苏教版五年级认识分数教案

苏教版五年级数学下册《分数的意义》二次备课教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册《分数的意义》这一章节主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。

通过这一章节的学习，学生能够理解分数在实际生活中的应用，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对于新的数学概念有一定的接受能力。

但是，分数的概念比较抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生直观地感受分数的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的表示方法，能够正确地比较分数的大小。

2.过程与方法：通过生活实例，让学生体会分数的意义，提高他们的数学应用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习。

四. 教学重难点1.重点：分数的概念和表示方法。

2.难点：分数的大小比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生直观地感受分数的意义。

2.小组合作学习：让学生在小组内讨论和探究分数的问题，提高他们的合作能力。

3.激励性评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与数学学习。

六. 教学准备1.教学课件：制作与分数相关的课件，包括图片、动画等。

2.练习题：准备一些关于分数的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的生活实例，如分蛋糕，引入分数的概念。

向学生解释，将一个整体平均分成若干份，每份的大小相同，那么每份就可以用分数来表示。

2. 呈现（10分钟）向学生介绍分数的表示方法，如 12、34 等。

同时，通过课件展示分数的图形表示，让学生直观地感受分数的意义。

3. 操练（10分钟） 让学生进行一些分数的简单运算，如分数的加减法。

通过实际操作，让学生理解分数的大小比较。

4. 巩固（10分钟）让学生解决一些与分数有关的实际问题，如分物品、计算折扣等。

在解决问题的过程中，让学生运用所学的分数知识。

2 真分数、假分数和带分数第1课时 真分数和假分数课时目标导航教学内容真分数和假分数。

(教材第59页例5、例6)教学目标1．使学生认识真分数和假分数，能正确判断真分数与假分数，加深对分数认识的理解。

2．进一步培养学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力。

重点难点重点：掌握判断真、假分数的方法。

难点：真假分数意义的理解过程。

教学过程一、情景引入(1)把“1”平均分成了( )份，涂色部分表示( )( )。

(2)谁能说说什么是分数？什么是分数单位？二、学习新课认识真分数、假分数。

1．课件出示教材第59页例5，把1个圆看作“1”，怎样用涂色部分表示呢？(1)都是把单位“1”平均分成了几份？每份是几分之几？(2)涂色部分各表示几分之几？(3)每个分数里各有几个14？ (3)4个14就是多少？怎样涂色？ (5)要表示5个14，应该怎样涂色呢？指出：用一个圆只能表示4个14，表示5个14需要用2个圆形。

学生独立完成涂色。

(6)5个14用分数怎样表示呢？ (7)54里有几个14？ (8)说说54表示什么？ 明确：54是把“1”平均分成4份，表示这样5份的数。

(9)通过刚才的涂色，你有什么发现？明确：①涂色部分不满单位“1”时，分数的分子比分母小；②涂色部分正好是单位“1”时，分数的分子与分母相等；③涂色部分超过单位“1”时，分数的分子比分母大。

2．课件出示教材第59页例6，你能用涂色部分表示下面的分数吗？(1)表示每个分数，分别要涂几个15？ (2)表示10个15用了几个圆？表示13个15用了几个圆？ 说说自己的想法。

(3)比较例5、例6中的这些分数，你能给它们分分类吗？小组交流，汇报分类结果，说说自己的想法。

3类：分子<分母；分子＝分母；分子>分母。

2类：分子<分母；分子≥分母。

老师点拨：分子比分母小的分数叫作真分数；分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫作假分数。

三、巩固反馈完成教材第60页“练一练”。

第8课时分数的基本性质总第课时月日教学内容：教材第66—67页的例11、例12，完成练一练和P69练习十的第1—3题教学目标：让学生探索并理解分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变；培养观察能力、动手操作能力和分析概括能力等；在学习过程中培养互相帮助、团结协作的良好品质。

教学重点：从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。

教学难点：形成对分数的基本性质的统一认识。

教学方法：探究学习法、合作交流、讲练结合等方法。

教具准备：正方形纸一张、ppt教学前思：这部分内容主要教学分数的基本性质，在利益链的第2题，学生要求完成涂色填空后，可以让他们再比较每组两个分数的分子和分母，说说把左边分数的分子、分母经过怎样的变化就能得到右边的分数，以巩固对分数基本性质的理解。

教学过程：前置作业：出示： 16÷8 48÷24 8÷4用分数表示时，你是根据什么来做的？观察用小数表示的结果，体现了什么规律？引导：比较这三个除法算式例被除数和除数的变化，能看出它们商的大小有什么关系吗？为什么？一、创设情境，导入新课出示例11，说明要求。

让学生填写分数，比较涂色部分，填写大小相等的分数。

交流：图中各表示几分之几？哪些分数是相等的？你是根据什么比较这三个分数相等的？提出：从这三个分数中，我们发现有些分数虽然分子、分母都不相等，但大小却是相等的。

这是什么原因呢？有什么规律呢？揭示课题：分数的基本性质出示本课学习目标：1. 探索并理解分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。

