幼儿园大班美术欣赏：张大千《荷花》

《荷花》教学案例（通用13篇）2022-12-15《荷花》教学案例（通用13篇）《荷花》教学案例篇1[教材分析]这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及我沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

[教学要求]1.理解学生在第一课时提出的问题。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

[教学重点]理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

[教学难点]体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

[教具准备]ppt课件[教学过程]一、导入新课1.上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词，同学们针对课文提出了问题。

（课件出示问题并齐读。

）2.这节课我们在理解这些问题的基础上细细体会荷花的美。

3.第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。

二、学习第二段1.出示课件：配乐朗读。

2.谁来用一个词形容这一池的荷花？3.我们看作者是怎样描写这一池的荷花的？（投影第二自然段文字）a.这个自然段共有几句话？写了什么？b.指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么？（密）c.集体朗读这句话。

d.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。

c.指名读描写荷花的句子a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）b.你怎么知道是三种呢？（有的......有的......有的......）c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（结合图片观察）有的才展开两三片花瓣儿有的全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿d.指名读，并说说为什么这样读？e.作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个有的写出了荷花姿态美。

2024年大班美术水墨荷塘教案反思一、教学内容本节课选自大班美术课程，涉及教材的第六章《荷塘月色》。

具体内容包括：荷塘水墨画的欣赏与创作，通过观察荷塘的实物图片和名画，学习运用水墨画表现荷花的形态、线条和色彩，感受荷塘月色的意境美。

二、教学目标1. 了解荷塘水墨画的特点，掌握水墨画的基本技巧，如运笔、用墨、调色等。

2. 观察和分析荷塘的实物图片，能独立创作一幅荷塘水墨画，表现出荷花的线条、形态和月色的氛围。

3. 感受荷塘月色的美，培养审美情趣，提高对自然美的感知能力。

三、教学难点与重点教学难点：水墨画技巧的运用，如运笔、用墨、调色等。

教学重点：观察荷塘实物图片，创作一幅具有意境的荷塘水墨画。

四、教具与学具准备教具：实物图片、名画、投影仪、画纸、画笔、墨、颜料等。

学具：画纸、画笔、墨、颜料等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）出示实物图片，引导学生观察荷塘的荷花、荷叶、水面等元素，让学生说说自己对荷塘的印象。

欣赏名画《荷塘月色》，引导学生感受画中的意境，了解水墨画的特点。

2. 新课导入（10分钟）讲解水墨画的基本技巧，如运笔、用墨、调色等。

示范荷塘水墨画的创作过程，强调荷花、荷叶、水面的表现方法。

3. 例题讲解（10分钟）出示一幅荷塘水墨画作品，分析其线条、形态、色彩等方面的特点。

分步骤讲解创作过程，指导学生如何构图、运笔、用墨、调色等。

4. 随堂练习（15分钟）学生根据所学知识，独立创作一幅荷塘水墨画。

教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励和表扬。

5. 展示与评价（5分钟）六、板书设计1. 荷塘月色2. 内容：水墨画基本技巧：运笔、用墨、调色荷塘水墨画创作步骤：构图、运笔、用墨、调色七、作业设计1. 作业题目：荷塘月色水墨画创作2. 答案要求：运用水墨画技巧，创作一幅具有意境的荷塘水墨画。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对荷塘水墨画的创作兴趣浓厚，但在技巧运用方面还存在一定难度，需要在今后的教学中加强个别辅导。

张大千白荷观后感
张大千的这幅画啊，那白荷就像是从水里刚刚冒出来的精灵。

你看那花瓣，白得那么纯粹，没有一点杂质，就像刚下的雪一样干净。

我当时就想，张大千是怎么调出这种颜色的呢？他是不是把月光的颜色都捕捉到画笔上了呢？我真是好奇得很！
那荷叶呢，墨绿墨绿的，虽然只是作为白荷的陪衬，但是一点都不逊色。

