教师暑假读书随笔 读《寻找不一样的教育》有感

《寻找不一样的教育》读后感在阅读完一本名著以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

《寻找不一样的教育》读后感3 老师的作品《寻找不一样的教育——我的教育叙事》这本书，我怀着学习的态度走进了王老师撰写的一个个教学事例，与其说是教学事例，可能用“故事”来形容更为恰当。

王维审老师对自己在教育一线工作中遇到的问提进行细节分析，积极反思，认真归纳，使自己真正做到了教育的有心人，多少年磨炼下来，他使自己成为一个有“教育感”天赋异禀的人。

我想说的只是尽量多的去关注身边的每一个孩子，去发现他们的问题、成长并加以记录、思考，在这一过程中，要摒弃对孩子的偏见，用欣赏的眼光帮助孩子打破生命的盲点！《寻找不一样的教育》读后感5 不同的对待方式，造成学生以后不同的人生。

一个个触动心弦的真实的故事发生在你我周围。

这本书的读者不应该仅仅是教师，如果更多人看到这一个个真实的故事，他们就会明白一个老师对学生的影响会有多大，不管是好的方面还是坏的方面。

年龄越小影响越大。

老师无意的一句话可能点燃一个幼小的求知的火种，也有民戏言：老师不一定能帮你把成绩提上去，但可以把你的成绩拽下来。

教师的社会地位再低，再多的人瞧不起这个职业，教师自己清楚：当老师不难，难在踏踏实实当好老师。

普普通通的一线教师，身份最是普通，这个群体对教育的影响确是无法估量。

注：读书过程中，感慨很多，比如越深入越发现牛人多，越深入越发现当好老师匠就需要匠人精神,潜心做学问真的不容易；比如教师行业是否就注定要守住清贫？比如有的“名师”只是因着“名校”；比如众多真正优秀的老师只是在默默无闻；比如一个老师对学生的影响绝不仅仅是分数；比如教师行业中有许多’前人栽树后人乘凉’的现象，有可能孩子的某个优秀特征在大学里显现出来是因为他的小学老师的某个教育行为——而今天只是趁着晚自习记录下一点点，敲打下来备忘。

《寻找不一样的教育》读后感6 利用暑假的时间，我仔细阅读了王维审老师写的这本书，或许没有王老师亲身体会的那样深刻，但也让我内心和对教育的认识有了巨大的提高。

教师读书随笔《寻找不一样教育》有感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢读完王维审的《寻找不一样的教育》，除了感动，更多的是反思。

我们的教室里有教育故事，我们的校园里有教育故事，我们的生活中也有教育故事。

然而，我们却没有像王老师一样，去发现那些故事，去思考那些故事，去总结那些故事。

在这本书中，王老师总结了他写叙述教育的心路历程，并告诉了我们写作的角度、技巧与方法，为我们的叙事教育写作提供了范本。

王老师是一个为文字而生的人。

他从临时工考入大学；大学毕业做校工；能当老师了，却又面临历史专业毕业教数学的专业错位；长期在农村执教……现在的王老师有很多头衔，“国培计划”中小学班主任研修项目授课专家，中小学教师培养计划“功勋指导教师”，“叙事德育”倡导者和实践者等等。

这些改变都缘于文字。

由于他的性格与人生经历，他说他渐渐习惯了寂寞，学会了用读书、写作来驱逐寂寞。

王老师说“是寂寞给了我隐忍的勇气和成长的力量，也让我在寂寞中收获了他人所疏忽的、舍弃的很多东西”。

这本书中他带给我们的又是高于叙事教育的人生价值、人生意义。

他用简短的一句话，标注了教育叙事写作的意义：“教师进行教育叙事写作，不仅是为了戳破生活的真相，安顿生生命里的痛感，更重要的是为了找到摆脱教育困惑的出口，寻找到属于自己的成长方向。

”而在背面则从“改变自己、影响他人、成就教育”三个方面展开阐述了“为什么写教育叙事”。

接着用《为生命擦亮一些日子》、《换一个方向成长》、《再加10%，从平凡到卓越》三个成长主题故事进一步叙述了教育叙事写作的意义。

而书的第二章《我们需要怎样的故事》则是通过五个主题故事为我们讲述了“教育叙事写什么”；第三章《找到一种最好的表达》也是通过五个主题故事向读者说明了在教育叙事写作中“怎样呈现教育事件”；第四章《从事例走向事理》借助五个主题故事详细介绍了“怎样写好教育叙事”；第五章《发现教育意义的密码》更是借助故事阐明了写作对于教师专业成长的意义。

