》（Rhetoric） - 亚里士多德
2. 《修辞学》（De Oratore） - 克拉图斯
3. 《风格》（The Style） - 伊曼努埃尔·康德
4. 《修辞艺术》（The Art of Rhetoric） - 查尔斯·佩尔赫姆
5. 《修辞与解释》（Rhetoric and Interpretation） - T.E.霍布斯
6. 《修辞学导论》（An Introduction to Rhetoric） - 温金·J.恩格曼
7. 《修辞学研究》（Studies in Rhetoric） - 乔治·奥尔韦特
8. 《修辞与公众演讲》（Rhetoric and Public Speaking） - 理查德·斯图巴特
9. 《修辞文化》（Rhetorical Culture） - 詹姆斯·A.贝尔
10. 《修辞论集》（Rhetorical Analysis） - 伊恩·A.瑞尔
这些专著涵盖了修辞学的不同方面，包括理论基础、实践技巧和历史发展等。
读者可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的专著。
名词解释三种境界：（甲）记述的境界——以记述事物的条理为目的，在书面如一切法令的文字，科学的记载，在口头上如一切实务的说明谈商，便是这一境界的典型。
（乙）表现的境界——以表现生活的体验为目的，在书面如诗歌，在口头如歌谣，便是这一境界的典型。
（丙）糅合的境界——这是以上两界糅合所成的一种语辞，在书面如一切的杂文，在口头如一切的闲谈，便是这一境界的常例。
辞趣：所谓辞趣指的是即利用各种语言文学的意义上声音上形体上附着的风致，来增高话语文章的情韵。
它是富有表现力的亚辞格的言语现象，及有助于提高表达效果的词语的音调或字形图符、书写款式所体现出来的情趣。
辞趣包括三个方面的内容：意趣、音趣和形趣。
（“富有表现力的亚辞格的言语现象”就是指意趣而言的：第一，它是一种言语现象；第二，非辞格；第三，富有表现力。
“有助于提高表达效果的词语的音调”是就音趣而言的：第一，它属于词语的音调；第二，有助于提高表达效果。
“字形图符、书写款式所体现出来的情趣”是就形趣而言的：第一，它属于字形图符、书写款式；第二，能体现出某种情趣。
）互文（举例）：（1）指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。
有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
（2）举例：①单句互文：例如杜牧的《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”，“烟"与“月"同在上,“水”与“沙弦同在下,笼与被笼,不容偏向。
应当是互文相足,合起来解释成“烟月笼罩着寒水,烟月笼罩着岸边的浅沙。
”这是七言诗,因字数的限制,所以运用了各举一边而省文的互文法,以简洁的文字表达了丰富的内容。
②对句互文：《木兰诗》中的“当窗理云鬓，对镜贴花黄”便也是互文的体现。
刚健：刚健是言语风格类型中的一种，刚健是刚强、雄伟的文体。
在句式选择上，刚健风格宜选取字数少、结构简单、节奏快的短句；在修辞手法上，也较多的使用排比修辞文体；在语音上，常常使用入声韵。
1、修辞学的研究历史：“修辞”一词出现得很早，但在古代学术研究中，修辞学并不是独立的学科，有关修辞的论述散见于解经、文论、史论、诗话、词话、笔记、随笔之中。
“修辞”两字最早出现在《周易》。
魏晋南北朝时刘勰的《文心雕龙》曾对诗文的修辞规律进行了系统的探讨。
隋唐五代史论修辞、诗论修辞、散文修辞都获得了发展。
南宋陈骙的《文则》，对比喻、引用、仿拟、析字、重叠、节缩、省略、层递、错综、倒装等各种辞格，都分别作了分析。
元朝的《修辞鉴衡》是我国第一部以修辞命名的著作。
明代胡震亨的《唐音癸签》是我国第一本断代的修辞学资料汇编。
清代王国维的诗歌评论在修辞学方面也多有贡献。
“五四”运动以后，修辞作为一门独立的学科，得到了全面、系统的探讨和研究。
比较重要的成果主要有：1923年胡怀琛的《修辞学要略》可算是中国最早的现代修辞学著作。
1932年陈望道的《修辞学发凡》创立了中国第一个科学的修辞学体系，开拓了修辞研究的新境界，标志着现代修辞学的建立。
2、陈望道先生的思想修辞原是达意传情的手段。
主要为着意和情，修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。
陈望道《修辞学发凡》陈望道先生对修辞做了广狭之分。
狭义：以为修当修饰解，辞当作文辞解，修辞就是修饰文辞。
广义：修当作调整或适用解，辞为语辞，修辞就是调整或适用语辞。
陈望道先生将修辞现象分为：1、积极修辞：使话语生动形象包括辞格和辞趣2、消极修辞：使表达清楚明白要求内容明确、通顺；形式平匀、稳密3、《修辞学发凡》杰出贡献：1、建立一个崭新科学性强的修辞学体系。