它们的姿态像是在轻轻摇曳，仿佛有一阵微风刚刚吹过荷塘。

我感觉我好像都能听到荷叶相互摩擦发出的沙沙声了，你说神奇不神奇？
我个人觉得，张大千画这幅画的时候，肯定是满怀着对荷花的喜爱。

每一笔都像是他在和荷花对话，把荷花的神韵都给画出来了。

这画里的白荷，它不仅仅是一朵花，更像是一种精神的象征。

象征着什么呢？我也说不太清楚，也许是纯洁，也许是高雅，又或许是一种远离尘世喧嚣的宁静。

看完这幅画，我真是感触良多。

我就想啊，为啥现在我们很难看到这么有韵味的画了呢？现在的世界变得太快了，大家都忙忙碌碌的，很少有人能静下心来像张大千那样去观察一朵荷花，去感受它的美，然后把这种美通过画笔传递出来。

我在这幅画前站了好久好久，就想把这种美深深地印在我的脑海里。

这画就像是有魔力一样，每次我闭上眼睛，那白荷就浮现在我的眼前。

你要是有机会看到这幅画，也会有同样的感觉吗？这真的是一幅让人看了就忘不了的画啊！。

幼儿园大班美术欣赏：张大千《荷花》教学目标：1. 培养幼儿对美术作品的观察和欣赏能力，引导他们理解和感受张大千《荷花》的艺术魅力。

2. 通过欣赏和讨论，提升幼儿的审美情趣和艺术鉴赏能力。

3. 初步了解中国画的特点和技法，增强对中国传统文化的认识和热爱。

教学内容：本次美术欣赏课主要围绕中国著名画家张大千的作品《荷花》进行。

我们将引导幼儿观察画中的色彩、线条、构图等元素，理解作品的主题和意境，并探讨其艺术价值。

教学准备：1. 张大千《荷花》的高清图片或复制品。

2. 幼儿美术欣赏教材或相关资料。

3. 彩色铅笔、画纸等绘画工具，供幼儿在欣赏后进行创作。

教学过程：1. 导入：教师以故事形式介绍张大千及其《荷花》，激发幼儿的兴趣和好奇心。

2. 观察与讨论：展示《荷花》图片，引导幼儿仔细观察画面中的荷花、荷叶、水波等元素，提问并鼓励他们分享自己的观察和感受。

3. 技法解析：讲解中国画的特点和技法，如线条的运用、水墨的渲染等，并在画中找到相应的实例。

4. 主题与意境：引导幼儿理解《荷花》所表达的主题和意境，如荷花的纯洁、高雅以及与自然和谐共处的理念。

5. 创作实践：提供绘画工具，让幼儿根据自己的理解和感受，尝试创作一幅以荷花为主题的画作。

教学延伸：1. 组织幼儿参观美术馆或博物馆，进一步接触和欣赏中国的传统艺术作品。

2. 在日常生活中引导幼儿关注自然界的美，如观察公园里的荷花，感受其形态和生长变化。

教学总结：本次美术欣赏课通过观察和讨论张大千的《荷花》，使幼儿初步了解了中国画的特点和技法，提升了他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。

