22. 猴子种果树（第二课时）教学目标：1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文寓意，懂得做事要有恒心、有主见。
教学过程：一、分享课前预习，初步理解农谚1、今天我们继续学习新课，生齐读课题：《猴子种果树》2、出示：梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽3、指名读词语后，师问：这些词语是属于什么类型的词语？4、“农谚”是什么意思？（“农谚”是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对农业生产有一定的指导作用。
）5、“梨五杏四”是什么意思？“桃三樱二”呢？6、你还知道哪些农谚？小组内交流课前搜集的农谚，并简单说一说农谚的意思。
7、指名小组汇报交流。
8、教师投影出示一些农谚。
▲种瓜得瓜，种豆得豆▲芒种不种，过后落空▲有水才有谷，无水守着哭▲朝霞不出门，晚霞行千里▲鱼跳水，有雨来……二、合作感悟，知“未果”原因1、出示填空题：这只猴子种了次树，先后种了树、树、树、树，结果。
2、指名学生填空：四次，梨树，杏树，桃树，樱桃树。
3、设疑：为什么这只猴子什么树也没有种成呢？请大家带着这个问题，默读一下课文，找一找原因。
4、生自由默读课文，圈画、思考。
5、小组内交流。
6、成果交流：（1）猴子到底是什么原因没有种成果树呢？你是从哪儿知道的？指名小组汇报。
（2）师根据学生回答相机板书：没有耐心（指导学生“耐”的写法。
这是一个生字，要注意它左右两边的比例。
）没有主见半途而废三心二意……7、品读感悟：（1）让我们先来看一看乌鸦对猴子的劝告吧。
请大家自由地读一读课文的第二至第三自然段，用横线划出乌鸦说的话，用波浪线划出猴子的想法。
（2）指导练读。
读好乌鸦的话，再读好猴子的想法。
指导学生分角色读一读。
(3)半扶半放精读课文的第四、第五自然段。
A指导学生划出喜鹊的话与猴子的想法，并分小组练习读书；B指名学生分角色读这两个自然段。
(4)全放学习课文第六、第七自然段，让学生直接分角色读此处，读出杜鹃和猴子的语气和想法。
师相机点评。
《猴子种果树》第二课时教案一、复习导入。
今天这节课让我们继续走进有趣的童话故事《猴子种果树》。
（齐读课题）1、我们一起来复习一下课文里的词语！第一行谁来？（指名读）（1）梨树杏树桃树樱桃树（2）乌鸦喜鹊杜鹃这些词里还有一个我们今天要学学习的生字呢！相机教学“喜”，教师范写。
老师来考考你们，“山羊”和它们是同一类吗？（真聪明！一下子就找到了它们的区别！）（3）哇哇喳喳咕咕（4）梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽这些词语用书中的一个词语来说就是——（指名说）其实农谚呀，就是农民伯伯在生产实践中总结出来的经验。
这些农谚还经常用来指导农民生产生活呢！比如这句农谚：三月雨，贵似油；四月雨，好动锄。
我们一起读读这些词吧！（齐读词语）2、上一节课，我们讲到这只可爱的猴子种了一棵梨树苗（板书），因为急着想吃到果子，所以天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
那故事的结局怎么样？（猴子什么树也没种成），这是为什么呢？猴子遇到了谁？发生了什么故事呢？今天咱们就一起去看看！二、精读课文，汇报交流（一）乌鸦1、猴子种梨树时遇见了谁？他们之间发生了什么事？请同学们自由读2-3自然段，用横线划出乌鸦说的话，用波浪线划出猴子的想法。
找到以后多读几遍。
2、乌鸦是怎么说的呢？把你找到的句子读一读。
交流。
（真是火眼金睛！）3、这段话中乌鸦一见猴子就问：你怎么种梨树呢？这只小猴子就有疑问了，为什么不能种梨树呢？乌鸦告诉它什么？4、乌鸦说的这句农谚“梨五杏四”是什么意思？【点击：梨五杏四】你能用文中的话说说吗？（联系上下文理解课文里的字词，也是一个好的学习方法呢！）5、看看，最后乌鸦还问猴子什么问题？小乌鸦，你觉得猴子等得及吗？小乌鸦，你也在替猴子担心呢！所有的女生，我们一起来问问！6、听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？读读你找到的句子。
（指名读）（找的真准！）【课件出示猴子的话】7、谁来扮演一下课文里的这只小猴子？（1）猴哥呀猴哥，五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等得及吗？（2）梨树要等五年才结果，你有这个耐心吗？这只猴子能等得及吗？所以课文里是这样写的：男生齐读。
