特岗教师教育法律法规教育法律基础：教育法律关系

第四节教育法律责任一、教育法律责任的含义教育法律责任是教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为，依法应承担的带有强制性的法律后果。

这一概念主要包含以下几层含义：第一，存在违法行为是承担教育法律责任的前提；第二，教育法律责任的承担者是具有遵守法定义务的教育法律关系主体；第三，法律责任与法律制裁紧密相连。

法律制裁是特定国家机关对违法者依法追究法律责任而采取的惩罚措施。

法律责任作为一种否定性的法律后果，体现在国家对违反教育法律、法规的行为的制裁方面。

二、教育法律责任的类型(一)行政法律责任行政法律责任是指行政法律关系主体因违反行政法律、法规而应承担的法律后果，简称行政责任。

根据我国的教育法律、法规的有关规定，承担违反教育法的行政法律责任的方式主要有两类：行政处分和行政处罚。

行政处分是由国家机关或企事业单位对其所属人员予以的惩戒措施，包括警告、记过、记大过、降级、降职、撤职等。

行政处分有时也称纪律处分。

行政处罚是指国家行政机关依法对违反行政法律规范的组织或个人进行的行政制裁。

行政处罚的种类有很多，根据1998年国家教委发布的《教育行政处罚暂行实施办法》的规定，教育行政处罚的种类主要有10种：1.警告；2.罚款；3.没收违法所得，没收违法颁发、印制的学历证书、学位证书及其他学业证书；4.撤销违法举办的学校和教育机构；5.取消颁发学历、学位和其他学业证书的资格；6.撤销教师资格；7.停考、停止申请认定资格；8.责令停止招生；9.吊销办学许可证；10.法律、法规规定的其他行政处罚。

(二)民事法律责任民事法律责任是指行为人由于民事违法行为所应承担的法律后果。

教育法的民事法律责任是教育法律关系主体因违反教育法律、法规，破坏平等主体之间正常的财产关系或人身关系，依照法律规定应承担的民事法律责任，是一种以财产为主要内容的责任。

根据我国《民法通则》的规定，承担民事责任的主要方式包括停止侵害，排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、重作、更换，赔偿损失，支付违约金，消除影响，恢复名誉，赔礼道歉等。

特岗教师《教育理论知识》常考简答题：教育政策法规篇1.简述教育法律体系的纵向结构层次。

收起答案参考答案：(1)《中华人民共和国宪法》中有关教育的条款;(2)教育基本法律;(3)教育单行法律;(4)教育行政法规;(5)地方性教育法规;(6)教育规章。

2.简述教育法律关系的构成要素。

收起答案参考答案：(1)教育法律关系的主体，即教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织，包括公民(自然人)、机构和组织(法人)、国家。

(2)教育法律关系的客体，即教育法律关系主体的权利与义务所指向的对象，包括物质财富、非物质财富、行为。

(3)教育法律关系的内容，即教育法律关系的主体依据法律规定而享有的权利与义务。

3.简述教育法规适用的特点。

收起答案参考答案：(1)教育法规适用的主体是检察机关和审判机关;(2)教育法规适用具有被动性;(3)教育法规适用具有国家强制性;(4)教育法规适用具有程序法定性;(5)教育法规适用具有态度中立性;(6)教育法规适用具有裁决权威性。

4.简述教育行政复议的程序。

收起答案参考答案：(1)申请;(2)受理;(3)审理;(4)决定;(5)执行。

5.简述教育法规的类型。

收起答案参考答案：(1)依据教育法规创制方式和表达方式的不同，可分为成文法和不成文法，还可以分为制定法、判例法和习惯法;(2)依据教育法规的效力等级和内容重要程度的不同，可分为根本法和普通法，或称之为基本法与单行法;(3)依据教育法规规定的内容的不同，可分为实体法和程序法;(4)依据教育法规的适用范围不同，可分为一般法和特殊法。

6.简述教育立法的原则。

收起答案参考答案：(1)坚持子法从属于母法的原则;(2)必须反映法律规范的基本特征;(3)必须同党的教育方针、政策保持一致;(4)教育法规的制定，需要参照其他相关法规的精神与原则，以协调好教育法规与其他法规的关系;(5)从我国的国情出发，必须从实际出发，实事求是，遵循民主化与科学化的原则;(6)借鉴外国教育立法的有益经验。

