部编人教版四年级语文上册第三单元 语文园地(教案)

部编版语文四年级上册语文第三单元语文园地教案语文园地教学目标：1.了解观察事物的方法，并能记述观察所得。

2.把握不同动物的家的称谓，感受语文研究的趣味性。

3.理解限定性词语在句中的重要作用，体会去掉这些词语后表达效果有何不同。

4.理解关于秋天的谚语的含义，并进行积累。

教学重点：1.回顾本单元课文，体会作者观察事物的方法。

2.积累、运用关于秋天的谚语，感受秋天的特点。

课时安排：1课时一、交流平台1.教师出示从课文中摘录的语句，引导学生从观察事物的方法的角度进行思考。

A.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

B.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

C.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

过渡：同学们，认真观察是写好文章的前提，但如何观察却是一个“仁者见仁，智者见智”的问题。

读一读老师给出的几个句子，你们从中发现了什么呢？2.学生交换讨论，推举代表报告交换结果。

生1：A句在描写蟋蟀时，运用了良多动词，可见作者观察得非常细致，因此才能将蟋蟀制作室庐的动作描写得这么正确。

生2：从B句中的“不几天”一词中我了解到，观察需要耐心、要持之以恒，这样才能发现事物发展变化的情况。

生3：C句描写生动，画面优美，这是因为作者不仅用眼看，还用耳朵听，用心想，这样才使描写充满趣味性，我们在朗读时眼前似乎出现了一幅生动的画面。

3.教师出示几组情境，引导学生运用学到的观察方法写一写。

A.XXX在树上叫。

B.荷花盛开了，散发出淡雅的清香。

C.小鸡啄米。

4.学生写作，教师指名学生朗读。

A.炎炎夏日，最为动人的，就是蝉的鸣唱了，一声接一声有节奏的“知了——知了——”。

天气越热，蝉叫得越欢，使人听了更加烦躁。

B.公园里的荷花盛开了，散发出阵阵清香，沁人心脾，人一靠近，顿时觉得神清气爽。

人教部编版四年级上册语文《《语文园地三》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级上册语文的一个重要内容。

本节课主要围绕着“秋天的雨”这个主题，通过不同的文章和练习，让学生感受秋天的美好，体会秋天的韵味。

教材中包含了散文、诗歌、填空、阅读理解等多种形式的题目，旨在提高学生的语文素养，培养学生对秋天的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对秋天的认识也有了一定的了解。

但在情感态度方面，可能对秋天的感受并不深刻。

因此，在教学过程中，需要引导学生从文字中感受秋天的美好，激发他们对秋天的热爱之情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美好，培养对秋天的热爱之情。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：体会课文中秋天的韵味，激发对秋天的热爱之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置秋天的情境，让学生身临其境，感受秋天的美好。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。

3.情感教学法：以情感为主线，引导学生从文字中感受秋天的韵味，激发他们对秋天的热爱之情。

六. 教学准备1.课件：制作与秋天的景色、物品、动物等相关的课件，展示秋天的美好。

2.课文：准备课文《秋天的雨》和相关阅读材料。

3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示秋天的景色，如金黄的稻谷、丰收的果实、红红的枫叶等，引导学生说出秋天的特点。

然后引入今天的课题——《秋天的雨》。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文《秋天的雨》，边读边体会课文中秋天的韵味。

教师适时提问，了解学生对课文的理解情况。

3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读、拼写。

语文园地三教案设计一、教学目标：1.借助交流平台，再次引领学生体会细致观察与准确表达的关系，并感受作者的连续观察，体会观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。

2.感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。

3.借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。

4.积累民间俗语，要让学生在感受到民间俗语趣味的同时，体会到俗语中对事物的细致观察，深切体会到有观察才有所见的道理。

二、教学重点：感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。

三、教学难点：借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。

四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作课件。

学生准备：搜集民间俗语。

教学过程第一课时一、复习巩固，导入新课《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。

《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生长期观察后创作的经典之作。

那么，在这两篇课文中，你积累了哪些经典的句子？读给大家听！二、交流互助，共享经验1.学生汇报自己积累的佳句。

2.教师相机利用课件出示下列句子：(1)它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。

(2)爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

(3)那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

3.小组交流：作者是怎样将事物的特点描写得这样准确的？4.集体交流：小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。