同时，也让幼儿对中国传统文化有了更深的认识和热爱。

教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和反应，如是否积极发言、是否专注观察等。

2. 通过幼儿的创作作品，评价他们对《荷花》的理解和表现能力。

3. 在后期的教学活动中，观察幼儿是否能将所学知识应用到实际生活和学习中，如在观察自然时能否注意到细节和美感。

张大千《观音》、《钩金红莲图》欣赏
张大千《观音》
张大千在《观音》画作中，描写的观音大士栖岩闲坐，慈眉善目，容止若思，展卷一观，祥和之气顿时盎然于画外。

画中的线条妩媚中
见出力度、粗犷中见出圆润、潇洒中见出雍容，岩石及竹影敷色清雅秀逸，更衬托出观音造像的冰清脱尘之姿。

张大千《钩金红莲图》
张大千在《钩金红莲图》中的荷花风裳翠盖，墨叶纷披，红花灼
灼。

金线勾勒花瓣，赤金点缀花蕊，朱红重彩敷色，复以宋人笔法钩叶脉，高华富丽，风神独具。

从其所见传世作品看，这一路兼工带写、钩金重彩的荷花，基本是在从敦煌回来的一两年内，数量很少。

多见较为清丽淡雅的粉荷以及泼墨泼彩的荷花。

篇一：美术教案荷花美九年制义务课程标准实验教科书《美术》（赣美版）三年级下册第四课《荷教花美》学设计《荷花美》教学设计【教学课题】：荷花美【教学对象】：小学三年级学生【教学时间】： 20分钟【教学领域】：造型·表现【教材】：九年制义务课程标准实验教科书《美术》（赣美版）教材第六册第4课【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书(赣美版)小学三年级下册“美好的家乡”这一主题单元中的第4课《荷花美》，它属于“造型·表现”学习领域。

本课是在上一课学习的基础上安排的一次用蜡笔、水彩形式来进行的写生课。

在上一节课中，学生已经初步学习了蜡笔水彩画，了解到蜡笔、油画棒不溶于水的特性。

本课则要进一步体验蜡笔水彩画奇妙的画面效果。

本课教材中的摄影照片，很好地表现了荷花的美，示范画及绘画步骤图也较好地呈现了蜡笔水彩的绘画方法，这给学生的学习提供了较详细的参考。

通过这节课的学习希望同学能有陶冶审美情操，增强自我表现的能力。

【学情分析】到了三年级下学期，学生的绘画能力已经有了很大的进步，他们能较好地描绘出物体的外形。

所以，本课用蜡笔或油画棒进行描绘，学生基本上能完成，教师只要把重点放在对荷花细节的描绘和学习蜡笔水彩画的方法上。

【教学目标】一、知识与技能：1、启发学生对荷花的形状特点、质感进行细致的观察比较。

2、学生能掌握用不同的画具材料（蜡笔、油画棒、彩铅、水彩、水粉等），画出美丽的荷花，并激发学生的创造性思维。

二、过程与方法：1、学习线描绘画，掌握色彩应用，初步了解掌握画荷花要点及画面构图：启发学生对美术的兴趣。

2、通过欣赏、造型表现的学习，感受作品表达的思想情感。

三、情感态度与价值：1、感受作品的美，增强审美意识，树立乐观的生活态度。

2、通过表现荷花，培养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿望，鼓励创造性思维。

【教学重点】用不同的画具材料画荷花。

【教学难点】学生对整体造型的把握及色彩的运用。

《映日荷花别样红》浙江人民美术出版社第10册第10课执教者：杭州市西湖区文一街小学杨育云上课时间: 2013年11月一、教学理念：张大千非常喜爱画荷花，他认为“中国画重在笔墨，而画荷是用笔用墨的基本功。

”因此而选择了荷花作为切入点，让学生学习并掌握中国画中的中、侧锋用笔及其提按等运笔的变化。

二、教学目标：1、欣赏、感受荷花的造型特征和人文寓意。

2、用水墨的形式有感情地创作一幅构图完整的荷花图。

3、理解荷花“出淤泥而不染”的纯洁、高贵品性。

三、教学重难点：通过荷花的练习和创作，感受水墨画的特点，了解中国画借物抒情的表达手法。

四、教学准备：中国画工具一套、生宣、16k报纸、展示用的卡纸、相关ppt和荷花的范作五、教学过程：（1分钟）1、交流互动：品尝藕，和学生交流、互动。

师：同学们好(微微鞠躬，亲切地、温和地和孩子们打招呼)，我姓杨，杨老师来自美丽的杭州，今天，杨老师带来了一样好吃的东西，你们瞧!(拿出碗)到底里面装了什么呢？谁愿意上来探个究竟？有学生举手后，师说：“你真勇敢!”“请先闻一闻”“什么味道？猜猜会是什么？”品尝了之后,师：“猜出来是什么了吗？”“你的味觉很灵敏”“你还留心观察了”“这（的确）是藕，这是完整的藕。