教育法律关系的构成要素
教育法律关系的主体 1、教育法律关系主体是指教育法律关系的当事人，即在教育法律关系中 依法享有权利和承担义务的当事人。法律上所称的“人”主要包括自然 人和法人。 2、教育法律关系的主体可分为三类：一是自然人；二是国家机关和社会 组织（法）；三是国家。 3、教育法律关系主体的资格条件 权利能力 行为能力 确定公民有无行为能力的标准包括两个方面：一是能否认识自己行为 的性质、意义和后果；二是能否控制自己的行为并对自己的行为负责 。由此，公民享有行为能力的标志包括两个方面：一是是否达到一定 年龄；二是神智是否正常。
学校
学校的义务 1、遵守法律、法规 2、贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量 3、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益 4、以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有 关情况提供便利。 5.遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目
教师
教师的法律地位 1、教师是履行教育教学职责的专业人员 2、教师必须从教于各级各类学校或者其他教育机构 3、教师具有特定的权利义务 基于教师的特定职业性质，教师的权利和义务具有如下特点：教师的 权利和义务由教育法律规定并且在教育教学活动中产生；教师的权利 和义务与教师职务和职责紧密相连，教师的权利义务始于其取得教师 资格并在学校或者其他教育机构任职，终于解聘，各级各类学校教师 的权利义务也由于履行教育教学职责的具体情况而有所不同；教师的 权利义务受制于一定社会物质生活条件。
教育法律关系的构成要素
教育法律关系的客体 教育法律关系客体主要包括 1、物 物理意义上的物要成为法律关系的客体，必须须具备以下条件：一是 应得到法律的认可。二是应为人类所认识和控制。三是能够给人们带 来某种物质利益，具有经济价值。四是必须具有独立性。 2、行为 行为是指教育法律关系主体实现权利义务的作为与不作为。主要包括 行政机关的行政行为、学校及其他教育机构的管理行为和教育者与受 教育者的教育教学行为等。 3、人身 人身权包括人格权和身份权。

教师事业单位招聘，特岗复习—教育学心理学知识点第四部分教育法律法规第一章教育法律法规总论1.依据教育法规创制方式和表达方式的不同，可以分为成文法和不成文法。

成文法也称制定法，指国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件。

我国现行的教育法规基本上属于成文法。

不成文法是指非法律条文形式，但为国家认可且具有法律效力的法，主要包括习惯法和判例法两种形式。

2.依据教育法规的效力等级和内容重要程度的不同，可以分为根本法和普通法。

根本法也称基本法，是指规定国家根本制度、具有最高法律效力的法律，即《宪法》。

普通法也称单行法，是根本法之外的其他法律，且不得与根本法相抵触。

如《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法，《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等其他相关法律则为普通法。

3.依据教育法规规定的内容不容，可以分为实体法和程序法。

实体法的内容包括两部分，规定具体的权利义务，或者规定法律保护的具体情况，比如民法、合同法、婚姻法等。

程序法则是规定行使具体实体法时所要遵循的程序的法律，如民事诉讼法、仲裁法等。

我国现行教育法规通常是实体性内容与程序性内容兼而有之，尚无纯粹的程序法。

4.依据教育法规的适用范围不同可以分为一般法和特殊法。

一般法适用于一般的法律关系主体、通常的时间及国家管辖的所有地区，如《中华人民共和国教师法》。

与此相对的特殊法则适用于特别的法律关系主体、特别时间及特别地区，如《XX 省职业教育条例》。

5.教育法规的纵向结构：《宪法》中有关教育的条款、教育基本法律、教育单行法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章6.教育法规的横向结构：教育基本法；基础教育法；高等教育法；职业教育法；成人教育或社会教育法；学位法；教师法；教育投入法或教育财政法。

7.教育法律规范是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规范，具有内在的逻辑结构。

教育法律规范通常包括法定条件、行为准则和法律后果三部分。

2020云南特岗教师招聘《教育法律法规》：教育法律关系的发生、变更和消灭
【教育法律关系的发生、变更和消灭】
一、教育法律关系发生、变更和消灭的概念
教育法律关系的发生，是指教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。

