第十二章运动和力第5节牛顿第一定律-学案

第十二章运动和力Ⅰ学习目标一、知识与技能1．能用实例解释机械运动及其相对性。

2．能通过日常经验或自然现象粗略估测时间。

会使用适当的工具测量时间。

能通过日常经验或物品粗略估测长度。

会选用适当的工具测量长度。

3．能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单计算。

4．能用示意图描述力。

知道二力平衡条件。

5．通过实验探究，理解物体的惯性。

能表述牛顿第一定律。

二、过程与方法1．体验物体运动和静止的相对性。

2．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。

3．通过活动和生活经验感受力的作用效果。

了解物体间力的作用是相互的，能解释有关现象。

4．通过活动体验任何物体都具有惯性。

探究摩擦力对物体运动的影响。

三、情感、态度和价值观1．认识运动是宇宙中普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

2．感受科学与艺术结合所带来的美感。

3．认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

4．通过活动和阅读感受科学就在身边。

Ⅱ探究实践使用刻度尺测量物体的长度【复习1】单位换算：1km＝________m 1m＝________cm＝________mm1m＝________μm＝________nm【复习2】刻度尺使用说明书1．观察刻度尺：看________；三看：看________；看________。

2．刻度尺使用规则：刻度尺位置要________；确定________的位置；读数时视线要________刻度尺；记录结果要有________、________和________。

【实验目的】【实验器材】【进行实验】1．测量物理书的长度、宽度。

并把数据记录在表格中。

2．测铜丝直径。

请写出实验步骤并进行实验，并把数据记录在表格中。

3．测一角硬币的直径，画出测量实验简图。

并把数据记录在表格中。

【拓展】1．怎样用普通的刻度尺测量一张纸的厚度？2．如果我们手边没有刻度尺，又需要粗略地知道物体(如科学课本、课桌、教室……)的长度时，你有什么办法吗？3．你知道现代测量长度的工具有哪些？4．自制一把纸尺(贴在下方)[分度值1mm；量程0～8cm]探究阻力对物体运动的影响【复习】阻力对物体运动有什么影响？图12－1【实验目的】【实验器材】【进行实验】1．提问：(1)古希腊哲学家亚里士多德关于运动和力的关系提出的观点：必须有力作用在物体上，物体才能运动，这个观点对吗？(2)运动的物体为什么会停下来？停下来是由于撤去了力，还是由于阻力作用？(3)提问：让小车从斜面不同高度滑下，发现小车在水平面上运动的距离不同，为了研究不同表面对小车运动阻碍的情况应该怎么办？2．实验步骤：3【结论】平面越光滑，小车运动距离越________，这说明小车受到的阻力越________，速度减小得越________。

牛顿第一定律教案优秀10篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

牛牛范文网为朋友们整理了10篇牛顿第一定律教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

牛顿第一定律教案篇一★教材分析牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。

l、理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。

这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。

2、惯性与质量的关系是这节课的难点，通过举例反复体会。

★学生分析1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。

2、惯性是一个重要的概念。

虽然学生在初中接触过，但仍有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。

不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。

要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。

★新课标要求（一）知识与技能1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度．（二）过程与方法1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系．2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯．3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。