2、廓清修辞定义任务和作用的理论3、提出修辞必须适应题旨情境。
4、在继承前人基础上，提出修辞手法两大分野学说。
4、什么是修辞？如何来理解修辞？修辞就是言语交际参与者在特定的语言环境下，根据表达内容的需要，运用相应的语言形式，恰切地建构话语和解构、理解话语，以达到理想交际效果的活动。
5、语境与情趣之间的关系是什么？1、单独的词语，无所谓生动与否，进入特定的语境，就有了情趣。
修辞学权威版1、修辞、修辞学〔1〕修辞就是言语交际参与者在特定的语言环境下，根据表达内容的需要，运用相应的语言形式，恰切地建构话语和解构、理解话语，以到达理想交际效果的活动。
是努力提高语言表达和接受效果的活动。
〔2〕修辞学是研究提高表达和接受效果的规律的科学，就是研究言语交际表达主体如何依据和利用语境选择语言材料和修辞手段，组建能够适切表达思想内容的话语，以及接受主体如何正确理解和接受表达主体所传话语信息的规律、规那么的学科。
2、修辞和修辞学的本质属性？〔1〕修辞是言语现象。
是运用语言增强交际效果的活动，任何修辞活动都要依据具体的言语环境去运用语言表达手段恰切组建话语和透过语言表达手段正确理解话语，才能到达预期的交际目的和效果。
修辞主要依据动态语境。
随动态语境选用语言表达手段组成的话语是语言运用的产物。
人们运用语言，不管在口语还是书面语的表达和接受，都会有修辞上的考虑和要求。
修辞寓于语言的具体运用之中，人们运用语言总是离不开修辞。
〔2〕修辞学属于语言运用科学或者说言语科学范畴，是一门既有系统性理论，又有很强实用性的科学。
修辞学的研究对象是修辞现象，修辞现象是人们运用语言进行交际的产物，它的本质特性属于语言运用的范畴。
修辞学以普通语言学尤其是语用学理论作为指导思想，。
语言学对修辞学体系的建立和探索分析至关重要。
3、修辞和修辞学的社会价值〔1〕修辞是兴国立业的重要手段。
如外交辞。
〔2〕修辞是提高自我修养、文明礼貌的重要手段。
善于运用修辞规律，有利达成交际目的和塑造自身的美好形象。
一个人在言语交际中选用什么样的修辞手段和表现手法组建话语，显示出什么样的语言风貌、风格和能否正确理解话语，都表达出一个人的思想境界、精神风貌和形象。
〔3〕修辞是商品社会中创造经济价值的重要手段。
〔4〕修辞学在社会科学中具有重要的地位和作用。
文学艺术、美学、哲学等。
修辞的意义：1、帮助我们说的话更加动听，文章写得更优美2、帮助我们欣赏别人的语辞 3、对一篇作品，不但可以知其然美，而且还可以知其所以然〔为什么美，美在何处〕4、帮助我们分析作者的措辞、造句技巧、认识语辞、文辞美在何处的知识。
一、修辞和修辞学的含义1、修辞是努力提高语言表达和接受效果的活动“修”是修饰的意思，“辞”的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。
修辞本义就是修饰言论，也就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
2、修辞学是研究提高修辞表达和接受效果的规律的学科修辞学是语言学的一门学科，就是研究言语交际表达主体如何依据和利用语境选择语言材料和修辞手段，组建能够适切表达思想内容的话语，以及接受主体如何正确理解和接受表达主体所传话语信息的规律、规则的学科。
二、修辞是言语现象修辞是运用语言增强交际效果的活动，，任何修辞活动都要依据具体的言语环境去运用语言表达手段恰切组建话语和透过语言表达手段正确理解话语，才能达到预期的交际目的和效果。
语境有语言性的静态语境，也有语言性的动态语境。
修辞主要就是依据动态语境，而随动态语境选用语言表达手段组成的话语是语言运用的产物，人们运用语言，不管是口语和书面语的表达和接受，都会有修辞上的考虑和要求，不管你意识到还是没意识到，修辞寓于语言的具体运用之中，人们运用语言总是离不开修辞。
因此修辞是言语现象。
三、语境是什么，语境的构成名词解释：语境：是语用活动的环境，主要包括交际对象、表现对象、时空环境、社会文化环境、辅助语环境和交际话语的前言后语或上下文等因素。
语境构成：1、非语言语境，指影响和制约言语交际的各种非语言因素，主要有五个方面：（1）交际对象：指语言交际的接受者，（2）表现对象：是言语作品中所表现的思想内容，（3）社会文化环境：包括影响和制约言语交际政治、经济、文化、时代特征、社会思潮、民族心理等环境，（4）时空环境：包括影响和制约言语交际的时间、地点、场合、自然环境等，（5）辅助语环境：指伴随有声语言而出现的交际主体的身体姿势、眼神、表情、手势、动作等。
2、语言环境，也叫语内环境、语篇环境，即通常所说的某一语段的上下文，这里的上下文，可以是语篇内的词、句、短语、句子、句群、段落，也可以是该语段所在的整个语篇。
