测量平均速度

测量平均速度学习目标1。

掌握用停表和刻度尺正确地测量时间、距离;ﻫ 2、会算平均速度,加深对平均速度的理解;3、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

要点梳理要点一、平均速度1、假如测出了物体运动的距离s和通过这段距离所用的时间t,就能够算出物体在这段时间内运动的平均速度。

ﻫ２、平均速度的计算:ﻫ要点诠释:１、生活中变速运动比较常见,我们所说的速度,多数情况下指的是平均速度、ﻫ2、平均速度表示运动物体在某段时间内(或某段路程内)的快慢程度、要点二、平均速度的测量1、实验器材:斜面、小车、停表、刻度尺2、实验原理:ﻫ3、实验过程:(1) 使斜面保持特别小的坡度;(2) 把小车放在斜面顶端,金属片放在斜面的底端,测量小车要通过的路程S;(3) 测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t;ﻫ (4) 依照公式:算出平均速度。

ﻫ (5) 将金属片移至斜面的中点,再次测量小车到金属片的距离,小车从斜面的顶端滑下,撞到金属片的时间、然后算出小车通过上半段路程时的平均速度。

要点诠释:1、要使斜面保持较小的斜度,如此小车加速下滑的速度较慢方便计时、ﻫ２、小车从斜面滑下时,一定要做直线运动,否则测量的路程比实际路程要小,影响实验结果。

典型例题类型一、平均速度1。

小明在班上给同学们讲了新的“龟兔赛跑"故事:乌龟和兔子由起点出发后,兔子特别快把乌龟落在后面、它看到乌龟跑的太慢了,就在半途的一棵树下睡了一觉,醒来时发现乌龟离终点特别近了,兔子急忙去追,结果他们同时到达终点、在小明讲的这个故事中,关于乌龟和兔子运动的说法正确的是( )Ａ。

在整个运动过程中,乌龟和兔子的平均速度相等ﻫB。

在整个运动过程中,兔子的平均速度要大于乌龟的平均速度C。

在整个运动过程中,兔子始终比乌龟跑得快ﻫD、在兔子睡醒之后追赶乌龟的那一段时间里,兔子的平均速度等于乌龟的平均速度ﻫ【答案】Aﻫ【解析】AＢ选项、已知乌龟和兔子同时出发,同时到达终点,说明它们通过的路程和所用时间相同,由速度公式可知,它们全程的平均速度相同。

