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9月起全国中小学3科使用统编教材包括道德与法治、语文、历史教材记者28日从教育部新闻发布会上获悉，从今年秋季学期起，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生，语文、历史、道德与法治3个科目将统一使用“教育部编义务教育教科书”，现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“北京版”等版本教材将逐步被取代。
记者28日从教育部新闻发布会上获悉，从今年秋季学期起，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生，语文、历史、道德与法治3个科目将统一使用“教育部编义务教育教科书”，现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“北京版”等版本教材将逐步被取代。
据悉，根据中央关于统一编写使用三科教材、三年实现全覆盖的要求，教育部组织编写了五年义务教育道德与法治、语文、历史新教材。
从2017年秋季学期起，全国各地区小学、初中全部使用统一教材，2018年覆盖小学一年级、初中二年级，2019年各年级使用统一教材。
教育部部长助理、党组成员、教材局局长郑富芝表示，党中央、国务院历来高度重视教材建设，特别是党的十八大以来，党中央对教材建设作出了一系列重要指示明确提出教材建设是国家权力，要完善国家教材体系，成立国家教材委员会，集中编写中小学三科教材，实行全国统一编写、审定和使用。
三科教材注重德育和育人，让青少年从小打牢中华根基，实施优秀传统文化教育，加强革命传统教育，注重法治精神的培养。
以最受关注的语文为例，采取“语文素养”和“人文精神”两条线索相结合的方式编排教材内容，“语文素养”重在听、说、读、写基本知识和能力，“人文精神”重在选文的思想性，发挥语文学科独特的育人价值，以文化育人。
小学一年级一改以往模式，变成先认字，再学拼音，降低了拼音教学难度；材所选古诗文数量有所增加，整个小学6个年级12册共选古诗文132篇，占所有课文选篇的30%；初中古诗文124篇，占所有选篇的51.7%，语文教材还收录了大量革命传统经典篇目，如《纪念白求恩》等经典篇目，小学约40篇，初中40篇。
三科统编教材推行使用情况
三科统编教材是指统一编写的语文、数学和英语三科教材。
这
种教材的推行使用情况可以从多个角度来分析。
首先，从教育部门的角度来看，三科统编教材的推行使用情况
可能涉及到教育政策的制定和推广。
教育部门会关注三科统编教材
在各地的推广情况，包括教材的编写质量、适用性以及教学效果等
方面的评估。
他们可能会通过调研和统计数据来了解教材在学校和
教师中的使用情况，以便及时调整和改进教材。
其次，从学校和教师的角度来看，三科统编教材的推行使用情
况与教学实践密切相关。
学校和教师会关注教材对学生学习的影响，包括教学内容的丰富性、难易程度以及与课程标准的契合度等方面。
他们可能会根据教学实际情况对教材进行调整和补充，以提高教学
质量和学生学习效果。
此外，从家长和学生的角度来看，三科统编教材的推行使用情
况也是一个关注点。
家长和学生可能会关注教材对学生学习的帮助
程度，包括教材内容的易懂性、趣味性以及对学生学习兴趣的激发
等方面。
他们可能会通过与学生的沟通和反馈来了解教材的使用情
况，以便及时与学校和教师沟通，共同关注学生的学习情况。
综上所述，三科统编教材的推行使用情况涉及到教育部门、学校和教师、家长和学生等多个方面的关注和评估。
只有通过多方共同努力，才能全面了解教材的使用情况，并不断改进和提高教学质量，促进学生的全面发展。
三科统编教材使用情况汇报X X X学校2019年秋季学期三科统编教材使用情况汇报X X X学校根据义务教育道德与法治、语文、历史三科统编教材使用安排, 我校所有年级全部使用三科统编教材。
统编义务教育教材在理念上, 突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上, 强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
一、落实立德树人的根本任务新教材强调“整体规划, 有机渗透。
”处处考虑尽可能服务于立德树人的目标。