《修辞学》课程教学大纲一．课程名称：修辞学二．课程类别：专业选修课三．教学时数：修辞学课程开设一个学期。
每周 2 学时，共计 34 学时。
四．学分：总计 2 学分。
五．开课时间：第 5 学期六．教学对象：英语专业本科 3 年级学生七．教学目的：这门课程是为英语专业三年级学生开设的专业选修课。
本课程的目的就是：打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。
加强学生思维能力和创新能力的培养。
在阅读中能够领会或欣赏好的句子和段落；在写作中写出修辞和文体俱佳的句子和段落。
全面提高学生的英语写作能力。
八．课程内容：《修辞学》课程对修辞学的基本手段和一般特点予以归纳总结，尤其对汉英修辞学的异同，予以较多的比较研究。
修辞学既是语言学的基本范畴之一，又是文学创作与研究不可分解的重要部分，还是比较文学与文化研究过程中必不可少的一个环节。
通过该课程的学习，既可以把握汉语和英语修辞学的主要理论、分析研究其基本修辞手段和主要差异，从而对汉英两种语言将有更深层次的认识和理解，也为提高其语言研究与应用的能力、从事比较文学与文化的研究打下坚实基础。
该课程授课时间为一学期，每周 2 课时，总课时为： 17（周）×2 学时＝34 学时。
(I) Syntactic Devices 6/34 学时(II) Lexical Devices 6/34 学时(III) Phonetic Devices and Prose Rhythm 6/34学时(IV) Figures of Speech 12/34学时(V)Allusions and Skewed Quotations 4/34学时九. 教材与参考书：教材为：冯翠华著，《英语修辞大全》，外语教学与研究出版社， 2005 年 1月第 1 版，2005年 1月第 1次印刷主要参考书如下：1．Ulla Connor, Contrastive Rhetoric---Cross-cultural aspects of second-language writing, 剑桥应用语言学丛书 ,上海外语教育出版社 ,2001 年 10 月2．Huang Ren, English Rhetoric-an Introduction ， Shanghai Foreign Language Education Press,19993 ． Feng Cuihua, English Rhetorical Options----A Handbook of English Rhetorical Devices, Foreign Language Teaching and Research Press，20004 ． Ron Scollon, Suzanne Wong Scollon, Andy Kirkpatrick,Contrastive Discourse in Chinese and English ---- A Critical Appraisal, Foreign Language Teaching and Research Press，20005．H.G.Widdowson, Practical Stylistics,牛津应用语言学丛书 ,上海外语教育出版社 ,1999 年 4 月第 1 次印刷 ,2000 年 6 月第 4 次印刷6．黎昌抱，《英语修辞格探新》( Ａ Fresh Inquiry into English Figures of Speech)，吉林大学出版社， 2001 年 11 月第一版7．王德春、陈晨著，《现代修辞学》 (21 世纪修辞学丛书 )，上海外语教育出版社，2001年 9月第 1版8．胡曙中著，《英汉修辞比较研究》，上海外语教育出版社， 1993 年 11 月第 1 版， 1997年 3 月第 3 次印刷9．陈淑华编著，《英语修辞与翻译》 (英汉对照 )，北京邮电大学出版社， 1990.6 10．李国南著，《辞格与词汇》 (21 世纪修辞学丛书 )，上海外语教育出版社，2001.711．程雨民编著，《英语语体学》，上海外语教育出版社 (现代语言学丛书 )，1989年 6月第 1版, 2000年 9 月第 5 次印刷12．蔡基刚编著，《英汉写作对比研究》，复旦大学出版社， 2001 年 4 月第 1 版13．杨自俭编，《英汉比较与翻译》，上海外语教育出版社， 2000 年 6 月第 1 版14．王佐良、丁往道主编，《英语文体学引论》，外语教学与研究出版社， 1987 年 12 月第 1 版，2001 年 9 月第 10 次印刷15．刘润清、胡壮麟主编，《理论文体学》，外语教学与研究出版社，2000年10月第 1版十．课程考核：本课程采用闭卷考试形式。
二、名词解释1．修辞：是依据题旨情境，运用各种表现手段、方法，提高表达效果的一种活动。