寻找不一样的教育读后感
教育是人类社会进步的重要基石，无论是传统的学堂教育还是现代的终
身学习，都对个人的成长和发展起着重要的作用。

《寻找不一样的教育》这
本书给我带来了对教育的新的思考和启发。

在这本书中，作者通过丰富多样的案例和实践，探讨了不同国家和地区
如何以不同的教育方式来培养下一代。

这些教育方式包括传统学校教育、家
庭教育、社区教育和实践学习等。

通过对比这些不同的教育方式，我们可以
发现，教育的目标并不仅仅是传授知识，更应该包括培养学生的思考和创新
能力，以及培养他们积极的人生态度和价值观。

这本书也提到了许多引人思考的问题。

例如，当前的教育体制是否过于
重视应试教育，是否有足够的关注个体学生的发展和兴趣，以及如何通过引
导学生积极参与社会实践来培养他们的社会责任感等等。

这些问题让我意识到，教育不应该只是灌输知识，而是应该注重培养学生的全面发展和个性化
需求。

阅读《寻找不一样的教育》不仅让我对传统教育有了新的认识，也让我
意识到教育是一个持续不断的过程，需要不断适应社会变革和个体需求的发展。

在面对未来的教育挑战时，我们应该敞开思维，积极探索创新的教育方式，以培养有思想、有创造力、有责任感的新一代。

通过阅读《寻找不一样的教育》，我明白了教育的意义不仅仅在于知识
传递，更在于培养学生的人格魅力和社会责任感。

这本书给予了我对教育的
新的思考，在今后的学习和教育实践中，我将更加注重培养学生的创新能力
和思维方式，努力寻找不一样的教育方式，为培养未来的优秀人才做出贡献。

（寻觅不一样的教育）读书心得拜读了王维审的专著（寻觅不一样的教育），不经意间被这个“典范教师〃触动。

他的教育确实不一样，又似乎和我的教育一样，精确来讲我也和王老师一样，正在寻觅这种不一样的教育。

“每一个教师都期望能够给学生最好的教育，也都期望自己能够拥有最好的教育。

只不过，不同的人对好教育的认识不同，给予好教育的评价标准也会不同。

在很多人看来，好的教育就是分数高的教育，就是升学率高的教育，分数一度成为教育的普适性评价标准。

那么，这种观点到底对不对？我以为，完全正确。

无论怎么解读与修饰，分数无疑都是当今教育最重要的衡量标准，获得高分数也是全部人的行为目标。

所以，分数没有错，争取分数也没有错，问题的关键在于怎样去获得分数。

〃以英语阅读教学为例，大概有两种教学方法：一是以做题战术为主的靶向阅读，其目的就是提高英语考试阅读题的分数，因为现在卷面上阅读题比例却来越大；二是以体系阅读为特征的慢阅读，从简单的绘本到世界名著，其目的在于滋养生命成长，并在渐渐的行走中获得分数之类的收获。