如某个适龄儿童进入某校学习，即和该校发生了一定的权利义务关系。

教育法律关系的变更，是指教育法律关系构成要素的改变，包括主体、客体或内容等要素的改变。

如甲乙两校签订了联合办学合同，在履行合同的过程中，由于遇到了新情况，甲乙两校经过协商修改了合同中的某些条款，从而引起了原合同关系内容的部分改变。

教育法律关系的消灭，是指教育法律关系主体、客体的消灭，主体间权利义务的终止。

如学校向某一企业借款而形成了民事法律关系(债权关系)，学校为债务人，企业为债权人。

届时学校依照合同返还了借款，则与该企业的债权债务民事关系归于消灭。

二、法律事实是教育法律关系发生、变更和消灭的根据
教育法律关系的产生、变更和消灭是由一定的客观情况的出现而引起的。

通常把能够引起法律关系发生、变更和消灭的客观情况称之为法律事实。

法律事实依据它是否以教育法律关系主体的意志为转移，可以分为行为和事件。

行为是以主体的意志为转移的法律事实，包括作为和不作为，如挪用教育经费、体罚学生、校舍失修倒塌伤人等。

事件是不以主体的意志为转移的法律事实，如某教师的死亡，会导致一系列法律关系的变化。

新疆特岗教师招聘考试（综合知识部分）教育法部分教育法部分一、教育法旳研究对象教育法学是以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象旳法学分支学科。

而教育法是指由国家制定或承认并由国家强制力保证其实行旳，调节教育活动中多种社会关系旳法律规范旳总和。

教育法律现象是指教育法在产生、发展实行过程中旳存在形式和互相关系，以及在教育活动过程中旳互相作用，具体体现为教育法律意识、教育法律规范、教育法律关系等。

教育法学以教育法、教育法律现象为依托，又为教育法提供理论根据和指引。

具体而言，教育法学要研究旳内容重要涉及教育法旳基本理论、教育法律关系主体及其权利与义务、法律责任与法律救济。

教育法学具有综合属性与应用属性。

新中国旳教育法学研究历史虽然不长，但进展不久，对教育法治实践具有很大旳影响力。

教育法学旳研究措施诸多，常被采用旳有文献研究法、比较研究法和案例研究法。

具体而言，教育法学要研究旳内容重要涉及三个层面：一是教育法旳基本理论。

这一部分内容重要涉及教育法旳基本原理、教育法律关系、教育法旳制定与实现等。

二是教育法律关系主体及其权利和义务。

这部分内容重要涉及国内现行教育基本制度体系、教育法律关系主体旳地位、权利与义务等。

三是法律责任与法律救济。

这部分内容重要涉及：法律责任旳基本问题、教育法对法律责任旳规定、法律救济途径等。

二、教育法坚持旳基本原则（一）公益性《教育法》第八条第一款规定“教育活动必须符合国家和社会公共利益”。

教育法坚持公益性原则规定教育法在制定调节教育活动中旳人旳行为规范时，要以国家和社会旳公共利益为出发点，通过教育法旳约束力量保证公共利益旳实现。

教育法坚持公益性是教育自身具有公益性旳必然规定。

教育法要体现教育旳公益性，（1）要在法律规范中明确教育不以营利为目旳，无论任何性质旳教育机构均应如此。

（2）规定教育面向全体公民，体现国家和社会旳公共利益，以积极旳行为保证国家和社会旳公共利益不受侵犯，对违背国家法律旳教育行为追究责任。

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【教育法规的体系结构】教育法规体系是指教育法作为一个专门的法律部分，按照一定的原则组成的一个相互联系、相互协调、完整统一的法律有机整体。

一、横向结构教育法规体系的横向结构是指依据教育法规所调整的教育社会关系的特点或教育关系构成要素的不同，划分出若干处于同一层级的部门教育法，形成法规调整的横向体系。

