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成语大闯关--小学语文成语复习课教学设计缙云县紫薇小学丁鹉鸯一、教学目标:1、帮助学生梳理学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。
2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。
3、通过运用成语的写话练习，培养学生的习作能力。
二、活动准备1.布置好黑板，营造活动氛围。
2.把全班分成4个小组，每组进行竞赛。
三、活动过程(一)明确规则1、大屏幕出示:成语大闯关导入:这节课我们的任务是--(生一起说:成语大闯关)2、本节课我们共闯5关，以4个小组比赛的形式开展活动，每题100分，组内成员不能接上的每人要扣10分。
最后排出名次，赢的那一组是今天的擂主。
(二)比赛过程第一关--课内积累我不忘规则:每组的每个同学开火车说，一人停顿就扣10分。
1、描写战争的成语:(本册单元的日积月累中的成语)2、描写人物品质的成语:(本册单元的日积月累中的成语)3、描写人物神态的成语:大惊失色目不转睛呆若木鸡眉开眼笑愁眉苦脸目瞪口呆垂头丧气嬉皮笑脸4、描写人物心理的成语:忐忑不安心惊肉跳心神不定心慌意乱心急如焚七上八下心烦意乱第二关--找找规律我能行规则:先说规律，再说成语，一人说一个词，组内成语不能重复。
1、勤勤恳恳(AABB):林林总总干干静静平平淡淡是是非非2、头头是道(AABC):彬彬有礼谆谆教导落落大方楚楚动人3、任劳任怨(ABAC):自言自语一心一意人山人海不折不扣4、清香袅袅(ABCC):热气腾腾凉风习习炊烟袅袅金光闪闪第三关--按照要求我会说规则:1--4题每组说一题，5--8每组派代表说。
1、有头无尾:有始无终有眼无珠有恃无恐有教无类2、改天换地:欢天喜地花天酒地翻天覆地惊天动地3、不闻不问:不紧不慢不折不扣不屈不挠不伦不类4、自言自语:花言巧语甜言蜜语三言两语片言只语5、呼风唤雨:狂风暴雨和风细雨暴风骤雨凄风冷雨6、含有数字的成语:一心一意二话不说三心二意四面八方五湖四海六神无主七手八脚八仙过海九牛一毛十全十美千方百计千军万马千变万化千锤百炼7、含有人体名称的成语:手忙脚乱头重脚轻腹背受敌肝肠寸断8、含有动物名称的成语:鼠目寸光龙飞凤舞鸡飞狗跳马到成功第四关:课外积累我最多规则:各小组抢答，答对的一人得10分，答错的一人扣10分。
苏教版六年级语文上册第四单元复习课教案安塞腰鼓14 牛郎织女13 姥姥的剪纸12 复习内容： 4 习作 4练习复习目标：、复习掌握本单元所学的生字和词语，理解由生字组成的词语。
112检查背诵第流利的朗读课文，能正确，、复习课文内容，2课最后两个自然段，体会本组课文中表达的不同的人物的性格品质。
自然段，16至第12课第14第、复习并理解课文中的重点词语和关键句子，体会课文所表达的思想感情。
3、引导学生仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富想象，要求内容具体，叙事详略4 得当。
并能在生活中发现和搜集俗语。
,懂得具体俗语的意思,、认识、了解俗语5 、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
6 、学会解释。
7 教学过程：时课一第一、单元回顾、这一单元都有哪些课文？给你留下最深印象的是哪课，说说大概内容？1 、这一单元是围绕哪一方面进行描写的？2 、回忆在本组课文的学习过程中，你学会了什么？3 深入课文，总结复习二、、姥姥给你留下了什么印象？你从哪里看出来姥姥剪纸技艺高超的？1 、姥姥为什么心灵手巧？2、理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！3 ” 姥姥对我有什么期待？从中你知道了什么？体会姥姥和作者之间的浓浓深情。
、4 、课文的最后两个自然段你会背了吗？（检查背诵情况）5 《牛郎织女》的作者是谁？、6 、这个民间故事讲了一件什么事？引导学生复述课文。
7、你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌之间交流交流，谁8 来说一说？（牛郎、织女、王母娘娘……）、安塞腰鼓给你留下什么印象？你从哪里感受到的？9 、响鼓前、表演时、鼓声止的情景怎样？10 ，联系上下文，体会一下带点词语的意思？3、课后练习11”在课文中出现了几“好一个……安塞腰鼓！”是核心句。
“好一个安塞腰鼓！、12 次？结合上下文，说说为什么要反复出现这些句子句子？、课文要求背诵的自然段，你背得了吗？（检查学生背诵）13 第时课二复习习作一、 1 、习作四的要求是什么？重点应突出什么？1 、仔细观察一副剪纸作品，同桌说一说。
尊敬的老师和家长，大家好！六年级上册语文教案的第四单元是《广告与消费》，是学生们接触现实中实用的语言文学内容的一次机会。
本次教学内容主要从广告文学、消费观念、文化自信几个方面展开，深入分析广告与消费在当代社会中的重要作用，增进学生对社会变迁和生活方式的认识。