你们知道它是长在哪里的？”“对，池塘的淤泥里。

”虽然她长在淤泥里,但是它却“出淤泥而不染”，你们瞧，这是藕长出来的荷花、荷叶和莲蓬（老师边说边在黑板上手绘）：【环节目标】:拉近师生的距离，同时，渗透荷花的形态特征，并引出课题。

2、水墨游戏（5分钟）师：好，现在我们开始上课。

同学们，你们肯定玩过很多很多的游戏，今天这节课我们先来玩一玩比较特别的游戏。

什么游戏呢？水墨的游戏。

准备工作：师：拿出你们手中的笔（纠正错误的握法），毛笔分为：笔根、笔肚和笔尖：师：请转动你的手腕，让手中的毛笔点点头、伸伸腿、弯弯腰（注意引导学生用手腕的力量动起来）。

师：杨老师想请两位同学到黑板上试一试，谁愿意？准备好了吗？游戏开始了：1）、“点”的游戏：（了解墨分五色）师：请用毛笔直接蘸墨汁，然后画一个点，接着，蘸点水，在画点，再蘸水，再画点，试试。

国画大师张大千荷花作品赏析张大千（1901-1984）名正权，后改名猨，爰，字季爰，号大千，别号大千居士、下里巴人，斋名大风堂。

四川内江人，幼年受擅长绘画的母亲和以画虎著称，自号“虎痴”的二哥张善的熏陶指引，并从名师曾农髯，李梅阉学诗文、书法和绘画。

除临摹历代名迹外，又遍游名山大川，以造化为师，经过刻苦钻研，获得了卓越的成就。

青年时代，即与二哥张善子齐名，二十多岁，曾赴日本留学，学过染织，回国后，一度迷于佛学，曾去宁天童寺“皈依佛门”，想当和尚，据说，他怕在头上烫九个香记，只好等待别了师父弘筏大和尚，回到现实世界来，青年时期就能画一手很好的具有石涛、八大山人画风的作品，几可乱真，所以有“南方石涛”之称。

他早年画的《石涛画册》，竟被著名鉴赏家、画家陈半丁作为石涛“真迹”珍藏起来，以夸耀于画友面前，被张大千识破指出，后来传为佳话，足以证明千在二十几岁在摹拟古人传统绘画的功力和成就，已经是惊人了。