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《测量平均速度》说课稿之杨若古兰创作美溪一中甘涛涛今天说课的内容是人教版八年级物理上册，第一章第四节《测量平均速度》.我将从以下几个方面对本课的设计进行说明.一、说教材首先分析教材.本节内容在教材中起到承上启下的感化，说“承上”是因为速度的概念是本章常识的核心，通过测量平均速度，加深先生对速度、平均速度的理解.说“启下”是因为本节是第一次分组实验课，让先生通过设计实验、收集和分析实验数据等自立活动来提高实验能力，体会间接测量物理量的方法，培养合作精神.因为本节课是先生的第一次分组实验课，教师要引诱先生养成恪守实验室的请求，认真按照规则做好实验的习气.在认识了教材的地位和感化后，分析本节的教学目标：(一)常识与技能(1)学会使用停表和刻度尺准确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解.(二)过程与方法(1)把握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能.(2)体会设计实验、实验操纵、记录数据、分析实验结果的总过程.(三)情感态度与价值观(1) 通过实验激发先生的爱好，培养先生认真细心的科学态度和准确、实事求是记录测量数据的严谨风格.(2)培养先生与他人的合作精神.教学目标的基础上，确定本节的重难点.重点：使先生会用停表和刻度尺准确测量平均速度，加深对平均速度的理解.难点：从实验道理、仪器使用、实验步调设计、设计实验记录表格到记录数据得出结果，对先生进行全面实验能力的练习.二、说教法根据新课程理念“重视科学探究，提倡进修方式多样化”，和初二先生年龄特点，以人为本，以先生为主体，采纳探究式教学方法，按照“提出成绩——实验探究——交流评价——分析利用”的物理课堂教学模式.它是在教师引诱下，先生自行设计实验、验证假设、交流评价、归纳总结、最初利用常识解决成绩，并结合计算机辅助教学等多种方式.使先生把科学常识的获得与思维能力的培养无机的结合起来，充分强调先生进修的积极性、自动性，获取物理常识、培养创造能力和实践能力.结合先生实际，为了加强先生动手操纵实验的能力，借助已有的实验设备，在任课班级完成教学.是以本节课我采取了讨论法与实验法相结合的教学方法.三、说过程教学环节一、创设情景引入新课1、【演示】让小车从斜面上滑上去2、设疑，提出成绩：小车前半程活动的快，还是后半程活动的快？3、教师总结:要晓得哪一段活动的快，就要比较平均速度.教学环节二、共同思考讨论1.实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度2.实验道理：v=s/t3.实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、木块教学环节三、实验设计【第一步】如何测量路程和时间【第二步】明确实验步调：首先各小组设计实验方案，然后各组间交流所设计的实验方案.根据交流结果归纳实验步调：【第三步】设计记录数据的表格【第四步】明确实验分工和配合一个实验的成功须要大家的密切配合，你们商讨一下，每个同学负责哪一个工作.组内分工建议：一人释放小球并下达计时指令，二人负责记录小车撞击金属片的时间，一人负责记录数据.教学环节四、进行实验分组实验先生小组合作完成实验.老师强调小组分工，有操纵的，有记录的，并巡查指点.汇报实验结果，分析发生误差的缘由.教学环节五、交流与评估【引诱启发】请同学们反思实验中出现的成绩有哪些？请大胆提出来.1.操纵中出现过什么失误或故障？2.还有什么身分可能会影响测量结果？3.还有哪些须要完美的地方？教学环节五、本课小结为使先生所常识具有波动性.先生共同总结测量平均速度的方法和对平均速度的理解，强调重难点；再完成课堂反馈题，对其中出现的成绩及时纠正、讲评，把握先生的进修趋势，及时调控，以巩固教学目标，强化重点，深化难点.教学环节六、安插功课：完成实验陈述四、说板书设计：因为板书对先生的视觉刺激感化明显，恰当的板书有助于教师论述和讲解教学内容，使先生更容易接受所学常识.第四节测量平均速度实验目的：学会用刻度尺和停表测小车的平均速度实验道理：v=s/t实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片实验步调：用刻度尺分别测出全程和上半段的路程S1和S2，用停表分别测出所用的时间t1和t2，用v=s/t求出平均速度实验结论：小车沿斜面下滑活动愈来愈快。

