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一、激发情感、导入新课。
1、指名朗诵《小乌鸦爱妈妈》。
[来源学_科_网Z_X_X_K]2、是啊，知道回报父母的孩子一定会受到大家喜爱的。
今天我们就要来学习第15课——只有一个儿子（媒体出示课题，齐读）3、听课文录音，思考问题。
4、媒体出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。
”文章中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？3、小组学习。
一、研读课文、理解内容。
1、课文中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？第二个孩子……也不看妈妈一眼。
妈妈是多么疼爱自己的孩子呀，和同桌一块来试着完成这个练习。
一词，照样子说说相同结构的词语。
2、学习生字：拎、折（动作理解，读准字音）3、在这种情况下，三个儿子的表现有什么不同，快速默读，用直线划出。
4、分角色读好句子。
5、引读：妈妈们可喜欢他们的孩子啦第一个妈妈称赞儿子……。
第二个妈妈夸奖儿子……。
只有第三个妈妈认为自己的儿子……6、媒体出示填空，理解课文：妈妈拎水好辛苦。
第一个儿子伶俐、有力气可以，可是他却。
第二个儿子嗓子好，可以，可是他。
第三个儿子虽然没有什么特别的，却跑到，接过，提走了。
（1）看见这一幕的老爷爷是真的不明白有几个儿子吗？想一想怎么读。
（读出明知故问的语气）（2）多种形式练读。
一个儿子啊。
[来源:]5、加深理解，指导朗读：二、复习巩固，指导书写。
“歇”换部首记忆。
书写时注意：左右同宽。
三、拓展作业[来源:]1、作业：（1）有感情的朗读课文。
[来源学科网Z.X.X.K]（2）抄写生字新词。
2、妈妈回到家，会对自己的儿子怎么说？儿子会怎么回答？作业：1、选词填空。
（课后练习）2、指导书写。
3、*拓展（选一个写下来）：（1）第一个妈妈对伶俐、有力气的孩子说：“”儿子说：“”（2）第二个妈妈对嗓子好、会唱歌的儿子说：“”（3）第三个妈妈对儿子说：“”。
二年级下册语文教案只有一个儿子_沪教版（1）在这6节中有一些生字，我们先来学习一下。
（“歇、伶、俐”四会字重点学）歇：右边是“欠”，义：休息，换部首学习（板书换部首的字：渴、喝）伶俐：形声字，同部首词语赛：平舌音，书空，旧字记新字方法（板书旧字：塞、寒）莺：后鼻音嗓：平舌音、后鼻音，书空右半部分（2）现在同学们说说，你划出的三个妈妈的句子和她们的儿子的特点。
★第一个妈妈：“我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不上他。
”①板书：第一个儿子伶俐、有力气②“伶俐”什么意思？（伶俐：聪明、灵活）③师引读：第一个儿子又伶俐又有力气，所以他妈妈认为——（谁都比不上他）妈妈为有这样的儿子感到——（自豪）。
④妈妈为了突出自己儿子没人能比上，还用了一组关联词“又……又……”来强调，我们来试着读出自豪感。
（朗读指导，自读、指名读、模仿读、齐读）★第二个妈妈：“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。
”①指名读句子。
预设评价：你读得真好，为什么要这样读？（在妈妈心里儿子的嗓子最棒。
）你从哪里看出，在妈妈心中儿子嗓子最棒的？（唱起歌来赛过黄莺，他的声音比黄莺还好听。
）②板书：第二个儿子嗓子好、唱歌赛黄莺③同学们模仿他的样子一起把第二个妈妈说的话读一遍。
★第三个妈妈：“有什么可讲的，他没什么特别的地方。
”①听老师读句子，想想老师为什么要这样读？（妈妈认为儿子没什么特别的，很普通，所以说话的时候语气很平静。
其实这位妈妈是把对儿子的埋在了心里。
）②板书：第三个儿子没什么特别③同学们，请你们学着老师的样子把第三个妈妈说的话读一读。
3、引读：儿子是妈妈的心头肉，妈妈们可喜欢他们的孩子啦！第一个妈妈称赞儿子——。