张大千于1940年后，用了两年半的时间，对于我国敦煌洞窟，逐个整理编号，进行临摹，丰富了绘画技法。

1948年适居香港，后又旅居印度、法国、巴西等国。

1984年病逝台湾，享年八十四岁。

张大千是具有世界影响的中国画大师。

他在创作上的卓越成就，与他渊博的学术修养，深厚的生活积累以及他广结师友，取长补短是密不可分的。

除绘画外，他对诗词、古文、戏剧、音乐以及书法、篆刻，无不涉猎。

他于晚年又开创出具有现代新气象的中国水墨画风，其创作范畴庞大复杂的程度，在中国的艺术史上，亦是少见，可谓是承前启后，集大成的画家。

他的酣畅淋漓而内涵深厚的传统构成，雄奇瑰丽而富于精致的写真精神，更是独步画坛，堪称一绝。

旅居海外的国画大师张大千先生擅长画花卉。

他画的花卉种类很多，如荷花、秋海棠、牡丹、兰花、水仙、梅华等。

而他平时画的最多的还是荷花，他自己常说：“赏荷、画荷，一辈子都不会厌倦！”张大千荷花画主要特点张大千在花卉画中以荷花画居多。

他之所以喜爱画荷花，除其它原因外，他认为“中国画重在笔墨，而画荷是用笔用墨的基本功。

张大千题画诗欣赏（22）2001.张大千巢章甫 1938年作荷花行书成扇设色/水墨纸本正面题识：戏仿老莲笔，似宝华仁兄法正，戊寅（1938年）五月张爰。

钤印：张爰、张大千背面题识：似宝华仁兄疋属，巢章甫。

钤印：巢、章甫背面释文：海气空蒙日夜浮，山城才雨便成秋。

冯唐头白怀多感，倚遍天南百尺楼。

马首桓州又懿州，朔风秋冷黑貂裘。

可怜吹得头如雪，更上南湖万里舟。

注：本幅荷花作品为张大千早期所作，他‚戏仿‛陈老莲之笔意，以笔法细秀的线条，淡雅的色彩，突出富有装饰趣味的画面特色。

叶脉的线条看似杂乱无章，却以‚无法‛胜‚有法‛，与色彩融合为整体，‚线‛不抢‚色‛，‚色‛不抢‚线‛，远看融为几个色块，藉以衬托粉荷绽放的清新。

这种平面化的追求，使笔墨线描和色彩晕染从以往的造型功能中解放出来，形成了一种特有的审美价值，营造出高古宁谧的艺术意境，为雅俗所共赏。

三十年代中期，巢章甫拜张大千为师，但巢章甫鬻书而并不鬻画，由此可见其书法精到。

此背面书法为巢章甫入大风堂后不久所作，前两句语出明代汪广洋《登南海驿楼》，后两句语出明代张以宁《有感》，结体张合有度、匀称和谐，笔力恣肆纵横、劲健洞达。

出版：《名家翰墨〃中国近现代名家画集3〃张大千/荷花》，翰墨轩出版有限公司，1994年，第11页。

2002.张大千秋郊访友行书成扇印鉴：大千、大风堂、张爰私印、张大千、大风堂、鹤（肖形）张大千的这把成扇作于己卯年，即1939 年，张氏时年41 岁。

这一年夏天张大千正在青城山上避暑。

此扇上款‚章父‛即巢章父。

巢章，江苏武进人，字章甫、章父、凤初，是大风堂门人。

当时巢章父正在天津，故而大千先生写扇十二柄寄赠巢章父，此为其中一柄。

扇面写东坡诗意，苏东坡执杖漫步，后有二人似在送行，一旁童子肩挑行囊。

人物线条流畅，秀劲宛转，衣纹起止转折处笔锋稍作圆润，显得劲细连绵而富有弹性。

杂树浮青，远烟笼碧。

此扇的经营位臵、丘壑笔线、坡石树木已具宋人气息，实属难得。

张大千《白荷图》
张大千白荷图匡时2016预展估价55万元
张大千以山水画闻名于世，亦善画花卉。

在诸多花卉之中，荷花为张大千所偏爱。

荷花具有“出淤泥而不染”的高贵品质，画家曾以“君子之风，其清穆如”赞美之。

特别是荷花挺峻，荷叶宽硕，在水气弥漫的氛围里伸展自如、千姿百态的特性，能充分展现画家大起大合、肆放洒脱的画风，所以大千的荷花作品贯穿其绘画的各个时期。

全画运笔雄强劲健，泼彩淋漓以势取胜，墨分五色，浓淡相宜。

布局尤见匠心，花叶参差密聚，上下呼应；中幅空间中，一朵盛开的白色荷花在荷叶与荷塘的映衬下格外妖娆，与左上昂立的一朵半开白荷相互顾盼，如应乐跃舞，令画面动感十足、充满张力。

