统编教材部编人教版一年级语文下册荷叶圆圆(1)2

统编教材部编人教版一年级语文下册荷叶圆圆(1)2
《荷叶圆圆》
教学目标：
1.能认识“荷，珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2.能借助拼音正确，流利地朗读课文。

3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。

教学重点：识字，写字
教学难点：正确，流利地朗读课文。

教学准备：多媒体课件，头饰
教学过程设计：
一．情景导入，揭示课题。

1.播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画
面。

（学生欣赏）
2.（画面定格在特写的荷叶上）教师引导：同学们，你们看，这是什么？
（荷叶），继而板书“荷叶”二字。

进而让学生观察其特点，老师总
结，得出课题。

（那么，今天老师就带领小朋友走进关于夏天，关于荷叶的一篇非常优美的课文《荷叶圆圆》，补充课题“圆圆”。

）
3.指读课题，齐读。

二．初读课文，认识生字。

1.学生借助拼音用自己喜欢的方式自由读课文，圈出课文中的生字，记住
字形。

（读书要求：读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字把生字连成词借助拼音多读几遍）。

2.（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。

评：这几个小朋友不仅把课
文读通了，就连藏在课文里的生字宝宝都读准了。

3.（出示12个带拼音的生字）检查学生识字情况。

瞧！生字宝宝来了，
跟它们打打招呼吧。

赶快借助文中拼音把它们读一读，认一认。

（自由读也可同桌互读）。

4.同学们都会认了吗？来，咱们来一起读一读。

（我指你说齐读-指生读-
开火车读）——口头组词——教师提醒生字中的平翘舌音和前后鼻音。

5.去掉拼音
师评：读得真不错！同学们，这些生字大家都认识了吗？
三，再读课文，整体感知。

1.数一数，课文共有几个自然段？（5个）
2.（出示第一自然段）齐读第一自然段。

（出示荷叶课件）看到这些荷
花，你们觉得美吗？（美）看到这么美的荷花，我们该用怎样的语气读好这句话呢？自己试试看。

（指读——评价——集体读）。

3.这美丽的荷叶吸引了很多小伙伴，接下来我要请四位小朋友来接读2、
3、4、5、自然段，其他小朋友认真听，看，课文中荷叶都交了哪些朋
友？朗读的小朋友读课文时声音要洪亮，注意读准字音。

4.教师引导学生逐段分析：（出示第2自然段）第一位同学读的第2段中
荷叶的哪位小伙伴出现了？（小水珠）——板书“小水珠”。

接下来教师带领学生一起再读第2段，思考小水珠对荷叶说了句什么话？（生回答）——是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠把它当成了自己的（生：摇篮）——板书“摇篮”。

那么，小水珠在荷叶这个舒服的摇篮里是怎样玩耍的呢？（“躺”在荷叶上、眨着“亮晶晶”的眼睛——“躺”
“亮晶晶”变红——板书“躺”）。

5.（体会“躺”的巧妙）同学们，假设你们就是小水珠了，躺在这大大的
荷叶上，微风吹过，荷叶随风摆动，你也跟着荡来荡去，你们会感觉怎么样呢？来，我们试着一起做一下“躺”的动作，想象自己置身在这荷叶上，也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨，什么感觉？（舒服，快乐）——是啊，小水珠躺在荷叶这个摇篮里是多么快乐，多么舒服啊！来，我们
一起带着这种愉快的心情一起来读读第2自然段。

（齐读）——读得真好！
6.那么，荷叶还有哪些小伙伴呢？瞧！（出示小蜻蜓图片）这又大又圆的
荷叶把小蜻蜓也吸引来了，它也想和荷叶交朋友！（出示第3自然段，指读）——板书“小蜻蜓”。

小蜻蜓对荷叶又说了什么呢？（生回
答），小蜻蜓把荷叶当成了（生：“停机坪”——板书“停机坪”）。

7.小朋友们，你们见过停机坪吗？它是什么样子的？看(出示停机坪照片)
——这就是停机坪，停机坪是用来停放飞机的地方。

看，这停机坪又大又平滑，而荷叶也是圆圆的吗，大大的，绿绿的，很平整，所以当小蜻蜓在天上飞累了的时候就会落在荷叶这个停机坪上休息一会儿。

那么，小蜻蜓在荷叶这个大大的停机坪上怎样玩耍呢？（“立”在荷叶上，展开透明的翅膀——“立”“展”字变红——板书“立”）。

8.蜻蜓们有了荷叶这个安全的停机坪，立在上面感觉怎么样呢？（放心，
舒服，快乐）那你能带着这种感情读读这个自然段吗？（自读，指读，男女赛读）。

9.（播放青蛙鸣叫声）听——是谁在唱歌？噢！原来是小青蛙呀！（出示
第4自然段）——板书“小青蛙”。

小青蛙又对荷叶说了什么呢？（生回答）小青蛙把荷叶当成了（生：歌台——板书“歌台”）。

10.那么小青蛙在荷叶这个大歌台上干嘛呢？（指人说——“蹲”在荷叶
上，呱呱的放声歌唱）。

强调“蹲”这一动词，“蹲”字变红——板书“蹲”，请小朋友想象着做动作。

——小青蛙蹲在这大大的圆圆的歌台上唱歌，心情如何呢？谁能读出小青蛙的快乐？（指名读，分组读）。

11.看，谁也来了？（出示小鱼儿图片）——（生：小鱼儿）。

对，是可爱
的小鱼儿（出示第5自然段）——板书“小鱼儿”。

小鱼儿又对荷叶说了什么呢？（生回答）是啊，小鱼儿把荷叶当成了一把（生：凉伞——板书“凉伞”）。

12.小鱼儿在荷叶这大大的凉伞下又是怎样玩耍的呢？（笑嘻嘻的游来游
去，捧起一朵朵很美很美的水花——“游”“捧”字变红——板书
“游”）——小朋友想象一下，在炎热的夏天，小鱼儿有了荷叶这把凉
伞遮挡太阳，它们在水里游的怎样呢？（欢快，幸福）。

——下面我们一起带着这种幸福和快乐的感觉把这一段读一遍！（齐读）
13.师评：小朋友们读得都非常棒！老师听了大家对这些段落的朗读啊也喜
欢上了这绿绿的圆圆的美美的荷叶！我们一起来回顾一下这篇课文中荷
叶都有哪些小伙伴！（根据板书做小结）。

14.那么在这四个小伙伴中，你最喜欢哪一个小伙伴呢？——以小组形式，
自由选择自己喜欢的小伙伴所在的段落在小组里读——边读边小组讨论配上简单的动作——小组推荐读得好的同学在全班展示表演读。

15.师评议：读得真不错！动作做的也很形象可爱！——请四位同学上台戴
上四个好伙伴的头饰表演朗读全文——全班齐读课文，四位同学做动
作。

四，拓展课文，实践感知。

1.小荷叶的伙伴啊肯定不止这些，我们想一想还有谁喜欢小荷叶想和它做
好朋友呢？（小鸟，小鸭，小乌龟。

）它们又会对荷叶说些什么
呢？（个别自由说）。

2.我们小朋友想要对荷叶说些什么呢？做些什么呢?(自由说)
五．课后练习：
1．连一连。

荷叶多美啊！小伙伴们都愿意和荷叶做朋友。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的……..
2．把这篇优美的课文回家朗读给家长听，会背的背给家长听，并配上简单的动作。