测量平均速度的方法以测量平均速度的方法为标题，我将为大家介绍几种常见的测量平均速度的方法。

一、直接测量法直接测量法是最简单直接的测量平均速度的方法之一。

它适用于测量速度恒定的物体，例如一个沿直线运动的汽车。

我们只需要在一定的时间内记录物体的位移，并除以时间即可得到平均速度。

二、刻度测量法刻度测量法适用于测量速度不恒定的物体，例如一个加速运动的小车。

我们可以在一条直线上设置一系列等距的刻度，并记录物体经过刻度的时间。

然后通过计算物体经过的刻度数与时间的比值，即可得到平均速度。

三、跑道计时法跑道计时法适用于测量运动员的平均速度。

我们可以在跑道上设置起点和终点，并在起点和终点处放置计时器。

当运动员从起点出发后，计时器开始计时，当运动员到达终点时，计时器停止计时。

通过计算运动员在跑道上所花费的时间，并除以距离，即可得到运动员的平均速度。

四、速度计测量法速度计测量法适用于测量物体在空气或水中的平均速度。

速度计可以通过测量物体在流体中受到的阻力或流速的变化来计算物体的速度。

例如，在船上可以使用流速计来测量船的平均速度。

五、雷达测量法雷达测量法适用于测量飞行器或车辆的速度。

雷达通过发射电磁波并接收反射回来的信号来测量物体的速度。

通过测量电磁波的频率变化，即可计算出物体的速度。

六、GPS测量法GPS测量法适用于测量车辆或人的速度。

通过使用全球定位系统(GPS)，我们可以测量物体在地球上的位置变化，并计算物体在一段时间内的平均速度。

总结一下，测量平均速度的方法有直接测量法、刻度测量法、跑道计时法、速度计测量法、雷达测量法和GPS测量法。

每种方法都有其适用的情况，我们可以根据实际需要选择合适的方法来测量平均速度。

无论使用哪种方法，都需要准确记录时间和位移，并进行正确的计算，以得到准确的平均速度。

课题：测量平均速度一、学习目标;1. 学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度；2. 体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程； 3 学会写简单的实验报告。

二、学习过程：1、知识复习：（1）请说出科学探究的基本环节；刻度尺的用法；停表的用法；（2）在物理学中，速度是表示______________________的物理量；平均速度反映的是物体在 运动过程中的运动快慢；平均速度的计算公式_________。

2、尝试学习：实验原理：实验器材___ ____实验步骤（1）把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用 测出小车将要通过的路程1；（2）用 测量小车从斜面顶端下滑到 的时间t 1 ；（3）将金属片移到 ，测出小车道金属片的距离2；（4）测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程2所用的时间t 2；（5）利用公式 算出小车通过斜面全程的平均速度v 1；通过上半段路程的平均速度v 2。

通过下半段路程的平均速度v 3。

分析与论证：比较 v 2 v 3 即：小车沿斜面下滑的速度越来越 。

结论：说明小车沿斜面下滑运动越来越 。

注意：测量小车通过的路曾时，必须从开始计时的车头（或车尾）量到计时结束的车头（或车尾），不可以从斜面的顶端量到斜面的底端或从车头量到车尾。

3、巩固练习：小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图3的实验装置：小车从带刻度（分度值为1mm ）的斜面顶端由静止下滑，图中的方框是小车到达A ，B ，C 三处时电子表的显示：（1）该实验是根据公式 进行测量的．（2）实验中为了方便计时，应使斜面坡度较 （填“大、小”）．（3）请根据图中所给信息回答：S AB = cm ， t BC = ， V AC = m/．（4）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A 点后才开始计时，路程/cm 运动时间/ 平均速度/ S 1=t 1= V 1=________ S 2=t 2= V 2=________ S 3= S 1-S 2= t 3= t 2-t 1= V 3=_______则会使所测AC 段的平均速度V AC 偏 （填“大、小”）。