我国教育法规体系的横向结构主要包含以下几个部类：1.教育基本法。

它奠定了我国教育制度的基础，是决定我国教育发展的根本法，即已颁布施行的《中华人民共和国教育法》。

2.基础教育法。

它是学前教育、义务教育、初等教育、中等教育、特殊教育等教育领域的教育法律的总称。

已颁布施行的《中华人民共和国义务教育法》即为基础教育法的一个组成部分。

3.高等教育法。

它是以高等教育为调整对象，涵盖大学专科、本科、研究生教育以及非学历高等教育的法律法规的总称，即已颁布施行的《中华人民共和国高等教育法》。

4.职业教育法。

它是以各级各类职业技术教育和培训为调整对象的教育法律法规的总称，即已颁布施行的《中华人民共和国职业教育法》。

5.成人教育或社会教育法。

它以各类在职人员和职后人员的教育为调整对象，包括成人教育、继续教育、终身教育等。

从内容上应是横向结构不可缺少的方面，但是否单独立法正在进行论证。

6.学位法。

它主要就学位工作的领导和管理、学位的等级、学位授予的条件和程序等作出规定，即已颁布施行的《中华人民共和国学位条例》。

7.教师法。

它是以各级各类学校教育教学人员的地位、权利、义务、职称、考评、进修、培养等为调整对象的教育法律法规，即已颁布施行的《中华人民共和国教师法》。

特岗教师招聘考试-教育综合知识（教育法律法规）章节系统复习讲义第一部分教育法律法规第一章教育法规导论第一节教育法规概述一、教育法规的含义教育法规是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系，调整教育内部各个环节的关系而制定和发布的教育法律（基本法律和法律）、法令、条例、规程、制度等规范文件的总称。

它是举办教育事业所必须遵循的准则、依据和规范，是国家领导、组织、管理教育，促进教育事业健康发展的重要工具，是国家法制建设的重要组成部分。

二、教育法规的特点1.教育法规是教育政策的具体体现教育政策是教育法规的基础、灵魂，而教育法规是教育政策的体现，是政府实施教育政策的有力保证。

教育法规能保证教育政策的相对稳定性和有效性。

2.教育法规是教育民主化的必然要求根据法律实施教育行政是近代资本主义国家出现后的产物。

各国相继制定了有关法规，并在法规中体现教育机会均等原则。

3.教育法规的内容是同生产力的发展、科学技术的进步相适应的教育法规有其特定的调整对象，即调整教育法律关系；教育法规有其独立的调整原则，即教育与社会经济发展相适应，遵循教育客观规律，坚持培养全面发展的合格人才，坚持民主办学等原则；教育法规所调整的教育社会关系主体的地位不是单一的，既有处于平等地位的，也有处于非平等地位的。

三、教育法规的地位与作用1.教育法规的地位目前，教育界普遍主张将教育法规作为一个独立的法律部门从行政法中独立出来。

第一，划分法律部门的主要标准，是该法律所直接调整的对象的社会关系的性质，同时，也应辅之以调整方法。

以各个法律部门的构成和关系来看，各个法律部门又包括不同层次的法律、法规。

这些法律部门和不同层次的法律、法规，有主有从，相互协调，重叠交错，相互配合。

第二，从教育在整个社会中的地位来说，社会部门的不断分工使教育早已成为一个独立的社会职能部门，而且教育在社会发展中的地位和作用日益重要。

2.教育法规的作用（1）教育法规具有指引作用。

河南特岗教师考试科目及内容
河南特岗教师考试的科目包括教育知识与能力、教育教学知识与能力、岗位技能与素质。

具体内容如下：
1. 教育知识与能力：
- 教育学基础知识：教育学概念、教育目标与任务、教育原
则与方法等。

- 心理学基础知识：学习理论、发展心理学、教育心理学等。

- 教育法律法规与师德师风：教育法律法规、教师职业道德
规范等。

2. 教育教学知识与能力：
- 学科基本理论知识与方法：包括语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、政治等学科的基本知识和教学方法。

- 教学设计与组织能力：教学模式、教学设计、教学组织与
管理、教学评价等。

- 知识传授与讲评：教学内容的讲授和讲评能力、教学案例
分析。

3. 岗位技能与素质：
- 教育现场表现：指教育实习、教育活动、教育实践等的表现。

- 教育技能与素质：指教育工作中所需的各种技能（如教学
技能、管理技能等）和良好的职业素质（如与学生、家长和同事的沟通合作能力、道德修养等）。

需要注意的是，以上内容仅为一般性介绍，具体考试内容以官方发布的考试大纲为准。

第三节教育法律关系一、教育法律关系的含义教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系，是一种特殊的社会关系。