为了更好地备考此单元，本文将为大家提供一份详细复习计划。
希望大家认真阅读，并按照计划进行复习。
一、复习重点及难点1.理解广告文学2.分析消费观念与社会变迁的关系3.强化文化自信二、复习方法1.阅读教材，掌握课本的重点知识2.做好思维导图，有利于整理知识点3.强化答题技巧，做题时认真审题、分类回答4.多做仿真题，熟悉细节与应用能力三、复习计划1.第一周阅读第一课《广告到消费切入口》和第二课《用语言化解误区，防骗宣言》。
做思维导图，初步了解广告与消费的关系，整理出各种广告手段和骗术特点。
2.第二周重点阅读第三课《延伸技”魅力不减，了解产品营销的边界与底线。
总结出比较具有代表性的产品广告语，并简要说明其成功的原因。
3.第三周重点阅读第四课《“没出息”的买方，商家眼中好买嘴中甜》。
分析消费观念与社会变迁的关系。
比较不同时代的消费形态，整理出今天人们消费的不同特点。
4.第四周重点阅读第五课《广告人讲的故事，文化都有银幕》。
强调文化自信的作用，了解中国文化在广告中的展示方式。
对比其他国家广告，找出中国广告同其他国家广告的不同之处。
四、总结本次《广告与消费》单元的详细复习计划，希望能够给大家提供一些帮助。
适当调整本计划以满足学生不同的复习需求，多加针对性，加强复习时间和复习效果的提升。
期待学生在的复习中，能够加深对广告与消费的理解，从而提高语文素养的综合能力。
小学语文复习课教案小学语文复习课教案范文（精选13篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是店铺整理的小学语文复习课教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文复习课教案篇1一、教学目标：1、复习教材中出现的成语，提高学生对成语的理解和运用能力。
2、培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。
二、教学重点和难点：提高学生对成语的理解和运用能力。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：(一)导入同学们，今天大家兴高采烈地来到阶梯教室上课，老师对大家提点要求，即同学们必须在听课时聚精会神，讨论时各抒己见，回答时力争对答如流。
当然，如果你吞吞吐吐或者回答不上来时也不要有后顾之忧，因为我不会对大家求全责备的。
不知道大家有没有信心跟老师同心同德群策群力地把这节课上好?请你们异口同声地回答我。
老师刚才说的这一段话有什么特点?(成语)你知道老师讲了哪些成语吗?(生答，投影成语)同学们，想一想，什么叫成语?在我们的汉语中有许多成语。
成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。
我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。
(投影)这节课，我们一起来走进文本，复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。
板书：成语复习(二) 学生归类交流成语1、请同学们按本册练习中出现的成语进行归类，教大家记住他们。
(生打开书，按练习归类，也可四人合作讨论归类)2、生交流(投影)——(齐读成语)成语归类：练习一：描写景物的。
P24练习二：与学习知识有关的。
P40练习三：描述了三国时期蜀国-军事家诸葛亮的特点。
P58练习四：赞美医护人员崇高品质的。
P79练习五：描绘的是小鸟傍晚归巢是在林中嬉戏的情景。
P101练习六：勾画不同的说话神态。
P119练习七：关于改革开放、睦邻和好。
举荐人才、科教兴国的。
P1383、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。
关键看谁记得最多、最牢。
小学语文复习课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为小学语文复习课，旨在帮助学生巩固和深化语文知识，提高语文素养。
通过复习已学课文、诗词、成语及语法知识点，使学生在理解、运用、拓展等方面得到全面提升。
此外，本节课还将关注学生的阅读理解能力、思维拓展能力和团队合作能力的培养。
2、教学对象本节课的教学对象为小学四年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识和基本技能，但在知识的系统性和深入性方面仍有待提高。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，因此，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和互动性。
二、教学目标1、知识与技能（1）复习并掌握本学期所学的重点课文、诗词、成语及语法知识点，提高语文知识水平。
（2）通过课堂互动，提高学生的阅读理解能力，使学生能够准确理解文本内容，把握文章主旨。
（3）培养学生的思维拓展能力，让学生学会运用所学知识分析问题、解决问题。