第二个妈妈夸奖儿子——。
只有第三个妈妈认为自己的儿子——，把对儿子的爱埋在了心里。
4、妈妈们是多么疼爱自己的孩子啊，让我们再一次来读读妈妈们说的话。
5、小结：同学们读得真好，天下的母亲都是爱自己孩子的。
（二）学习第7节1、三个母亲打了水，拎着水桶回家去，可是那桶水可重啦！出示：一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。
课题14、只有一个儿子学科语文年级二年级教时第 1 教时教师徐洁教学目标1、认识生字5个，理解“沉甸甸、拎”等词语的意思，会写“歇、拎”等5个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、懂得子女应该关心、尊敬长辈。
教学重点理解“沉甸甸、拎”等词语的意思，会写“歇、拎”等5个字。
教学难点懂得子女应该关心、尊敬长辈。
教学准备收集关心、尊敬长辈的资料教学过程教学环节教师活动（讲）学生活动（练）调整意见引入一、激发情感、导入新课。
1、指名朗诵《小乌鸦爱妈妈》。
2、是啊，知道回报父母的孩子一定会受到大家喜爱的。
今天我们就要来学习第15课——只有一个儿子（媒体出示课题，齐读）3、听课文录音，思考问题。
4、媒体出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。
”文章中明明提到了三个儿1、指名朗诵《小乌鸦爱妈妈》。
2、交流你喜欢小乌鸦吗？为什么？3、思考：“只有一个儿子”这句话是谁说的？找到相关的句子。
4、读句、质疑：到底有几个儿子？5、分节开火车读通全文，组内正音。
讨论问题：为什么老爷爷说只有一个儿子？子，为什么老爷爷说只有一个儿子？3、小组学习。
过程一、研读课文、理解内容。
1、课文中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？引读7-11小节。
媒体出示：一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。
（1）指名读句，适时指导学生在语境中读好语气词“啦”。
（2）朗读理解，体会妈妈们的辛苦。
男女生分读。
（3）交流，出示句子：第一个孩子只顾自己翻跟头……妈妈一眼。
第二个孩子……也不看妈妈一眼。
第三个孩子……提走了。
3、妈妈是多么疼爱自己的孩子呀，在她们的眼中，孩子是怎样的呢？1、“一桶水可重啦”说明什么，课文中哪个词语写出了水桶很重。
学习：“沉甸甸”一词，照样子说说相同结构的词语。
2、学习生字：拎、折（动作理解，读准字音）3、在这种情况下，三个儿子的表现有什么不同，快速默读，用直线划出。
沪教版二年级下册《只有一个儿子》教案沪教版二年级下册《只有一个儿子》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的沪教版二年级下册《只有一个儿子》教案，欢迎大家分享。
教学目标：1.认识本课生字3个，积累词语6个，句子2句2.正确流利地朗读全文。
3.发挥想像，和小伙伴合作，续编或续演故事。
4.懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。
教学过程：一、复习旧知，激发情感1.放(小乌鸦爱妈妈)的歌曲，齐唱。
2.谁来为大家朗诵(小乌鸦爱妈妈)这首儿歌。
3.交流：你喜欢小乌鸦吗?为什么?二、揭示课题，初读课文连小动物都那么爱自己的妈妈，懂得孝敬照顾自己的`妈妈，那我们做子女的呢?1.听录音：(只有一个儿子)2.生质疑：为什么老爷爷说只有一个儿子?3.小组学习：(1)读通全文(2)自学生字(3)讨论问题三、深入学习，明白道理1.学习反馈：小组汇报，主要是通过三位妈妈的话和三个儿子来到井边的不同的行为。
2.朗读训练：(1)读好妈妈夸奖自己儿子的句子，注意语气。
(师生配合，开火车)(2)读好三个儿子来到井边不同表现的句子。
(同桌，找好朋友读)(3)分角色读，比赛读3.比较句子，指导朗读;1)“哦，有三个儿子，他们都在哪里?”老爷爷说：“我看见了一个儿子。