这个“德”,包括政治, 但远不止政治, 还有道德、理想、情操等诸多方面的“德”。
现在社会发展, 出现很多前所未料的新问题, 精神道德的滑坡让大家都担忧, 这其实也是意识形态问题, 整个教育包括教材编写不可能回避这些问题。
立德树人非常必要, 新教材在这方面有所作为。
二、守正创新, 特色鲜明1.继承优秀传统文化。
2、理念更新。
突出德育为本, 能力为重, 基础为先, 创新为上。
如新编语文教材中, 设置学生自读课, 由学生采用批注、补白等独立完成学习。
三、编研结合, 体现科学性1、和原来教材相比, “部编本”有新的格局、新的气象, 如语文教材：2、选编课文更合理。
（1）课文数量减少了。
数量的减少不能简单理解为“减负” , 也不等于教学内容的减少, 而是教学内容方式的调整, 使教材所呈现的内容更丰富, 也更有效。
和旧教材比, “部编本”的教学类型增加了。
更加重视口语、读书等方面的内容了。
也更利于语文核心素养的整体提升。
课文的变化很大。
其中最明显的变化之一, 就是古诗文篇目大幅增加。
这意味着未来的语文教育, 将更加注重培养学生的传统文化素养。
2.阅读教学更科学。
一方面, 从人与自然、人与社会、人与自我三方面突出“立德树人”的人文主题；另一方面, 注重语文阅读方法、阅读策略、阅读能力等要素的培养与提升。
教读课主要教师教, 一般要求讲得比较细, 比较精。
就是给例子, 给方法, 举一反三, 激发读书的兴味；而自读课是让学生自己读, 把教读课学到的方法运用到自读课中, 自己去试验、体会, 逐步养成独立阅读、理解、思考和学习能力。
三科统编教材
三科统编教材简介
一、定义：
三科统编教材就是指教育部和有关部门联合编写的以实现“科学素质教育和素质教育体系建设”为主线，兼顾学校实际的联合统编的九年义务教育课程教材。
二、特点：
1.三科统编教材分为语数英三个板块，加强语文、数学、英语的相互联系，形成语文教学的思想、方法、规律；
2.引入课内练习、練習、实践讲演三大类语文学习资料，使教育资源提高教学质量；
3.注重学生在学习中提高动手能力，形成富有创造性和实践能力的感知学习；
4.以实现“高考科学素质教育”为目标，从各个维度统筹，因材施教；
5.系统、综合性强，板块内容清晰，把握重点，教学质量提升；
6.充分利用学校资源，注重校际联系，加强师生交流合作，实现资源共享。
三、作用：
1.有效提高学生综合学习能力，激发学习兴趣，促进知识技能学习；
2.理清学科基础，建立学科概念，落实知识结构，形成系统思维；
3.培养学生创新能力，提高实践能力，使学生充分发挥自身优势；
4.引导学生在教育资源的利用，提升学习成绩，达到学科学习的目的；
5.练习发现学生的问题，推动学校建立新的学习体系，构建新的教育模式。
四、用途：
1.可以作为教学参考，可用于教师备课，以及教研活动；
2.可以用作课堂用书，总结相关知识，也可以对习题进行讲解和研讨；
3.可以帮助学生检查学习效果，强化学习巩固，提高学习效率；
4.可以作为学校统编素质教育课程的框架和指南，规范课堂教学及各年级的授课内容；
5.可以制定学校的有关测试题目，及时发现和排查学生学习中的不足。
部编版三科教材最新备课参考资源介绍（义务教育道德与法治、语文和历史学科）中央电化教育馆北京华夏博新教育软件有限公司技术支持：安徽安教信息科技有限公司目录一、研发背景 (3)1．研发背景 (3)2．教材新变化 (4)3. 一线教师的需求分析 (5)二、课程体系及内容 (5)1．课程体系 (5)2．课程内容 (6)三、产品研发及特点 (8)1．产品研发 (8)2．产品特点 (11)四、产品形态及应用 (12)部编版三科教材备课参考资源介绍一、研发背景1．研发背景教育部根据中央对“道德与法治、语文、历史”三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，从2012年启动，到2017年全部完成，历时五年，统一组织新编了义务教育道德与法治、语文、历史教材。
2017年秋季学期起，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。
三科教材审查首次实行思想政治审查、学科审查、专题审查和综合审查，全面把好三科教材政治关、理念关和科学关。
专家工作委员会先后集中召开了24次审查会商会议，共计有900多人次参加审查工作。