荷叶以大写意表现，相得益彰。

这件作品的主体部份在下方偏左，丰富的浓淡层次形成的斑斓色彩起到了稳定全幅的作用。

画面右上角亭亭净植的荷叶与左下角形成呼应，并规定了整幅画的视角。

整幅线条浑劲有力而优美，使泼彩有了一个支撑和骨架。

（阴山工作室）
此作品由张大千弟子李顺华先生友情提供。

款识：露湿波澄夜寂寥，冰肌怯暑未全消。

空明水殿冷冷月，翠扇殷勤手自摇。

朦叟爰。

幼儿园大班美术教案荷花9篇荷花 1教学目标：1、会认3个生字，会写12个生词。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前交流1、谈话。

夏日炎炎，荷花盛开。

那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。

老师像你们这么大的时候，最喜欢在暑假里到农村的荷花塘去玩儿。

那时候，村子的房前屋后、小路两旁、稻田一角，凡是有水的地方，几乎都种满了荷花，也装满了孩子们的快乐。

我喜欢摘一片荷叶，举着它当作伞，既遮阳又挡雨；有时拧掉它的芯，留下边，套进脖颈，当作衣服的荷叶边。

一片普通的荷叶，被我们玩出很多花样。

翻莲花、打莲蓬就更不用说。

孩子们，你见过哪里的荷花，它长得什么样子？2、全班交流。

请5、6个孩子说说自己在哪里见过荷花池，荷叶、荷花长得什么样子。

二、直接导课。

1、导课。

这节课我们就来学习《荷花》，作者叶圣陶。

2、板书课题。

请孩子们跟老师一起板书课题。

3、齐读课题。

4、简介叶圣陶。

【出示课件】三、初读课文，了解主要内容。

1、激疑。

这篇课文写的是：哪里的荷花，长得什么样子呢？请孩子们自由朗读课文，注意把字音读准，长句子多读几遍，来把握句子间词语的关系，掌握正确的停顿方法。

2、孩子们自由朗读课文，教师巡视。

四、检查初读情况。

1、检查生字词的掌握情况。

【课件出示】（1）找四个孩子以开火车的形式横向读词语，读时注意指导三个生字“胀”“翩”“挨”的正确读音和“莲蓬”中“蓬”、“衣裳”中“裳”的轻音读法，以及“仿佛”中“佛”的多音读法。

