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单元主题：人教版必修三Unit3 The Million Pound Bank Note一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。
本单元选自必修三第三单元The Million Pound Bank Note，主要内容是根据马克吐温的短篇小说《百万英镑》改变的戏剧剧本。
透过对这一戏剧有关信息的收集和整理，提高学生的信息素养，了解马克吐温的生平和作品风格，引发学生的批判性思维，提高学生文学修养和欣赏水平，探讨金钱和人性的关系，树立正确的价值观和人生观。
在英文短剧表演中，锻炼学生交流和合作的能力，同时考察学生在原作品的基础上的创新能力。
在本单元的教学过程中，先把学生分成8人学习小组进行学习。
具体步骤如下：第一步：组织学生利用因特网等多种信息资源，完成信息收集和整理，包括作者生平、主要作品以及写作风格、《百万英镑》故事情节、以及戏剧的特点等有关信息，小组讨论交流，形成初步观点。
通过班级讨论，教师使用思维导图，补充完善信息。
第二步：组织学生观看电影《百万英镑》中，本单元内容所涉及到的片段，观看之前布置学习任务，如找出每一场中的戏剧冲突、用批判性的思维思考戏剧背后的社会现象，回答与课文相关的简单问题等。
第三步：成果展示。
利用所掌握内容，可以采用读后感的形式进行展板展示，也可以小组活动，进行英文短剧表演，可以进行适当的创新改编，要求尽量使用本单元新词汇，注意戏剧语言和动作的使用。
二、21世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：信息素养交流和合作批判性思维创造力和创新三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准语言技能目标(七级)听：1.能识别语段中的重要信息并进行简单推断；2.能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果。
人教版高中英语必修三unit3TheMillionPoundBandNote课文详解必修三Unit 3 The Million Pound Band Note百万英镑Act I, Scene 3Narrator: It is the summer of 1903.这是1903年的夏天。
Two old and wealthy brothers, Roderick and Oliver, have made a bet.两个年迈而富有的兄弟：罗德里克和奥利弗，进行打赌。
【注释：make a bet 打赌eg. I’m good at making a bet on football 310.我擅长打足彩310。
】Oliver believes that with a million pound bank note a man could survive a month in London.奥利弗认为一个拥有一百万英镑支票的人能在伦敦生存一个月。
【注释：survive vi.幸存, 活下来eg. These plants cannot survive in very cold conditions.这些植物在严寒中不能存活。
】His brother Roderick doubts it.他的哥哥对此怀疑。
At this moment, they see a penniless young man wandering on the pavement outside their house.就在这时，他们看见一位身无分文的年轻人正在他家外的人行道上徘徊。
【注释：on the pavement徘徊街头,没有住处,被遗弃；wandering adj. 漫游的；闲逛的;(精神)恍惚的；错乱的eg. 1) wandering thoughts 错乱的思想2) I felt my attention wandering during the lecture.我感到听讲座时老走神。
百万英镑马克吐温《百万英镑》（The Million Pound Note）是美国著名作家马克·吐温的小说讲述了一个穷困潦倒的营业员美国小伙子亨利·亚当在伦敦的一次奇遇。
伦敦的两位富翁兄弟打赌，把一张无法兑现的百万大钞借给亨利，看他在一个月内如何收场。
一个月的期限到了，亨利不仅没有饿死或被捕，反倒成了富翁，并且赢得了一位漂亮小姐的芳心，在兄弟那里也获得了一份工作。
文章以其略带夸张的艺术手法再现大师小说中讽刺与幽默，揭露了20世纪初英国社会的拜金主义思想。
故事发生在上世纪初的英国。