”2)“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。
”4.讨论解疑：为什么老爷爷说只有一个儿子?板书：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。
5.齐读课文四、生字巩固，指导书写1.游戏：打气球2.识字擂台赛：复习“ ”的字3.课文里你认识哪些字圈一圈4.指导写字：歇：左右结构，左宽右窄拎：左右结构，左窄右宽甸：半包围结构，先写外面再写里面，注意“从外到里的”笔顺规则五、发挥想像，创作表演1.分角色汇报演出课文内容2.展开想像，三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自己的儿子怎么说?儿子们又会有什么反应?3.续编故事，再演一演。
14、只有一个儿子教学设计教学目标：知识点：1、识记“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”10个生字；正确书写“歇、拎、伶、俐、甸、”五个生字；积累“伶俐、沉甸甸、拎、迎面、特别”等词。
2、认识“包子头”，积累几个包子头的字：勺、勾、句、匆、旬、包。
3、注意“伶”是后鼻音，“拎”是前鼻音；“沉甸甸”的“甸”读第四声；指导书写“歇”。
技能点：1、能正确朗读课文，了解课文内容，通过划句子的方法，联系前后文来理解。
2、初步学习把句子写具体。
情感目标：懂得作为子女要关心、孝敬长辈。
教学重点和难点：1、自学生字，掌握本课的生字。
2、能正确朗读课文，注意读出人物的语气。
3、了解课文内容，理解老爷爷的话：我只看见了一个儿子啊。
教学时间：两课时教学准备：教学过程：一、初读课文，整体感知。
1、（板书课题）这节课，我们一起来学习第14课，（出示课题）谁来读课题？一齐读。
2、课文写了哪几个人物？请大家自由地读课文，做到：读准字音，读通句子。
（学生自由读课文。
）交流：课文写了哪几个人物？（出示：三个妈妈三个儿子老爷爷）3、了解文章结构（1）这些人物之间发生了什么事呢？带着问题，开火车读课文，课文共13小节，每人读一小节。
（2）课文读完了，你们知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？请大家给下面的内容排排序：（ 1 ）三个妈妈谈论自己的儿子( 3 ) 老爷爷对三个儿子的看法（ 2 ) 三个孩子对妈妈的不同表现师：你们读得很认真。
文章就是按照这样的顺序来写的。
课文先写了三个妈妈谈论自己的儿子，再写了三个儿子对妈妈的不同表现，最后写了老爷爷对三个儿子的看法。
二、学习1-6小节，了解三个妈妈对儿子的评价。
（一）师：我们先来看三个妈妈是怎么谈论自己儿子的？（1）轻声读1-6小节，找找三个妈妈说的话。
（2）学生交流：（第一个妈妈说：“”第二个妈妈说：“”第三个妈妈说：“”）（3）出示：一个妈妈说：“我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。
沪教版小学二年级下册语文《只有一个儿子》教案教学目标1.能够理解故事主要情节。
2.能够通过理解故事，表达对人生的感悟。
3.能够熟练诵读故事中的经典句子。
教学重难点1.故事中的情节理解2.表达对人生的感悟教学准备1.精心准备故事的讲解。
2.教师对故事中的经典句子做好解释。
教学过程导入（5分钟）1.老师问学生：“你们有没有听过关于独生子女的故事？”2.引导学生谈论这个话题，并给出引导性问题，如：“你们有没有什么想法？”故事理解（25分钟）1.教师朗读整个故事，让学生听懂。
2.通过问题的提问引导学生，理解这个故事主要讲了什么。
3.教师从故事中找出经典句子，解释其含义，引导学生感受其中的情感，以及如何发现生活中类似的故事。
经典句子欣赏（15分钟）1.教师向学生介绍故事中的几个经典句子，并让学生慢慢品味。
2.学生朗读这些句子。
3.教师解释每个句子的意思，并向学生讲解其中的趣味。