在教育领域内，学校与政府、学校与社会、学校与教师、学校与学生的关系因为有相应的法律规定，故皆属于法律关系。

教育法律关系的产生以教育法律规范的存在为前提，只有适用教育法律规范调整的教育关系才能转化成为教育法律关系。

教育法律关系是一种权利义务关系，是以法律规范为前提，在法律规范基础上调整的主体之间的利益关系。

二、教育法律关系的分类(一)依据教育法律关系主体的社会角色不同，可以分为教育内部的法律关系和教育外部的法律关系。

教育内部的法律关系主要是指适用教育法律规范调整的教育系统内部各类教育机构、教育工作人员、教育对象之间的关系。

如学校与教师的关系、学校及其管理人员与教育行政机关及其工作人员之间的关系等。

教育外部的法律关系主要是指适用教育法律规范调整的教育系统与其外部社会各方面之间发生的法律关系，这种关系的具体表现也是多种多样的。

(二)依据主体之间关系的类型，可以区分为隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系。

隶属型教育法律关系是以教育管理部门为核心，向外辐射，与其他主体之间形成的教育法律关系。

隶属型教育法律关系通常是指教育行政法律关系。

教育行政关系与一般行政管理之间的领导与服从、命令与执行的隶属关系不同，它必须同时体现教学民主和学术民主。

平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系，通常视为教育民事法律关系。

这是一类具有教育特征和民事性质的教育法律关系。

随着教育民主化的发展，平权型教育法律关系的范围将会逐步扩大。

(三)根据教育法律规范的职能，可以区分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系。

调整性教育法律关系是按照调整性教育法律规范所设定的教育关系模式，主体的教育权利能够正常实现的教育法律关系。

如学生按照规定入学，教师按照《中华人民共和国教师法》允许或要求的限度行使教育职权等。

特岗教师《教育理论综合》教育法律法规题库一第一章教育法律基础1[单选题]《中华人民共和国教育法》的制定机关是（）。

A.国务院B.国家教育部C.全国人民代表大会D.全国人民代表大会常务委员会正确答案：C参考解析：教育法律是国家最高权力机关——全国人大及其常委会制定的教育规范性文件，其效力仅次于宪法。

教育法律又分为两种形式：基本法律和基本法律以外的法律。

基本法律一般由全国人民代表大会制定，它比较全面地规定和调整某一方面带根本性、普遍性的社会关系。

1995年3月18日通过、1995年9月1日起开展施行的《中华人民共和国教育法》即为教育基本法律。

基本法律以外的法律一般由全国人大常委会制定。

2[单选题]教育法律关系的内容是指（）。

A.权利B.权利和义务C.义务D.智力成果正确答案：B参考解析：教育法律关系内容，是指教育法律关系主体在依法成立的法律关系中享有的某种权利和应该承担的某种必须履行的义务。

3[单选题]以下不属于教育法功能的是（）。

A.规范功能B.标准功能C.预示功能D.选择功能正确答案：D参考解析：教育法的功能有规范功能、标准功能、预示功能和强制功能。

4[单选题]由于教育的思想性、道德性和创造性的特征，在解决教育领域的问题时，可采用学术研讨、科学评估，或者思想沟通、说服教育等方法。

这体现了教育法区别其他社会规范和法律的（）特点。

A.教育法律关系成立的单向性B.教育强制措施的柔软性C.教育行政管理方式的指导性D.教育法规具体内容的广泛性正确答案：B参考解析：教育法区别于其他社会规范和法律的特点(1)教育法律关系成立的单向性这是指教育法律关系的成立主要是由教育主管部门单方面决定的，而不以相对人是否同意为条件。

如某学校的教学或科研活动违反有关规定，教育主管部门即可依法单方面做出实行停办、撤销负责人职务等决定，有关人员必须服从。

(2)教育相对主体调整的民主性这是指教育行政主体在调整与其相对主体的关系时要充分体现教学民主与学术自由。

教师招聘笔试备考：教育法律关系法律关系，是指人们在社会生活中，依照法律的规定在相互之间所形成的一定的社会关系，即法律规范在调整人们行为过程中所形成的法律上的权利和义务关系。

所以法律关系本质上来说它是一种社会关系，但是它不等同于与社会关系，社会关系里面主要包括了经济、政治、文化、法律等关系，而教育法律关系只是法律关系中的一种，而法律关系只是社会关系中的一种。