2. 培养观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。

3. 在学习过程中培养互相帮助、团结协作的良好品质。

二、操作感受 探究规律1.教学例12。

请大家拿出准备好的一张正方形纸。

问：涂色部分是几分之几？你能继续对折，每次找出一个和12相等的其他分数吗？（提醒学生观察每次对折后，均分成了多少份，涂色部分有多少份，用分数怎么样表示，得到的分数与12相等吗？） 做：连续对折2次，得24 ；连续对折3次得48 ；连续对折4次得816。

小学数学苏教版《认识几分之几》优秀教案小学数学苏教版《认识几分之几》优秀教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是精心整理的小学数学苏教版《认识几分之几》优秀教案，欢迎大家分享。

教学内容：教科书第P64-65页教学目标：1、使同学结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；能计算简单的分母在10以内的同分母分数加法。

2、使同学能运用生活经验和分数的知识，解决简单的实际问题。

教学重点难点：使同学体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人一起探索解决问题的经历，发生对数学的亲切感。

教学准备：例图、学具教学过程：一、复习把一张长方形纸平均分成4份，每份是它的（），3份是它的（）二、教学例题1、（出示题图）引导同学看图。

提问：把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你是怎么想的呢？讨论：这盘桃该怎么分？每只小猴分得这样的几份？是这盘桃的几分之几？2、上个学期我们认识的分数都是把一个物体平均分成几份，其中的一份是这个物体的几分之一。

今天我们学习的内容和以前学的有什么不一样呢？（把一些物体平均分成几份）小结：把一些物体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。

3、想一想假如把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？把你的想法告诉大家。

提问：把这盘桃平均分成几份？每只小猴分得其中的几份？是这盘桃的几分之几？2个桃是4个桃的几分之几？三、想想做做（64-65页）1、你能填一填，说一说吗？（上面一排题目都是平均分后每份是1个的情况，第二排都是平均分后每份是几个的’情况。

）进一步让同学体会到：只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。

2、先填写，然后交流。

苏教版小学数学五年级册教案5篇在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。

为了大家学习方便，笔者特地准备了苏教版小学数学五年级册教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!苏教版小学数学五年级册教案1教学内容：教材第29～30页“分数除法(三)”。

教学目标：1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

2.在解方程中，巩固分数除法的计算方法。

教学重难点：1.能够体会方程是解决实际问题的重要模型。

2.能够用方程解决实际问题。

教学过程：一、创设情景激趣揭题1.出示课外活动情况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢?2.引入并板书课题。

二、扶放结合探究新知1.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?2.引导学生逐一解答提出的问题。

3.重点引导：跳绳的有6人，是操场上参加总人数的2/9，操场上有多少人?该怎样解答?4.引导观察，找出有什么相同点和不同点?三、反馈矫正落实双基1.指导完成P29的试一试的1，2题。

2.你能根据方程_×1/5=30编一道应用题吗?3.请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。

四、小结评价布置预习1.引导小结通过本节课的学习你有哪些收获?2.布置预习整理前面所学知识。

板书设计：分数除法(三)跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动?参加活动总人数×2/9=跳绳的人数解：设操场有_人参加活动。

苏教版小学数学五年级册教案2教学目标：1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合(以两步为主，不超过三步)2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。

教学重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。

教学难点：通过解决具体问题理解运算间的联系。

苏教版五年级数学下册第四单元教案第四单元第1课时：分数的意义教学内容：例1、试一试、练一练、练习六的1至5题。

教学目标：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合及抽象、概括的能力，感受分数及生活的联系，增强数学学习的信心。

教学过程：一、揭题。

谈话：在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。

二、新授。

、教学例1出示例1中的一组图谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。

写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。

学生汇报所填写的分数提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？在学生回答后，教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。

引导比较：左起第四个图形及前三个图形有什么不同？说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。

提问：（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。

2、教学“试一试”学生在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。

反馈交流时，教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。

在学生回答分数单位时，演示每个图中的一份，在学生回答分数中各有几个分数单位时，演示每个图中各有这样的几份。

3、完成“练一练”提问：各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。

学生汇报所填分数时，教师让学生说说是怎样想的。

苏教版五年级数学下册第五单元第1课《分数的意义》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学下册第五单元第1课《分数的意义》是本单元的第一课，也是本册书的重要内容之一。

本节课主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数在实际生活中的应用。

教材通过大量的实例和练习，让学生在实际操作中掌握分数的意义。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数学有了一定的认识和理解。

但在学习分数时，学生可能会对分数的概念和表示方法产生困惑。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实际操作和思考，理解分数的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数在实际生活中的应用。

2.过程与方法：通过实际操作和思考，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。

2.教学难点：理解分数在实际生活中的应用，以及分数的大小比较。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和实例教学法，引导学生通过实际操作和思考，理解分数的意义。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实例，让学生初步接触分数，引发学生对分数的好奇心。

2.探究：让学生分组讨论，通过实际操作和思考，引导学生自己发现分数的意义。

3.讲解：教师讲解分数的概念和表示方法，让学生理解分数的基本性质。

4.练习：学生进行分数的运算练习，巩固对分数的理解。

5.应用：让学生运用分数解决实际问题，理解分数在生活中的应用。

6.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对分数的理解。

七. 说板书设计板书设计主要包括分数的概念、分数的表示方法和分数的应用，通过板书，让学生一目了然地了解分数的意义。