（三）情感、态度与价值观1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。

高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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平面上做圆周运 用绳子拴住一个小球在光滑的水平面上做圆周运 当绳子突然断裂,小球将 动,当绳子突然断裂 小球将 （ B ） 当绳子突然断裂 A.保持原来的圆周运动状态 保持原来的圆周运动状态 B.保持绳断时的速度做匀速直线运动 保持绳断时的速度做匀速直线运动 C.小球运动速度减小 但保持直线 小球运动速度减小,但保持直线 小球运动速度减小 D.以上三种都有可能 以上三种都有可能 5.从空中下落的物体 不考虑空气阻力 如果下落过 从空中下落的物体,不考虑空气阻力 从空中下落的物体 不考虑空气阻力,如果下落过 程中某时刻物体受到的重力突然消失， 程中某时刻物体受到的重力突然消失，物体的运 C 动情况将（ 动情况将（ ） A.悬浮在空中不动 悬浮在空中不动 B.速度逐渐减小 速度逐渐减小 C.保持一定速度向下做匀速直线运动 保持一定速度向下做匀速直线运动 D.运动方向变为与原来相反 运动方向变为与原来相反
以
物体
实验方案
实验设计目的：物体的运动是否需要力维持 摩擦 实验设计目的：物体的运动是否需要力维持(摩擦 力对物体运动的影响) 力对物体运动的影响 实验设计思路：以小车为例， 实验设计思路：以小车为例，尽量减小阻力对小 车运动的影响，看小车运动的情况。（ 。（怎样使小 车运动的影响，看小车运动的情况。（怎样使小 车运动得更远？） 车运动得更远？） 相同条件：相同的小车、 相同条件：相同的小车、小车开始的运动速度相 同一斜面、 同（即:同一斜面、从同一高度静止开始下滑） 同一斜面 从同一高度静止开始下滑） 不同条件：表面不同（ 阻力不同） 不同条件：表面不同（即: 阻力不同） 实验器材：木板、小车、棉布、毛巾、 实验器材：木板、小车、棉布、毛巾、斜面 实验方法：控制变量法、 实验方法：控制变量法、理想实验法
（错误结论）这种认识一直延续了两千多年! 错误结论）这种认识一直延续了两千多年

(4)、你还知别
惯性是物体的性质，没有任何条件。一切物体任何时候是否运动都有惯性。
惯性定律是物体在不受力的条件下的运动规律，实质上说明力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。
4、惯性和质量有关，与速度无关。
（1）你能轻松踢飞足球，能把路面上的载重卡车踢走吗？由此可知足球质量小，惯性小，容易由原来的静止变为运动；而卡车质量大，惯性大，不容易改变原来的静止状态，要想使它动起来必须要用更大的力。
2、原来静止的电棒，如果不受任何力，则------3、原来运动的足球，如果突然不受任何力，则--------
【自主学习】1、惯性定义
演示实验：“懒惰的鸡蛋”实验
学生实验：自己找一块橡皮或钢笔帽，放在一张纸上，快速把纸条抽出，看到什么现象？-------------说明原来静止的物体具有保持-----性质。
2、下列现象不能用惯性知识解释的是（）
A人走路时叫被绊了一下，向前倒下B投出去的篮球会继续向前飞行
C关闭了发动机的汽车会向前滑行D熟透的苹果会从树上掉下来
3、一下警示语中与惯性知识无关的是（）
A汽车后窗贴有“保持车距”B公路旁立有“雨天路滑，减速慢行”
C公共场所标有“禁止吸烟”D交通规则写有“行车系好安全带”
同学们骑自行车上学，当停止用力蹬脚踏板时，自行车仍能向前运动，百米赛跑的运动员到终点时还要再跑一段才能停下来，说明原来运动的物体具有保持-----的性质。我们把物体-----------的性质叫惯性。
注意：（1）、惯性是物体的一种性质，不能说“惯性力”或“受惯性作用”只能说“由于惯性”。
（2）、一切物体都有惯性。
2、解释惯性现象：常分四个环节进行解释
（1）确定研究对象即明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪个部分？（2）弄清该物体原来处于什么状态，是运动还是静止。

4.1牛顿第一定律一、教学目标：1.知识与技能①理解力与运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。

②理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。

③理解惯性的概念，知道质量是惯性的量度。

2.过程与方法培养学生分析问题的能力，要透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而主观臆断，正确认识力与运动的关系。

3.情感态度与价值观①培养学生科学研究问题的态度②利用生活中的例子认识惯性与质量的关系，鼓励学生大胆分析，学以致用。

二、教学重点：①理解力与运动的关系②理解牛顿第一定律，知道质量与惯性的关系三、教学难点：质量与惯性的关系四、学情分析：初中阶段学生已经学习过了牛顿第一定律，但他们只知道亚里士多德的观点是错误的，通过伽利略的理想斜面实验得出了牛顿第一定律，但部分学生理解不到位，表现在有时候分析问题的观点仍然是在问题的表面，同时对于牛顿第一定律的发现过程没有系统的认识。

五、课时计划：2课时六、教学过程：1.新课引入本学期第一、二、三章主要学习了哪些内容？主要学习怎样描述物体的运动和物体运动的规律；物体间的相互作用——力，以及求合力分力的关系。