经审查，专家一致认为，三科教材价值导向正确，强化了中华优秀传统文化和革命传统教育内容，将社会主义核心价值观系统融入、有机渗透，充分贯彻中央精神，体现德育为先、立德树人的理念。
2．教材新变化3. 一线教师的需求分析部编版新教材“语文学科古诗文大幅增加”“历史对党史、革命史内容的增补”“道德与法治全新学科名称的确定”，这些都给一线教师的教学带来了新的挑战。
面对这些变化，教师亟需如下资源内容：（1）与新教材配套的备课和上课资源。
（2）与新教材相适应的教学方法和策略。
（3）与新教材配套的教学评价资源。
为满足一线教师的需求，中央电化教育馆策划开发了部编版三科资源。
二、课程体系及内容1．课程体系第一期资源开发内容包含小学、初中部编教材语文、道德与法治和历史三个学科，共计22册书，总课数为570余节。
部编三科教材与初中语文教材一、为什么要统编三科教材？1、因为教材具有很强的政治性、政策性、科学性和专业性。
又体现国家意志，尤其是道德与法治、语文、历史三科教材（以下简称“部编三科教材”），意识形态属性强，社会影响大，有什么样的教材，就会有什么样的国民，因此国家委托教育部组织编写的义务教育道德与法治、语文、历史三科教材。
从2012年3月教育部组织专家、出版社、教研人员、教学一线教师开始编写。
这三科教材审查具有很强的政治性、政策性、科学性和专业性。
三科教材审查从根本上就是要把好教材政治关、理念关和科学关。
经过30多次审查，最后由三刘（刘延东、刘奇葆、刘云山）审查通过。
2016.9部分省区开始使用，开始广东省是从2016.9先开始使用的。
全国一年级和七年级2017年统一使用，2018年延伸至二年级和八年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。
2、国家教育部副部长朱之文强调，这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远的历史意义。
要从落实党中央决策部署的必然要求、把好教育系统意识形态关的战略选择、提升义务教育质量奠基工程的高度，充分认识统编三科教材的重大意义。
境外的极端分子、宗教分子总是在教材上做文章，台独、港独也是这样，李登辉、陈水扁就是从修改教材开始等。
而且版本多、价值取向出现问题。
如语文，小学全国有12个版本，初中8个版本，甚至出现了《教育部进了汉奸，语文课本已被悄悄西化》等待。
朱之文指出，统编义务教育三科教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。
要充分发挥三科教材的育人功能，切实抓好使用落地工作。
要把国家统编教材的政治方向、价值导向和编写思想传递给更多的教研员和培训者，传递到全国近400万名三科任课教师，最终汇聚成保障亿万中小学生健康成长的宏大力量。
三科统编教材工作管理制度第一章绪论一、目的为了规范三科统编教材工作管理，促进教材的编写质量和教学效果，特制订此管理制度。
二、适用范围本管理制度适用于三科统编教材工作的全过程管理。
三、基本原则1. 依法合规：严格遵守国家有关教材管理法规和政策，规范教材编写工作。
2. 精细管理：注重细节，严格控制教材编写的每个环节，确保教材质量。
3. 勤勉尽责：要求教材编写人员勤勉工作，尽职尽责，确保教材编写进度和质量。
4. 公开透明：教材编写过程要公开透明，接受外部监督和评估。
四、教材编写管理机构三科统编教材工作管理由教育主管部门负责组织和协调，具体实施由教材编写管理机构负责。
教材编写管理机构按照职责分工，设置教材编写小组、审核小组、专家评审小组等。
第二章教材编写人员管理一、选拔和培训1. 教材编写人员的选拔对象应符合国家相关规定，具有相应的学历和专业背景。
2. 组建教材编写团队时，要根据各自的专业领域和工作经验进行合理分工，确保人员结构的合理性。
3. 在教材编写过程中，应定期组织相关人员进行教育培训，提高教材编写技能和专业水平。
二、工作分工在教材编写工作中，要合理分工，明确责任。
各个成员要根据自己的职责和专长，认真负责地完成教材编写任务，确保教材完成品质。
三、监督管理教材编写人员的工作应当接受领导和业务部门的监督管理，并接受相关专家和教育界的评估，确保教材编写的公正和客观。
第三章教材编写流程管理一、教材编写计划1. 教材编写管理机构应根据教材编写需求和实际情况，制定教材编写计划，明确教材编写目标和时间节点。
