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2021年高考生物一轮单元复习遗传的基本规律1.家鼠的灰毛和黑毛由一对等位基因控制，灰毛对黑毛为显性。
现有一只灰毛雌鼠(M)，为了确定M是否为纯合子(就毛色而言)，让M与一只黑毛雄鼠交配，得到一窝共4个子代。
不考虑变异，下列分析不合理的是( )A.若子代出现黑毛鼠，则M一定是杂合子B.若子代全为灰毛鼠，则M一定是纯合子C.若子代中灰毛雄鼠∶黑毛雌鼠=3∶1，则M一定是杂合子D.若子代中灰毛雄鼠∶黑毛雌鼠=1∶1，则M—定是杂合子2.西班牙长耳狗的耳聋病由一对基因控制，育种学家在正常狗的杂交中发现下列情况：母狗A与公狗C交配产生的全是正常狗，母狗B与公狗C交配生出了一些患耳聋病的狗。
据此推测不合理的是( )A.该耳聋性状是隐性性状B.公狗 C可能是耳聋基因的携带者C.母狗A和B的基因型不相同D.如果C是纯合子，则A与C子代患病雌雄均有3.某种生物的三对等位基因(A/a，B/b，C/c)分别位于三对同源染色体上，并且基因A、B、C分别控制①、②、③三种酶的合成，在三种酶的催化作用下可使一种无色物质转变成为黑色色素，如下图所示。
若基因型为AaBbCc的两个亲本杂交，则出现黑色子代的概率为( )4.已知马的毛色有栗色和白色两种，由位于常染色体上的一对等位基因控制。
在自由放养多年的一马群中，两基因频率相等。
正常情况下，每匹母马一次只生产一匹小马。
以下关于性状遗传的研究方法及推断不正确的是( )A.选择多对栗色马与白色马杂交，若后代白色马明显多于栗色马，则白色为显性B.随机选出一匹栗色公马和六匹白色母马分别交配，若所产小马都是栗色，则栗色为显性C.自由放养的马群随机交配一代，若后代栗色马明显多于白色马，则栗色为显性D.选择多对栗色公马和栗色母马交配一代，若后代全部为栗色马，则白色为显性5.某植物的茎卷须的长短受两对独立遗传的等位基因(A/a、B/b)控制，单杂合植株的茎卷须中等长度，双杂合植株的茎卷须最长，其他纯合植株的茎卷须最短；而该植物的花粉是否可育受一对等位基因C/c控制，含有C基因的花粉可育，含c基因的花粉败育。
2020届高三生物第一轮复习方法及建议2020届高三生物第一轮复习方法及建议2020届高三生物第一轮复习方法及建议1、回归生物教材，重视基础，近几年高考生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，主要考查学生基本技能和基本方法，生物教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，所以在高三生物第一轮复习中首要复习的就是生物课本，熟记高三生物核心概念及基本原理，观点、结论。
2、重视生物实验，在高三生物第一轮复习中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备，并紧扣高三生物教材知识，在生物第一轮复习会达到很好的备考效果。
3、规范语言，术语答题：高三生物第一轮复习要注重生物专业术语的训练，对生物教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。
4、在高三生物第一轮复习中，应选高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让举一反三，灵活运用教材知识解生物题。
注：1.针对生物基础较薄弱，知识掌握不全或程度不熟练的高三学生，在高三生物第一轮复习首先要依据考试说明熟读教材，查漏补缺，完善知识结构，把零散的生物知识串成一个体系。
2.针对有一定基础，但对知识点的认识深度不够的高三学生，高三生物第一轮复习中需要加强对高考真题和日常错题的分析，理解深刻，达到举一反三。
