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政治课堂教学步骤和方法引言：政治课作为培养学生的思想道德品质和政治素养的重要途径，教师在课堂上所采用的教学步骤和方法至关重要。
本文将介绍一些有效的政治课堂教学步骤和方法，以提高学生的研究兴趣和效果。
一、预和导入1. 预作业：在政治课前布置预作业，让学生对即将研究的内容有所了解。
2. 导入话题：通过提出问题、讲故事、展示图片等方式，引起学生的兴趣，激发他们的思考。
二、知识讲解和讨论1. 结构清晰：讲解政治知识时，教师应将内容分为小模块，让学生更好地理解。
2. 生动形象：教师可以通过举例、引用实际案例等方式，使知识更加生动有趣。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思考和表达能力。
三、案例分析和实践操作1. 案例分析：通过分析各种实际案例，让学生将政治理论与实践相结合，培养他们的实际应用能力。
2. 实践操作：组织学生进行小组活动、辩论赛等实践操作，培养他们的合作能力和实际解决问题的能力。
四、归纳总结和评价反馈1. 归纳总结：教师应鼓励学生总结所学知识，将知识点归纳成框架，帮助学生更好地理解。
2. 评价反馈：及时给予学生评价和反馈，鼓励优秀表现，指出不足之处，并提供改进建议。
五、课后拓展和延伸1. 拓展阅读：推荐相关书籍、文章等让学生深入研究政治知识。
2. 延伸研究：推荐网上资源、视频等，让学生进一步了解政治领域的最新发展。
结论：通过以上政治课堂教学步骤和方法的应用，可以提高学生的学习兴趣和效果。
教师应根据具体情况和学生特点选择最适合的教学方法，并在实践中不断总结和改进，为学生的思想道德品质和政治素养的培养做出积极贡献。
提高政治课教学效果的方法与措施2023年了，教育呈现出了新的面貌，但是政治课的教学效果一直难以得到有效提升，为了更好地培养学生成为祖国的有用之才，我们必须采取更加有效的方法和措施，下面是关于如何提高政治课教学效果的方法与措施。
一、以智慧教育为主导，注重教学手段的创新在21世纪的今天，智慧教育已成为教育的主流，政治课也不例外。
政治课的教学已经不能通过单纯的讲授来完成，需要通过数字化手段和多媒体技术的融合来进行创新教学，打破单一模式，提高政治课的吸引力和教学效果。
我们可以采用多媒体课件、数字化资源等手段，将政治课变得生动有趣，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
二、优化课堂环境，注重学生身心健康政治课是提高学生思想认识和思维水平的重要课程，而良好的学习环境能够有效地影响学生的学习效果和身心健康。
因此，政治课的教学应该注重课堂环境的优化，营造一个按照教育规律和学生生理特点设计的学习空间，既可以增强学生的学习兴趣，又能有效地保护学生的身心健康。
我们可以调整课堂气氛，让学生在轻松愉悦的状态下进行政治课学习，这样有利于学生更好地接受教育。
三、以新课程标准为依据，注重教学内容的更新新课程标准以学生为中心，强调实践性、探究性、启发性、创新性，更好地适应了时代的发展，更符合学生的需要，也更有利于提高教学效果。
因此，我们应该以新课程标准为依据，注重教学内容的更新，并根据学生的实际需求合理调整课程设置和教学方法，从而真正实现教学与学生需求相符合的目的。
四、培养学生思考能力，注重思维能力的提升政治课是培养学生思想意识的重要环节，要充分发挥政治课在思维培养中的作用，从而提高学生的思考能力和创新能力。
在政治课教学中，应该注重启发性教育、探究性教育、实践性教育等教学方式，让学生从不同角度去思考问题，从而培养学生的创新意识和创新能力，同时也提高了学生的思维能力，真正实现教学有效。
五、注重学生情感教育，培养爱祖国的意识中国是一个拥有伟大历史和文化的国家，作为新时代的青年，学生应该从小具备爱国之心，热爱祖国，坚定中国特色社会主义理论信仰。
怎样提高高中思想政治课的教学效果高中学生思想政治教育效果的好坏，直接影响着国家未来的发展方向和发展前景。
因此，全面提高思想政治教学质量，是我们每位政治教师义不容辞的责任。
那么，在教学中怎样提高高中思想政治课的教学效果呢？一、激发学生对思想政治课的学习兴趣。
首先，教师要注意语言的幽默性：学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。
适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。