2. 教材编写计划应当经相关部门审核并公开，接受各方监督。
二、教材编写过程1. 教材编写过程中，要贯彻“以学生为本，以教师为本”的理念，注重教材的实用性和适用性。
2. 教材编写过程中，要严格按照教材编写计划，确保进度和质量。
三、教材编写成果评价1. 教材编写完成后，应经过专家和教育主管部门的评审，审核教科书的质量和教学效果。
统编三科教材培训
统编三科教材培训是指对针对国家统编的三科教材（语文、数学、外语）的培训活动。
这种培训通常由教育局、教研机构、培训机构等组织开展，旨在帮助教师更好地使用与教学内容对接的统编教材，提高教学质量。
统编三科教材培训的内容包括以下几个方面：
1. 统编教材的梳理与理解：培训教师对统编教材的整体框架和各个模块的设计进行梳理和理解，熟悉教材的结构和特点。
2. 教材的教学设计与实施：培训教师学习如何根据教材的要求进行教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面的思考与规划。
3. 教材内容的课堂应用：培训教师学习如何将教材内容应用到具体的教学实践中，如何引导学生理解、掌握和运用教材中的知识和技能。
4. 教学评价与反馈：培训教师学习如何进行有效的教学评价，包括对学生学习情况的观察与记录、对学生学习成果的评估与反馈等。
5. 教材的补充与拓展：培训教师学习如何根据学生的实际情况对教材进行补充和拓展，以满足学生不同层次、不同需求的学习要求。
通过统编三科教材培训，教师可以更好地理解和应用统编教材，提高自身的教学能力和水平，促进学生的学习效果和发展。
统编三科教材作者：来源：《教育·综合视线》2018年第01期关键词解读统编三科教材，即国家统编道德与法制、语文、历史教材，实行国家统编、统审、统用。
2017年9月，历经5年完成编审的统编三科教材正式在我国中小学校全面启用。
国家统编三科教材由人民教育出版社统一出版，委托各省区市出版发行集团组织印刷、发行。
教育部表示：根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，2017年秋季学习，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。
新闻背景改革开放以来，我国中小学教材建设取得了很大成绩，为学生健康成长提供了有力保障。
但是，“近些年在一些地方编写的义务教育三科教材，暴露出来的问题，确实时常给教育工作带来被动。
有的地方编写的教材出现的错误，居然在教学过程当中延续了近十年之久，像这种情况是不能不引起我们高度重视和高度警觉的。
”教育部副部长、国家教材委员会秘书长朱之文在2017年5月国家统编义务教育三科教材国家级培训班开班仪式上指出：这次国家组织专门力量统一编写三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，是国家行为。
在三科教材由教育部统编以前，我国义务教育阶段各科教材实行了30年的“一纲多本”政策。
教育部基础教育司原副司长朱慕菊曾撰文介绍：新中国成立初期开始实行的全国一个教学大纲、一套教科书的政策，在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后发生改变。
该决定指出，由于我国幅员辽阔，经济文化发展很不平衡，义务教育的内容应该因地制宜，有所不同。
为此，中小学教材建设开始实行国家统一基本要求下的多样化的方针，即“一纲多本”的政策。
为确保教材的质量和水平，加强教材的管理，原国家教委成立了全国中小学教材审定委员会，建立了审查制度，并于1986年规划了小学9套教材，初中8套教材，1990年审定通过供各地中小学选用。
21世纪初，在国务院的领导下启动了新一轮的教育改革，编写新课程实验教材成为这一轮基础教育课程改革最重要的组成部分之一。
国家三科统编教材是指由国家统一规划编写的《语文》、《数学》、《英语》教材。
自2019年起，国家开始推行统一使用这些教材，以提高教学质量，推动教育公平。
在推行的过程中，需要各地教育行政部门和学校积极配合，确保教材的有效使用。
下面将分析国家三科统编教材的推行使用情况。
一、教材编写国家三科统编教材是经过精心策划、严格编写、多方审校的。
教材内容符合新课程标准，体现了教育教学改革的要求，具有科学性、前瞻性和适用性。