3.针对知识点掌握熟练，知识的简单运用也已经游刃有余，但综合运用能力和实验能力稍弱的高三学生，在高三生物第一轮复习中则要加强生物学基本思想的认知，重视解题思路的归纳和总结，强化语言表达技巧，做到滴水不漏。
理综生物必背知识点三十条1、病毒具有细胞结构，属于生命系统。
2、将人的胰岛素基因通过基因工程转入大肠杆菌，大肠杆菌分泌胰岛素时依次经过：核糖体-内质网-高尔基体-细胞膜，合成成熟的蛋白质。
3、没有叶绿体就不能进行光合作用。
【高中生物】盘点高考生物一轮复习策略和方法高三生物学一轮复习直接决定后续复习的效果，是提高生物学高考成绩的关键，高三一轮复习的要求是巩固生物学基本概念，领会基本原理和规律，熟练掌握基础知识，同时兼顾知识的内在联系，注重对知识的分析、迁移和综合，使学生形成较为完备的知识网络，并能运用所学知识分析解决一些实际问题。
高三一轮复习，既要传承一些经典举措，也要创新，来提高复习效率，本文总结自己在高三生物一轮复习策略和方法。
一、及时复习，趁热打铁同学们在学习中要尽可能今天功课今天毕，不等到明天。
因为与其借助复习去恢复遗忘，不如借助复习去防止遗忘。
二、回忆、回顾、电影先不要看书，闭上眼睛认真想一想，在课上老师讲什么、强调什么，就像放电影，哪个地方想不起来就看哪里，现行生物教材图画特别多，图文结合回忆复习效果更好。
三、联系并总结旧知识，使知识系统化在复习时，反复阅读课本，反复独立思考，把课堂没有听懂的地方通过阅读思考得到解决，对一些基本概念、基本道理、计算公式以及定理在理解基础上系统化，并加以记忆。
四、看、记、做、推理和背诵的结合复习中，只抱着课本看是不行的，做题可以促进自己思考，这样动脑、动手、动心容易集中注意力。
五、专注于回顾反复阅读教材，以此抓住教材重点，对重点问题进行重点复习。
通过第一轮复习，大多数生物专业的学生并不缺乏基础知识。
然而，由于一轮复习的章节较多，一些学生缺乏系统的知识，不会灵活地调动自己的知识来解决问题。
专题复习是帮助学生通过专题知识的整合和拓展，建立系统完整的知识网络，提高学生解决实际问题的能力。
高三在这个阶段，学生的压力是巨大的。
一方面是学习的压力，另一方面是心理的压力。
作为生物教师，他们应该是好老师和学生的好朋友。
除了传授知识，情感交流也很重要。
在交流中，要注意引导学生充分了解、接受和欣赏自己，调动他们的学习积极性，使他们对高三学习充满信心。
良好的心理状态不仅决定着学习效率，也决定着学生的命运。
高考生物遗传学基本规律解题技巧有哪些高考生物遗传学基本规律解题技巧伴性遗传：(也分正推、逆推两大类型)有以下一些规律性现象要熟悉：常染色体遗传：男女得病(或表现某性状)的几率相等。
伴性遗传：男女得病(或表现某性状)的几率不等(男女平等);女性不患病——可能是伴y遗传(男子王国);非上述——可能是伴x遗传;x染色体显性遗传：女患者较多(重女轻男);代代连续发病;父病则传给女儿。
x染色体隐性遗传：男患者较多(重男轻女);隔代遗传;母病则子必病。
综合题：需综合运用各种方法，主要是自由组合。
所有的遗传学应用题在解题之后都可以把结果代如原题中验证，合则对，不合则误。
若是选择题且较难，可用提供的a—d等选项代入题中，即试探法;分析填空类题，可适当进行猜测，但要验证!测交原理及应用：①隐性纯合体只产生含隐性基因的配子，这种配子与杂合体产生的配子受精，能够让杂合体产生的配子所携带的基因表达出来(表达为性状)，所以，测交能反映出杂合体产生的配子的类型和比例，从而推知被测杂合体的基因型。
即：测交后代的类型和数量比=未知被测个体产生配子的类型和数量比。
②鉴定某一物种(在某个性状上)是纯合体还是杂合体的方法：测交———后代出现性状分离(有两种及以上表现型)，则它是杂合体;后代只有一个性状，则它是纯合体。