（4）加强学生的语言表达能力，提高写作水平，使学生能够运用所学知识进行创作。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
（2）运用多元化的教学手段，如小组讨论、情境模拟、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（3）注重师生互动，鼓励学生提问、表达观点，培养他们的批判性思维。
（4）通过课堂小结、课后作业等形式，帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱语文的情感，激发他们对文学、传统文化的兴趣。
（2）通过学习，使学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
（3）注重培养学生的团队合作精神，使学生学会互相尊重、互相帮助，形成良好的集体氛围。
（4）引导学生关注社会、关爱他人，培养他们的社会责任感和公民意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。
同时，注重培养学生的情感、态度与价值观，使他们在学习语文的过程中，形成健全的人格，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
六年级复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生巩固本学期所学知识，提高运用知识解决问题的能力。
2. 过程与方法：引导学生运用自主学习、合作学习的方式，对所学知识进行梳理和巩固。
二、教学内容1. 第一章：语文知识复习重点词汇和短语的复习语法知识的复习课文内容的复习2. 第二章：数学知识复习数的性质和运算的复习几何图形的复习方程和不等式的复习3. 第三章：英语知识复习单词和短语的复习语法知识的复习口语表达和听力的复习4. 第四章：自然科学知识复习生物知识的复习地理知识的复习物理和化学知识的复习5. 第五章：社会科学知识复习历史知识的复习政治知识的复习文化知识的复习三、教学方法1. 采用自主学习与合作学习相结合的方式，让学生在复习过程中主动参与，提高学习效果。
2. 运用多媒体教学手段，生动形象地展示复习内容，增强学生的学习兴趣。
3. 注重个体差异，针对不同学生的学习情况，给予有针对性的指导。
四、教学评价1. 学生自我评价：通过自我检查，了解自己在复习过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：相互交流、讨论，评价彼此的学习成果和进步。
3. 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，对学生的复习效果进行评价。
五、教学时间1. 每章复习时间为2课时。
2. 总共需5个课时完成五个章节的复习。
六、教学过程1. 导入：回顾上节课的复习内容，引导学生在脑海中形成知识框架。
2. 自主学习：学生根据教师提供的复习提纲，自主复习相关知识点。
3. 合作学习：学生分组讨论，互相提问，解答疑问，共同巩固知识。
4. 课堂讲解：教师针对学生复习过程中普遍存在的问题，进行讲解和解答。
5. 练习巩固：学生完成课后练习，检测自己对知识的掌握程度。
七、课后作业1. 复习课堂所学知识，整理笔记。
2. 完成课后练习，巩固复习内容。
3. 预习下一节课的复习内容，为课堂学习做好准备。
八、教学策略1. 针对不同学科的特点，采用合适的复习方法，如分类复习、对比复习等。
《四字词语复习》教学设计与反思作者：蔡雅杰郑朴芳来源：《中国信息技术教育》2009年第05期信息时代的教师专业化发展在信息化教师专业发展中，教师的实践智慧主要体现在如何有效利用信息技术处理课程和资源，从而提升教学效率。
因而，关注信息技术与学科课程整合中教师信息化教学设计和信息化教学的实践，也就成为了探究信息化教师实践性知识培养的关键。
这一期“信息时代的教师专业化发展”，为大家带来了信息技术与课程整合中教师信息化教学设计和信息化教学实践反思的设计案例：《四字词语复习》。
主持人：胡小勇（huxiaoy@）● 教学设计1.教学概述本课教学内容是义务教育课程标准实验教科书三年级下册学习园地中的词语积累部分，出现在单元学习园地和词语表中的四字词语约有80个。
本节复习课通过运用思维导图让学生先将本单元所学的四字词语整理分类，然后教师引导学生在分类的基础上，归纳记忆和积累词语的主要方法：根据图片记忆、简笔画记忆和具体语境记忆。
借此为学生理解和应用四字词语做好铺垫。
2.学习者分析三年级学生已经积累了相当数量的成语和四字词语，基本掌握了分类积累词语的方法。
但如何强化记忆并在理解的基础上学以致用，依然是大部分学生学习词语的瓶颈。
这需要教师寻找符合学生年龄特点和认知水平的切入点，营造轻松快乐的学习气氛，充分调动学生发挥主体作用，自主探究记忆和理解词语的方法。
3.教学目标（1）知识与技能○ 能正确记忆本册书中出现的描写景物和含有动物的四字词语。
○ 能在具体的语境中正确理解并使用描写景物和含有动物的四字词语。
（2）过程与方法○ 能够正确运用思维导图整理分类的方法对所学四字词语进行分类整理。