一、教育法律关系的产生教育法律关系的产生是指教育法律关系主体之间权利义务关系的确立，例如，明明今年7岁进入到阳关小学进行学习，在这个例子中，明明和学校都是法律关系的主体，明明进入阳关小学学习，明明和阳关小学之间就产生了教育与被教育、保护与被保护等关系，这些关系会受到《中华人民共和国教育法》和其他相关的教育类法律的规范和调整，明确的确定了明明和阳关小学之间的权利与义务，所以他们之间就产生的是教育法律关系。

二、教育法律关系的变更教育法律关系的变更是指法律关系构成要素的变更，即主体、客体、内容的变更。

引起教育法律关系变更最常见的就是主体和内容的变化,这里着中分析下这两方面:(1)主体变更是指主体的增加、减少和改变A.明明在的阳关小学之前只有王校长是企业法人，后面由于亏空进行了融资，现在企业的股份三个人持有，此时明明与学校的教育法律关系由之前的明明与王校长之间，变更为明明与王校长、明明与其他两人之间的关系，这种情况属于法律关系的主体的增加;B.阳关小学由于经营不善进行了裁员，之前明明有5个老师上课，现在明明只有2个老师上课，此时明明与老师这个主体的教育法律关系由以前的1对5 ，变更为现在的1对2;C.明明的班主任陈老师由于家里发生了重大变故，辞职离开了学校，明明班重新换了张老师来当班主任，此时明明与班主任这个主体之间的教育法律关系由陈老师变更为与张老师之间。

(3)内容的变更是指内容的增加、减少和改变A.王老师毕业后到一所小学去实习，实习期签订的是实习合同，实习期满了之后王老师和学校签订了聘用合同，此时王老师与学校之间由之前的实习合同改变为聘任合同，这属于内容的改变，也会引起法律关系的变更;B.合同中明确了王老师只需要上数学课，签订一年后由于学校生源极具增长，于是学校和王老师重新修订了合同，王老师除了上数学课还要上语文课，修改了合同内容，这属于由于内容增加导致的法律关系的变更;C.过来2年后学校招了很多的新老师，不需要王老师再上语文课了，于是和王老师又重新签订了合同，规定老师只上数学课，这里属于内容的减少导致的变更;三、教育法律关系的消灭教育法律关系的消灭是指教育法律关系主体、客体的消灭，主体间权利义务的终止。

教师特岗知识点总结教师特岗工作是国家通过选拔和培训在特定地区、学科领域急需的教育工作人员，用于解决教育人力资源短缺问题的一项重要措施。

教师特岗工作从2009年开始实施以来，各地已经取得了一定的成绩。

为了更好地帮助教师特岗工作人员进行工作，提高其教育教学水平，以下是教师特岗工作人员需要掌握的知识点。

一、教育政策法规1.教育法律法规教育法律法规是教师特岗工作人员必须掌握的基本知识，包括教育法、教师法、义务教育法、学校安全管理条例等相关法规。

这些法规是教师特岗工作人员的工作依据，了解法规对其合法权益的保护具有非常重要的意义。

2.教育政策教育政策是教师特岗工作人员需要重点了解的内容，包括国家、省、市关于教育的政策法规、教育改革的相关文件等。

了解政策对于帮助教师特岗工作人员更好地理解教育工作的发展方向，指导自己的教育工作具有重要作用。

二、教育教学知识1.教育心理学教育心理学是教师特岗工作人员需要了解的基础学科之一，它涉及到教师特岗工作人员对学生的认知、情感、意志、能动性的认识和了解，有利于教师在教育教学中更好地引导学生的发展。

2.教学理论教学理论是教师特岗工作人员需要掌握的知识，它包括教学目标、教学原则、教学方法等方面的内容。

了解教学理论对于教师特岗工作人员在教育教学中更好地开展工作，提高教学效果具有非常重要的意义。

3.教学设计教学设计是教师特岗工作人员需要掌握的知识，它包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面的内容。