2．双关：借助于语境的条件，故意让语句表面上说的是一个意思，实际上说的是另一个意思，即所谓言在此而意彼。
后一个意思往往是主要的。
3．设问句：先提出问题，接着再把答案说出来，这种自问自答的句子叫设问句。
4．叠音：又称叠字，指相同字（音节）的重叠。
是汉语语音修辞的重要手段。
5．比喻：是用某一种事物来说明与其本质不同而又有相似之处的一另一种事物，主要有明喻、暗喻、借喻。
6. 语境：语境就是使用语言的具体环境，也可以叫言语环境。
具体地说语境就是指我们平时说话或写文章所具有的特定的对象，特定的时间、地点、场合，一定的题旨，语言本身的具体环境，以及特定的社会、时代背景。
7.夸张：为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。
8. 仿词：根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时造出新的词语，这种修辞手法叫仿词9. 顶真：上句结尾的词语做下句的开头，或前文的末尾作下文的开头。
首尾连续两次都用上，使相邻的语句、片断、章节首尾顶接，蝉联而下，这种修辞手法，叫做顶真10. 回文：回文又叫回环是一种修辞格。
它是利用词语相同或基本相同而顺序不同的语句，来表现两种事物之间的关系。
11. 句式：一个句子必须按照一定的模式来组织，这个模式称为句式12. 反问句：就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的(自问自答)13. 倒装句：定义为了强调、突出等语的目的而颠倒原有语序的句式叫做倒装句14. 叠用：叠用是一些基本结构相同，并有意识地叠用某个或某些词语的句子、词组。
是一种类似排比，但比排比自由的格式。
第一章：概说一.修辞的性质和任务1.语言的内部规律：语音、词汇和语法的系统和规则2.修辞的性质：修辞学就是研究提高语言表达效果的方法和技巧的一门学科。
是由语言本体的交际功能所决定的，并贯穿语言运用的全过程的一门实用性很强的学科。
3.修辞的任务：学习修辞的基础知识，掌握一些修辞的方法和技巧，并注意在日常的交际活动中自觉的应用这些知识。
对提高口头表达能力和文学表达能力很有帮助，而且对提高阅读欣赏的能力和分析理解能力也很有好处。
4.修辞学的主要研究对象：语言要素。
从功能着眼研究这些语言要素的特点，规律经过综合作用后所能体现出来的表达效果。
5.修辞研究的领域：修辞研究应当涉及语言表达的一切领域，在字词句之外，像句群、段落、篇章、修辞方式以及更语言表达密切相关的一切逻辑学和风格学。
二.修辞和语言规范1.修辞的基础：把话说通，做到文从字顺。
所谓把话说通就是要求用词造句必须合乎语言规范。
2.语言的规范，是指语言运用中明确一致的标准。
3.修辞和语言规范的关系：从整体来说修辞也应当遵循语言规范的制约。
文从字顺，应当是修辞的基础。
当然这也不排斥在特定的场合，由于某种特殊表达需要，故意突破规范，临时作一些创新。
但这跟五十约定俗成的原则，任意破坏语言规范，或者限于表达能力而出现错误，违反了规则，是完全不同的情况。
三.修辞和语言要素1.决定句子，文章正误优劣的四个方面的因素是什么？1.事理，逻辑。
就是说要看他的内容和不合情理，和不合思维规律。
2.规矩，习惯。
就是看他合不合词汇语法的规范，合不合大家说话的习惯。
3.情味，色彩。
看他的玉体风格合适不合适，感情色彩对头不对头。
4.声音，语气。
就是看他读起来顺口不顺口，听起来悦耳不悦耳，口气合适不合适。
2.修辞研究的重要课题：怎样运用这些语言材料及其规律来完美的表情达意。
3.修辞同语音，语汇和语法三者的关系。
1.汉语音节分明，并且有声、韵、调之分，这些语音特点为修辞提供了很好的条件，除了可以直接构成拟声，谐音等修辞方式之外，更常见的是在语言中组成大双声叠韵的词语和对帐押运的句式，使得语言节奏鲜明，音调铿锵，有很强的音乐感。
浅析《琵琶行》的修辞艺术之美
2011级4班宋慧201102140423
摘要：《琵琶行》原作《琵琶引》，是白居易的经典传世之作，该诗作最显著的特点是用词精巧，通俗易懂，又不失美感，十分符合现当代诗歌作家群体——新月派主张的“三美”理论：音乐美，建筑美和绘画美。
诗中大量运用了多种修辞手法，为诗歌之美锦上添花。
本文主要分析《琵琶行》的修辞艺术之美。
关键词：借代比喻顶真互文设问映衬类叠错综
古人说：“言之无文，行而不远。
”（《左传••襄公二十五年》）其中“文”就是文采、文饰，也就是语言的艺术性。
这句话的意思是说，好的内容，如果没有优美的形式来表达，也不容易流传开来。
这说明了形式对内容的重要影响。
修辞作为表达内容的重要形式之一，它不是为了片面地追求华丽的辞藻，而是力求形式与内容的完美统一。
元和十年，白居易因率先上书请急捕刺杀武元衡凶手，被贬江州司马。
