人教版高中政治必修3第四单元 发展中国特色社会主义文化第八课 走进文化生活教案
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新人教必修3高中政治第四单元《发展中国特色社会主义文化》复习课件第四单元发展中国特色社会主义文化第八课走进文化生活考点概览 1 、文化市场和大众传媒对文化生活的影响;发展大众文化的要求。
2 、如何看待落后文化和腐朽文化。
考点一、色彩斑斓的文化生活 1 1 、文化生活多样化的原因现代科学技术的发展;社会主义市场经济的发展。
2 2 、文化生活中的可喜变化和存在问题可喜变化存在问题原因因表现现对策策文化市场和大众传媒的发展文化市场的自发性和传媒的商业性满足文化需求,充实精神生活;传播科学文化知识;接受正确的价值观念,提高思想道德素质;引导消费观念,推动生产的发展。
生产、销售品位低下的文化产品;迎合低俗趣味;;新闻炒作,传播绯闻轶事;等等对文化市场要加强管理,正确引导。
( 2009 广东卷)目前我国文化产品种类繁多,良莠不齐。
这说明我国文化市场要 A A .严格规范,整齐划一 B B .言论自由,顺其自然 C C .加强管理,正确引导D D .全面开放,海纳百川3 3 、发展社会主义大众文化(1 1 )现阶段我国人民文化生活需求的特点及其主要原因随着我国经济社会发展和人民生活水平不断提高,丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望,人们对文化的需求日益呈现出多层次、多样化、多方面的特点。
(2 2 )对策为了满足人民群众日益增长的精神文化生活需求,应该提供多种类型、多样风格的文化产品。
无论什么类型、风格的文化,人民大众真正需要的,都是先进的、健康有益的文化。
面向广大人民,反映人民的利益与呼声,为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化,是我们所倡导的大众文化。
(3 3 )什么是我们所倡导的大众文化面向广大人民,反映人民的利益与呼声,为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化,是我们所倡导的大众文化。
我们所讲的大众文化具有两个特点:一是在内容上它是先进的、健康的、有益的文化,是社会主义文化;二是在形式上为人民群众所喜闻乐见,能够满足人民大众多层次、多样化的需求。
第八课《走进文化生活》优秀教案第一框色彩斑斓的文化生活【教学目标】知识目标:了解当代文化生活的新特点;理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”;懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化能力目标:通过对文化生活两方面的分析,培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力情感态度与价值观目标:通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化,帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识【教学重点】文化生活中的“喜”与“忧”;人民大众喜闻乐见的文化【教学难点】时尚文化与新文化;经典文化与流行文化【教学过程】(导入单元)教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化,第一单元重在探究文化的一般意义;第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程;三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化,第三单元走进中华文化,探究中华文化和中华民族精神,第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。
这是我们学习文化生活的目的所在,因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。
(导课)我们要建设好中华文化,就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。
因此,第八课带领我们“走进文化生活”!(导框)要把握事物的本质,先从现象入手。
今天,我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”,在现象分析中来进行正确的文化选择。
一、色彩斑斓的文化生活(一)当代文化生活素描处理:P86探究1归纳:从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样,更加丰富多彩。