其次，教师要注意教学案例的新颖性：针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势。
随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度。
最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。
政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。
如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获。
针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。
二、创新课堂教学模式。
高中思想政治教师在传统讲授法基础上，应恰当利用讨论教学法、德育渗透法、丰富教学法、情感教学法等多种方法，注意发挥学生的主体性，利用现代教学技术手段。
充分利用多媒体手段开展政治课教学，是提高政治课教学水平的有效途径。
运用多媒体辅助教学，有利于创设情景，激发学生的学习兴趣，给学生提供直观的、感性的认识，有利于丰富教学内容，加深学生对知识的理解，有助于培养学生综合分析问题的能力，增强教育教学的实效。
三、正确把握理论与实践的结合。
政治课教学要一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端，立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。
浅析如何提高政治课的课堂教学效果青少年是祖国的未来和民族的希望，是中国特色社会主义事业建设者和接班人，作为思想政治教育的重要渠道之一的《思想品德》课责任重大。
但由于政治理论枯燥无味、学生主副课的偏激认识、老师对这门课程的轻视、中考中分值所占比例小等因素的影响，师生都对这门课不重视，平时课堂随便应付，临近考试突击应试，导致老师不愿意教、学生不爱学，要改变这种现状不得不在课堂教学上下功夫。
而课堂教学是学校教育的主战场，要想全面推进素质教育，提高教学质量，必须从提高课堂教学效果着手。
如何才能有效提高课堂教学效果呢？本文主要从三个方面简单谈谈。
一、教学内容生活化思想政治教学生活化是指在政治教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲政治，把生活问题政治化，政治问题生活化。
体现“政治源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。
以此来激发学生的学习兴趣，学会运用政治的观点，思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中的问题。
继而在政治教学中，让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事出发，为学生提供可以观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围的事物中学习和理解政治，体会到政治课堂就在我们身边。
具有生活化的课堂在整个教学过程中都应落实。
课前导入时，就应尽量做到从生活实际出发，创设学生比较熟悉的情境，可以让学生的思维马上集中起来。
课堂举例或案例教学时，尽量让学生举出自己周围、身边的例子，引用案例时故意做到引用大家有所耳闻的例子，可以激起学生的真实感受，激发学习的动力，提高课堂参与性等。
当然我们把生活化的课堂更可以延伸，延伸到作业甚至学生的实际行动中，让学生通过生活感悟，从而获得生活能力，使学生在生活和学习中找到生活和学习的结合点。
二、教学方式多样化要改变思想政治课严肃、说教的面孔，改变老师不爱教、学生不爱听、不想学的现状，把学生吸引到课堂中来，教师就要多动脑筋、开放视野、活跃思维、大胆创新，变成一个“杂家”。
《提高高中政治课堂教学效果的教案设计》一、教学目标：1.了解政治课教学的意义和目标。
2.能够掌握高中政治课教学的关键点和方法。
3.能够有效提高高中政治课的教学效果。
二、课程设计：一、教学环节：1.引入教学：通过对政治课的重要性进行简要介绍，让学生了解政治课的意义和目标。
同时，引导学生思考政治知识对与国家社会和个人的重要性，增强学生对政治课的重视程度。
2.讲授知识：在讲授前，应该注意设计一个完整的课程结构，讲解重点和难点，提醒学生注意重点和难点，使学生能够更好的掌握政治知识。