对人生的感悟（15分钟）1.教师引导学生思考，他们对这个故事有什么感受和启示？2.学生可以分组讨论。
3.让学生在小组内交流，分享各自的看法和理解。
游戏和评价（5分钟）1.老师为孩子们准备一些有趣的游戏，以检验他们对故事的理解。
2.老师总结课程，肯定孩子们的收获。
课后作业1.课后写一篇总结和对这个故事的感受。
2.练习朗读故事中的经典句子，并让家人欣赏。
总结通过本次课的教学，学生能够自主理解故事，领悟其中的情感和启示，大大提高了他们的阅读能力和表达能力。
同时，教师也应该注意故事的讲解方法，让学生在学习过程中保持兴趣。
沪教版小学二年级语文下册《只有一个儿子》教案教案标题: 沪教版小学二年级语文下册《只有一个儿子》教案教学目标:1. 能够正确朗读、理解并背诵课文《只有一个儿子》。
2. 能够理解课文中的内容，感受课文的情感色彩，培养学生的爱家、爱父母的情感。
3. 能够正确运用所学的知识和技能，进行相关的阅读理解和写作操练。
教学重点:1. 朗读课文，理解课文。
2. 培养学生的家庭意识和家庭情感。
教学准备:1. 教师准备PPT。
2. 多媒体设备。
教学步骤:Step 1: 导入新课1. 教师出示幻灯片，呈现课文题目《只有一个儿子》，并引导学生观察课文插图。
2. 教师问：你们有兄弟姐妹吗？你们喜欢和兄弟姐妹一起玩吗？你们希望自己是独生子女还是有兄弟姐妹？为什么？Step 2: 朗读与理解1. 教师带领学生读课文《只有一个儿子》，并注重语音语调、停顿等朗读技巧。
2. 学生跟读，纠正发音不准确的地方。
3. 教师导引学生理解课文，帮助学生找出课文中的家庭关系、家人之间的互动以及课文表达的情感色彩。
Step 3: 讨论与分享1. 教师引导学生围绕以下问题进行讨论：- 为什么爸爸妈妈只有一个儿子？- 爸爸妈妈为什么那么疼爱这个儿子？- 儿子有什么特点使爸爸妈妈特别喜欢他？2. 学生积极发表自己的看法和观点，教师进行引导和适当的点评。
Step 4: 表演与欣赏1. 学生分组进行小表演，表演课文中的情节，展现爸爸妈妈和儿子之间的互动和情感。
2. 学生观看其他小组的表演并给予欣赏与评价。
Step 5: 复述和总结1. 学生自由复述课文《只有一个儿子》，并用自己的话表达对课文的理解和感受。
2. 教师引导学生总结本课的学习内容和收获，培养学生的家庭意识和家庭情感。
Step 6: 课后练习1. 学生完成课后练习册上的相关练习，巩固对课文的理解与掌握。
2. 教师对学生的练习进行批改与讲解。
Step 7: 课堂总结与反馈1. 教师对本节课的教学进行总结与反馈。
二年级下册语文教案只有一个儿子_沪教版【教学目标】1、结合课文识记“歇、伶、俐、赛”等10个生字，认识部首“包字头”。
2、正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。
3、明白得作为子女要关怀、孝敬长辈的道理。
【教学重难点】1、结合课文认识生字，联系上下文明白得词语。
2、正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气，明白得作为子女要关怀、体贴长辈的道理。
【教学预备】ppt 生字卡片【教学过程】一、引出课题1、出示课文最后一节，老师请一位同学为大伙儿读一下这段文字？读完后说说你有什么疑问。
2、是啊，有三个亲小孩，老爷爷却说他只看见一个亲小孩，这到底是如何一回事呢？学习了今天的课文，相信你就明白了。
3、板书课题：14、只有一个亲小孩（1）指名读课题（“亲小孩”的“子”读轻声，“只有”是唯独、仅有、独一无二的意思）（2）课件出示课题，全班齐读课题二、自学课文1、出示自学要求，指名读要求自学要求：1、轻声朗读课文，做到不加字、不漏字。
2、读课文标上小节号，圈出生字，读准字音，认清字形。