研究物体运动规律的理论叫做运动学，那有没有想过物体为什么会做这样那样的运动呢？运动和力之间有什么关系？这就是我们第四章所要学习的内容牛顿运动定律，它研究的是运动和力的关系，这个理论我们把它叫做动力学，今天所要学习的牛顿第一定律是牛顿运动定律的基石。

2.新课推进问题：静止的足球想要让它运动应该怎么办？静止的物体想要运动就要施加力的作用。

问题：被踢飞的足球最终会怎样？运动的物体撤去力后最终会停止运动，保持静止。

那物体的运动是不是必须要有力的维持？两千多年前，古希腊的学者亚里士多德也在思考这个问题，生活中的所有现象似乎都支持者这个结论，所以他得出结论，力是维持物体运动的原因，一切运动的物体终将归于静止。

那这个结论到底对不对呢？虽然现象表面支持这个结论，但我们研究问题要抓其本质，我们来分析一下没有力的维持物体最终会停下的原因是什么？斜面实验：（中学时已经做过这个实验，此处就进行动画演示）分析：三次水平面的粗糙程度不一样，小车在水平面滑行时所受摩擦力大小不一样，摩擦力越大，小车滑行距离越短，摩擦力越小，小车滑行距离越远。

学习过程 设计
亚里士多德的观点: 伽利略的观点: __________________ __________________ __________________ __________________ 在这个实验中,再次用到了控制变量法,实验中让每次让小车从斜面的同一高度滑 下,目的是让小车在进入水平表面时具有相同的速度,这样才能比较小车在不同表 面运动的情况.如下图所示,是小车从斜面上滑下后,在平面上最终停下的位置.
反馈检测
3.在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体,让小车自斜面顶端同一高度、 从静止开 始滑下,小车在不同表面运动的距离见下表,通过探究,我们可以反驳下列说法中 的哪一个( ) 表面情况 毛巾 棉布 木板 小车运动的距离 0.27 0.42 0.79 /m A 摩擦力越小,小车的速度减小得越慢 B 小车受到力就运动,不受力就不运动 C 若平面非常光滑,小车的速度将保持不变,永远运动下去 D 运动物体不受力,将保持匀速直线运动
【知识回顾】 力可以使运动的物体______,可以使静止的物体_______,也可以使物 体速度的______、_______发生改变.力还可以使物体发生_______.所以力的作用 效果可以总结为___________________和_______________________. 【自学指导】1.阅读课本 44 页的第一段以及插图,想一想运动的物体为什么会停 下来.通过所学的知识分析出运动的物体停下来的原因是____________________. 2.阅读 19 页第二段,了解一下亚里士多德、伽利关闭发动机的列车会停下来(由运动变为停止) 自由摆动的秋千会停下来(由运动变为静止) 打出去的球会停下来(由运动变为静止) 地上的足球被踢出去(由静止变为运动)
4.正在做匀速直线运动的物体,若所受的各力突然消失,则物体( ) A 仍做匀速直线运动 B 继续向前运动,且速度越来越快 C 慢慢停下来 D 立即停下来 5.足球比赛中,运动员用头顶球,球在向上飞,若此时受到的力都消失,则球将会 ( ) A 静止 B 做匀速直线运动 C 下落 D 无法判断

高中牛顿第一定律教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《牛顿第一定律》学情分析《牛顿第一定律》是第十二章《运动和力》的第五节的内容，是《运动和力》的核心内容。