三、教师总结，积累运用一要以细致的态度留心周围事物，只有观察细致，才能描写准确；二要连续多次观察，必要的时候还要观察一段时间，才能看清楚事物的变化；三要多感官观察，不仅要用眼睛看，还要用耳听，用心想。

第二课时一、词句段运用(一)连一连，为下面的动物找到家。

人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》一、教学目标1.熟练掌握课文内容，了解故事情节，感受故事情感。

2.能正确朗读课文，并能模仿朗读。

3.识字能力：认识生字“乐园”，掌握字音、字形，能正确书写。

4.语言能力：进一步培养学生乐于用书面语言表达自己的想法和情感的习惯。

5.情感态度：学会用积极的情感态度对待美丽的事物，培养学生关爱自然、享受生活的意识。

二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。

2.能正确朗读课文，体会语言的韵味。

3.认识生字“乐园”，准确书写。

三、教学难点1.能够表达自己对于乐园的想法和情感。

2.能正确用书面语言表达个人看法。

四、教学过程一、课前准备1.教师准备教材、黑板、彩色粉笔等。

2.学生预习课文，准备朗读材料。

二、导入1.利用图片、视频等方式引导学生谈论有关乐园的话题，激发学生对于课文内容的兴趣。

三、学习新课1.师生共同朗读课文，理解故事情节，学生模仿老师跟读。

2.引导学生认识生字“乐园”，解释字义，学生书写新字。

3.分组讨论课文中的乐园给大家带来的感受，鼓励学生用书面语言表达自己的看法。

四、巩固练习1.完成课后习题，加深对于课文内容的理解。

2.学生相互交流课文中有趣的情节，展示自己的阅读体会。

五、课堂小结1.教师对本节课的学习情况进行总结，肯定学生的表现并指出需要注意的地方。

2.提醒学生预习下一课内容，做好课前准备。

五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。

2.在家写一篇有关乐园的作文，表达个人对于自然环境的感受与理解。

六、教学反思本节课教学内容贴近学生生活实际，通过“语文园地三”这一课文，引导学生热爱自然、欣赏美好，培养学生的情感体验和语言表达能力。

在教学过程中，老师应该充分调动学生的积极性，注重引导学生自主思考和发表观点，使学生在积极的情感氛围中感受到语文学习的乐趣。

以上就是本节课的教学计划，请老师们按照实际情况进行调整和完善，使学生在轻松愉快的氛围中学有所得，感受语文之美。

人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级上册语文教材的一部分，本节课主要通过一系列的阅读材料和练习题目，让学生进一步理解和掌握汉语知识，提高语文素养。

本节课的内容包括三个部分：诗歌默写、根据课文内容填空、作文训练。

这些内容既涵盖了语言的输入，也包括了语言的输出，能够全面提高学生的语文能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用简单的汉语知识。

但是，对于一些较复杂的语言现象，如诗歌的韵律、修辞手法的运用等，可能还需要进一步的引导和讲解。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确默写指定的诗歌，理解诗歌的意境和情感；能够根据课文内容填空，理解课文的主旨和意义；能够进行简单的作文训练，表达自己的思想和感情。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力；通过写作训练，培养学生的表达和创造能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌和文学的热爱，提高学生的审美情趣和文化素养；培养学生积极的学习态度和团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：诗歌的默写和理解，课文内容的填空和理解，作文的训练和修改。

2.难点：诗歌的韵律和修辞手法的理解，作文的构思和表达。

五. 教学方法1.讲授法：对于诗歌的韵律和修辞手法的讲解，教师的讲解是必要的。

2.互动式教学：通过提问和讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

3.任务驱动法：通过作文训练，让学生在实际操作中提高自己的写作能力。

六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级上册语文教材。

2.参考资料：相关的诗歌和作文范文。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，包括诗歌默写、课文内容填空和作文训练。

新部编版四年级上语文《语文园地三》优质课教学设计一、课程背景分析《语文园地三》是新部编版四年级上册中的一篇课文，主要讲述了一个有趣的故事，旨在引导学生学习和感悟中华传统文化。

本节课旨在通过设计精心的教学活动，激发学生学习兴趣，提升他们的语文素养和阅读能力。

二、教学目标1.能够理解课文内容，把握文章主题，培养学生的阅读理解能力；2.能够根据课文内容进行思考和表达，培养学生的思辨能力；3.能够通过互动讨论，培养学生的合作意识和团队精神；4.能够认识中华传统文化，培养学生的文化自信心。

