10在牛肚子里旅行

部编版三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》知识点+图文解读知识点01我会写旅lǚ（旅行、旅途、旅游胜地）咱zán（咱们、咱家、咱不去）怜lián（可怜、怜惜、同病相怜）救jiù（救命、救援、救死扶伤）命mìng（生命、性命、人命关天）拼pīn（拼命、拼凑、东拼西凑）扫sǎo（扫地、扫荡、轻轻一扫）胃wèi（胃脏、胃口、脾胃）管guǎn（管事、管家、管理员）刚gāng（刚才、刚好、刚正不阿）流liú（流下、河流、川流不息）泪lèi（眼泪、泪花、热泪盈眶）算suàn（口算、打算、不可胜算）02我会认偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）答dā （答应）应yìng（答应、呼应、应接不暇）卷juǎn（卷入、卷发、卷尺）骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵儿）齿chǐ（牙齿、唇齿、囗齿伶俐）嚼jiáo（嚼烂、嚼碎、咬文嚼字）吞tūn（吞咽、吞食、囫囵吞枣）悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）咽yàn（咽下、细嚼慢咽、狼吞虎咽）几jī（几乎、茶几）眯mī（眯缝、笑眯眯、眯一会儿）03多音字应yìng（答应）yīng（应该）答dā （答应）dá（回答）几jī（几乎）jǐ（所剩无几）骨ɡǔ（骨头）ɡū （一骨碌）04近义词周围一一四周急忙一一慌忙仔细一一细心贮藏一一储藏悲哀一一伤心知觉一一感觉光亮一一光明旅行一一旅游05反义词可怜一一幸运急忙一一从容悲哀一一快乐勇敢一一胆小细嚼慢咽一一狼吞虎咽06理解词语蟋蟀：昆虫，身体黑褐色，触角很长后退粗大，善于跳跃。

中国又称促织、蛐蛐儿、食植物茎叶、种实和根部，是农业害虫。

大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。

细嚼慢咽：本指慢慢地吃东西。

引申慢慢去体味。

贮藏：储存收藏以供需要时使用本课指牛把吃进去的草暂时保存在胃里。

急忙：急速匆忙。

仔细：细心。

悲哀：伤心。

勇敢：不怕危险和困难；有胆量。

部编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》原文及教案【原文】有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。

它们是一对非常要好的朋友。

有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。

”红头说。

“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。

红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。

“红头，藏好了吗？”青头大声问。

红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。

它心想，我要是一答应；就会被青头发现。

正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。

红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。

可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。

可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。

它和草已经一起进了牛的肚子。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。

它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起运动着。

从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。

终于，红头又看见了光亮。

可是它已经一动也不能动了。

这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。

红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”____________________本文作者张之路，选作课文时有改动。

部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。

它们是一对非常要好的朋友。

有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。

”红头说。

“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。

红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。

“红头，藏好了吗？”青头大声问。

红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。

它心想，我要是一答应；就会被青头发现。

正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。

红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。

可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。

可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。

它和草已经一起进了牛的肚子。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。

它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起运动着。

从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。

终于，红头又看见了光亮。

可是它已经一动也不能动了。

这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。

红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”____________________本文张之路，选作课文时有改动。

第三单元第10课在牛肚子里旅行内容分析《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。

文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。

本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。

文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。

同时通过学习本课，让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。

教学目标知识与能力1.认识“咱、偷”等13个生字，读准多音字“答、应、骨”,会写“旅、咱、偷”等13个字,会写“旅行、要好”等18个词语。

过程与方法1.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。

让学生体会它们之间的真挚友情。

2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

情感态度价值观正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。

教学重难点教学重点1．认识“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，读准多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱、救、命”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。

教学难点1.体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。

让学生体会它们之间的真挚友情。

2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.认识“咱、偷”等13个生字，读准多音字“答、应、骨”,会写“旅、咱、偷”等13个字,会写“旅行、要好”等18个词语。

2.运用查字典、联系上下文等方法，理解文中“悲哀、细嚼慢咽、蹭来蹭去”等词语的意思。

教学过程一、创设情境，引出课题。

10在牛肚子里旅行文本分析：这是一篇有趣的科学童话，将科学知识的讲解与童话叙事完美地结合在一起。

蟋蟀红头和好友青头捉迷藏时，红头不小心被牛吞进了肚子里。

危急关头，青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃了出来。

科学童话是理与趣的结合，教学时也应做到有理有趣。

课文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，红头“在牛肚子里旅行”的过程给了学生极大的想象空间，对培养他们的发散性思维、训练他们的口头表达能力大有裨益。

而且，作者将一种动物生理学方面的知识讲得有声有色，通俗易懂，也激发了学生阅读科学童话、探索更多科学奥秘的兴趣，对拓展他们的阅读视野也很有帮助。

教学设计时，教师不但要借助文中的提示语和插图，还应充分利用文本中的对话，引导学生动手画一画、动脑想一想、动嘴读一读、动情品一品，走进文本，走近人物，走进他们的情感世界，感受两只蟋蟀之间的深厚友谊。

教学目标：1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应、骨”这3个多音字，会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行、流泪”等19个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学重点：1.借助关键词句梳理并画出红头在牛肚子里旅行的路线图，了解牛反刍的科学知识。