一对富豪兄弟用一张面值百万英镑的现钞打赌，看这张钞票究竟会给人带来无尽的财富还是只是一张一文不值的“小纸片”。
很快，从美国来的亚当进入了富豪兄弟的视线。
这个人的船在海上触礁沉没，他靠给其他船只做工来抵押船票才到了英国。
现在他身无分文、饥饿难忍，这样一个穷人是再适合不过的人选了。
于是亚当被请进了富豪家中《百万英镑》作者写的很滑稽、有趣，欢乐之情溢出纸面。
《3万元的遗产》就含有讽喻，我们看到的金钱怎么扭曲人们的思想感情，以致主人公昏头昏脑，最后“沉浸在模糊的悔恨和悲伤的梦境里”临死之前，男女主人公体会到“暴发的、不正当的巨大财富的一个陷阱。
”在《败坏了赫德莱堡的人》中，马克·吐温收起了笑脸，满怀辛辣的讽刺，把那些“诚实的、自豪的、伟大的”正人君子的虚伪外衣剥下来，暴露出他们“既要当婊子又要立牌坊”的贪婪面目。
这也可以称作“笑”，但那是一种冷峻、不屑的笑。
title讲述了一个穷困潦倒的营业员美国小伙子亨利·亚当在伦敦的一次奇遇。
伦敦的两位富翁兄弟打赌，把一张无法兑现的百万大钞借给亨利，看他在一个月内如何收场。
一个月的期限到了，亨利不仅没有饿死或被捕，反倒成了富翁，并且赢得了一位漂亮小姐的芳心，在兄弟那里也获得了一份工作。
文章以其略带夸张的艺术手法再现大师小说中讽刺与幽默，揭露了20世纪初英国社会的拜金主义思想。
高中英语教案：百万英镑TheMillionPoundBankNote一、教学目标1.知识目标：（1）让学生掌握课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）让学生了解英国文化背景，提高对英语国家的认识。
2.能力目标：（1）培养学生阅读理解能力，能独立分析课文内容，理解文章主旨。
（2）培养学生口语表达能力，能就课文主题进行讨论。
3.情感目标：培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）课文内容的理解与分析。
2.教学难点：（1）课文中的长难句理解。
（2）课文主题的深入探讨。
三、教学过程Step1：导入1.利用图片或视频，介绍课文背景，引发学生对课文主题的兴趣。
2.邀请学生分享他们对“金钱”的看法。
Step2：课文阅读1.让学生快速阅读课文，了解文章大意。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理文章脉络。
3.学生分角色朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
Step3：重点词汇、短语和句型讲解1.教师选取课文中的重点词汇、短语和句型进行讲解。
2.学生跟读，模仿教师发音。
3.学生进行小组讨论，运用所学词汇、短语和句型进行练习。
Step4：课文内容分析1.教师提问，引导学生分析课文内容。
2.学生回答问题，分享自己的观点。
Step5：口语表达1.教师提出讨论话题，如：“金钱对人生的影响”。
2.学生分组讨论，准备论点。
3.各组代表发言，分享本组的讨论成果。
四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词汇、短语和句型的掌握情况。
3.学生口语表达能力的提升。
4.教学过程中是否存在不足，如何改进。
五、教学延伸1.利用课后时间，让学生观看电影《百万英镑》，加深对课文的理解。
2.组织学生进行英语角活动，讨论金钱与人生的关系。
3.邀请家长参与课堂，分享他们对金钱教育的看法。
重难点补充：教学过程：Step2：课文阅读教师提问：“Whatdoyouthinkmighthappenifsomeonegaveyouamillion-poundba nknote?”学生回答后，教师引导：“Let'sseewhatactuallyhappensinthestoryreading'TheMillionPo undBankNote'.”教师让学生注意文章中对于人物动作、表情的描述，并提问：“Canyoufindanyexamplesofbodylanguageorexpressionsthatshowt hecharacters'emotions?”学生寻找并分享后，教师进一步引导：“Thesedetlscanhelpusunderstandthecharacters'feelingsandmot ivationsbetter.”Step3：重点词汇、短语和句型讲解教师选取“beggaringbelief”（难以置信）等表达，并提问：“Doesanyoneknowwhat'beggaringbelief'means?”学生尝试解释后，教师解释并给出例句：“Itmeanssomethingissosurprisingthatit'shardtobelieve.Forex ample,'Hisperformanceintheplaywassogood,itwasbeggaringbelie f!'”