很明显，直接指向分数的教育见效快、易成名，但是明显窄化了学生的成长路径。

而那种指向生命成长的教育，则如中药治病，不会在短期内见到效果，倘假设以分数来量化，或许会在肯定的起始阶段处于劣势。

也正因此，大多数人会选择前者而有意忽略后者。

原因很简单，教育属于“百年树人〃的事业，真正的教育只是一个栽树的过程，教育的效果和成绩未必能够在教师的任教期间显现。

如此，一个能够只管栽树不看收获的教师就显得难能可贵，其教育境地与勇气都值得推崇。

现在的教育，大都还是直接指向分数的教育，一切的努力也都还是直接指向分数。

一个教师，如果可以多做一些不是直接指向分数的教育，多做一些分数之外的努力，就是最值得尊重的教师。

反观我的教育，一直处在一种撕裂状态。

无论教育理念上，还是教学初心，我坚持做“栽树〃的教育，不拔苗助长，也不乱施化肥激素促其速长，我期待“百年树人〃的美好。

老师读书心得读《寻找不一样的教育》有感暑假期间，我有幸拜读了一本为教师立言的教育书籍《寻找不一样的育》，作者是山东临沂市的一个教育工作者，他叫王维审。

王老师的这本书,既有对一线教师叙事写作的精要指导,又有对教育的深度思考和反思,堪称教育叙事写作的范本。

王老师把一个个散落在教育中的故事，用真实、质朴的语言记录下来，并用他那双仿佛能透视教育的慧眼，从那些不被常人关注的现象里，敏锐地挖掘出教育的精髓；从那些寻常的细节里，发现动人的教育力量，让我们读到了一种不一样的教育，带给了我们直抵心灵深处的触动和对教育的自我审视与思考。

王维审老师对自己在教育一线工作中遇到的问题进行细节分析，积极反思，认真归纳，使自己真正做到了教育的有心人，多少年磨炼下来，他使自己成为一个有“教育感”天赋异禀的人。

王老师用了教育叙事的方法，将一个个教育生活中的点滴琐事进行阐述，从中告诉我们只有改变自己，改变心态，才可以改变教师的行为，教师的精神世界才会慢慢丰盈。

从《为生命擦亮一些日子》中，我们读到了一个真正的草根出身、历经磨难、却执着生长，最终发现了教育的意义，诠释了教育的真谛的王老师。

他用自己的成长经历告诉我们：只有来自教师自己内心的觉悟和觉醒，才能完成教育生命的自我救赎；从《早读哭泣的孩子》、《懂得欣赏，比什么都重要》等故事中，我们读出了教育不是简单的命令或判断，教育需要智慧，用那些泛着灵气的小招数、小技巧成就了很多掺杂着疼痛与快乐的小故事，让我们的教育多了一些轻松和惬意；从《行走也是一种教育》、《种瓜，也是为了看花》等故事中，我们看到了一个牵着学生的生命，带着希望和欣赏，慢慢地行走在教育之路上的师者情怀：教育本身就是一种栽种，千万不要过分关注最终收获什么，而是要学会欣赏过程。

不一样的教育是一种境界，是一种领悟，需要我们每个教师用心去感悟，多做教育中的有心人，使我们真正找到自己的成长方向。

请相信：你若寻找，便能得到！。

教师读书随笔真正的教育——读《寻找不一样的教育》有感在学校发布的《暑假教师道德课堂读书活动图书推荐》的目录中，我一眼便选中了《寻找不一样的教育：我的教育叙事》这本书，从书名我推断，这应该是一本贴近一线教师教学实践的书籍，里面有很多的具体事例，我觉得这类书籍对我们的帮助往往要大于那些纯理论性的书籍，所以就毫不犹豫地买下了它。

在序言中，我对作者王维审有了简单的认识：草根出身，经历坎坷，善于在教育中思考，不断地反思、成长……读着这本书，我又对王维审老师充满了敬佩之情：敬佩他的工作能力，敬佩他的流畅文笔，敬佩他的善学善思……他用自己的经历、自己的故事告诉我们：面对困境，如何克服；面对烦恼，如何消融：面对“瓶颈”，如何成长；面对问题学生，如何关爱……更巧妙的是，他在娓娓道来的故事中，不仅教我们怎么做老师、做教育，还教我们怎么写叙事、写反思。

对我们一线教师来说，这真是一本非常有价值的书籍，我为自己的选择沾沾自喜。

王老师在一线工作多年，对于我们的现状了解深入，他理解我们老师所有的烦恼、苦楚，但却诚恳地告诉我们，所有的困难都不能成为自己不成长的理由。

我们面对问题时，总是抱怨自己的不如意，其实很多时候是自己能力有限，知识有限，没有很好地解决问题。

要有能力去解决问题，就要善于学习，不断研究，不断成长，只靠怨天尤人和自甘平庸是没有丝毫用处的。

记得我教过的最“无可救药”的一个学生就是森。

他是四年级时转到我们学校的。

刚转来不到一个学期，就经常听闻他的“英雄事迹”，办公室的常客更是非他莫属。

他长得白白净净，相貌端正，衣着得体，单从外貌你绝不会相信他是爱捣乱的学生。

而且他极聪明，四年级时语数英三科都名列前茅。

五年级时，我成为了他的班主任和语文老师，可以想象，我对他的印象已经糟糕透顶。

所以，从一开始，我对他的所作所为都是带着感情色彩去看待的。

每天进入教室，总是能接收到关于他的形形色色的报告：写纸条骂人，吐别人口水，在前面同学的衣服上写字，把鼻涕抹在别人身上……这些事情让我觉得，这个孩子不仅是调皮，更是道德有问题，他所做的这些事情，都是性质极恶劣的，而且无论你怎么跟他交流，给他讲道理，他从来就不觉得自己有一点错，总是别人招惹了他。