《力和运动》是力学的基础也是力学中较重要的部分。

这一章首先讲述了自然界的普遍规律、最简单的运动——机械运动，而后通过力的作用效果过对力有简单的认识，最后通过牛顿第一定律来认识运动和力的关系。

由于实际中物体处于平衡态并非不受力，所以，本章的最后一节《平衡力》又补充了运动和力的关系。

《牛顿第一定律》教材分三个标题：“维持运动需要力吗？”“牛顿第一定律”“惯性”。

三个标题的关系是连续递进的。

“维持运动需要力吗？”是对现象的思考判断；“牛顿第一定律”是通过现象的分析、“阻力对运动影响”的实验结论、概括前人的经验，推理得出的规律。

“惯性”是和规律有关又不同于规律的一种现象。

三者的关系非常紧密又有所不同。

同样是现象意义也不同，“维持运动需要力吗？”是自然现象，“惯性”现象是伴随规律生成的，作为物理概念出现的。

在教学上，同是现象，教学处理不同。

学生脑中对于运动和力的关系多与亚里士多德的观点相同，而牛顿第一定律又是理想定律，是物体不受力的情况下的，与生活实际有距离，这就引起学生在理解上会出现故障。

也是历来学生在做这部分习题时容易出现问题的原因。

惯性现象是自然界、生活中的普遍现象，现象的具体的但是概念是抽象的，“惯性”概念对学生又是一个难点，尤其是对于惯性现象的解释。

【教学建议】一、“维持运动需要力吗？”教材这一部分先从生活中常见的现象入手，如“在平地上骑自行车的时候，即使不睬脚踏板，车也会前进一段距离，但是没有继续用力，它最终会停下来”包括两个含义物体不受力也会继续运动，最后停下来需要力的作用。

但是如果断章取义就会得出亚里士多德的观点。

此处绝好的人文教育题材，关于运动和力的关系的讨论经历了2000多年，从亚里士多德，到伽利略等其他学家，再到牛顿，说明一个规律的发现需要经历多人的不懈努力，经过否定、完善建立起来。

第十二章运动和力集体备课主讲人: 陈留坤组员: 李富斌陈发忠陈模芬杨永刚第一节运动的描述【教材分析】这是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。

机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。

学生对运动并不陌生，但要描述一个物体的运动并不容易，这方面学生有体验，如：乘坐火车就经常出现判断上的失误。

教材从生活实际（学生的感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。

本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力有重要的作用。

【教学目标】一、知识与技能1．知道参照物的概念。

2．知道物体的运动和静止是相对的。

二、过程与方法能够运用实例解释机械运动及其相对性。

三、情感态度与价值观1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

2．通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。

【教学重点】机械运动，物体运动或静止的判断。

【教学难点】参照物的概念及参照物的判断。

【教学方法】观察讨论法，实验法，演示法。

【教具准备】多媒体课件。

第二节：运动的快慢【教材分析】《运动的快慢》是人教版物理实验教材九年级第十二章第二节内容。

本节知识引入了速度这个物理量，并且进行路程和时间的计算。

本节最后指出最简单的机械运动是匀速直线运动，并用简单通俗的语言，粗浅地交代了什么叫做匀速直线运动。

为了让学生理解速度的概念，教材中安排了一些小资料，让学生比较地直观了解一些常见物体运动的速度。

同时课本中还通过一个想想议议和科学世界，让学生了较物理学中研究问题的一般方法。

【教学目标】一、知识与技能1.能用速度描述物体的运动。

2.能用速度公式进行简单的计算。

3.知道匀速直线运动的概念。

第五节 牛顿第一定律(学案)（课本第44页）龙潭中学 九（ ）班 姓名 2011-10-02【学习目标】（1）理解牛顿第一定律的内容及其意义（重点）；（2）探究摩擦阻力对运动的影响（重点）（3）掌握推理法研究物理现象（4）知道什么叫惯性，（重点）（5）会用惯性的知识解释生活中简单的惯性现象（重点）一、伽利略反驳亚里士多德问题1：用手推车，车前进，停止用力，车停止。