教师让学生练习使用该短语，并提问：“Canyoumakeasentenceusing'beggaringbelief'?”学生造句后，教师给予反馈：“Greatsentence!You'reusingthephrasecorrectly.”Step4：课文内容分析教师提问：“Whydoyouthinktheoldmangavetheyoungmanthemillion-poundbank note?”学生讨论并回答后，教师引导：“Itmightbebecausehewantedtoseeiftheyoungmanhadintegrityand wouldacthonorablywithsuchalargesumofmoney.”教师再提问：“Howdidtheyoungmanreacttothebanknote?”学生回答后，教师继续提问：“Doyouthinkhisreactionwasgenuineorwashejustacting?”学生讨论并分享观点。
百万英镑第一幕，第三场旁白：1903年的夏天，一对老年又富有的兄弟，罗德里克和奥利弗，打了一个赌。
奥利弗认为，一个人考一张百万英镑的钞票在伦敦能活1个月。
他的兄弟罗德里克对此表示怀疑。
这时，他们看见1个身无分文的年轻人在他们的房子外面的人行道上游荡。
他叫亨利，亚当斯，一个美国商人，在伦敦迷了路，不知道该怎么办。
罗德里克：年轻人，请你进来一会，好吗？亨利：先生，你叫谁啊？是叫我吗？罗德里克：是的，就是你。
奥利弗：从你左侧的前门进来。
亨利：（仆人给他打开门）谢谢。
仆人：早上好，先生，请进。
先生，请让我来带路吧。
奥利弗：（亨利走进来）谢谢你，詹姆斯，没你的事情了。
罗德里克：你好，先生，你贵姓？亨利：亚当斯，亨利.亚当斯奥利弗：来，请坐，亚当斯先生。
亨利：谢谢罗德里克：你是美国人？亨利：是的，从旧金山来。
罗德里克：你对伦敦熟悉吗？亨利：一点也不熟悉，这是我第一次来伦敦。
罗德里克：亚当斯先生，不知道你是否介意我们问几个问题？亨利：不介意，请问吧。
罗德里克：可不可以问问，你在这个国家要干点儿什么？你的计划又是什么呢？亨利：嗯，谈不上有什么计划，我希望能找到工作，事实上，我在英国上岸纯属偶然。
奥利弗：这怎么可能呢？亨利：嗯，你看，在美国的时候，我有自己的船。
大约1个月前，我开船驶出了海湾……（他的眼睛盯着座子上两兄弟剩下的残羹剩饭）奥利弗：往下说啊。
亨利：哦，好的。
嗯，傍晚时分我发现我被一阵大风刮到海上去了。
这都是我的错。
我不知道能否活到早晨。
第二天早上，我正感到绝望的时候，一艘海船发现了我。
奥利弗：正是那艘船把你带到了英国。
亨利：是的。
事实上我靠做义工来顶替船费，这就是我为什么衣冠不整的原因了。
我上美国大使馆求助，但是……（兄弟两相顾而笑）罗德里克：嗯，这一点你倒不必担心，这还是优点呢。
亨利：对不起，先生，你的话我没有听懂。
罗德里克：耐心点儿，亚当斯先生。
如果你不介意，我能不能问问，你手头上有多少钱？亨利：嗯，老师说，我一分钱都没有了。
教学设计教学对象是高一年级的学生，他们的智力发展逐渐成熟，认知达到了一定的水平，具备了一定的获取信息、处理信息、分析信息和解决问题的能力，有个别学生程度欠佳，所以循序渐进地布置了学习任务，兼顾到每位同学，充分提高学生的学习积极性和兴趣。
戏剧表演对学生是一个很大挑战，所以在台词方面，针对不同程度的学生，难度做了调整，适当减低了难度，真正做到了提高学生的英语语言运用和表达能力。
具体如下：首先是通过单词复习导入的，通过单词和短语的释义，培养学生的英语思维，并通过猜词游戏，提高学生的积极性和活跃课堂气氛。
下一步进行戏剧赏析，首先通过填写表格的方式，使学生清晰地知道戏剧要素，如时间、地点和人物等，同时通过复述的方式使学生熟悉故事情节，接着通过提问故事中两兄弟为什么选自亨利打赌这个问题进一步赏析戏剧，最后分析重要任务两兄弟和亨利的任务性格特点，培养学生利用戏剧动作、语言、身份地位分析人物性格特征。
接着是小组合作学习，分角色表演戏剧，提高学生语言运用和表达能力。
最后是通过诗歌鉴赏。
探讨金钱和人性的关系，树立正确的价值观和人生观。