《寻找不一样的教育》读书心得“教育是种子的事业，它的成功与否需要时间的见证。

多年以后，我在学生心中埋下的教育种子能不能开花结果，他们会因为我的教育而变得幸福还是窘迫，这才是最重要的。

”暑期读完王维审老师的《寻找不一样的教育》，这段话就深深印在了我的心头。

王维审老师在一次学生聚会后思索：我到底教给他们什么了？什么才是理想的教育？因为一个被他管教出来的男生对他说：“老师，我得敬您一杯酒，要不是您当时踹我那几脚，我也许早就混到监狱里去了。

等我有了儿子，一定还得让您教，您可得给我踹出个北大、清华来呀！”这样一段并不是批评的、真诚的话却开始让王老师思考。

其实，像这样的面临教过学生的经历我们很多老师都有，有两个学生毕业后对我的反馈让我印象深刻。

小胤是我初当教师时教的毕业生，他对数学的理解总是比别人慢，我急啊！“我是一个年轻教师，这孩子的成绩肯定要拉我们班的后腿，班级成绩不理想，多丢人啊”，这是我当时内心真实的想法，我利用课余时间给小胤补课，在补课的过程中看到他转不过弯来，我急着了，说出来的话也不大好听。

让我沾沾自喜的是，在我这样不辞辛苦地补课下，小胤的成绩提高地挺快，毕业时的成绩都已经达到中上水平了！我在这个孩子身上花费了很多心血和时间，可是他毕业后见到我的反应让我心凉一截，他看到了我，就这样直直地从我身边走过，后来我从其他同学那里听到这样的话“我不喜欢谭老师，反正她也不喜欢我，碰见了还不如看不见呢”。

孩子敏感地传递着这个世界的一切，原来他认为，在我的心底是嫌弃他的，不喜欢他的。

时隔境迁，人的心态会发生变化，青涩的我也会变得成熟，这个时候我碰到了小颖，一个什么都不会的小女生，比我曾经教的任何一个学生在学习方面都要来得慢。

为了帮助她提高，我也只能利用课余时间给她补课，但这时候想法已经发生了很大的变化，她不会，我会为她后面的学习担心，会放慢自己讲课的脚步；她有了进步，我比她还开心，我认为她肯定能和其他同学一样学习数学。

教师读书笔记读《寻找不一样的教育》有感一汪清泉需要你我用心去发现——读《寻找不一样的教育》有感《寻找不一样的教育》书名就给人一种不一样的感觉，读完王维审老师的这本书，使我对教学有了更深更好地理解，深深印在心头的是镌刻在书的封面上，散发着淡淡清香的两行字：“一本清浅而深刻的教育故事”“一部关于教育叙事的写作宝典”。

在平常的教学中，经常遇到很多让自己想写的教学感受，有某节课的烦恼或者某节课的欢乐，每一次都有想写的冲动，但又不知从何入手，有时往往写到中途会因突然而至的其他事情就会放弃，心头会留下小小的遗憾，正不知该怎样为教学的感悟留下痕迹时，王老师的这本书给了我很多启示，他将教学故事与自己的思想有机融合，在讲述一个个生动的教育故事的同时，渗透了教育叙事写作方法的指导。

比如在书的第一章《推开教育的另一扇窗》的标题下面，他用简短的一句话，标注了教育叙事写作的意义：“教师进行教育叙事写作，不仅是为了戳破生活的真相，安顿生命里的痛感，更重要的是为了找到摆脱教育困惑的出口，寻找到属于自己的成长方向。