不仅贴近学生的学习实际，还能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、推行使用情况国家三科统编教材的推行使用情况在全国各地有所不同。
一些地区和学校积极响应政策，认真组织实施，取得了良好的效果；另也有一些地区和学校对推行使用教材持观望态度，甚至存在推行不力、效果不明显的情况。
1. 积极响应、认真实施有些地区和学校在推行国家三科统编教材时，积极响应、认真实施。
他们深入研究教材内容，合理安排教学进度，充分利用教材自带的优质资源，积极探索教学方法和学习方式，取得了显著的教学效果。
学生的学习积极性和主动性明显提高，学习成绩得到了明显提升。
教师的教学质量和教学水平也得到了全面提高。
2. 观望态度、推行不力然而，也有一些地区和学校对推行使用国家三科统编教材持观望态度，推行不力。
他们对新教材的认识不够深刻，没有充分了解教材的编写理念和特点，缺乏对教材有效使用的信心。
在教学过程中，教师对教材的运用不够灵活，学生对教材的接受程度不高，教学效果不明显。
三、存在问题及对策在国家三科统编教材的推行使用中，也存在一些问题。
一些教师对新教材的认识还不够深刻，缺乏对教材的敏感性和把握能力。
一些学校在教材的有效使用上还存在一些管理和指导上的不足。
对策方面，可以加强对教师的培训和指导，提高他们对教材的理解和运用能力；加强对学校的管理和指导，推动学校制定切实可行的教学实施方案，促进教材的有效使用。
另外，教材的更新换代也是一个重要问题。
推行国家三科统编教材后，如何及时更新教材、完善教材的使用与反馈机制，是一个需要认真思考和解决的问题。
统一思想抓细抓实确保义务教育统编三科教材顺利使用上午好！根据党中央决策部署，教育部、中宣部组织编写了义务教育教材。
去年在很多地方试用，今年在一年级、七年级试用。
未来三年还将继续课改。
这项工作意义重大，影响深远，为做好这个工作，这次特将省区市，以及相关同志请来，对新教材价值导向，核心思想，主要内容做讲解，传递到全国400万教职员工身上。
确保能真正落地。
办好中国教育特色的义务教育，具有重大现实意义和深远历史意义。
第一，这是落实党中央的政策、部署和要求。
中小学历史、语文教材，要站在维护我国历史形态安全，培养可靠接班人的要求的高度，来抓好基础教育。
要把培养和弘扬社会主义核心价值观作为弘扬社会主义理念，强基固本的要求来抓。
党的十八大对中小学教育提出了更高的要求。
中小学三科教学，从2012年开始，发出在新形式下对统编教材的要求。
党中央对教材如此重视，是不多见的，可见这个工作的重要性和紧迫性。
这部统编教材是国家行为。
第二，这是把握好教材意识形态观的重点。
这是培养什么人，怎样培养人的载体。
直接关系教育目标能否实现。
我们讲教材就是最集中、最直接、最紧要的体现。
现阶段，我们的意识形态的挑战随时都会面临。
比如，日本总是在历史教科书上做文章；俄罗斯、韩国等在重新修订历史教材都体现自己在历史观上的态度。
“台独”、“港独”都在进行这方面的教育，对青年人进行洗脑。
要灭其国，先改其史。
李登辉在台湾就是在教科书上做文章，让孩子忘记历史。
要帮助广大青少年学生树立正确的人生观，加强意识形态的教育。
义务教育是面向所有适龄儿童的教育，对确立中国社会主义事业意义重大。
义务教育是不是、能不能肩负起这个责任，语文、历史、道德和法治三科教材非常重要。
在三科中丰富国家意识形态，进一步树立“立德树人”的精神。
从顶层设计上，从体制、机制上打好意识形态观。
近年来，很多教材暴露出意识形态的问题。
有的地方的教材出现了错误，这是要引起我们高度重视的。
第三，当前，我国义务教育正在转型期。
教育部：2025年三科统编教材将覆盖中小学所有年级2020年12月24日11:02 来源：人民网-教育频道人民网北京12月24日电（记者孙竞）教育部今天上午召开新闻发布会，介绍“十三五”期间教材建设工作有关情况。
教育部教材局一级巡视员申继亮在接受人民网记者提问时表示，中小学语文、道德与法治（思想政治）和历史三科统编是中央作出的重大部署决策。
“十三五”期间，1到12年级全部完成了三科教材的统编统审工作。
到2022年全国所有省份都要启动使用普通高中三科教材，到2025年实现所有年级的“全覆盖”。
据介绍，义务教育三科统编教材2017年秋季学期正式投入使用，2019年秋季学期实现所有年级“全覆盖”。