3.讨论课题：通过领先入手，在教师的带领下对某一话题展开讨论，让学生积极表达观点并参与其中，提升其表达能力和思考能力。
4.展示演讲：通过选定主题或问题，分组或个人作出策划和组织，利用各种话语和媒介手段进行演讲和表达，在某种程度上，可以锻炼学生的其他能力，并培养他们的创新意识。
5.答辩点评：在学生完成展示演讲后，教师给予专业的点评和建议，并开展问题答辩，让学生加深对问题的理解，提高政治课的实效性。
二、问题设计：1.针对基础知识的讲授问题（1）让学生阅读相关选修内容，进行基础知识的碰撞和总结，既可以让学生掌握基础的知识，又可以让他们拓展思维能力和学习方法。
（2）激发学生的思考性和创造性。
鼓励学生提出自己的看法和观点，甚至提出自己的问题，并在教师的引导下进行深入的讨论。
2.针对论证计划的问题设计（1）在教授时加入真实案例，让学生模拟实际问题思考和解决问题的过程，增加课堂互动性和课堂乐趣。
（2）让学生进行小组讨论和学生比赛，利用竞争激励方式来提升学生的胜任力和竞争力，增强学生的思考和实践能力。
3.针对思维拓展问题的设计（1）建立反思机制，让学生在学习中对自己的看法进行反思，提升反思能力和理性思维的水平，增强学生的自我意识和认知能力。
（2）开展多种形式的答辩比赛，创新形式让学生的思维方式更为多样化和畅通，增加乐趣，在更高的层次上培养学生创新思维的能力。
如何提高高二政治课堂教学效果的探讨与思考2023年，高二政治课程的教学内容和方式需要更多的革新与创新，以适应社会发展和学生发展的需求，同时也需要更加重视提高教学效果，使得政治知识和能力能够在学生心中深深扎根。
首先，为了提高高二政治课堂教学效果，教师应该更加注重学生的学习兴趣和情感认同。
在教学过程中，教师需要注重启发和引导学生，帮助他们形成一种良好的成就和发展心理，同时可以试着使用不同的教学方式，如让学生在课程中参与讨论、自主学习、团队合作等，这将有助于学生形成对自己学习和发展的一种主动性和自信心。
其次，在2023年的高二政治教学过程中，需要注重提高学生的实践能力和创新思维能力。
作为一门重要的文学门类，高二政治课程需要兼顾理论学习和实践应用。
教师需要引导学生参与政治实践活动，如参加学生议会或社区活动，这样可以让学生了解国家和社区的政治实践过程，帮助他们增强实践能力和探究问题能力。
第三，高二政治课堂教学的效果也与外部学习环境相关联。
教师在教学课程中可以让学生自主选择学习方式，并提供多种途径，如使用互联网、图书馆、政治研究机构等，为学生提供广泛的知识来源，同时通过最新的科技手段，如智能化课程设计、数字化教材整合等，维持一个读书科技化的学习环境，让学生成为信息时代的优秀学习者和思考者。
最后，在人才培养过程中，高二政治课堂教学应该强调社会责任和人文精神。
政治教育是一个契合社会和公民的重要文化实践，同时还是与道德、文明等方面紧密相关的。
为此，教师需要在教学过程中注重培养学生的责任意识和情操，引导他们了解社会上的各种现象和问题，并通过比较，反思和创新，推进改进和发展。
总之，提高高二政治课堂教学效果并不仅仅是学科内容的简单传递，还需要教师们结合各种平台和手段，打造一个接近现实、符合学生特征、充满关注和关怀的学习环境，让学生在这样的环境中得到全面的素质培养和个性发展。
小议在高中政治课堂教学中如何提高教学效果在政治课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高政治教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。
我认为教师可以通过以下几个途径提高学生参与度。
一、讲究教学艺术，提高学生学习积极性教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。
主动来自兴趣，兴趣需要培养。
同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。
为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，教师可以从以下几个方面下工夫：1.态度和蔼、语言幽默态度和蔼可以感染学生并使之对您的授课感兴趣。
因为态度和蔼可亲能够清除学生的畏惧感，可以拉近师生距离，往往学生在亲近您本人的同时会不自觉地也亲近、热爱你所讲授的课程。
反之，古板的面孔、严厉的训斥会使师生间竖起一道难以逾越的高墙。