”而在背面则从“改变自己、影响他人、成就教育”三个方面展开阐述了“为什么写教育叙事”。

接着用《为生命擦亮一些日子》、《换一个方向成长》、《再加10%，从平凡到卓越》三个成长主题故事进一步叙述了教育叙事写作的意义。

而书的第二章《我们需要怎样的故事》则是通过五个主题故事为我们讲述了“教育叙事写什么”；第三章《找到一种最好的表达》也是通过五个主题故事向读者说明了在教育叙事写作中“怎样呈现教育事件”；第四章《从事例走向事理》借助五个主题故事详细介绍了“怎样写好教育叙事”；第五章《发现教育意义的密码》更是借助故事阐明了写作对于教师专业成长的意义。

通过阅读这本书，我也懂得更深更多了，如王老师在书中提到的教育的根底是什么，他曾以为的教育根底与我们所想象的很相似，因为现实就是这样，家长要成绩，学校要班级管理，班级成绩，因为中国的社会观念评论教师的好与坏，多数家长似乎更看重孩子的成绩的高低，尽管现在好多家庭是独生子女，家长的娇惯致使孩子的学习做人习惯并不太好，然而这些似乎现在的多数家长还没有注意到，正是由于这些，有时让我们的教育工作有些被动。

教师暑假读书随笔读《寻找不一样的教育》有感假期中，我细细翻阅了王维审老师写的《寻找不一样的教育》。

从自序中就提出教育是什么？教育的根底在哪里？书中没有过多地讲解写作理论知识，只是讲述了一个个朴实生动的教育故事，这些故事似曾发生在你，我，他的身上，共鸣的同时更多的是引发我们深深的思考。

“以真实打动人，以朴素吸引人，以沉浸启发人”——而这，就是教育叙事的价值。

王老师选择了用文字来安顿生命里的痛感，并通过教育写作让自己的精神与磨难一起扎根。

在持续的写作中，他开始了一场场关于教育的冷静思考和深度感悟。

我非常欣赏王老师说的这样一段话：“在我的精神世界里，教育已经不再是鲜花和荣誉，而只是一份宁静的守候；教育已经不再是职业手段，而是生活的一部分。

有掌声，我会行走；没有掌声，我亦会行走。

”在持续的写作中，他找到了自己的灵魂和依靠。

二十多年的教育实践中，我也曾迷茫困惑过，焦虑怀疑过。

我也曾经以为：教育的根底就是教师把自己所掌握的知识和技能把传授给学生，千方百计帮助学生获得分数；把班级管理得井井有条，得到同事的羡慕、领导的认可；得到更多的荣誉和证书，为评职称添砖加瓦；教师就是一种职业，是谋生的技能……。

随着时间的推进，我不断学习、反思、领悟、成长。

我们应该教给孩子什么？教育的本质是什么？读了《寻找不一样的教育》这本书，我心中的答案更加明确。

正像王老师所感悟：教育是种子的事业，它的成功与否需要时间的见证，我们在学生心中埋下的教育种子能不能开花结果，他们会因为我们的教育而变得幸福还是窘迫，这才是最重要的。

也正像书中所说：教育无非就是使人生活得更自信、更快乐、更文明、更美好幸福，作为个体的一名教师，我们应该尽可能地在教育中让我们的孩子更自信、更自尊，更自强。

回想自己当年上师范学校的时候，学到的书本知识已经淡忘了许多，但老师给予我的关怀和温暖却一直难以忘怀，老师渊博的知识、高尚的品格和人格魅力都给我留下了深刻的印象。

做一个善良的人，给别人带去温暖一直是我做人的准则，这也是老师对我的影响，也是教育的根本。

《寻找不一样的教育》读后感（通用9篇）当仔细品读一部作品后，你心中有什么感想呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。

你想好怎么写读后感了吗？以下是小编帮大家整理的《寻找不一样的教育》读后感（通用9篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《寻找不一样的教育》读后感1放暑假之前学校发了《寻找不一样的教育》，让所有老师在假期里阅读。

原本没有在意，当某天闲来无事翻阅次数，变被此书中的朴实无华的话语给吸引了，让人有一睹为快的感觉。

读完此书，让我有种错觉，这不像是老师写的，在我的认知里老师和作家是两个不同世界的人。

读罢此书后方知那些但凡在某个领域有所建树的人，必然有与常人不同的地方。

这个不同的地方并不是在于你有想法，这只是前提，如果有想法却表达不出来，是不会出彩的。

这也是书中王维审老师的想法。

我们都是躬身于教育第一线，每天都有很多繁重的工作要做，其实教师工作不累身，最关键的是心累。

我们每天都是在用心和孩子交流，每天都用心上课背课，每天都用心去处理孩子家长眼中的“大事”。

正因为如此，我们每天身心俱疲，下班之后再有自己的生活已无暇去整理了，其实教育故事每天都在上演，每天都有不同的素材，只是我们之所以成不了名师，主要有两方面的原因，一是我们每天喊着累的幌子不去记录，二是因为我们不经常写东西，以至于不会写，或者不知道该如何去写。