放眼于我们生活的各个领域,就会发现我们已经面对大众传媒的影响,置身于文化市场之中。
1.当代人们文化生活的特点:多样性思维拓展:文化生活多样性与文化多样性是不同的,前者强调的选择,体现人与文化的关系,侧重文化消费、传播与选择。
后者是就文化自身而言,讲民族文化的多样性。
(引导学生填空《第二教材》P531)(过渡)文化产品作为人们的精神食粮,其寿命的长短在于大众的需求,在当代,大众文化是以大众传媒为载体,这就要得益于现代科技的发展,而科技又是以经济为基础,正是社会主义市场经济的发展,才使我们文化市场出现了前所未有的斑斓色彩。
必修③第四单元发展先进文化第八课走进文化生活内容目标:1.全面了解文化生产和文化消费的多样性,充分认识社会主义文化建设取得的重大成就,坚定爱党、爱国信念。
2.结合现实比较、鉴别一些文化现象,结合事实分析落后文化和腐朽文化的表现和危害。
学习要求:1.识记大众文化、文化市场、大众传媒对文化生活的影响。
2.识记落后文化、腐朽文化的涵义。
3.理解大众文化的内涵、发展大众文化的举措、发展多样性文化的意义。
4.理解在我国现阶段存在落后文化和腐朽文化的原因、社会主义文化的导向作用、流行文化和经典文化作品的价值、文化多样性与倡导主旋律的关系、在我国现代化建设中,必须加强社会主义文化建设,避免文化发展的误区。
教学重点:1.发展人民大众喜闻乐见的文化。
2.提高眼力,拒绝污染。
教学难点:探求什么是大众文化。
教学过程:一、色彩斑斓的文化生活1.当代文化生活素描(1)大众传媒影响人们的文化生活许多文化产品同其他商品一样,需要到市场上购买,具有强烈的____________。
(2)文化生产和文化消费发展的原因①_____________的发展,提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具,使文化产品的______________、_____________ 、____________生产与流通成为可能。
②当代文化生产与消费的特点是:以_____________为目的,采用现代科技和机器设备规模化地生产文化产品,通过_____________和_____________广泛传播,为社会大众所广泛接受和参与,被称为_________________。
2.文化生活的“喜”与“忧”(1)文化生活的可喜的变化①原因:文化市场和大众传媒的发展。
②表现:文化市场和大众传媒的发展,能充实人们的______________, 传播____________;使人们潜移默化地接受正确的价值观念,提高_____________,引导人们的消费观念,推动________________。
教学设计:2024秋季高二思想政治必修三第四单元《发展中国特色社会主义文化:走进文化生活》一、教学目标(核心素养)1.政治认同:增强学生对中国特色社会主义文化的认同感和自豪感,理解文化在社会发展中的重要作用。
2.科学精神:培养学生运用科学的态度和方法分析文化现象,理解文化多样性、文化继承与发展的关系。
3.公共参与:鼓励学生积极参与文化生活,提升文化素养,为构建社会主义精神文明贡献力量。
4.法治意识:引导学生认识到在文化生活中也应遵守法律法规,尊重知识产权,维护文化市场秩序。
二、教学重点•理解文化生活的内涵、特点及其对社会发展的影响。
•掌握文化继承与发展的关系,认识中国特色社会主义文化的独特性和优越性。
三、教学难点•如何将抽象的文化概念与学生的生活实际相结合,帮助学生形成直观的文化感受。
•引导学生正确分析文化现象,区分先进文化与落后文化,提高文化鉴赏能力。
四、教学资源•教材及配套学案•多媒体教学课件(含文化生活图片、视频、案例等)•相关文化政策文件、文化事件报道•当地文化资源介绍(如博物馆、文化遗址、民俗活动等)五、教学方法•情境教学法:通过创设文化情境,让学生身临其境地感受文化生活的魅力。
•案例分析法:选取典型文化案例,引导学生分析文化现象背后的原因和影响。
•小组讨论法:组织学生就文化话题展开讨论,促进思想碰撞和观点交流。
•实践体验法:结合当地文化资源,安排学生实地考察或参与文化活动,增强实践体验。
六、教学过程1. 导入新课•情境创设:播放一段展现丰富多彩文化生活的视频或图片集,如传统节日庆典、艺术展览、文化活动现场等,引导学生进入文化情境。
•设疑导入:提出问题:“你参与过哪些文化活动?这些活动给你带来了哪些感受?文化在我们的生活中扮演着怎样的角色?”引发学生思考和讨论。
2. 新课教学2.1 文化生活的内涵与特点•概念阐释:结合教材,解释文化生活的概念,强调其广泛性和多样性。
•生活实例:列举学生熟悉的文化生活实例,如观看电影、阅读书籍、参加体育活动等,帮助学生理解文化生活的具体表现。