下载文档原格式
第一单元青春时光第二课
第2课时青春萌动
一、学习目标
1.正确认识青春期的心理萌动。
2.正确看待异性交往。
3.学会正确处理与异性之间的情感，区分“对异性的欣赏和向往”与“爱情”。
二、自主预习
1.与异性相处，有助于我们了解异性的、。
2.在与异性交往过程中，我们会因为对异性的、对美好的而愉悦，也容易
把这种欣赏和向往理解为。
3.面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该，。
三、合作探究
探究点一:异性朋友
材料：小丽上初中不久，就被班上一位男生吸引，总想看到他。有一天，他生病没有来上学，小丽整天闷闷的，心里盼他早日回校。
（1）你认为小丽出现这种情况正常吗？
（2）他们能否交往？
探究点二:异性情感——小红的日记
9.25：进入中学以来，小红发现班上的同学小强不仅学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。10.8：不知不觉中，小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更想入非非。10.13：特别是看到他与其他女同学交往，心里有些难受。小红很苦恼，她想自己这是怎么了？你能帮助她吗？10.15：某天放学，小红收到一封表白信，而署名正是小强。（1）材料中他也早就开始默默关注她了？你是怎么看待这个现象呢？
（2）他们应怎样处理自己的感情呢？
四、随堂演练
1.男女同学之间的正常交往是必须的，异性之间的友谊能让彼此收获很多。下列选项中属于
男女同学正常交往的是（）
A．八年级某班的男女同学经常在一起讨论学科难题和班级事务
B．张林和同桌王娜在课桌上画出“分界线”，彼此保持距离，坚决不能“过界”
C．刘芳和赵刚放学后经常相约一起去湖边散步
D．李军拒绝和女生一起参加文艺演出，称“男女有别”“不能让别人误会”
2.小鹏是个热心人，班里很多同学都愿意找他问问题或者解决难题。小鹏对待大家一视同仁，
不管学习成绩、男生女生，他都一样有耐心。后来，不知是谁“造谣”，在班里说小鹏特别关心一个女同学，而且两个人经常私下约会。面对这样的“谣言”，小鹏正确的做法是（）
A．调查清楚是谁编造的“谣言”，和他理论清楚，必要时好好教训他一下
B．为了避免不必要的麻烦，以后索性不要再和异性交往了
C．不受“谣言”的影响，清者自清，保持大方热情坦诚的同学交往
D．正常的和同学们交往，只是别再和“那个女生”接触
3.进入青春期的男孩和女孩的下列做法正确的是（）
A．我已经长大了，不用父母管我了
B．只喜欢和异性交往，对异性有好感
C．出现了一些羞于启齿的生理现象，不和任何人说，也不去看医生
D．积极参加各种文体活动和社会活动，同学间互相帮助，努力学习
4.关于如何与异性同学交往，你认为正确的观点是（）
A.中学生现在还不成熟不懂事，不具备与异性交往的条件
B.与异性交往会分散精力，会影响自己的学习
C.现在的主要任务是学习，与异性交往是长大后的事
D.与异性同学交往能让我们获得更为丰富的友谊
5.男生女生交往有门道
男生女生交往方式男生女生相处之道
与异性嬉笑打闹，勾肩搭背，举止轻浮
与异性交往矫揉造作，扭捏作态
自视清高，不与异性来往
课间休息，异性同学相互谈论问题
（1）点评表中异性交往的行为，归纳总结男生女生相处之道，写在表格相应位置。
（2）通过上述分析，认真总结一下，男生女生之间交往需要注意些什么？
五、课后反思
【答案】
合作探究
探究点一（1）进入青春期后，中学生的性意识、性心理开始萌发，对异性有一种亲近或爱慕的情感，希望多与异性接触。这是健康而正常的情感流露，不必内疚，也不必不安。（2）可以交往。通过交往有助于我们了解异性的思维方式，情感特征，还能从对方身上学到某些优秀品质，利于我们的成长。但在异性交往时要内心坦荡，言谈得当，举止得体，自重自爱、掌握分寸、场合、时间和频率。
探究点二（1）随着青春期的到来,我们生理和心理发生一系列的变化。我们开始关注异性,渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。（2）面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。
随堂演练
1.A
2.C
3.D
4.D
5.【解析】男生女生之间的交往需要掌握一定的原则与技巧，毕竟，男女有别，相互尊重，彼此关心，才能维系友情的长久与纯粹。男生女生相处之道有：自重自爱、相互尊重、大方热情、主动积极、平等友善等等，这样才能建立良好的异性伙伴关系。
教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的