我想这就是为什么有些人不能走得更远的原因。

人活在这个世上，遇到的困难和坎坷固然很多，但所有的困难就怕一个“钻”字。

我们只有全身心的去钻，去做，才能收获自己想要的，才能有更好的发展，才能走得更远。

这也是这本书的作者为什么能够写出这么多精彩纷呈的教育故事，有踏实的文笔是基础，更重要的是那股钻劲儿，我想这就是值得我们年轻教师去学习的。

作为教师，在教学中一定会遇到各种各样的问题，不要忽视这些问题，而是要通过阅读和思考来寻找解决之道。

同时把这个过程记录下来，下次遇到类似问题就可以做到轻松面对了。

记录什么？怎么记录？王老师在书中谢了他的案例，我们可以模范着来写。

书中遇知己————读《寻找不一样的教育》有感刚开始读王维审老师的《寻找不一样的教育》这本书完全是“被逼无奈”，因为学校发这本书时说要认真阅读这本书，过段时间得对这本书里的内容进行考试。

当时我心里还抱怨，教学工作这么忙，回到家里还得忙着照顾孩子，做各种家务，哪有什么时间看书呢！领来书后连拆封都没拆就随手放到办公桌里忙其他事情了，前几日忽然看到学校下发的信息中说要让写读这本书的读后感进行比赛，字数还要不低于八百，我才着急忙慌的寻找这本已不知去向的书，废了好长时间终于在桌洞里的最下面扒出来这边已被我遗忘了的书，拆开封皮，不情愿的翻起来。

刚看了几行王老师为这本书写的自序就深深的引起了我的阅读兴趣，因为王老师不仅书中的语言质朴风趣，他的人更让我感受到了前所未有的亲近，因为读着他的文字总能让我感觉他就是我身边的同事，甚至就是我自己，不是我以前或参加学习时见到的知识渊博、高不可攀的模范名师，或读过的其他名家写过的具有深刻意义的教育丛书，王老师的语言文字引起了我强烈的共鸣，他描述自己就是一个注定成不了名师的老师，因为普通话太“普通”还因为自己所教的专业与自己所学的专业不对口，还因为自己曾经长期被“发配”到最偏远的一般学校任职后整日怨天尤人而放弃了努力的机会，读着这些文字我感觉这不就是写的我自己吗？一股从没有过的强烈的读书愿望让我已经顾不得办公室里同事们各抒己见的讨论声嘈杂的环境了，第一次心无旁骛的沉浸在王老师的语言文字中。

仅仅三天时间我就从因沉重的教学任务连上厕所都要挤出时间一溜小跑的情况下用也不知道自己从哪儿硬挤出的时间不知不觉读完了书的一半，我便迫不及待的想要把自己如“文思如泉”般的感受写一写。

王老师的一个个生动精彩的教育故事仿佛就发生在我身边，就是我十几年教育生活中每天经历的最普通的事情。

只可惜我没有用文字把它们记录下来，现在才知道学校领导从几年前就“逼迫”我们写教育随笔的初衷了，可当时只把它当做是不得不做的任务草草的应付了事，所以写了三年也没有给自己留下什么深刻的回忆，甚至连当时写的文章也不知被自己又随手“埋在”了哪里，只有最近一两年在被动情况下写的几篇笔耕存放在电脑的最不起眼的文件夹中。

《寻找不一样的教育》读后感《寻找不一样的教育》读后感1王老师说，“教育是一个舞台，我们都在扮演一个相同的角色——教师。

只不过这样的扮演，有的顺风顺水，有的磕磕绊绊，有的平常平庸，有的精彩精美。

庆幸的是，我们都没有选择放弃。

”是啊，大家都在一个学校，每天都是一样的时间，有充实，也有埋怨，但是无论怎样，我们都在这个岗位上坚持了下来，并且，还将坚持下去。

王老师把一个个散落在教育中的故事，用最真实、质朴的语言记录下来，并用他那双仿佛能透视教育的慧眼，从那些不被常人关注的现象里，敏锐地挖掘出教育的精髓；从那些寻常的细节里，发现动人的教育力量，让我们读到了一种不一样的教育，带给了我们直抵心灵深处的触动和对教育的自我审视与思考。