2、读通课文，摸索：课文中显现了几个人物？其中的老爷爷什么缘故说他只见到一个亲小孩？3、检查自学情形（1）读生字新词，正音（2）校对小节号（学生出手势）（3）课文中显现了几个人物？（7个人物，三个妈妈、三个亲小孩和一位老爷爷）三、学习课文（一）学习第1—6节1、同学们，三个妈妈在井边打水时还讨论着什么，请同学们听老师读课文1—6节，想想：三个妈妈在讨论什么？（她们小孩的特点）2、那她们三个亲小孩各有什么特点呢？请同学们自读课文1—6节，用直线划出三位妈妈说的话，想想她们的小孩各有什么特点。
（1）在这6节中有一些生字，我们先来学习一下。
（“歇、伶、俐”四会字重点学）歇：右边是“欠”，义：休息，换部首学习（板书换部首的字：渴、喝）伶俐：形声字，同部首词语赛：平舌音，书空，旧字记新字方法（板书旧字：塞、寒）莺：后鼻音嗓：平舌音、后鼻音，书空右半部分（2）现在同学们说说，你划出的三个妈妈的句子和她们的亲小孩的特点。
沪教版二年级语文下册教案：只有一个儿子一、教材分析本次教学内容选自沪教版二年级语文下册，第十三课《只有一个儿子》。
通过本课的学习，旨在让学生了解家庭之间互相关爱的重要性，明确家庭成员之间的义务和责任。
二、教学目标1.知识目标：学习理解《只有一个儿子》这篇文章，了解文章中表述的内容，掌握文章中的生词和重点词汇。
2.能力目标：培养学生品读和写作的能力，提升学生的表达能力。
3.情感目标：通过本课的学习，让学生明确家庭之间互相关爱的重要性，培养学生对家庭成员的关爱意识。
三、教学重难点1.教学重点：让学生明确家庭之间互相关爱的重要性，理解家庭成员之间的互相关爱、互相扶持之意义。
2.教学难点：帮助学生从简单的文字中体会到深层次信息的意义，并加以分析，领会文章中积极向上的思想情感，使其既能理解文章的信息，又能够通过个人化的理解来理解文章的意义。
四、教学策略1.听说结合法：教师朗读文章并讲解生词，让学生跟着教师朗读，提高学生对文章的听力理解能力，并激发学生的口语表达欲望。
2.知心朋友法：让学生在教师的引导下积极参与讨论，分享自己对课文的理解和感受，逐步培养学生民主交流、合作学习的能力。
3.归纳总结法：通过讲解生词、关键词汇以及解析文章的主旨，帮助学生理解文章，提高学生阅读的能力。
五、教学过程1. 导入新课教师呈现本课的标题《只有一个儿子》，让学生就这个话题进行思考和讲述，引导学生思考家庭的重要性以及家庭成员之间互相关爱的重要性。
2. 课文阅读步骤一：整体理解1.教师阅读课文并解释生词，帮助学生理解整篇文章，梳理整篇文章的逻辑结构。
2.教师主动调动学生的情感，让学生对故事的情节由表及里，逐渐领会家庭成员之间互相关爱的重要性。
步骤二：分段理解1.教师分段讲解：对第一段、第二段、第三段和第四段的内容解析，并让学生感悟其中间所涉及到的情感。
2.引发学生对上文的思考，让学生提出自由答疑。
3. 学生讨论1.让学生自由发言表达对课文的感悟和理解。
《只有一个儿子》教案
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
[学习目标] 1. 在阅读中认识生字“歇、拎、啦、甸、哦”；懂得生字组成的词语的意思；会写“歇、痛、甸、折、拎”。
2. 正确流利地朗读课文，并能根据课文内容展开合理想象，理解文章含义。
3. 初步学习把句子写具体。
4. 懂得关心、尊敬长辈是中华民族的传统美德。
[教学重点难点]懂得关心、尊敬长辈；懂得故事含义，发挥合理想象。
[教学时间]一课时
[教学过程]
一．出示课题：
1．出示并齐读课题
2．过渡：这是一个很有意思的故事，先听老师来读一读。
听完以后，如果你有什么问题，可以举手提出。
二．范读课文，整体感知：
1．范读：《只有一个儿子》
2．质疑。
3．过渡：就让我们一起来读读课文，找找答案吧！
三．初读课文：
1．自由读课文，要把课文读正确，读通顺；自学课文中的生字，要读准音，记住形，想想它们的意思。
2、检查自学生字情况：歇（义：休息）；拎（动作演示）；甸（音：叠词时读第一声）；啦哦（语气词）
3 指导书写：歇（媒体演示）
4．指名分节读课文
四．熟读课文，理解感悟：
1．三个妈妈分别是怎么介绍自己的儿子的呢？我们小组合作，分角色朗读1－―6小节，让大家从你的朗读中感受到三个妈妈谈论自己儿子时不同的心情。