语言幽默风趣、绘声绘色可以调动学生的听课兴趣。
幽默是一种包含智慧和情趣的领域，令人解颐、畅怀、回味和神往。
不能否认，有些政治理论教师的语言非常具有科学性、逻辑性、条理性，但教学效果往往一般，究其原因就是他们课上缺乏生动性的语言。
2.巧设提问，启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。
一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。
巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。
3.趣味教学，增加吸引力让学生“动”起来，这对于求知欲旺盛的学生会具有较强的诱惑力。
穿插一些趣味性的活动，它将可以满足学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，也可以培养学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。
因此，在授课的过程中，教师不应该忽略了这些环节，而应相应地加以引导、因地制宜。
二、转变教学模式，善用观察发现法教学在传统的课堂教学中，教师习惯将自己当成录音机的放音键，不管学生接受知识的情况如何，一味地很有起劲地讲授下去，错把学生当成录音键，把学生放在被动的地位，将知识硬加给学生。
怎样提高政治课堂教学效果如何提高政治课堂教学效率新课改改变传统终身教育“教师中心、教材中心，课堂中心”状况，建立一种以人为中心的民主教育和活的教育，必须按照青少年学生的实际需要而组织。
在高中政治教学过程中才，教师应该为学生学生们成立一个学习的舞台，调动学生在课堂上自主学习的积极性，可以并且能够让学生做到全面掌握学习方法和规律，从而能够不断提高学习和学习效率。
就目前而言，高中政治课的教学多多少少存在着些许问题，我结合这些年来在政治教学中的经验，谈谈对如何增强当今高中政治课堂教学效果教学研究的看法。
一、以“理论联系实际”大大提高课堂教学精准度理论联系实际就是要把握好理论与实际的联结点，实际生活中许多重大中同问题往往复杂，学生关键是要找准理论与的联结点。
联系实际还必须把握学生思想认识的疑惑点，即联系学生思想实际，才能达到知识、能力、觉悟相统一教学准备是整个教学的初始环节，基本前提也是教学是否具有有效性的前提条件。
在教学准备阶段，进行有效教学的关键是“备学生”。
学生是研读的主体，引导学生达成最终最终教学目标是教学的唯一前提条件，也学术研究是教学有效性的唯一标准。
如果不去思考和分析教学对象的学习情况和学习需要，只凭想当然或机械地套用现成教学目标的做法是造成教学低效的最根本的原因。
只有全面了解学生的认知水平、学习能力、情墒状况，以及个性特点，才能有针对性地制定具体的学习最终目标、灵活地选择合理的教学行为和组织，最终形成科学的教学方案。
在教学方法的选择上，通过以小组为单位机关讨论分析具体案例，来认识违法犯罪行为对社会的不良影响，从而增强法制观念。
二、以“教学目标”大大提高课堂教学精准度。
我们在日常教研中，除了指明中学思想政治课中学的总目标外，更首要的是要着眼于中观层面的单元前提条件教学目标和微观层面的课时教学目标。
只有制定出科学准确的精确教学目标，并让所有教学行为参照都能依据教学目标来进行并最终达成教学目标，才算是有效的外语教学。
巧用多媒体提升思想政治课教学效果随着科技的发展和多媒体技术的成熟，教学方式也在不断地更新和改变。
在思想政治课教学中，多媒体的运用可以极大地提升教学效果，使学生更加主动、积极地参与到课堂中来。
本文将从多媒体在思想政治课教学中的应用、提升教学效果的作用以及教师应该注意的问题等方面进行探讨。
一、多媒体在思想政治课教学中的应用多媒体是一种通过图像、声音、视频等多种形式来呈现信息的技术手段。
在思想政治课教学中，多媒体可以有很多应用途径，比如说通过PPT呈现教学内容、播放相关视频、利用网络资源进行教学、组织学生进行多媒体制作等。
这些方式都可以使教学更加生动、形象化，让学生更容易理解和接受知识。
1. PPT呈现教学内容PPT是一种常用的多媒体教学工具，它结合了文字、图片、图表等元素，能够直观地展现教学内容，提供了一种直观的学习方式。
教师可以利用PPT来呈现课程主题、知识点、案例分析等，通过丰富的图片和图表来增加学生的观赏性和记忆性，提高学生对知识的理解和掌握。
2. 播放相关视频在思想政治课教学中，有些内容可能比较抽象或者比较具体，利用视频可以更好地将知识呈现出来。