历代名家荷花聚珍荷花图欣赏出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

中国人对荷花有一种很深的情结。

黄居寀933-993五代晚荷郭索图黄居寀字伯鸾，成都(今属四川)人，黄筌季子。

擅绘花竹禽鸟，精于勾勒，用笔劲挺工稳，填彩浓厚华丽，其园竹翎毛形象逼真，妙得自然；怪石山水超过乃父，与父同仕后蜀，为翰林待诏。

尝合作殿廷墙壁，宫闱屏幛，不可胜记。

入宋仍任翰林待诏，尤得太宗看重，授光禄丞，委以搜访名画，鉴定品目，一时侪辈莫不敛袵。

居寀与其父画格均富丽浓艳，适合宫廷需要，故黄氏在画院居于主持地位，其他画家要入画院，一时俱以黄氏画风为优劣取舍标准。

淳化四年(993)出使成都府，时年六十一，在圣兴寺画有《龙水》《天台山》《水石》等壁画。

《宣和画谱》著录其作品有《春山图》《春岸飞花图》《桃花山鹧图》等332件。

传世作品有《竹石锦鸠图》册页，《山鹧棘雀图》轴，绢本，设色，纵99厘米，横53.6厘米，上方有宋赵佶题“黄居寀山鹧棘雀图”8字，横书，现藏台北故宫博物院。

其兄居实、居宝都有画名，但英年早逝，名声不及居寀大。

南宋出水芙蓉图无款，绢本设色纵23.8厘米，横25.1厘米，故宫博物院藏，此图绘出水荷花一朵，淡红色晕染，花下亲以绿叶，叶下荷梗三枝。

作者用俯视特写手法，描绘出荷花的雍容外貌和出污泥而不染的特质。

全图笔法精工，设色艳丽，不见墨笔勾痕，是南宋院体画中的精品。

画面无款印，传为吴炳作。

《虚齐名画录》著录。

》李安忠12世纪南宋疏荷沙鸟图钱塘(今浙江杭州)人，生卒年不详。

宋徽宗宣和(1119-1125)时为画院祗候，历官成忠郎。

南渡后绍兴(1131-1162)间复职画院，赐金带。

工画花鸟、走兽，尤长于“捉勒”(鹰鹘之类)，《画继补遗》谓其“工画捉勒，得其鸷攫及畏避之状”。

亦间作山水。

马臻题其《雪岸寒鸦图》诗云：“北风万里吹石裂，古树槎桠摧朽铁，群乌哑哑如苦饥，倦飞还向空林歇。

孤村荒寒得食远，日暮沙边啄残雪，回情诉意各有态，羡杀画师心更切。

《荷花》教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《荷花》教案，欢迎阅读与收藏。

《荷花》教案1活动目标：1、学习用粉红色和绿色给荷花和荷叶涂色。

2、尝试在给荷花与荷叶的涂色过程中选择不同的平涂方向。

3、体会对比颜色搭配的乐趣。

4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：幼儿用书人手一册。

蜡笔人手一盒。

活动过程：一、欣赏儿歌《荷花娃娃》，感知荷花和荷叶的颜色。

1、教师出示在黑板上已经勾画好荷花和荷叶边线的画纸，问：这是什么？它们是什么颜色的？二、幼儿尝试探索不同的平涂方向。

1、个别幼儿示范涂色教师：你知道荷花穿什么颜色的衣服吗？怎样给它穿衣服呢？（请个别幼儿用粉红色的粉笔，示范顺着一个方向在荷花瓣上涂色）教师用同样的方法请另一个幼儿示范给荷叶涂色。

2、讨论涂色的方向。

教师：他们是怎样给荷花和荷叶穿衣服的？他们是顺着什么方向涂色的呢？我们可以按照什么方向涂色呢？让幼儿迁移自己的已有经验大胆地表达自己的看法。

三、幼儿尝试平涂。

1、教师交代以下涂色要求：（1）我们可以用不同的方法给荷花与荷叶穿衣服。

如果你用横向平涂的方法给荷花穿衣服，那么就可以用纵向平涂的方法给荷叶穿衣服。

如果你想反过来也可以。

（2）在涂色穿衣服时，尽量顺着一个方向涂色，注意不要涂到边的外面。

2、幼儿评价展示幼儿作品，带领幼儿欣赏自己的作品，有感情地朗诵诗歌《荷花娃娃》。

活动反思：激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操，发展了幼儿的社会性情感。

活动中教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。

在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。

在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。

《荷花》教案2教学目的1.通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。

幼儿园大班美术欣赏“荷花”（张大千《荷花》系列）活动目标：1、欣赏张大千的荷花系列作品，能大胆地用语言来表达自己对画面的理解。

2、学习用水墨来表现荷塘美景，体验荷塘的意境美、情趣美。

活动准备：教师：课件毛笔两只、调色盘一个、宣纸、视频（毛毡）幼儿：墨汁、国画颜料、毛笔（每人两只）、洗笔筒、长卷宣纸（上有一些荷花）、毛毡活动过程：一、《睡莲》作品导入，引起兴趣。

师：上次我们欣赏了一幅外国油画，我们一起来说说这幅画的名字叫——睡莲画家是谁呀？——法国的莫奈过渡语：你知道哪种植物和睡莲长得很像吗？——荷花法国的莫奈喜欢画油画《睡莲》，我们中国画家喜欢用水墨画来画荷花。

二、欣赏张大千的“荷塘美景”.1、师：瞧!在这幅画中，你看到了什么？2、荷叶造型：在这幅画中，哪里有荷叶？是怎样的？象什么？是不是所有的荷叶都是一样的？这些浓墨和淡墨不同的荷叶给你什么感觉？3、荷花造型：在这幅画中，你觉得荷花有什么不同？请你用动作来做一做荷花的姿态.这么多美丽的荷花，让我赶紧把它画下来。