了解教学设计对于教师特岗工作人员更好地开展课堂教学，提高教学质量具有非常重要的意义。

三、课堂管理知识1.班级管理班级管理是教师特岗工作人员需要掌握的知识之一，它涉及到班级的组织、管理、教育等方面的内容。

了解班级管理对于教师特岗工作人员更好地开展班级管理工作，建设和谐的班级具有非常重要的意义。

2.纪律管理纪律管理是教师特岗工作人员需要掌握的知识之一，它涉及到学生的纪律教育、学校的纪律管理等方面的内容。

特岗教师教育综合知识（教育法律法规）真题考点汇总特岗教师招聘教育综合知识教育法律法规第一章教育法律法规概述第一节教育法律法规的内涵与结构第二节教育法律关系第三节教育法律责任第四节教育法律救济第一节教育法律法规的内涵与结构一、教育法律法规的内涵由国家政权机关制定的，以教育活动为规范对象，以教育法令、条例、规则、规章为表现形式的文件总称。

二、教育法规与教育政策的关系（一）教育政策与教育法规的联系1.两者在本质上、目的上是相同的、一致的。

2.教育政策是制定教育法规的依据，教育法规是教育政策的具体化、条文化和定型化3.教育政策决定教育法规的性质，教育法规的内容体现教育政策4.教育政策是实施教育法规的指导，教育法规是实现教育政策的保证（二）教育政策与教育法规的区别不同点教育法律法规教育政策制定主体不同特定的国家机关既包括政党，也包括国家机关执行方式不同以国家的强制力为后盾的倚靠党政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方法贯彻落实，强制力是有限的规范效力不同有关社会成员和行政人员都必须遵守执行由国家立法机关和国家行政机关制定的教育政策则具有普遍的约束力而由政党机关制定的教育政策规范效力则只对政党组织及其党员有效调整和适用的范围不同范围更广泛，它可以渗透到教育领域的各个方面调整的范围要相对小一些，主要是教育活动的根本方面和教育的基本关系，如教育的权利与义务等所要解决问题的性质不同需要严格界限的、严肃对待的、比较稳定的教育关系急于解决的、暂时的、尚未定型的教育问题安徽真题：教育法规和教育政策的规范效力及执行方式都是相同的。

（）答案：X三、教育法律法规的体系结构（一）纵向结构纵向举例制定主体《宪法》全国人大教育基本法律《教育法》全国人大教育单行法律《义务教育法》《教师法》《职业教育法》《高等教育法》全国人大常委员会教育行政法规《义务教育法实施细则》《教师资格条例》最高行政机关地方性教育法规《河南省义务教育实施办法》《山东省职业教育条例》地方人大教育规章(1)部门教育规章(2)地方政府教育规章《教育行政处罚暂行实施办法》《山东省学前教育规定》1.国务院各部委2.地方人民政府陕西真题：简述我国教育法体系的基本层次。

2017年特岗教师考试《教育法律法规》考点：法律规范类别教育法律规范的类别(一)按照教育法律规范要求人们行为的性质，可以分为义务性规范和授权性规范1．义务性规范义务性规范指“行为准则”要素中规定的教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范。

义务性规范在文字表述形式上通常采用“必须”“应当”“义务”“禁止”“不准”“不得”等字样。

如《中华人民共和国义务教育法》第十七条规定：“县级人民政府根据需要设置寄宿制学校，保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。

”《中华人民共和国教育法》第十二条规定：“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。

”在教育法律法规中，义务性规范的数量最多。

2．授权性规范授权性规范指“行为准则”要素中规定教育法律关系主体有权作出或不作出某种行为的法律规范。

授权性规范在表述形式上通常采用“可以”“有权”“不受……干涉”“有……的自由”等术语。

如《中华人民共和国义务教育法》第六条的“招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学”。

(二)按照法律规范表现的强制性程度，可分为强制性规范和任意性规范1．强制性规范强制性规范是指规定法律关系参加者在某种条件或情况出现时，必须做出或禁止做出一定行为的规范，它所规定的权利和义务十分明确具体，不允许任何人以任何方式加以变更或违反，一般表现为禁止性和义务性的两种形式。

2．任意性规范任意性规范是指法律关系参加者可以做出一定行为的规范，它对权利与义务的内容一般不做具体规定，允许法律关系参加者自行确定其权利和义务的具体内容，但在当事人经过协商确定了权利与义务以后，这种权利义务就受法律的保护。