普通高中三科统编教材2019年秋季学期正式投入使用，目前已覆盖20个省（区、市），2022年前将实现所有省份“全覆盖”。
在此基础上，已启动中等职业学校三科统编教材编写工作，计划2021年下半年提交审核。
申继亮表示，将进一步建立完善三科教材质量改进机制。
一是定期组织编写专家调研回访，深入课堂听课，与老师座谈，发放问卷作调研，了解基本情况。
二是通过线上线下渠道，接受社会各界对三科教材的意见，并定期汇总归类，组织专家对所提意见建议进行研判。
此外，还将大力推动三科教材的配套资源建设。
建设语文学习选篇库，拓展学生的阅读范围；组织专家收集整理思想政治或道德与法治教材的案例库，以助于教师的备课和学生的自学；建设历史统编教材配套的资料库，对一些重大事件、重要人物的历史资料进行收集汇总，使学生对这些重大事件、重要人物有更全面、更准确的理解。
“普通中小学三科教材以外，我们正在加紧组织编写中等职业学校三科教材。
目前按照进展，今年年底完成初稿，力争明年经过试教试用、征求意见等，形成送审稿，尽早使中职三科教材的统编统审统用工作落到实处。
同时，我们对其他学科教材的修订完善也在加紧推进，预计明年会启动义务教育所有学科教材的修订工作，完善新的教材体系。
第４１卷第６期２０２１年６月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤＶｏｌ．４１，Ｎｏ．６Ｊｕｎｅ，２０２１中小学三科统编教材笔谈编者按：进入新时代，以习近平同志为核心的党中央高度重视教材建设，要求重点抓好中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史教材统编、统审、统用。
目前，我国义务教育三科统编教材已实现全覆盖，高中三科统编教材统用正有序铺开，标志着统编教材这一基础性、战略性工程的重心已从统编、统审转向统用。
为贯彻落实习近平总书记给人民教育出版社老同志的重要回信精神，用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材，切实推进三科统编教材的落地使用，本刊特编发一组笔谈文章。
要充分认识三科统编教材的重大意义郭 戈说起教材，人们都不陌生，因为凡是上过学的，都使用过它。
教材，又称课本、教科书，是一门课程的核心教学用书。
统编教材，也称“部编教材”“通用教材”，旧称“国定教科书”“统一教科书”，指的是在国家课程标准指导下，由政府统一组织编写和审定、全国统一出版和使用的教材。
新中国成立７０多年来，我国中小学教材基本上实行的是“一纲一本、统编通用”的全国集中统一制度。
在新时代，党中央、国务院高度重视教材事业发展，明确提出教材建设是国家事权、铸魂工程，成立国家教材委员会，统筹指导管理全国教材工作，健全国家教材制度，颁布了一系列有关文件规定，并且作出了中小学思想政治（道德与法治）、语文、历史三科教材统编、统审、统用的重大决策部署。
经过多年精心编写、严格审查和反复打磨，凝结了数百位专家智慧和心血的三科统编教材，目前已经陆续在全国义务教育学校和普通高中全面使用。
２０１９年１２月，教育部教材局印发的《中小学三科统编教材“铸魂工程”推进实施方案》又提出：巩固义务教育三科统编教材使用面，全面推进国家通用语言文字教育薄弱地区开好三科、用好教材；制定普通高中三科统编教材使用推进计划，在２０２２年前实现教材投入使用；到２０２５年实现全国中小学三科统编教材使用全覆盖。
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统编三科教材
作者：
来源：《教育·综合视线》2018年第01期
关键词解读
统编三科教材，即国家统编道德与法制、语文、历史教材，实行国家统编、统审、统用。
2017年9月，历经5年完成编审的统编三科教材正式在我国中小学校全面启用。
国家统编三科教材由人民教育出版社统一出版，委托各省区市出版发行集团组织印刷、发行。
教育部表示：根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，2017年秋季学习，全国所有地区小
学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。
新闻背景
改革开放以来，我国中小学教材建设取得了很大成绩，为学生健康成长提供了有力保障。
但是，“近些年在一些地方编写的义务教育三科教材，暴露出来的问题，确实时常给教育工作带来被动。