维持物体运动需要力吗？有类似例子吗？请举例。

历史回顾：早在2355年前，古希腊有一个名字叫做亚里士多德的著名科学家也提出过这样的问题，通过观察实验现象后，亚里士多德的指出：维持物体运动需要力。

这个实验太简单明显了，就像警察叔叔凭借明显线索引出错案一样，明显的实验现象有时候会把人们引向错误的判断。

亚里士多德的这一观点一直控制和统治人们的思想近两千年，直到三百年前伟大的现代科学之父伽俐略才指出：维持物体运动不需要力。

伽利略做了如下的探究实验反驳亚里士多德的观点： 设问：现在假设你是伽俐略，你会寻找怎样的“侦察”方法去推翻这维持两千年的“错案”。

引起亚里士多德错误观点的“罪魁祸首”是什么呢？探究摩擦阻力对运动的影响，观察下列实验现象回答（1）─（7）题推理：如果运动物体不受力，速度 ，它将 。

（1）实验中的小车要保持 ； （2）木板斜面与水平桌面的夹角要保持 ； （3）每次要控制小车从 下滑； （4）小车要保持同一高度是为了让小车滑到底部的 相同； （5）伽利略用这个实验来反驳亚里士多德的“ ”的观点； （6）设计表格记录实验结果 （7）比较实验结果得到结论：平面越光滑，小车受到的阻力 ， 小车速度减小得 ，小车运动的距离 ； hh h ｛h二、什么叫惯性？问题2：牛顿第一定律说：“一切物体总保持静止状态或者匀速直线运动状态，除非作用在物体上面演示1（1 （2演示2（1（2 对惯性的理解应该要把握：1、惯性是物体固有的属性，惯性的存在是无条件的,无论物体处于什么状态都具有惯性(存在性)；2、质量是惯性大小的唯一的度量，惯性与物体的形状、速度、受力与否都没有关系（决定性）；3、质量大，惯性大，运动状态难改变；质量小，惯性小，运动状态易改变（状态改变的难易性）；4、惯性不是力，惯性是物体属性，力是物体间的相互作用。

牛顿第一定律教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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物
理
的
学
习
贵
在
坚
持，坚
持
下去
你
就
会
成
功！
【自主学习】
1、叫机械运动。运动是相对参照物而言的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫参照物。
2、速度是表示物体＿＿＿＿＿的物理量,速度等于运动物体在＿＿＿＿内通过的____。公式表示：＿＿＿＿,速度的主单位是＿＿。
3、测量长度的基本工具是，测量时间的工具是＿＿＿＿，在国际单位制中，长度的主单位是，还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。时间的主单位是＿＿＿。换算关系是：1km=m、1dm=＿＿m、1cm=m、1mm=m、1μm=m、1nm=m。
3、填单位：中学生的身高1700，一个墨水瓶的高0.65。
4、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。
5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。
6、“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。仔细看山山不动，是船行。”第一句是选为参照物的，第二句是选为参照物的。
10、物体受到力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，就说这几个力相互______。
11、二力平衡的条件：①前提：作用在同一物体上的两个力、②、③、④。
12、物体不受外力或受平衡力作用时，将保持状态。
【合作交流】
1、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是120m，则它的速度为m/s，其物理意义为。
复习内容
第十二章运动和力（复习）
复习时间
班级
姓名

第五节《牛顿第一定律》诸城市石桥子初中张祚华【学习目标】1．知道牛顿第一运动定律2．知道惯性定律，能用惯性定律解释生活现象一、课前预习：1、亚里士多德关于运动和力的关系的观点是，这个观点是的，2、牛顿在伽利略等人的研究基础上，通过分析事实，归纳、总结，得出了著名的牛顿第一定律，其内容是。

3、叫做惯性，牛顿第一定律也叫。

4、在平地上骑自行车，停止蹬车，车还会前进一段距离，这是由于的缘故，但速度越来越小，最后会停下来，这是由于的作用，不断改变物体的运动状态。

二、课内探究：1、情景再现,讨论出现下列情况的原因,骑自行车时，停止用力以后，自行车会怎样？推讲桌上的粉笔盒，盒子运动起来，停止用力，盒子停止。

亚里士多德对于力和运动的观点 (1).要维持物体运动,就必给物体施加力的作用，没有力的作用，物体就会停止运动。

即亚里士多德认为:力是维持物体运动状态的原因.教师简介亚里士多德的伟大成就及其在各领域的权威性。

(2).请同学们自己思考后各抒己见,组内讨论:你认同亚里士多德的观点吗?请说明自己的理由.2、探究---伽利略斜面实验。

学生小组实验，填好45页表格，分析讨论填好结论和推理。

特别提醒：实验中要让小车从斜面的同一高度由静止滑下，目的是使小车滑到水平面上时具有相同的速度。

伽利略的分析推理：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，小车的速度不会减慢，将以。

运动的物体如果不受其他物体的作用,其运动会是_______的,而且将_______________________________________.知识点一：牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