○ 能够正确分析词语的特点，并根据其特点，选择合适方法进行记忆。
（3）情感与态度○ 在运用思维导图进行分类记忆的过程中，发展把信息技术作为工具运用于日常学习生活中的意识。
○ 在记忆、积累和理解四字词语的过程中，体会四字词语的趣味性，感受中国语言文字的魅力。
六年级成语复习课教学设计
----漫步成语王国
教学目标：
1、帮助学生梳理成语的归类方法，培养学生自主整理复习成语的能力。
2、感悟成语的博大精深，激发学生学习成语的兴趣。
3、激发学生对成语的热爱。
教学重难点：
激发学生学习成语的兴趣，培养学生自主整理复习成语的能力。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
中华民族是一个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，其中成语更是语言宝库中的一块瑰宝。
今天这节课，就让我们一起去漫步成语王国，感受成语的独特魅力。
二、赏析成语
1、回顾一下，我们以前所学过的成语。
能说说它们都有哪些特点吗？
（数字的成语，近、反义词的成语，叠音词的成语，方位词语的，十二生肖的成语……）师：大家都说得很好，这些成语结构形式很有趣，把它们归成一类更能便于我们的识记。
（板书——结构形式……）
【设计意图：唤醒学生记忆，帮助学生梳理学过的成语。
】
2、老师这里还有一些成语，大家看看它们有什么共同的特点呢？
(出示词语及提示：读一读，想一想。
看看这些成语有些什么特点？)
寿比南山：寿命象终南山那样长久。
用于祝人长寿。
如雷贯耳：响亮得象雷声传进耳朵里。
形容人的名声大。
情深似海：形容感情深厚，向大海一样不可测量。
挥汗如雨：形容天热出汗多。
（1）指名读，说说这些成语共同的特点。
（生说师板书：修辞手法——比喻）
（2）齐读。
（3）举例说明一下，它们分别是把什么比作什么？想说哪个说哪个。
（4）你还能说出一些这样的成语吗？
（5）学生举例，师生共同赏析成语。
3、再来看看下面这组成语又有什么特点？（出示）
怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。
形容极端愤怒。
千钧一发：比喻万分危急。
响彻云霄：形容声音响亮，穿透云层，直达高空。
入木三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。
（l）生自读，请两位同学说一说：这些词语共同特点。
（生说师板书：夸张）
（2）能不能举例说明一下，这些成语是怎么使用夸张手法的？
（若学生说的是“怒发冲冠”，师：人发怒时，气得头发竖了起来，把帽子都顶起来了，这怒气是大到极点了！多么形象啊！）
（若学生说的是“千钧一发”，师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。
……）
（3）你还知道哪些使用了夸张手法的成语。
（大海捞针千方百计九牛一毛立锥之地披星戴月平步青云万无一失一字千金一步登天一日三秋一手遮天……）
4、还有些成语会运用拟人的修辞手法，你能说出几个来吗？（板书：拟人）
（鬼哭狼嚎兔死狐悲草木皆兵眉飞色舞莺歌燕舞……）
【设计意图：通过教师的引导，使学生了解成语的分类方法】
5、思考：成语中运用了修辞手法的有什么好处呢？（生动、形象，给人留下深刻的印象。
）师：成语无论是它的构成，还是运用的表达方法都十分有趣。
我们的祖先充满了无穷的智慧，他们把复杂的意思只用四个字就生动形象的表达了出来，充分显示了中华民族的聪明才智。
更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。
请同学们看下面的成语来源于什么？
【设计意图：感受成语充分体现了中华民的聪明才智族，激发民族自豪感及对成语的热爱。
】4、（出示）读一读，说一说:下面的成语来源于什么？
纸上谈兵卧薪尝胆画龙点睛完璧归赵(来自历史故事)
惊弓之鸟拔苗助长亡羊补牢狐假虎威(来自寓言故事)
精卫填海夸父追日女娲补天牛郎织女(来自神话传说)
……
（1）自读，说一说成语来源于什么？
（2）谁能用简练的话给我们讲一讲，你知道的其中一个成语故事。
（3）你还能想出那些成语的其他来源？
（适时板书：来源——历史故事、寓言故事、神话传说……）
小结过渡：我们的祖先充满了无穷的智慧，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。
不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理。
就让大家一起来看看吧。
5、（出示）读一读
世上无难事，只怕有心人。
百闻不如一见：听了一百次不如亲眼看一次。
这告诉我们听到的不如看到的可信。
骄兵必败：骄傲的军队必定打败仗。
良药苦口：好药往往味苦难吃。
比喻衷心的劝告，尖锐的批评，听起来觉得不舒服，但对改正缺点错误很有好处。
一言既出，驷马难追。
宁为玉碎，不为瓦全: 宁做玉器被打碎，不做瓦器而保全。
比喻宁愿为正义事业牺牲，不愿丧失气节，苟且偷生。
（1）说说这些成语告诉我们的道理.
