九年级语文上册7《傅雷家书》两则教学设计(新版)新人教版(新)
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7《傅雷家书两则》
这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
九年级的学生对外界的事物都有自己独到的见解，且对未知的世界有着强烈的好奇心，结合这一心理特征，以及课程标准对于文学作品的教学要求来确立教学目标。
１、知识与能力：
⑴学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
⑵理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
⑶体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
２、过程与方法：
⑴通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。
⑵理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。
３、情感、态度与价值观：
⑴能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
⑵理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感;认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
1、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
2、学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。
两课时
诵读欣赏
第一课时
一、导入课文
引导学生学习信封和正文的写作格式
二、了解作者
傅雷（1908-1966）翻译家、文艺评论家译作丰富，行文流畅，文笔传神。
主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
三、写作背景
这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。
傅聪当时在国外学习音乐。
傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。
四、整体感知，把握文意
1.生字
庸碌yōng廓然kuò灰烬jìn 涕泗sì谀词yú
相契qì扶掖yè枘凿ruì羲皇xī
2.生词
庸碌:形容人平庸,没有志气。
灰烬:物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。
涕泗横流:鼻涕眼泪交错流淌。
谀词:阿谀奉承的话。
扶掖：扶持，提携。
相契：互相情投意合。
枘凿：“方枘圆凿”的略语。
方榫头，圆榫眼，二者合不到一起，比喻两不相容。
羲皇：指伏羲氏。
廓然无累：形容空旷广阔，没有一点牵挂。
二、学生自读课文,教师出示问题。
1、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？
第一封：消沉苦闷之时。
第二封：欣喜成功之时。
2、作者写这两封家书的目的分别是什么？
第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
3、这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？
第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。
第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
4、第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？
Tips：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。
称呼是“聪，亲爱的孩子”。
因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
5、再儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？
Tips：注意文中运用的比喻和引用的故事。
答案：劝解分三层：首先是宽慰，不必为父母担心。
其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷得对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过。
最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
三、归纳与总结
参照课文段落层次的划分,学生明确第一封书信层次及其大意,并总结划分的方法与体会。
第二课时
一、导入
1.信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？
比喻成新年中的礼物。
表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
2.从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
坚强
二、指导学生阅读课文
1、请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？
希望儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
2、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
文章却赋予它更多的意义。
你认为该词如何理解？
胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。
“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
3、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了那些忠告？
一、泰然处之，保持心理的平衡。
二、正视错误，冷静对待挫折，引以为诫。
能否从文中找出运用了比喻修辞手法的句子？并分析这样写的好处。
太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
作用：生动形象地说明了做任何事都要掌握分寸。
4、作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？
文章举“克利斯朵夫”的事例既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。
“不能栽了筋斗爬不起来”，希望儿子“养成另一种心情对付过去的事”。
目的是教育儿子要学会保持平和心态，控制情绪起伏。
保持冷静的头脑，理智分析，吸取教训，引以为戒。
5、遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?
不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。
阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢？为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴。
6、“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友”。
请举例加深理解。
贝多芬、梵高、托尔斯泰、陶渊明……赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都将成为他的知音和朋友。
7、如何理解“有矛盾正是生机蓬勃的明证”？
鼓励儿子不惧矛盾，勇敢面对在解决矛盾的过程中趋向完美。
8、傅雷给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我有多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以喝这种相比呢？”从文中找出这种“父子如朋友”的境界体现在哪些地方？
朋友的意义，首先在于感情上，精神上的互相理解与慰藉，当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上，、横加训斥，它能够充分的理解儿子的痛苦，尽力地安慰他，让儿子觉得温暖，安心；而后以十分平等的口气给他提出人生的忠告。
三、教学总结
作为一位伟大的学者,也是一位伟大的父亲,傅雷的伟大之处就在于,他借助儿子成功的机会,给予了他更多的艺术砥砺,向他昭示出更高的人生境界
两封普通而又不寻常的家书：普通,在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常,在于这两封家书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子艺术的教诲,更昭示出崇高的人生境界.傅雷和傅聪,
已经超出父子、朋友的界限,成为艺术上、思想上的知音。
四、布置作业
1、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。
2、尝试给亲友,师长写一封友好交流的信.。