三、教学过程阅读理解1.开门见山：通过介绍课文背景，引导学生进入课文内容；2.朗读课文：学生跟读或教师朗读，帮助学生熟悉课文内容；3.理解课文：提出问题引导学生分析课文，理解其中的故事情节和主题。

分组讨论1.小组讨论：学生分组讨论课文中的一个细节，并展示给全班；2.总结归纳：教师带领学生进行讨论总结，梳理课文内容；3.贴近生活：让学生思考课文中的故事与生活的联系，促进思考和表达能力的发展。

课文赏析1.情境演绎：引导学生参与角色扮演，体验课文情境，增强对课文的理解；2.绘本阅读：使用绘本辅助理解，帮助学生更好地把握课文的细节；3.文化背景介绍：引导学生了解课文背后的中华传统文化，增强对文化的认知。

创意展示1.创意写作：要求学生就课文中的一个主题展开创意写作，培养学生的表达和思考能力；2.课堂展示：学生展示自己的作品，培养学生的自信心和展示能力；3.评价互动：学生相互评价并互动交流，增进学生之间的合作与友谊。

四、评价方式1.课堂表现：包括课堂参与度、表现积极性等；2.作业表现：对学生的课后作业进行评价，包括思考深度、表达清晰度等；3.小组合作：评价学生在小组讨论和合作中的表现。

五、拓展延伸1.实地体验：组织学生进行相关实地学习，加深对课文内容的理解；2.复述创作：要求学生根据课文内容进行复述或创作，培养学生的语言表达能力；3.主题阅读：指导学生阅读与课文主题相关的书籍，扩大学生阅读面。

语文园地教学目标：1.了解观察事物的方法，并能记述观察所得。

2.把握不同动物的家的称谓，感受语文学习的趣味性。

3.理解限定性词语在句中的重要作用，体会去掉这些词语后表达效果有何不同。

4.理解关于秋天的谚语的含义，并进行积累。

教学重点：1.回顾本单元课文，体会作者观察事物的方法。

2.积累、运用关于秋天的谚语，感受秋天的特点。

课时安排：1课时一、交流平台1.教师出示从课文中摘录的语句，引导学生从观察事物的方法的角度进行思考。

过渡：同学们，认真观察是写好文章的前提，但如何观察却是一个“仁者见仁，智者见智”的问题。

读一读老师给出的几个句子，你们从中发现了什么呢？2.学生交流讨论，推举代表汇报交流结果。

生1：A句在描写蟋蟀时，运用了很多动词，可见作者观察得非常细致，因此才能将蟋蟀建造住宅的动作描写得这么准确。

生2：从B句中的“不几天”一词中我了解到，观察需要耐心、要持之以恒，这样才能发现事物发展变化的情况。

生3：C句描写生动，画面优美，这是因为作者不仅用眼看，还用耳朵听，用心想，这样才使描写充满趣味性，我们在朗读时眼前似乎出现了一幅生动的画面。

3.教师出示几组情境，引导学生运用学到的观察方法写一写。

A.夏蝉在树上叫。

B.荷花盛开了，散发出淡雅的清香。

C.小鸡啄米。

4.学生写作，教师指名学生朗读。

A.炎炎夏日，最为动人的，就是蝉的鸣唱了，一声接一声有节奏的“知了——知了——”。

天气越热，蝉叫得越欢，使人听了更加烦躁。

B.公园里的荷花盛开了，散发出阵阵清香，沁人心脾，人一靠近，顿时觉得神清气爽。

这淡雅的荷香也吸引了一群蝴蝶，它们在荷花之中舞蹈、嬉戏，令人赏心悦目。

C.看到前面黄澄澄的稻米，小鸡们开心极了，它们欢叫着扑过去，啄起稻米粒就咽了下去。

5.教师点拨，并进行归纳总结。

小结：同学们，观察是我们认识世界、获取知识的重要途径，而要想通过观察真正有所得，还是要讲究方法的。

在这一板块中，我们重点了解了观察事物的多种方法，从中得到了有益的借鉴。

部编版四年级上册语文教案-第3单元《语文园地》
一、教学目标
1.能够熟练朗读课文；
2.能够理解并运用文中的生字词；
3.能够完成相关的阅读理解题目；
4.培养学生的朗读能力和理解能力。