【教学目标】1.To get students to master the new words and phrases.2. To develop students’ ability to appreciate a play.3. To arouse students’ interest in acting out the play .【重点难点】1.To train the students’ basic speaking skills:paraphrasing2.To improve the students’ communicative competence.3.To help the students understand a drama and act it out.【教学方法】Task-based language teaching method and pair work.【教学准备】A multimedia, ppt.【教学过程】Step1.Review the words and phrases.A.W ordsbirthplace n. novel n.adventure n. phrase n.author n. scene n.penniless adj. wander n.pavement n. businessman n.permit v. spot v.fault n.B.P hrasesbring upgo aheadby accidentstare at设计意图：复习单词，为教学清楚障碍Step2.Word guessing game设计意图：提高学生积极性和语言表达能力。
The £1,000,000 Bank Note 1百万英镑作者介绍马克·吐温 (Mark Twain)1835－1910，原名萨缪尔·兰亨·克莱门（Samuel Langhorne Clemens），美国著名作家和演说家，是美国批判现实主义文学的奠基人。
马克·吐温少年时生活十分艰辛，做过排字工人和密西西比河水手，这些经历不仅为他的写作积累了素材，也培养了他强烈的正义感和对普通民众的关心。
他的作品以幽默见长，以辛辣的讽刺著称，其代表有：《百万英镑》(The £1,000,000 Bank Not e)、《哈克贝利·费恩历险记》(Adventures of Huckleberry Finn)、《汤姆·索亚历险记》(The Adventures of Tom Sawyer)等。
作品介绍《百万英镑》出版于1893年，当时美国正处于一个灾难性的时段，严重的移民和劳工问题导致了大规模的社会抗议，使得美国大众对于国家政治普遍持悲观态度。
而马克·吐温因为破产和丧女，也处于自己的人生低谷。
而小说内容仍然表达了他对未来的乐观和信心。
故事中，两位英国绅士用一张百万英镑钞票打赌，看它是否会改变一个穷人的命运。
美国的穷小子亨利·亚当斯成为了最佳试验品，最终他凭借百万大钞的影响力获得了巨大的财富，也收获了爱情。
小说布置了重重悬念，同时结合了讽刺的手法，体现了作者精湛的写作艺术。
1brig n.双桅船2ragged adj.衣着破烂的3seedy adj.疲倦的4luscious adj.美味的5flunkey n.穿制服的仆役6sumptuous adj.豪华的7adrift adj.漂泊的8pluck vi.拉，拽9unanimously adv.无异议地10affront n.（当众）侮辱11petrified adj.惊呆的12cue n.情绪13quench vt.解（渴）14trifle n.琐事15lark n. <口>玩笑作品赏析：本选段是小说《百万英镑》的开头，讲述了主人公亨利·亚当斯意外从美国漂泊到伦敦后一文不名，沦为街头穷人，直到两位英国老绅士为了打赌给了他一张不能直接兑现的百万英镑大钞后，他突然享受到富人待遇的故事。
百万英镑第一幕,第三场旁白:1903年的夏天,一对老年又富有的兄弟，罗德里克和奥利弗，打了一个赌。
奥利弗认为,一个人考一张百万英镑的钞票在伦敦能活1个月.他的兄弟罗德里克对此表示怀疑.这时，他们看见1个身无分文的年轻人在他们的房子外面的人行道上游荡。
他叫亨利，亚当斯，一个美国商人,在伦敦迷了路,不知道该怎么办.罗德里克：年轻人,请你进来一会，好吗？亨利:先生，你叫谁啊？是叫我吗？罗德里克:是的，就是你。
奥利弗：从你左侧的前门进来。
亨利:（仆人给他打开门）谢谢.仆人：早上好，先生，请进.先生，请让我来带路吧。
奥利弗：（亨利走进来）谢谢你，詹姆斯，没你的事情了。
罗德里克：你好，先生,你贵姓？亨利:亚当斯，亨利。
亚当斯奥利弗：来，请坐，亚当斯先生.亨利：谢谢罗德里克：你是美国人？亨利:是的,从旧金山来。
罗德里克：你对伦敦熟悉吗?亨利：一点也不熟悉，这是我第一次来伦敦。
罗德里克：亚当斯先生，不知道你是否介意我们问几个问题?亨利：不介意，请问吧。
罗德里克：可不可以问问，你在这个国家要干点儿什么？你的计划又是什么呢？亨利：嗯，谈不上有什么计划，我希望能找到工作，事实上，我在英国上岸纯属偶然.奥利弗：这怎么可能呢？亨利:嗯，你看，在美国的时候，我有自己的船。
大约1个月前,我开船驶出了海湾……（他的眼睛盯着座子上两兄弟剩下的残羹剩饭）奥利弗:往下说啊。