比如说，可以播放与当前政治热点相关的视频，让学生了解最新的事件和社会动态；也可以播放相关历史事件的纪录片，让学生对历史有更加深入的了解。
视频的视觉呈现方式可以吸引学生的注意力，使他们更容易接受和理解相关知识。
3. 利用网络资源进行教学网络资源是教学的宝库，教师可以通过搜索引擎、各类教学网站等途径获取到大量的图文资料、视频资源等。
这些资源可以用来辅助教学、解答学生的疑问、拓宽学生的知识面等。
比如说，教师可以组织学生进行网络课题研究，指导学生进行数据采集与分析等，活跃课堂氛围，提高教学效果。
4. 组织学生进行多媒体制作除了教师自己利用多媒体进行教学外，还可以鼓励学生利用多媒体进行课外作业和课堂展示。
让学生制作PPT、视频、动画等多种多样的作品，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，通过制作多媒体作品来展现自己对知识的理解和认识，不仅能够提高学生的专业能力，还可以增加学生对知识的兴趣和热情。
如何提高思想政治课堂教学效果【摘要】提高思想政治课堂教学效果，需要从激发学生的兴趣入手，采用多样化的教学方法，引导学生参与讨论，强化思想政治素养培养，以及运用现代科技手段。
激发学生的兴趣能够增加他们对课程的主动参与度，而多样化的教学方法可以更好地满足不同学生的学习需求。
引导学生参与讨论可以培养他们的批判性思维能力，同时也提升课堂氛围。
强化思想政治素养培养是课堂教学的根本目标，通过思想政治课堂教学，学生可以更好地理解国家发展历程和政治制度，形成正确的政治态度。
运用现代科技手段可以使教学更加生动直观，激发学生的学习兴趣和积极性。
提高思想政治课堂教学效果的关键在于不断创新方法，激发学生的学习动力。
【关键词】思想政治课堂教学效果、激发兴趣、多样化教学方法、引导参与讨论、强化素养培养、现代科技手段、提升关键。
1. 引言1.1 背景介绍思想政治课堂教学一直被认为是培养学生思想政治素养、提升综合素质的重要途径。
随着社会的快速发展和信息技术的飞速普及，传统的思想政治课堂教学模式显得越来越滞后和单一。
在当前社会背景下，学生们对传统思想政治课堂的学习兴趣逐渐减退，课堂效果也不尽如人意。
如何提高思想政治课堂教学效果，引导学生更好地学习和掌握思想政治知识成为亟待解决的问题。
随着教育理念的不断更新和教学手段的不断创新，如何创设一个积极、互动、富有活力的思想政治课堂环境，激发学生学习的兴趣和热情，已成为当今教师们需要关注和思考的重要议题。
只有充分认识到这一问题，并采取切实可行的措施来提升思想政治课堂教学效果，才能更好地培养学生的思想政治素养，推动思想政治教育事业的蓬勃发展。
1.2 问题意识思想政治课堂教学一直以来都是教育工作者们关注的重点和难点。
在实际教学中，我们不难发现，学生对思想政治课程的兴趣不高，学习积极性不足，教学效果并不尽如人意。
这种情况主要是由于现行思想政治课堂教学存在着一系列问题：教学内容单一，缺乏趣味性；教学方法呆板，缺乏多样性；学生被动接受教育，缺乏主动性等。
如何提高政治课课堂教学效果————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：如何提高政治课课堂教学效果-政治论文如何提高政治课课堂教学效果赵卫波云南省文山州麻栗坡县民族职业高级中学663600【摘要】政治课沉闷、乏味，学生学习无兴趣，上课就昏昏欲睡。
怎样打破这种长期形成的消极局面，扭转学生心理定势。
我认为，应该巧用语言来改善课堂气氛，精心设计课堂提问来促进师生交流，推进教学创新，营造轻松、和谐、民主的教学氛围，善于表扬和批评，开启学生智慧的大门，通过政治教师教学艺术的展现，激发学生求知欲，让学生进入乐学境界。
加上得当的“结语”，使学生浮想联翩，从而消除不利于教学的心理定势，提高政治课堂效果。
关键词政治；课堂教学；效果长期以来学生总以为政治老师严肃丶古板，政治课沉闷丶枯燥丶空洞丶乏味，并认为政治科没什么可学，平时不必多花费时间，考试前背一背就可以了，基本忽略了“思考”这个重要过程。
于是课堂上出现了上课无精神丶无兴趣，昏昏欲睡，普遍厌学，课外，作业不做，考试只做选择题，主观题不做或者答不全的颓废消极局面。
怎样挖掘政治课的魅力，构建充满活力、智慧、情趣的课堂教学，以扭转上述不利于教学的心理定势，我认为可以从以下几方面去努力。