这类规范在民法、经济法和行政法规中较为常见。

在教育法规中，主要出现在关于教学技术装备、校办企业及私人办学的规范性文件中。

(三)按照法律规范的法律后果，可分为制裁性规范和奖励性规范1．制裁性规范制裁性规范指规定对法律关系参加者做出违反“行为准则”的有过错行为进行制裁的规范。

第⼀章　教育法律基础第⼀节　教育法规概述 ⼀、教育法规的内涵 教育法规是⼀切调整教育关系的法律规范的总称，即有关教育⽅⾯的法律、条例、规章等规范性⽂件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。

我国的教育法规是社会主义教育的法律管理⼿段，是⼈民利益和意志的体现。

制定和实施教育法规，是国家管理教育的重要⽅式，它对于推进我国教育管理和教育事业发展的规范化、制度化具有重要的意义。

⼆、教育法规的类型 (⼀)依据教育法规创制⽅式和表达⽅式的不同，可以分为成⽂法和不成⽂法 成⽂法主要是指国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律⽂件，也称制定法。

不成⽂法是指不具有法律条⽂形式，但国家认可其具有法律效⼒的法。

不成⽂法并⾮来⾃⽴法机关的创制，它包括习惯法和判例法两种形式。

我国现⾏的教育法规基本上都属于制定法、成⽂法之列。

(⼆)依据教育法规的效⼒等级和内容重要 程度的不同，可分为根本法和普通法根本法(或称基本法)通常指规定国家根本制度、具有法律效⼒的法律，即《中华⼈民共和国宪法》。

普通法(或称单⾏法)是根本法之外的其他法律，普通法不得和根本法相抵触。

在我国教育法规中，《中华⼈民共和国教育法》是我国教育的根本法、基本法，⽽《中华⼈民共和国义务教育法》《中华⼈民共和国教师法》等为普通法、单⾏法。

(三)依据教育法规规定的内容的不同，可分为实体法和程序法 实体法是指规定具体权利义务内容或者法律保护的具体情况的法律，如民法、合同法、婚姻法、公司法等。

与实体法相对的是程序法，就是规定⾏使具体实体法所要遵循的程序的法律，如民事诉讼法、仲裁法等。

在我国现⾏教育法规中，尚没有纯粹的程序法，通常是实体性内容与程序性内容同时出现在同⼀部教育法规中。

(四)根据教育法规的适⽤范围不同，可分为⼀般法和特殊法 ⼀般法指适⽤于⼀般的法律关系主体、通常的时间、国家管辖的所有地区的法律，如《中华⼈民共和国教师法》。

特殊法指适⽤于特别的法律关系主体、特别时间、特别地区的法律，如《××省职业教育条例》。

2016湖北特岗教师教育法律法规|教育法律基础：教育法律规范湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师招聘笔试、面试资料。

湖北教师考试网为广大考生提供湖北教师考试笔试、面试资料，希望广大考生都能取得良好成绩，能够进入自己理想的岗位！！!第二节教育法律规范一、教育法律规范的含义及结构教育法律规范是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。

它是通过教育法律条文表现出来的、具有自己内在逻辑结构的一般行为规则。

每一部具体的教育法律都是由若干个行为规则组成的有机整体，其中组成教育法行为规则有机整体的单个行为规则就是一个具体的教育法律规范。

教育法律规范的结构是指构成教育法律规范内容的各个组成部分及相互关系。

从逻辑结构上看，教育法律规范通常由法定条件、行为准则和法律后果三个要素组成。

法定条件指法律规范适用的条件和情况；行为准则指法律规范中规定的行为规则的基本要求；法律后果是指在某种条件或情况出现时，法律关系主体作出或没有作出“行为准则”要求的某种行为，而应承担的法律责任。

二、教育法律规范的类别(一)按照教育法律规范要求人们行为的性质，可以分为义务性规范和授权性规范。

1.义务性规范义务性规范指“行为准则”要素中规定的教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范。

义务性规范在文字表述形式上通常采用“必须”“应当”“义务”“禁止”“不准”“不得”等字样。

如《中华人民共和国义务教育法》第十七条规定：“县级人民政府根据需要设置寄宿制学校，保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。

”《中华人民共和国教育法》第十二条规定：“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。

”在教育法律法规中，义务性规范的数量最多。

2.授权性规范授权性规范指“行为准则”要素中规定教育法律关系主体有权作出或不作出某种行为的法律规范。

授权性规范在表述形式上通常采用“可以”“有权”“不受……干涉”“有……的自由”等术语。

如《中华人民共和国义务教育法》第六条的“招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学”。