从《为生命擦亮一些日子》中，我们读到了一个真正的执着于教育事业，用生命诠释教育的真谛的王老师。

从《早读哭泣的孩子》、《懂得欣赏，比什么都重要》等故事中，我们读出了教育不是简单的命令或判断，教育需要智慧。

从《行走也是一种教育》、《种瓜，也是为了看花》等故事中，我们看到了一个心系学生生命，充满希望和欣赏，慢慢地行走在教育之路上的师者情怀：教育本身就是一种栽种，千万不要过分关注最终收获什么，而是要学会欣赏过程。

静下心来，回想自己的教育生活，我也曾无数次活跃在各种比赛的舞台上，获得了一些荣誉，但教育究竟是什么，我有些迷茫了。

在书中，王老师说：“简单地说，教育就是成长，或者帮助成长”。

但我相信，更多的老师对于教育是什么仍然没有答案。

因为，若要有自己的教育定义，不但要通过长久的教育实践，更要通过不断地记录、反思、总结来找到答案。

不一样的教育是一种境界，是一种领悟，需要我们每个教师用心去感悟，多做生活中的有心人，教育中的有爱人，在教育叙事中寻找不一样的教育。

读王老师这本书的时候，我还有一个最大的感触就是——写教育叙事，贵在坚持。

我也有通过博客的形式“幼儿成长简记——某某某”在记录着一些孩子的问题与成长，以及我当时的一些感触与思考，但是，缺乏的就是坚持，尤其是如今有孕在身，精力更加不够用了吧！我想说的只是尽量多的去关注身边的每一个孩子，去发现他们的问题、成长并加以记录、思考，在这一过程中，要摒弃对孩子的偏见，用欣赏的眼光帮助孩子打破生命的盲点！《寻找不一样的教育》读后感2利用暑假的时间，我仔细阅读了王维审老师写的这本书，或许没有王老师亲身体会的那样深刻，但也让我内心和对教育的认识有了巨大的提高。

《寻找不一样的教育》读书心得读《寻找不一样的教育》有感伏尔泰曾说过：“读书使人心明眼亮。

”读一本好书，犹如饮一杯清泉，沁人心脾，涤荡灵魂。

暑假阅读的王维审先生的《寻找不一样的教育—我的教育叙事》一书深受启迪，这本书囊括了作者多年叙事写作中的优秀文章，通过叙述教学实例，还原教育最真实的面目，寻找教育的多样方法，探索教育的真谛。