《猴子种果树》第二课时教课设计二年级语文教课设计教课要求：1、正确、流畅、有感情地分角色朗诵课文，练习表演课文内容。
2、理解课文内容，懂得做事没有耐心、没有主见，最后一事无成的道理。
教课过程：一、复习导入1、小朋友，你还记得《猴子种果树》这个风趣的童话故事吗？2、猴子种了哪些果树呢？3、指名沟通：猴子先种梨树，以后听了乌鸦的话，改种杏树，又听了喜鹊的话，便改种桃树，最后听了杜鹃的话，又改种樱桃树。
3、乌鸦、喜鹊和杜鹃都告诉猴子一句农谚：出示梨五杏四杏四桃三桃三樱二，这些农谚但是农民们多年劳动总结出来的经验啊！二、学习最后一个自然段1、这只猴子听了它们好意的劝说，这些果树都种成了吗？2、出示句子：就这样，这只猴子什么树也没种成。
3、又是怎么回事呢？4、再文，小，沟通。
三、学第一自然段1、哎！猴子种了么多果怎么就一棵都种不可呢？2、我先来看看猴子是怎种梨的吧。
3、自己第一自然段：你懂了什么？每日：从个中你得只猴子怎么？能用自己的。
（猴子真、、勤等）4、是啊，猴子种果是挺真，挺勤的呢！5、其种梨是不需要每日去水、施肥的。
但是猴子什么每日水、施肥呢？6、一天，猴子又高采烈地来梨苗水、施肥了。
他看着梨苗会自言自地些什么呢？你看，他忧如看了——（他忧如看了金、黄澄澄的梨子，得口水都流出来了⋯⋯）7、猴子想吃梨子的心情多么急迫啊! 你能把猴子的这类心情读出来吗？各自试一试看。
(自读、指名读、评论、齐读)四、学习第二、三自然段1、猴子就是这样，每日——浇水、施肥，等啊等啊，等着未来吃梨子。
好不简单梨树成活了，瞧！一片片叶子长得绿油油的，在阳光的照射下还闪着金光呢。
但是以后，它为何把已经成活的梨树拔掉，改种杏树呢？赶忙到书上去找找吧。
2、自读二、三自然段后沟通。
3、本来是乌鸦的一番话摇动了猴子的信心。
4、打出乌鸦说的话：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。
梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”5、假如你是这只乌鸦，你能来问问猴子有这个耐心吗？请三个学生朗诵，其余学生评论。
二年级下册《猴子种果树》第二课时教学设计《猴子种果树》第二课时教学设计之一教学目标:1、能有感情地朗读课文,表演这个故事。
2。
结合课文内容,引导学生理解“农谚”。
能正确规范地书写本课生字:耐、改。
３。
引导学生细读课文,了解猴子种果树的经过与结果,明白做事假如急于求成,没有主见,到头来什么事都办不成的道理。
教学重点:引导学生读明白课文,并能有感情地朗读课文,表演这个故事。
教学难点:通过对问题“为什么猴子什么树也没种成”的考虑与讨论,使学生明白做事要有耐心、有主见,不能急于求成,并从中受到教育。
教学准备:课件、生字卡片教学过程:一、复习导入1。
上节课我们初读了课文,明白小猴子先后种了哪些果树？(梨树、杏树、桃树、樱桃树)结果如何样？(什么树也没种成)。
2。
设疑:为什么这只小猴子什么树也没种成呢？这节课小朋友们只要认真地阅读课文,认真考虑,就一定会明白的、二、细读第1自然段1、出示第1自然段,指名读、2、启发想象:小猴子一边浇水,一边对梨树苗说:( )。
是啊,小猴子多么想早一点儿吃到梨子啊,因此,他天天给梨树浇水、施肥,您能把他如此急切的心情读出来不?指名读。
(读得真好,听了您的朗读我感受到了小猴子急切地想早一点儿吃到梨子的心情)三、指导细读第2、3自然段1、引读:正当梨树成活的时候,一只乌鸦“哇哇"地对猴子说-—,指名读,提示乌鸦说话的声音。
2、师问:乌鸦弟弟,您为什么要对猴哥说这番话啊？(我认为种梨树等待结果的时间太长,我担心猴哥没有这个耐心等这么长时间,希望猴哥种杏树,时间短一些)3。
您真关怀猴哥啊,把您对他的关怀读出来。
指名读。
边读边指导、生读第一句“猴哥,猴哥,您如何种梨树呢?”师述:真替猴哥着急,不应该种梨树啊!为什么呢？生接读第二句“有句农谚,‘梨五杏四＆rsqｕｏ;。
梨树要等五年才能结果”,师问:您觉得时间长不？(提示注意:等、才)再读一读。
生接着读“您有这个耐心不？"您认为猴哥——(没有这个耐心)４、听了乌鸦的话,猴子是如何想的,如何做的?指名读第３自然段,师生评议、四、自读4～~８自然段1、后来喜鹊、杜鹃又是如何对猴子说的,猴子又是如何想,如何做的?3。