牛顿第一定律是在大量实验事实的基础上通过进一步概括、推理得出的，与其它规律的得出不同。

3、学生思考46页想想做做，观察教师演示实验。

知识点二：一切物体都有保持原有运动状态的性质，把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。

注意：惯性是物体的一种属性，任何物体在任何情况下都真有惯性。

高一物理必修一《牛顿第一定律》教案最新4篇牛顿第一定律教案篇一牛顿运动第一定律教学目标：一、知识目标1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。

2、知道牛顿第一定律的建立过程。

3、正确理解力和物体运动的关系。

二、能力目标培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。

三、德育目标使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。

教学重点牛顿第一运动定律、惯性教学难点：对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解教学方法：实验法、阅读法、归纳法【教学要点分析】1.本节教材重点是围绕力是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因的议题的辨论。

人类认识这个问题，经历了漫长的过程；学生正确认识这个问题，同样也要克服日常经验所带来的错误认识。

若一开始就讲方法，介绍历史回顾，指出亚里士多德错误，虽节省时间，但对消除学生由直觉产生的类似错误不利。

所以，教学一开始应先安排两个实例，让学生讨论，让学生充分思考，有足够时间去澄清错误认识，切实理解牛顿第一定律内容。

2.学习伽利略理想实验时，宜采用思维点拨方法引导学生阅读课本，这样更有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

3.惯性是重要概念，想通过一节课的教学，让学生正确理解是困难的。

应该在今后教学中，结合相关材料，有针对性地一一纠正。

教学用具：多媒体小平台、气垫导轨滑块课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课《实例讨论引入》下边请同学们阅读课文有关内容，观察并回答下列问题。

:㈠用手推小车，小车前进；停止用力，小车就停止。

（教师一边演示，也引导学生讨论问题，焦点—力是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因。

）通过例1讨论应该使学生明确：小车原先静止，手推小车施了推力，迫使小车改变了静止状态开始运动，手离开了小车，推力撤去，但小车在摩擦阻力作用下，速度逐渐减小，最终停止，是力使物体运动状态改变了。

㈡让足球在兰球场上、足球草地上以同样初速前进，在哪种场地上滚得更远？为什么？如果地面绝对光滑，足球又当怎样？通过例2讨论应该使学生明确：摩擦阻力越小，足球滚得越远，滚的时间越长。

第十二章运动和力第五节牛顿第一定律1课时新授课【教学目标】知识与技能1、知道牛顿第一定律,常识性了解伽利略理想实验的推理过程.2、知道什么是惯性,了解惯性现象的解释,还有日常生活中的惯性现象.过程与方法1、通过斜面小车实验,培养学生的观察能力,动手能力.2、通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).情感、态度与价值观1、能将知识应用到生产生活中2、通过学习提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力【学习重点】通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力，加深对牛顿第一定律和惯性的理解。

【学习难点】转变学生的经验观念，正确理解牛顿第一定律。

【教学准备】课件、斜面、木板、棉布、毛巾、小车、鸡蛋、塑料片、水、水槽、烧杯、粉笔盒、白纸、惯性演示仪等。

【教学过程】【温馨提示】实验中对于物体运动的距离影响因素比较多，如：平面的粗糙程度；斜面的高度和倾斜程度；小车到达平面时的速度等。

为了实验的准确性，实验中如何改变阻力的大小，如何控制小车到达平面时的速度相同（设计意图：为实验做好准备，便于图1 图2第五节牛顿第一定律一、力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。

二、牛顿第一定律：当一切物体没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

三、惯性1、定义：物体保持原来运动状态不变的性质2、性质：一切物体都具有惯性3、大小：惯性大小仅与质量大小有关4、惯性的利与弊利用：助跑式跳远防止带来危害：安全带【教学反思】1、环节的设置符合学生的思维方式和步骤，能够很好地抓住学生的心，激发学生自主学习。

在对“阻力对物体运动的影响”进行探究时，通过一段物体从斜面滑下的影像，引导学生思考：小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？并提供实验器材，让学生能够在实际操作中先归纳，在已有的知识水平基础上总结，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。