元和十一年，送客湓浦口，遇琵琶女，引发“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”之感，遂作《琵琶行》，留下传世名篇。
诗歌用词精巧，通俗易懂，大量运用修辞手法，使诗歌内外兼修，形式与意蕴兼备。
下面将逐一例举、分析本文中的修辞艺术。
一、借代
借代是指不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替的修辞手法，借代也叫“换名”。
在文中，例如：“举酒欲饮无管弦”“终岁不闻丝竹”两句，作者以“管弦”“丝竹”借代音乐；“妆成每被秋娘妒”，“秋娘”借代歌妓或者美女，“秋月春风等闲度”，“秋月春风”借代良辰美景，“门前冷落车马稀”，“车马”借代豪客等等，不胜枚举。
在借代的五种基本类型中，作者多用具体代抽象，如以“管弦”“丝竹”代音乐。
作者利用上述客观事物之间的种种关系巧妙地形成一种语言上的艺术换名。
这样的换名引人联想，使表达收到了形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
二、比喻
比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法，比喻也叫“譬喻”。
以“喻词”联系“本体”和“喻体”。
比喻分为明喻、暗喻和借喻三种基本形式。
《琵琶行》主要运用了下列三种形式。
1、明喻
明喻是本体、喻体都出现，喻词为：像、如、似、仿佛、犹如等喻意明显的词。
例如，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，将大弦的铿锵有力比作急雨，
将小弦的低缓比作耳畔的悄悄话，形象鲜明地突出的大弦与小弦的特点；“四弦一声如裂帛”，将四弦一声比作裂帛之声，突出音乐声的戛然而止，给人心灵的震颤；“今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明”，将琵琶声比作仙乐，形象地展示出琵琶女的高超技艺。
这几句中都有一个相同的喻词“如”，将本文中抽象的乐声具体化、形象化，直接外露地表现了作者的情感。
2、略喻
略喻也是本体、喻体都出现，但是把喻词省略了，改用逗号来代替。
例如，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，结合上文，“嘈嘈切切”指代指大弦和小弦的声音，这句诗将将大小弦的声音比作大珠小珠落玉盘之声；“冰泉冷涩弦凝绝”，琴声放佛冬天的泉水被冻结一样缓慢。
这两句诗没有喻词，直接在本句中作比喻，形象生动地写出了琵琶声的轻重缓急。
3、借喻
借喻是不出现本体，或不在本句出现，而是借用喻体直接代替本体。
例如，“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”，“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”等诗句，都是写琵琶声的起承转合、抑扬顿挫，却不见本体，作者直接将本体寓于喻体中，使诗句凝练、婉转。
作者采用上述三种比喻形式，使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；使抽象的事物具体化，叫人便于接受；使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
三、顶真
顶真是用上一句结尾的词语做下一句的起头，使前后的句子头尾蝉联，上递下接的修辞手法，顶真也叫“联珠”。
顶真是汉语传统的修辞格之一，经常出现在各种文体的文章中。
例如，“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”，“老大嫁作商人妇，商人重利轻别离”，“谪居卧病浔阳城，浔阳地僻无音乐”，“前月浮梁买茶去，去来江口守空船”等诗句，作者利用顶真的手法，借助于邻近诗句的头尾蝉联，不断顶接出新的内容，环环紧扣，引人入胜，给人以形式别致、格调清新的感觉。
诗歌读起来不仅朗朗上口，而且在形式和内容上都给人以流畅明快的快感。
四、互文
互文是把属于一个句子或短语的意思，分写到两个句子或短语中，解释时要把上下两句的意思互相补足的修辞方法。
互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞方法。
古语对它的解释是：“参互成文，含而见文”。
互文，文省而意存，要把上下两句或者一句话中的两个部分，看成一回事，一个意思。
上下两句互相呼应，互相阐发，互相补充。
在人教版初中语文七年级下册的《木兰诗》中，诗人多次运用了该手法，即“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，“将军百战死，壮士十年归”，“开我东阁门，坐我西阁床”，“当窗理云鬓，对镜贴花黄”等诗句。