王维审先生是“国培计划”中中小学班主任研修项目授课专家、“功勋指导教师”、叙事德育的倡导者和实践者。

读完这本书，我仿佛站在巨人的肩膀上，让我看的更远、更清晰。

读一本好书，就好像和高尚的人在谈话，它就像一位智者，在我遇到困难时给予我帮助，为我指点迷津、排忧解惑，让我重拾信心，坚定信念。

奋斗在教育一线多年的王维审老师，对当今教师以及教育现状有着深入的了解。

他理解教师的苦楚，懂得学生的需求。

他用他朴实而又典型的教育实例告诉我们究竟如何走进课堂，如何与学生相处，如何实现真正的教育。

读着王老师的教学实例，我不禁反思自己，想到发生在我身边的一些事。

在我刚刚走上教师岗位的时候，学校里的一位老前辈告诉过我“要学会打着灯笼寻找学生的优点，学会用显微镜来观察学生的闪光点”。

在实际教学过程中，我们免不了会遇到一些爱调皮捣乱，不认真学习的“后进生”，这些“后进生”也是我们进行赏识教育的一大挑战。

在我所带的班级中就有这样一位所谓的“后进生”刘同学，他上课最大的乐趣就是睡觉，不管课间的他多么生龙活虎，只要上课铃声一响，他就立马蔫蔫地趴在桌子上闭目养神。

那时的我刚刚站上讲台，对这位“后进生”本能的产生了一种厌烦的情绪。

我开始反思是不是自己的课堂吸引不了他，并多次和他沟通，慢慢的我了解到他在小学时就失去了对学习的兴趣，因为觉得无聊所以就养成了上课睡觉的习惯。

那时恰逢学校举办课本剧大赛，我想到这位学生的个人形象很好，参加比赛或许能让他重新恢复对学习的兴趣，因此我积极鼓励他参加活动，并且推荐他为男主角。

课本剧表演很成功，当他代表班级上台领奖时，早已不见课堂上的颓废，而是由内而外的散发着自信的光芒。

读《寻找不一样教育》有感
《寻找不一样的教育》是一本非常有启发性的书籍，给我留下了深刻的印象。

这本书通过作者的亲身经历和专业知识，探讨了传统教育模式的问题，并提出了一些
新的教育理念和方法。

例如，书中强调了培养学生创造力、思辨能力和合作精神的重
要性，以及将学习与现实生活紧密结合起来的必要性。

阅读这本书让我深思现行的教育体制是否真的能够满足学生的需要。

在传统教育模式下，学生被灌输大量的知识，却缺乏机会去实践和应用这些知识。

这导致了学生的学
习兴趣和动机的下降。

相比之下，一些新兴的教育模式，如项目制学习和合作学习，更加注重培养学生的解
决问题能力和创新能力。

这种教育模式将学生置于真实的情境中，让他们主动探索和
发现知识，从而更好地掌握所学知识。

读完这本书，我意识到教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合能力和发展潜力。

教育应该关注学生的个体差异，注重发展学生的兴趣爱好和特长，并为学生提供多样
化的学习机会。

尽管实施这些新的教育理念和方法面临着一系列的挑战和困难，但是我相信只有通过
不断创新和改革，才能实现教育的真正价值。

总之，读《寻找不一样的教育》让我对传统教育模式有了更深入的思考，并激发了我
寻求改变的动力。

教育的本质是培养学生的综合能力和个性发展，这需要我们持续地
探索和尝试新的教育方法，让教育变得更加有意义和有价值。

《寻找不一样的教育》读书笔记《寻找不一样的教育》读书笔记当仔细品读一部作品后，大家一定都收获不少，让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是店铺为大家收集的《寻找不一样的教育》读书笔记，欢迎阅读与收藏。

《寻找不一样的教育》读书笔记1《寻找不一样的教育》这本书，通读下来，给我感触最深的应该就是两个字——育人。

教书育人是教师的天职。

之前，我们的教育把重点放在了教书上，认为知识学好了，学生也就好了。

但是现在，我们注重“育人”这个概念了，我们更希望学生能成为一个全面发展的人，而不是知识的容器。

王维审老师通过教育叙事，总结了很多教育规律。

并且通过教育叙事的方式把这些经验分享给我们这些一线教师。

作为一名班主任和新教师，我和学生接触的时间非常多，和学生之间的故事也很多。

但是因为没有记录，大多都随着时间的消逝而被遗忘，没有留下一丝痕迹。

教育叙事不同于教学反思。

“教育”需要文章有意义，有启发；“叙事”需要有完整的事件，有始有终；教育叙事需要有文笔、有事件、有冲突、有总结。

这对教师的发展提出了新的要求。

教育叙事更像是教师之间交流、学习经验的一种途径，对于教师管理学生、教书育人具有非常重大的意义。

王维审老师的《给学生一个什么样的梦想》这篇文章，对我触动比较大。

这一篇文章提到了学习动机。

给学生一个学习的理由，比传授任何知识都重要，梦想不仅孕育着将来的生活，也决定了今天的生活。

学生应该朝着自己感兴趣的方向发展，成为他想成为的人，而不是把功利性的目标安排在前方，催促他们前进。

影响学生的，不只是教育体制，更多的是在教育一线的我们，只有我们的观念转变了，才能影响到学生。

我们应该成为一个引导者，激励者，让学生成为他想成为的人，表现出自己独特的价值，让学生的梦想，改变学生的现在。

《寻找不一样的教育》读书笔记2关于教研，专家一直都是向我们推荐国外的著作，不知道为什么，一直不太喜欢看英译中的著作，觉得读起来有点像刘墉先生所以说的，假洋餐，也就是中饭冷吃，不太习惯。