有的地方编写的教材出现的错误，居然在教学过程当中延续了近十年之久，像这种情况是不能不引起我们高度重视和高度警觉的。
”教育部副部长、国家教材委员会秘书长朱之文在2017年5月国家统编义务教育三科教材国家级培训班开班仪式上指出：这次国家组织专门力量统一编写三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，是国家行为。
三科统编教材使用交流材料近年来，教育部门开始实施三科统编教材的大胆改革，旨在提高教材的质量和教学效果。
三科统编教材的使用在教育界引起了广泛的关注和讨论。
下面我们就三科统编教材的使用进行一些交流。
首先，三科统编教材的优势值得肯定。
相比传统的分科教材，三科统编教材更加综合、全面。
三科统编教材将不同学科的相关知识融入一个教材中，让学生能够从整体的角度来理解和学习知识。
这样既能减轻学生的负担，又能提高学习效率。
其次，三科统编教材的实施也存在一些问题。
首先是教材的内容是否合理。
三科统编教材需要将不同学科的内容进行整合，但有时可能会导致学科内容的冗余或者遗漏。
其次是教材的难度问题。
不同学科的难度也有所不同，统编教材可能无法很好地照顾到每个学生的学习能力和水平。
针对上述问题，我们可以提出以下建议和措施。
首先，教材编写方面需要加强专业性和准确性。
教材编写者应该有广泛的学科知识和教育经验，确保教材内容的科学性和合理性。
其次，教师需要根据学生的实际情况进行教学调整。
教师应该了解学生的学习水平和能力，灵活地运用教材内容，让每个学生都能够有所收获。
此外，学校和家长也需要积极配合，提供良好的教学环境和学习条件，共同促进教材的有效使用。
最后，我们需要明确，教材只是教育的工具之一。
教育的本质在于培养学生的综合素质和创新能力。
三科统编教材可以为教师提供一个更好的教学资源，但教学方法和教育理念同样重要。
教育部门需要加强对教师的培训和指导，使他们能够正确运用教材，并能够根据学生的需要进行差异化教学。
综上所述，三科统编教材的使用是一项重要的教育改革举措。
我们应该充分认识到三科统编教材的优势和不足，积极探索和总结使用经验，共同促进教育的发展和进步。
只有不断改革和创新，才能够更好地满足学生的学习需求，提高教育质量，培养更多的优秀人才。
三科统编教材巡讲活动工作汇报近日，我作为一名教育工作者参加了中国三科统编教材巡讲活动，并负责撰写本次活动的工作汇报。
此次活动旨在广泛传达和推广中国三科统编教材，向广大教师介绍教材的内涵和使用方法，提高教师对学科教学的理解和能力，促进教育教学质量的提升。
本次活动的主要内容包括三部分：学科知识讲解、教学实践交流以及教材资源分享。
在学科知识讲解环节中，我们邀请了多位学科专家为教师们详细阐述教材的内涵和特点，讲解了最新的学科研究成果和教学方法，并解答了教师们的疑问和困惑。
此外，我们还邀请了多位优秀教师进行教学实践交流，分享自己的教学经验和方法，并提供了相关的教学案例供教师们参考。
最后，我们向教师们分享了教材资源，包括教学课件、试卷和教学视频等，方便教师们开展课堂教学和备课。
本次活动共计邀请了逾百名教师参加，涵盖了小学、中学、高职等多个教育领域。
在活动中，教师们积极参与，踊跃提问，互相交流学习，取得了良好的效果。
教师们普遍认为，此次活动让他们深入了解了教材的内涵和使用方法，增强了自己的专业素养，提高了自己的教育教学能力。
此次活动的组织和实施得到了广大教育工作者的高度评价和好评。
我们将继续通过举办多样性、具有实效性的活动，加强学科建设，提高教学质量，为广大教师和学生提供更高质量、更有采纳度的教育资源体系，共同推动中国教育的快速发展。
从活动的效果上看，本次中国三科统编教材巡讲活动的成功也得益于以下几个因素：一、精准的定位本次活动旨在传播和推广中国三科统编教材，为广大教师提供了更高质量、更有可行性的教育资源，因此活动的定位非常精准，能够快速吸引目标人群的关注和参与。
二、深入浅出的讲解在教材讲解环节，专家们在深入探究教材内涵的同时，也将自己的讲解方法相对简单易懂，生动有趣的教学风格融入其中，使得整个讲解过程深入浅出，使听众都能够更好地理解学科内涵。
三、优秀的教师案例分享教学实践交流是本次活动的重要部分之一，参会的优秀教师在分享自己的教学案例时，不仅让教师们亲身感受到了优秀教学方法的魅力与实效，也能够给广大教师提供丰富的教学思路和方法的借鉴和启迪。