1巧用语言艺术首先，政治教师要敢反常态，注重衣着服饰丶表情丶眼神等无声语言的作用，少一些威严，多一些和善，给学生产生感染力、亲和力，大有旧貌换新颜之感，这有利于拉近师生心里间距，有利于构建和谐课堂，有利于营造良好的教学氛围，更有利于提起学生的学习兴趣。
其次，要充分利用幽默语言，把枯燥的说教变成生动的演绎，把古板的灌输变成灵活的推理，使学生在欣赏和笑声中茅塞顿开，既受到情感的熏陶和高尚的教育，又增强学生的学习兴趣，还能实现师生情感的交流，有助于形成完善的人格和健康的情感。
再次，可适当淡化政治课的语言色彩，改用抑扬顿挫的语言来展示情感。
比如为表达某种内容，就用一气呵成的语言，飞瀑急流，气吞长虹，动人心魄，而表达另一种内容则平缓清晰，一字一句，字正腔圆，犹如溪流滴水，叮当有声；适当停顿，有助于学生清楚所讲事理，让学生在停顿间隙进行理解、思考和消化。
从而提高政治课的层次和品味，增强政治课的吸引力、感染力和生命力。
最后，要用较少的语言表达最丰富的内容，切记重复繁琐；要掌握和应用逻辑学知识，提高语言的逻辑修养，强化语言的逻辑力量。
创造自己的语言风格，塑造自己的语言形象，巧用语言艺术来实现政治课的艺术化。
2精设课堂提问教学活动是师生共同参与的双边活动，师生之间的信息和情感交流，最常见有效的就是课堂提问。
如果我们不在课前精心设计，而只是在课堂上留于形式，问得多，想得少，老师牵着学生鼻子跑；或是问题太简单，学生不用思考；甚至常问“是不是”、“对不对”，学生不假思索随意附和。
表面上似乎很热闹，实则是“花架子”，把学生当听课机器，这就很难达到师生互动的目的。
“教而不研则浅，研而不教则空”，提问是教师有效教学的基本能力，设问技能的优劣决定着教学的有效性程度。
教师应在认真钻研教材，把我知识要点，认真分析学情，掌握学生近况的基础上，精心设计课堂提问，使所设问题具有一定的难度、跨度、坡度和密度。
难度控制在学生的“最近发展区”，既需要学生深思熟虑，又要力所能及，即“跳一跳，摘到桃”，这样才有利于学生自发地产生探索问题丶寻求答案的内心需求；跨度是要能集中，抓住重点和关键，以及问题之间的内在联系和因果关系，使之环环相扣成网，这样才有利于学生思维通畅如流；坡度是指所设问题要由小到大，由简到繁，由易到难，层层梯进，步步深入，这样才能促使学生进入角色，去寻求知识的真谛；所设问题应疏密有间，在紧张的高潮之后有小的停顿，让学生输入的信息有时间去梳理，才有利于学生大脑皮层的有效储存。
心理学实验告诉我们，只有设计精巧的问题，才能吸引学生注意力，使其更好地感知、记忆、思维和想象，从而振奋精神，提高兴致，获得较多丶较牢固的真正属于自己的知识和技能。
正如托尔斯泰所说：“知识，只有当它靠积极思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识”。
也只有这样，才能增强政治课的内在吸引力。
因此，我们要尽量根据教学要求，联系学生实际和教材实际，精心设计富有趣味的问题，激起学生的兴趣，学生才乐意去思考，去揣摩，从思考中找到答案，找出乐趣。
如讲解《自觉维护公共秩序》后，我给学生讲了这么一个故事：“有位优秀留洋才子，先后交了两位女朋友，前者说：你连闯红灯这一起码的秩序都不能维护，怎么能维护我的终生；后者说：你连红灯都不敢闯，怎么能带我闯人生。
于是都分手了”。
话音未落，男女同学齐问“为什么”。
这样的课堂提问对学生主观能动性的发挥有较大的促进作用，正所谓“学起于思，思源于凝”。
所以，若能精心巧妙地设计课堂提问，就有助于提高政治课的教学效果。
3推进教学创新创新是永恒的主题，是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达兴旺的不竭动力。
提高民族创新素质已成为当代教育的首要任务，政治教师必须时刻保持与时俱进丶不断创新，才能培养出与时代相适应的人才。
新课改已步入课堂教学，并不断深入和发展，课堂成为培养学生创新精神和实践能力的主阵地，无论是先进理念，还是优秀教材，最终都要落实到课堂上。
要营造轻松丶和谐丶民主的课堂氛围。
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，才会产生追求和探索的欲望。
因此在教学中要充分利用多种方法和手段，创造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，比如：播放一段生动有趣的视频，使用一句幽默诙谐的话语，举出一个恰当巧妙的比喻，讲解一个充满激情的事例……都会激发学生细致观察，独立思考，深入分析，广阔想象，是学生兴趣浓郁，思想活跃；还要让学生敢于发现问题，勇于提出问题，渴求解决问题，在此基础上质疑启发，可大大激发学生的创新思维。