在古诗十九首《迢迢牵牛星》中，首句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”也运用了该手法。
而在《琵琶行》中，则较少，只体现在“主人下马客在船”一句中，该句应该理
解为“我”和客人都下了马，然后上船设宴。
作者运用互文的修辞手法，使诗句经济简练，文意委婉幽深，收到了诗句精炼，意蕴犹在的效果。
五、设问
设问是无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考问题。
设问这种修辞手法应用较广，有的文章直接用设问做标题，启发读者思考；有的文章用设问作为某章、某段的开头或结尾，起到承上启下的过渡作用。
在该诗文中，诗人在“其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣”，“岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听”，“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”这三句诗中自问自答，使文章波澜起伏，富于变化，突出强调主人公此时的心境，引发读者的注意和思考。
六、映衬
映衬是为了突出主体事物，用类似的或者相反的、或者相异的事物作陪衬，映衬也叫“衬托”。
映衬有正衬和反衬两种基本类型。
《琵琶行》中，这两种类型皆有。
1、正衬
正衬即利用同主体事物相类似的事物作陪衬。
这《琵琶行》中，诗人以“十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
武陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
”写琵琶女的才情，以此衬托自己被贬前的意气风发。
以“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
”写琵琶女年老色衰、嫁人不幸的遭遇，再写到“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。
”藉此与自己的被贬、失意造成正衬效果。
引发了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。
2、反衬
反衬即反面衬托，利用同主体事物相反或者相异的事物作陪衬。
诗句“十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
武陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
”与“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
”作对比，以琵琶女往昔的繁华欢乐与今朝的憔悴落寞作对比。
俗话说：“红花还需绿叶扶”。
有了陪衬的事物，被陪衬的事物才显得突出，才能得到充分的说明。
正是有了琵琶女遭遇作陪衬，才凸显了诗人自己的失意和内心的苦闷。
七、类叠
类叠是同一个字词或是词句，接二连三地反复使用，叫做类叠修辞法。
包括叠字、类字、叠句、类句四种。
在《琵琶行》中，多处使用叠字，例如，“枫叶荻花秋瑟瑟”，“别时茫茫江浸月”，“弦弦掩抑声声思”，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，“嘈嘈切切错杂弹”等诗句。
瑟瑟、茫茫等叠字的使用加强了语势，造成了形式上的整齐，语感上的和谐，刺激了读者的感官，加重了形象的模拟，
从而增强了诗文的表达效果。
八、错综
错综是指把形式整齐的文句，故意将其形式或字句调动，使其形式参差，以避免单调呆板，错综又叫“避复”。
一般可分为抽换词面、交换语次、伸缩文身、变化句式四种。
《琵琶行》中，诗人为了注意诗歌的美感，运用了这种手法，如“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”，“叹息”和“唧唧”错综，都是叹气之意；“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”，“音乐”和“丝竹”错综，都是指音乐。
这样的写法，不仅避免了重复，而且带有新意，使文章更加生动。
白居易在《琵琶行》中用到的修辞手法不胜枚举，上述手法的应用使诗文达到了形式上的整齐，言辞上的优美，意蕴的深沉，不愧为中国文化界人人皆知的名篇。
参考文献：1、黄伯荣、廖序东《现代汉语（修订四版）》下册
2、陈益团《妙笔“弹”琵琶精妙世无双——浅谈＜琵琶行＞中音乐描写的艺术手法》。