二、教学重点
1.课文的朗读；
2.生字词的理解和运用；
3.阅读理解题目的完成。

三、教学准备
1.课本《语文园地》；
2.生字词卡片；
3.小组活动的材料。

四、教学过程
1. 热身和导入（5分钟）
教师可以通过谈论生字词的意思和用法，让学生对本节课的内容有一个初步的了解。

2. 朗读课文（15分钟）
让学生轮流朗读课文，引导学生注意语音语调，提高朗读表达能力。

3. 生字词学习（10分钟）
教师带领学生学习本课生字词的读音和意思，让学生掌握生字词的运用。

4. 阅读理解（20分钟）
让学生阅读课文后的相关问题，并引导学生回答问题，培养学生的阅读理解能力。

5. 小组活动（10分钟）
分成小组，让学生相互交流理解课文内容，并讨论课文中的难点和疑惑，共同解决问题。

6. 总结和作业布置（5分钟）
教师总结本节课的重点和难点内容，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

五、教学反思
本节课通过朗读、生字词学习、阅读理解和小组活动等多种方式，帮助学生全面理解课文内容，提高了学生的语文能力。

但在教学过程中也发现学生对某些生字词的理解还不够深入，需要进一步加强学习。

以上是本节课的教学计划，希望能够有效提高学生的语文学习能力，让他们爱上阅读和学习语文。

部编版语文四年级上册第三单元·语文园地（教学设计）教学内容：本单元为部编版语文四年级上册第三单元“语文园地”，教学内容包括古诗、现代文、习作、口语交际、综合性学习等多个板块。

通过学习，学生能够了解不同的文学形式，培养阅读、写作、口语表达等能力，同时丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养。

教学目标：1. 学习并掌握本单元的生字、词语，理解课文内容，提高阅读能力。

2. 学习古诗的韵律、意境，培养学生的审美情趣。

3. 学习现代文的写作技巧，提高学生的写作水平。

4. 培养学生口语交际能力，学会倾听、表达、交流。

5. 通过综合性学习，激发学生的探究兴趣，培养学生的合作精神。

教学难点：1. 理解并背诵古诗，体会古诗的意境。

2. 分析现代文的写作技巧，学会仿写。

3. 提高口语交际能力，学会与人沟通交流。

4. 开展综合性学习，培养学生的合作能力和创新精神。

教具学具准备：1. 课本、教学课件、黑板、粉笔等基本教学用具。

2. 相关的古诗、现代文、习作等资料。

3. 口语交际情境创设所需的道具或图片。

4. 综合性学习所需的材料或工具。

教学过程：一、导入新课1. 复习导入：回顾已学的古诗、现代文等内容，引导学生进入本单元的学习。

2. 提问导入：针对本单元的主题，提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。

二、自主学习1. 学生自读课文，理解大意。

2. 学生查阅工具书，自主学习生字、词语。

3. 学生交流讨论，分享学习心得。

三、课堂讲解1. 讲解古诗的韵律、意境，引导学生体会古诗的美感。

2. 分析现代文的写作技巧，指导学生仿写。

3. 讲解口语交际的要求，培养学生的倾听、表达、交流能力。

4. 指导学生开展综合性学习，培养学生的合作能力和创新精神。

四、课堂实践1. 学生背诵古诗，感受古诗的韵味。

2. 学生进行口语交际练习，提高口语表达能力。

3. 学生分组讨论，开展综合性学习活动。

五、课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点，巩固所学知识。

语文园地三【教学目标】1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。

2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

3. 熟读并背诵，积累节气谚语。

【教学重点】1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。

2.积累节气谚语。

【教学难点】理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。

2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

（2）说一说，小组交流，读读每组句子，想一想这些句子有什么不同。

（3）小组代表发言。

小结：每组中的第二个句子比第一个句子中多加了一个词语，意思也发生了变化。

如，第一组中的“逐渐”写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。

（4）比较下面两句话有什么不同。

它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己挖掘的，从大厅到卧室。

它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

（5）先在小组内练习说一说，再选小组代表上台交流。

【设计意图：这个环节的设置，目的是让学生明白一个句子加上一个词意思会更具体，有助于提高学生理解词语的能力。

】2.练一练，学运用。

读一读下面的句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同（1）①在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

②在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

“倾斜的”的意思是，它的好处是。

（2）①如果你仔细看那些脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

②如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

“细小的”的意思是，它的好处是。

3.我拓展，我积累。

我们可以去阅读法布尔的《昆虫记》，体会作者用词的准确性。

三、课堂小结同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准确、具体，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。