教师拿出颜料盘及时把幼儿的荷花姿态画下来。

（一朵含苞欲放、一朵尽情绽放）我来画一朵尽情绽放，瞧仔细，我是怎样用笔的？（笔的侧锋来画的）。

荷花画好了，还缺什么呀？（荷杆）对了，细细的荷杆撑着花朵。

画荷杆时笔是怎样的？（竖起来，用中锋），细细的荷杆上长满了小刺。

4、小结：在一片荷塘中，几朵娇嫩鲜艳的荷花在静静地开放，有的含苞欲放，有的尽情绽放，荷花在浓墨或淡墨相辉映的荷叶中显得是那么地鲜艳、那么地醒目，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”呀！5、介绍画名、画家。

这幅画的名字就是“荷花”，他的作者是“张大千过渡语：张大千是我国著名的国画大师，他非常喜欢荷花，一生创作了许多的荷花作品，让我们一起来瞧瞧三、欣赏系列荷花图，感受作品的情趣.]1、师：在这三幅画中，你最喜欢哪一幅，为什么？幼儿相互交流。

提问：你最喜欢哪一幅，为什么？小结：这三幅荷花看起来虽然有些不一样，但都很好看，很漂亮。

张大千《百荷》观后感张大千是中国近代著名的画家，他以其擅长山水花鸟画而广为人知。

他的作品《百荷》是他晚年创作的一幅荷花画，以其独特而精湛的技巧和鲜艳的色彩使其成为艺术界的经典之作。

观看《百荷》后，我深受其美所感动，并从中获得了艺术与人生的启示。

首先，一幅优秀的艺术作品深深地吸引着人们。

《百荷》以其独特的构图和色彩感染了我。

整幅画面中，荷花在水中铺展开来，花触水的部分色彩鲜艳，引人注目；同时，荷叶衬托着荷花，形成了一片翠绿，给人带来了清新的感觉。

而画中的荷花们形态各异，叶子高低错落有致，有的盛开，有的含苞待放。

整个画面给人一种和谐的美感，让人仿佛置身于一片花的海洋中，被自然的美所包围。

其次，我在观赏《百荷》时感受到了大自然的魅力与力量。

张大千在这幅画中巧妙地捕捉了荷花的生命力和生机。

荷花娇艳欲滴，仿佛要跃出纸张，给人一种蓬勃的感觉。

画中荷花的形态各异，生机勃勃，向人展示了大自然的奇妙。

这让我想到，在现代社会的喧嚣中，人们常常忽视了大自然的美妙与力量，而《百荷》提醒我们要珍惜自然，体味大自然赋予我们的美好。

再次，我从《百荷》中感受到了张大千对艺术的追求和对生活的热爱。

张大千晚年创作的这幅画显示了他对艺术的不懈追求和对生活的热爱。

他通过细腻的笔触和丰富的色彩，将荷花的美展现出来，同时也展示了自己对花卉的痴迷与爱慕。

这让我明白了一个道理，艺术是一种表达和分享的方式，只有在生活中保持对美的敏感和追求，才能创作出令人赞叹的艺术作品。

最后，《百荷》还给我展现了艺术的魅力和独特性。

艺术是一种非凡的表达方式，通过艺术作品，艺术家可以将自己的情感、思想和对生活的理解传递给观众。

《百荷》正是通过这样一种方式，将张大千对荷花之美的追求和对大自然的热爱展示给了观众。

艺术作品带给我们的不仅仅是美的震撼，更是一种与作者情感的共鸣和启迪。

综上所述，《百荷》这幅画作令我深受感动，它向我展示了艺术的魅力和人生的美好。

通过观赏这幅杰作，我不仅感受到了大自然的魅力与力量，更加明白了艺术的独特性和追求。