2．小组分角色读――评议――集体读
3．小结，过渡：一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪；另一个（出示）妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄傲。
只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。
4．此句）
5．这桶水究竟有多重呢？请一个小朋友读读第七节，我们一起来看看课文里哪句话写出了
这桶水很重。
正在妈妈们最累的时候，迎面跑来三个孩子，看到妈妈这么吃力地拎着水，他们是怎么表现的呢？轻声朗读课文8――13小节
6．引读：现在请你用课文里的语句来回答老师的问题，好吗？
7．边师生小结，边媒体出示
8．当三个妈妈问跟在他们身后的老爷爷：“看见了吧，这就是我们的儿子，怎么样？”时，
老爷爷是怎么说的呢？
9．出示末节，师读前半部分：“哦？有三个儿子？他们都在哪里啊？”老爷爷说的话是什
么意思？
10．到底有没有看到这三个孩子？那明明是三个孩子，为什么他说只有一个呢？再读课文。
11．老爷爷会对这三个妈妈说些什么？（回屏）看看他们的表现，想想怎么完成这个填空：
（出示）
老爷爷对第一、第二个妈妈说：“”然后，他
又笑着对第三个妈妈说：“
12．总结全文
五．课外拓展，创作表演（课后交流）
妈妈们回到家里，会对自己的儿子怎么说？怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？同桌任意选择一对母子来演一演？
附板书：
只有一个儿子
第一个儿子伶俐、有力气只顾翻跟头不像儿子
第二个儿子嗓子好、会唱歌只顾唱歌不像儿子
第三个儿子没什么特别接过了水桶真正的儿子
《只有一个儿子》教学反思
新课程强调的是对人的尊重，主要体现在尊重学生的基础，尊重学生的语文学习规律，尊重学生的学习方式，尊重学生的感受和生活经验。
1、在实践中学语文，在阅读中学习阅读是语文学习的基本规律。
本课围绕学生读书的主线来安排教学活动。
通过示范读书，自主读书，合作读书，欣赏读书，探究读书等多种形式的读书活动落实字词基础知识，帮助学生走进文本世界。
示范读书，帮助整体感知课文内容，激发读书兴趣；自主读书，展示学生的成功，增强自信；合作读书，互帮互学，扎实基础，体现真实的学习生活；欣赏读书，注重同伴引领，深化理解；探究读书，促进学生的感悟与体验，提高语言的感受能力。
2、识字和写字是低年级语文的教学重点。
多识、写好是新课程语文教学的目标。
教师通过范读和范写来强化基础知识的学习。
在基础知识的教学中注重学生的学习过程，不搞形式，不走过场。
教学把识字、写字、朗读和理解有机的融合在一起，提高语文学习的综合效益。
3、把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。
教学前和课堂上教师始终鼓励学生表达自己真实的想法和感受，鼓励学生大胆参与。
学生的语言充满了个性化，充满生命活力，挖掘了学生心灵深处的想法，使学生对文本的主题进行了升华。
4、“为人子，方少时，孝与亲，所当执”，在本课的教学中，没有给学生讲多少孝敬父母的大道理，也没有逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只是在引导学生读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。
激发了学生思考的积极性，实现了对文本的多元理解。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
要实现这样大幅度的转变，教师的角色需要至少发生这样的转变，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，让学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题，解决问题的过程。