2.分角色朗读课文，抓住描写青头的行动和语言的句子，感受青头为了朋友不顾个人安危的精神。

教学难点：1.懂得遇到困难时，要积极向朋友求援的道理，感受友情对人生的重要意义。

2.通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象。

课时安排：2课时1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应、骨”这3个多音字，会写“旅、咱”等13个生字，会写“旅行、流泪”等19个词语。

2.整体感知课文内容，说说课文讲了一个怎样的故事。

1.引导学生运用所学的方法识记生字生词。

10.在牛肚子里旅行·教材分析·《在牛肚子里旅行》是一篇科学童话。

课文利用童话的手法讲述了两只小蟋蟀在玩耍时有一只不谨慎被牛吞进肚子里。

另一只利用积存的科学知识帮助它从牛肚子里逃出来的故事。

这篇课文将科学知识与童话融为一体，贴近生活，语言生动，故事情节起伏跌宕，吸引读者。

童话的最大特点是具有丰富的想象。

《在牛肚子里旅行》通过大胆而丰富的想象，把故事写得充满趣味。

课文第七至十九自然段是文章的重点部分，具体讲述了红头“在牛肚子里旅行”的进程。

教学时可引导学生进入角色，进行一次奇妙的牛肚子里的探险，在不动声色中了解了科学知识，感遭到了童话故事丰富的想象。

·教学目标·1.会认“咱、偷”10个生字，会写“答、应”13个生字，读准“答、应、骨”3个多音字。

能正确读写重点词语。

2.分角色朗诵课文，读出青头和红头对话时心情的变化，体会它们之间真挚的友谊。

3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

4.感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，知道在危险时刻不慌张，用知识克服困难的道理。

启示学生珍爱友谊，团结互助。

·教学重难点·1.教学重点：了解课文内容，体会它们之间真挚的友谊。

能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

2.教学难点：抓住描写青头动作和语言的语句，体会青头为救朋友，临危不惧、急中生智的品质。

体会青头与红头真挚的友谊。

·课时安排·2课时第一课时·课时目标·1.会认“咱、偷”10个生字，会写“答、应”13个生字，读准“答、应、骨”3个多音字。

能正确读写重点词语。

2.能正确、流利地朗诵课文。

初步掌控课文的主要内容。

一谈话导入，引入新课1.课前出示问题：同学们爱好外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？（指名学生进行发言）2.引出课题：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。

部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案导读：本文部编版三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。

它们是一对非常要好的朋友。

有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”“那我先藏，你来找。

”红头说。

“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。

红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。

“红头，藏好了吗?”青头大声问。

红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。

它心想，我要是一答应；就会被青头发现。

正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。

红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。

可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。

可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。

它和草已经一起进了牛的肚子。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的”“谢谢你！”红头的声音小的几乎听不见了。

它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起运动着。

从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。

终于，红头又看见了光亮。

可是它已经一动也不能动了。

这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

“阿嚏！”牛打了一个喷嚏。

红头随着一团草一下子给喷了出来……红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”____________________本文作者张之路，选作课文时有改动。

第10课在牛肚子里旅行课后笔记以下是第10课《在牛肚子里旅行》的课后笔记：1. 课文简说：这篇课文写了蟋蟀红头被牛吃进肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。

红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法逃了出来，经历了一场惊险的旅程。

2. 生字组词：旅(旅行、旅途)、咱(咱们、咱家)、怜(可怜、怜惜)、命(生命、性命)、患(患难、患病)、角(角落、牛角)、概(大概、概括)、告(告诉、告别)、诉(告诉、诉说)、努(努力、努嘴)。

3. 多音字：藏cáng(躲藏)、zàng(宝藏)、几jī(几乎)、jǐ(几个)。

4. 近义词：悲哀—悲痛、迟钝—迟缓、怜悯—同情、叮嘱—嘱咐、惊讶—惊奇。

5. 反义词：悲哀—快乐、迟钝—敏锐、紧张—放松、仔细—马虎。

6. 词语搭配：慢慢地走、迅速地爬、拼命地挣扎、仔细地寻找。

7. 优美句子：青头又跳到牛身上，隔着肚皮告诉红头：“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”8. 拟人句：“于是，他把一条腿伸进牛嘴里。

牛唉唉地叫了一声，嘴角流出了白沫。

”这句话把牛当成人来写，更加生动形象地描绘出牛反刍时的情景。

9. 关联词运用：“因为他知道，红头已经陷入了绝境。

”这句话中的关联词“因为”表示原因，“所以”表示结果。

10. 表现手法：作者通过对话和细节描写来表现青头和红头之间的友谊和红头在牛肚子里的旅行经历。

同时，作者运用拟人化的手法来描写牛的反刍过程，让读者更加生动形象地了解牛的消化过程。

11. 中心思想：本文通过描写蟋蟀红头在牛肚子里的旅行经历，告诉我们遇到困难要冷静应对，不要放弃，要像青头一样用智慧去解决问题。

同时，也告诉我们要珍惜友谊，互相帮助。

12. 问题归纳：a. 青头为什么一直鼓励红头不要放弃？答：因为青头知道牛的反刍过程，知道红头还有机会逃生，所以一直鼓励它不要放弃。

b. 红头在牛肚子里旅行时有哪些危险？答：红头在牛肚子里旅行时面临被消化掉的风险，另外也可能会被牛蹄踩到或被胃液腐蚀。