2、注重了学生对控制变量法、理论推理法等科学方法的掌握。

1．如图所示，一小闹钟静止在水平桌面上，则（ ） A ．闹钟受到的重力和桌面对闹钟的支持力是一对平衡力 B ．闹钟受到的重力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力 C ．桌面受到的支持力和闹钟对桌面的压力是一对平衡力 中考链接1．（2012•嘉兴）如图是探究“摩擦力对物体运动的影响”的实验装置示意图，其实验过程用到了许多科学方法．（1）怎样控制小车在水平面上开始滑行时的速度相等呢？ 方法是：把小车放在同一斜面的 ，由静止开始下滑． （2）怎样反映“摩擦力”对“物体运动的影响”？ 方法是：比较小车在不同表面上运动的距离或 ． （3）怎样得到“小车不受力作用时的运动状态”呢？必须要用推理的方法，即：如果小车运动时不受摩擦力的作用，那么小车将 ． 2．（2012•襄阳）在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）设计组装的实验装置如图所示，老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是 。

（2）实验中保持F 1和F 2相等，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足的条件之一是 ． 巩固训练1．在物理学中我们是以“单位时间内物体通过路程的多少”来描述物体运动快慢的，而在文学作品中常常用一些成语来描述物体运动的快慢，下面的成语中与物理学描述运动快慢的方法最相近的是 ( )A ．离弦之箭B ．风驰电掣C ．一日千里D ．姗姗来迟 2．图像可以表示物体运动的规律，如图12-106所示表示物体做匀速直线运动的是哪一段( )A ．AB 段和EF 段 B ．AB 段和DE 段C ．BC 段和EF 段D ．BC 段和DE 段3．如图12-107所示表示四个力作用下体现的不同作用效果，其中有一幅图与另外三幅不同，你能说说是哪一幅图吗 ( )4．煎鸡蛋时，将鸡蛋往灶台一碰，则鸡蛋很容易打破，而灶台却没有破，是因为( )A ．灶台作用鸡蛋的力比鸡蛋作用灶台的力要大B ．鸡蛋和灶台受到的力一样大，而鸡蛋壳易碎C ．鸡蛋的质量比灶台的质量要小D ．灶台没有受到力的作用5．今年我省的雪灾特别严重，在与雪灾的抗击中人们采取了许多措施，下面列举的措施中属于防止因惯性而造成损害的是 ( )A ．禁止载重车辆上路B ．及时给电线除冰C ．将水表包起来D ．在汽车水箱内加防冻液 6．“水涨船高”这句成语中，“船高”是指船升高了，这一运动是以 为参照物，以 为参照物时，船是静止的．7.狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞．从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了 ，还使落叶的 发生了改变．8．如图12-110所示，在光滑桌面上铺有薄桌布，桌布上放置盛有水的两个杯子．当猛地将桌布从桌面沿水平方向拉走时，桌布上的杯子 随之运动(填“会”或“不会”)，这表明杯子 ．9．小利同学在超市购物时，用5 N 的水平力推着一辆小车在水平地面上做匀速直线运动，这时小车受到的阻力是 N ，突然，小利发现前面有一小孩，她马上用10 N 的水平力向后拉小车，使小车减速，在减速运动的过程中，小车受的阻力为 N ，方向 ． 10．甲、乙两人在一次赛跑中，路程s 与时间t 的关系如图12-111所示，则由图知道：(1)这是一次 m 的赛跑．(2)甲、乙两人中先到终点的是 ． (3)乙在这次赛跑中的速度为 m ／s ． 11．如图12-113所示，刻度尺的分度值是 ，物体A 的长度是 ，．12．如图12-114甲所示，小朋友用力推车，虽然累得满头大汗，可是车却一动不动．请在乙图中画出小车在水平方向上的受力示意图．13．某地区道路如图12-118所示，歹徒在A 处作案后沿AB 以5m/s 速度逃跑，到达B 时停留1 s ，接着沿BC 以6m ／s 速度逃命．在歹徒经过AB 中点时被见义勇为的小明同学发现并立即从A 出发，沿AC 拦截歹徒，结果警方和他恰好在C 处将歹徒抓获．歹徒从被发现至在C 处被捕共历时多长时间?小明追捕歹徒的速度为多少?。