（2）齐读。
【设计意图：了解成语的其他分类方法，感受成语的博大精深。
】
师：从成语我们不难发现，它是世界上多么优美、多么丰富的语言。
但是，要想学好用好它们，我们还得把它们整理一下，给它分分类，我们可以怎样给成语分类呢？
三、给成语分类
1、学生小组合作交流，整理分类方法。
教师巡视，进行指导。
2、展示一、两组学生的分类方法。
3、还有那些这两组同学没有提到的分类方法呢？
4、通过刚才我们分类活动，你对成语又有了什么新的理解？（板书：语言宝库中的瑰宝）
【设计意图：感受到成语的确丰富而又充满内涵的，激发学生对成语的热爱及课后搜集整理成语的兴趣】
小结：成语不仅有几千年的历史，而且随着社会生活不断发展，许多口头俗语中大量的生动形象富有意味的语言，也进入到成语宝库中，尽管它源远流长，但今天依然有着无比鲜活的生命力。
我们一定要学好用好它。
老师这里准备了三级阶梯的练习，看看大家运用得怎样？
四、回归生活
（出示）第一阶梯：你能用吗？
1、描写“说”的成语很多，你能按要求说出几个来吗？
不想说：（无可奉告支支吾吾默不作声哑口无言）
悄悄地说：（窃窃私语交头接耳低声细语）
想说而说不出：（欲说还休欲言又止难言之隐）
诚恳地说：（开诚布公苦口婆心语重心长忠言逆耳）
2、临近毕业考试，同学们都在认真复习迎考。
看到大家勤奋学习的情景，你会想到哪些成语。
（出示）第二阶梯：你会用吗？
师：相信同学们还有许多成语在头脑中“随时待命”，但是我们在运用中还要考虑用得准不准，用得合不合适，进入第二阶梯：你会用吗？
1、（出示）下列句子中的成语哪里用得不恰当，请把它找出来。
（1）两位阔别多年的老友意外的在小巷里狭路相逢，两人又是握手又是拥抱，别提多高兴了。
（2）文章已写好了，王荣又加上了几句口号，这岂不是画龙点睛吗？
（3）为了一道题，我花了整整半天的时间，真是碌碌无为。
学生自读与同桌交流后作答。
师：看来，只有理解成语深刻的文化内涵，才能更加准确地运用。
如果使用不当，再好的宝贝都会失去价值，成语也是这样。
2、（出示）运用一个恰当的成语，评价下列人物。
（1）通过学习，在本册课文中，我们认识了许多人物，有的周总理，的居里夫人，的鲁滨孙，的凡卡。
（2）你能用一个成语来评价一下你的老师和同学（或者是你的父母）吗？
3、下列词语生病了，你能帮他们看看吗？
骑乐无穷（）鸡不可失（）
随心所浴（）食全食美（）
师：虽然改完以后的词语能增加一些广告的效果，但是我们要在生活中规范使用成语。
第三阶梯：你善用吗？
师：我们平时还应有意识地去使用成语，提高运用成语的主动性自觉性，让我们一起进入第三阶梯：你善用吗？
（出示）前几天我们学了课文《匆匆》，想到还有不久后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。
是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。
你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？能给同学们写上一段毕业赠言，表达你此刻的心情及送上最美好祝福吗？这段话中最少用四个成语。
（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙）
总结：古人云：千里之行，始于足下。
就让我们继续一起徜徉在成语王国吧，让我们一起在成语的丰富的文化境界中畅游。
【设计意图：使学生明白，成语源于生活，用于生活。
】
五、拓展延伸
成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。
我们曾学过或积累了不少成语。
请你给他们归类。
如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。
关键看谁记得最多、最牢。
【设计意图：激发学生今后搜集、整理、运用成语的兴趣。
】。