测量物体运动的平均速度实验原理实验原理：测量物体运动的平均速度实验是通过测量物体在一定时间内所经过的距离，然后计算出平均速度。

平均速度是指物体在一段时间内所运动的总距离与所用时间的比值。

实验步骤：1. 准备实验材料和仪器：一条直线轨道、一个小车、一个计时器、一个测量尺、一块光电门。

2. 将直线轨道平放在水平桌面上，确保轨道平整且固定不动。

3. 将小车放置在轨道上，并确保小车能够顺利滑动。

4. 将光电门放置在轨道的起点和终点位置，保证小车通过光电门时能够被准确检测到。

5. 使用测量尺测量光电门之间的距离，记录下来作为物体的运动距离。

6. 开始实验前，保持光电门和计时器连接，确保计时器能够准确记录时间。

7. 将小车推动起来，让它通过光电门开始运动，并同时启动计时器。

8. 当小车通过终点的光电门时，计时器停止，并记录下经过的时间。

9. 将记录的时间和距离代入公式：速度=距离/时间，计算出物体的平均速度。

10. 重复实验多次，取平均值以提高实验结果的准确性。

在实验中，要注意以下几点：1. 确保轨道平整且固定不动，以保证实验的准确性。

2. 确保光电门的位置准确，使得小车通过时能够被准确检测到。

3. 实验时要尽量减小外界因素对实验结果的影响，比如避免风的干扰。

4. 实验结束后要及时清理实验材料和仪器，保持实验环境整洁。

通过测量物体运动的平均速度实验，我们可以了解物体在一定时间内的运动情况，并计算出其平均速度。

这对于物理学习和科学实验都具有重要意义。

同时，在实验过程中也锻炼了我们的观察力和实验操作能力。

希望通过这篇文章的介绍，能够帮助读者更好地理解测量物体运动的平均速度实验原理。

测量平均速度的方法平均速度是指物体在一段时间内所运动的总距离与运动所经过的时间之比。

在物理学中，测量平均速度是非常重要的，它可以帮助我们了解物体的运动状态和运动规律。

下面将介绍几种常用的测量平均速度的方法。

1. 直接测量法直接测量法是最简单常用的测量平均速度的方法之一。

它适用于物体在直线运动的情况下。

我们可以通过在物体运动过程中记录物体所经过的距离和时间来计算平均速度。

首先，我们需要选择一个起点和一个终点，并用标尺或测量仪器测量物体在这两个点之间的距离。

然后，我们再用时钟或计时器测量物体运动所经过的时间。

最后，通过将测得的距离除以测得的时间，我们就可以得到物体的平均速度。

2. 光电门法光电门法是一种精确测量平均速度的方法。

它适用于物体在直线运动且速度较快的情况下。

这种方法利用了光电门的原理。

光电门是由发光器和接收器组成的设备，通过发射一束光束并在接收器接收到光束时触发计时器。

我们可以将光电门放置在物体运动的轨道上，当物体经过光电门时，光束被遮挡，计时器开始计时。

当物体通过另一个光电门时，光束再次被遮挡，计时器停止计时。

通过测量两个光电门之间的距离，然后将其除以计时器所测得的时间，就可以得到物体的平均速度。

3. 高速摄像法高速摄像法是一种适用于测量高速运动物体平均速度的方法。

这种方法利用高速摄像机记录物体的运动轨迹，并通过分析图像来测量物体的平均速度。

首先，我们需要将高速摄像机放置在物体运动的轨道上，并设置合适的帧率。

然后，我们可以通过分析摄像机拍摄的图像来测量物体在单位时间内所移动的距离。

最后，将物体所移动的总距离除以所用的时间，就可以得到物体的平均速度。

4. 雷达测速仪雷达测速仪是一种常用于测量车辆平均速度的方法。

这种方法利用雷达原理来测量物体的速度。

雷达测速仪通过发射一束无线电波，并接收被物体反射回来的波，从而测量物体的速度。

当物体靠近雷达测速仪时，接收到的波的频率会增加；当物体远离雷达测速仪时，接收到的波的频率会减小。

第4节测量平均速度整体设计实验是物理教学的重要组成部分，实验教学是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。

新《义务教育初中物理课程标准》对本节内容的要求是：“通过实验测量物体运动的速度。

”从科学探究的角度看，实验是科学探究的重要方式之一。

实验教学具有多维的课程目标，除了学习知识、训练技能以外，物理实验还应该在发展实验能力、提高科学素养方面发挥重要作用。

“测量平均速度”的学生实验。

主要作用是让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力；同时让学生巩固平均速度的概念，练习用停表测量时间。

教材选用了较易找到的斜面和较易操作的用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。

三维目标知识与技能1．学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度，逐步培养学生学会写简单的实验报告。

2．加深对平均速度的理解，知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，初步了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。

过程与方法1．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

情感、态度与价值观1．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。

2．培养学生与他人的合作精神。

教学重点使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。

教学难点准确计时对学生实验技巧要求较高。

教学方法实验探究法课时安排1课时课前准备实验器材、文本、图片或音视频资料、自制PPT 课件。

教学过程 导入新课 情景导入教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。

问题导入小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。