可组织相对后进的学生向优生提问，要求优生作出解释丶应答；优生做“师傅”教会一到两个“徒弟”；或是放下教师尊严，走进学生，站在后进生的角度参与讨论和辩论；甚至师生易位，让学生上去讲，教师下来听等等，方法诸多，视具体内容，具体实际而定。
卢梭说的好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。
只有温暖的，有人性味的教学，才会使师生心灵相通，才能让学生“亲其师，信其道”。
4善用表扬和批评恩格斯说：“发展和表现自己是生活的基本要素之一。
”表扬与批评，表现形式相反，却有完全相同的教育本质。
对学生的积极性和品行都有明显的强化作用。
及时表扬可以提高学生对某一行为活动的兴趣，继而产生强烈的动机与欲望。
因此，我们要善于表扬，而“善于”的真谛是教师发自内心的关爱和对学生年龄特点和心理特征的深入了解。
适时适度的批评同样会引起学生的心理体验，产生情绪和情感上的波动，教师批评时语言、表情所流露出的不信任和失望是最糟糕的起点，因此，批评应委婉含蓄，有所顾忌。
孙子曰：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟。
”相对后进的学生会有一些不引人注目的积极因素，而优秀的学生通常会有不突出却很危险的消极因素。
表扬与批评必须坚持客观公正的原则，发扬优点，克服缺点，辨明是非，分清善恶，促进学生心里的健康发展。
教师用真诚和爱心去感化，用同样的心态去明确指出是非，可收异曲同工之效。
卢梭说过：“每一个人的心灵都有它自己的形式，必须按它的形式去指导它，必须通过它这种形式而不能通过其他的形式教育，才能使你对它花费的苦心取得成效。
”因此，对不同性别丶不同个性特点的学生而言，表扬与批评的内容丶方式和标准都应有所不同。
如李老师每次出现在本班学生燕的早恋现场，都主动上前问道：“你好，我是燕的班主任，认识你很高兴！”然后就走开。
直到小恋人受不了时间：“你知道我们早恋，为何不处罚？”“我从来没有认为你们早恋呀！你这么懂事的孩子怎么会早恋？我每次去看，是担心你受人骗！我相信你是一个有主见的女孩！”让学生醒悟过来，走上努力学习之路。
实事求是的表扬和适时适宜的批评都有可能缩短师生间距，引起情感共鸣，从而开启学生智慧的大门，促使他们对知识的不懈追求，提高政治课的教学成果。
5发挥结语功效俗话说：编筐织篓，重在收口。
一堂好课，除了精当的导入外，精要的“结语”也不可少。
活动即将结束，要注意引导学生抓纲织网，在脑子里形成一张“知识结构图”，一棵“知识树”，做到点丶线丶面的结合，将概念丶原理丶观点等内容形成统一的知识网络。
设计得当的“结语”能使课堂锦上添花，用得好会有“余音绕梁，三日不绝”之效。
如讲授《做好就业准备》中由“学校人”到“职业人”的角色转换，我举些现实生活中的例子，供学生讨论“老师教学生”到“学生教老师”结束时，播放歌曲《长大后我就成了你》，学生唱出教室，唱到下周；学习《我国公民的基本道德规范》，讨论“丁丁现象”后，引领学生梳理为保持见义勇为，发扬见义巧为，屏弃见义不为，结语用“正义可以迟到，但决不能缺席”；讲解《人人享有人格尊严权》后，吟诵文天祥《过零丁洋》的诗句：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
学习《职业礼仪的道德意义》，组织学生阅读全国著名劳模张秉贵的事迹，读完最后一局“来他这儿买东西的顾客也越来越多”。
我接着仿声读出商店对话“同志，那鞋子怎么卖？摆着卖，多少一双？两只一双。
”既激起了学生兴趣，又为学习下一个问题《遵守职业礼仪的作用》做好铺垫。
描龙画凤，贵在点睛。
一堂好的政治课，犹如一部好的电视剧，引人入胜的开场白，留有余音的结束语，能使学生浮想联翩。
总之，课堂效率的提高，需要师生共同的努力。
分清轻重缓急，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。
在教学过程中要以学生为主，全方位、多渠道地创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，把“要我学”变为“我要学”；认真激发学生的想象力、创造力，把“沉闷课”变为“活跃课”，让学生进入乐学境界，方能提高政治课堂教学效果。
参考文献［1］任晓旭．浅谈政治课的语言艺术．现代教育信息2010．6［2］马勤良．周红．浅谈地理课堂提问．云南教育2003．17。