亨利：哦，好的.嗯,傍晚时分我发现我被一阵大风刮到海上去了.这都是我的错。
我不知道能否活到早晨.第二天早上，我正感到绝望的时候，一艘海船发现了我。
奥利弗：正是那艘船把你带到了英国.亨利：是的.事实上我靠做义工来顶替船费，这就是我为什么衣冠不整的原因了。
我上美国大使馆求助，但是……（兄弟两相顾而笑)罗德里克：嗯,这一点你倒不必担心，这还是优点呢.亨利：对不起，先生，你的话我没有听懂。
罗德里克:耐心点儿，亚当斯先生.如果你不介意，我能不能问问,你手头上有多少钱?亨利：嗯,老师说,我一分钱都没有了。
Unit 3 The Million Pound Bank Note ——百万英镑1．scene n. (戏剧)一场；现场；场面；景色①The play includes 4 acts, 12 scenes.这部戏剧包括四幕十二场。
②There will be an exhibition of Parisian street scenes this Sunday.本周日将有一场巴黎街景绘画作品展。
③Evidence was found at the scene of the crime.在案发现场找到了线索。
[归纳拓展]on the scene 在现场；当场appear/come on the scene 出场；登场behind the scenes 在幕后，暗中the scene of the accident 事故现场[运用提升]The team's victory produced________of joy all over the country.A. scenesB. viewsC. sightsD. scenery2．permit v. 允许；容许；许可n. 许可证；执照；通行证①The prison authorities permit_visiting only once a month.狱方当局只允许每月探视一次。
②The security system will not permit_you_to_enter without the correct password.(＝You will not be permitted to enter without the correct password by the security system.)如果没有正确的密码，安全系统不会让你进入的。
③We are going to play tennis on Saturday, weather_ permitting.如果天气好，我们打算周六去打网球。
人教版高中英语必修三知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习Unit 3 The Million Pound Bank Note 语言点目标认知重点词汇scene，doubt，matter，issue，regret，bet，permit，fault，spot，patience，order，amount，pay，simply，manner，anyway重点短语bring up，be set in，as a matter of fact/ by accident，account for，on the contrary，take a chance，as for重点句型… when…--ever的用法知识讲解重点词汇【The million Pound Bank Note不止是百万英镑403622 词汇精讲】scene【点拨】scene n.现场, 场面,景色,(戏剧)一场①Firefighters were on the scene immediately. 消防队员立刻到了现场。
②The rocking boats along the river bank make a beautiful scene.沿河岸摇晃着的船只成为一道美丽的风景。
③The boy led his mother to the scene of the accident. (the scene of the crime)男孩儿领妈妈到了事故现场。
（犯罪现场）④The scene in the hospital is very moving. 医院的场面很感人。
⑤The last scene of the play was very impressive. 那部戏的最后一场给人深刻的印象。
相关短语behind the scenes 在后台, 在幕后, 暗中on the scene 在/到现场come on the scene 登场辨析scene/scenery/view/sight①scenery 是总称, 指大范围的自然风光,是由多个scene构成的景色, 常译为“景色”, “风景”。