遗传病的系谱图分析(必考)：1、首先确定系谱图中的遗传病的显性还是隐性遗传：①只要有一双亲都正常，其子代有患者，一定是隐性遗传病(无中生有)②只要有一双亲都有病，其子代有表现正常者，一定是显性遗传病(有中生无)2、其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传：①在已经确定的隐性遗传病中：双亲都正常，有女儿患病，一定是常染色体的隐性遗传;②在已经确定的显性遗传病中：双亲都有病，有女儿表现正常者，一定是常染色体的显性遗传病;③x染色体显性遗传：女患者较多;代代连续发病;父病则传给女儿。
x染色体隐性遗传：男患者较多;隔代遗传;母病则子必病。
遗传规律复习及备考策略一、本专题在高考中的地位及教学现状这一部分内容历年是生物高考中的重中之重,也是生物高考题中的压轴题和选拔性考题.由于它的变化无端和出题角度的新颖多样,所涉及的知识点比较综合,所考查的能力突出,导致在平时的教学中,老师和学生都感觉不容易把握，许多基础薄弱的学生在高三后期训练中对此产生恐惧心理，不敢去尝试训练，害怕失败。
老师在教学中不能因为一些学生不会而不重视训练讲解，我们对于这部分内容必须持有这样的观点，尽量让学生拿分，这道遗传题在高考中不是所有的小题都难，有些题也很简单，把我们会的拿下，保证成活，不追求所有的题都要做，这样我们的分数也不会太低，也更有利于尖子生获取高分。
二、相应的教学策略对于这部分遗传题的复习，我们须采取一定的策略。
结合自己的思考，我认为可以用下面几句话来概括复习和教学：说明为导分细化，吃透规律找思想典型试题悟方法，分块梳理多训练下面分条详细说明：一、说明为导分细化考试说明是我们教学和复习的指导，我们以此为依据，结合近年的高考试题，结合本专题的内容，把它细化，我们才能清楚具体到要掌握些什么知识，具备那种能力？这样才能真正地为教学和复习作出有效的指导。
二、吃透规律找思想通过这几年高考的观察研究，不管遗传题怎么变，总是以遗传两大基本规律为依据，从中加以演变，可以把握以下几点来教学和复习：1.要以教材为本，吃透教材中的内容，注意教材中的遗传符号，遗传图解的书写，核心概念的掌握运用，比如说什么是相对性状？性状分离可以用来判断纯合子还是杂合子，用什么方法来判断是杂合子还是纯合子？教材中的图形课后习题，必须关注，适当加以引申和拓展，把教材中的内容要上升到相关习题中，能清楚来龙去脉，是教材那部分内容引申出来的，又发生了什么变化，如果清楚这些，那教材才算是吃透了。
2.吃透两大遗传规律的杂交试验对于一对相对性状的遗传试验要清楚相关的图解，特别是两对相对性状的遗传图解,其比例9:3:3:1常会出现以”合并同类项”来考查性状分离比,其题灵活多变，掌握其根本，很容易解答这类题型。
易错点07 遗传的基本规律易错题【01】对有关异常分离比的遗传题不会分析在遗传题中经常出现偏离与3:1分离比的现象，可能是由于某种配子不育，或某种受精胚胎不能成活或成活比例低，或不完全显性、共显性等原因造成的，可以通过棋盘分析将异常情况直观的标注出来，进行分析计算。
易错题【02】对涉及到到染色体变异的遗传题不会分析这种类型的题目，要求学生充分理解“基因位于染色体上”这个概念，可以通过画染色体图（将基因标注其上），然后再通过遗传图解分析，有时还要涉及到减数分裂过程中的染色体异常分配，就要求学生正确深刻的认识遗传的细胞基础是在减数分裂过程中的染色体行为带动基因的分离和组合。
易错题【03】对伴性遗传、从性遗传等表现型与性别有关的情况不会分析伴性遗传或从性遗传所表现的性状，也同样遵循基因分离定律，一样可以用遗传图解进行分析，可以将性别也看做一个性状，结合染色体的组型来分析。
01对有关异常分离比的遗传题不会分析（2020年江苏省高考生物试卷）有一观赏鱼品系体色为桔红带黑斑，野生型为橄榄绿带黄斑，该性状由一对等位基因控制。
某养殖者在繁殖桔红带黑斑品系时发现，后代中2/3为桔红带黑斑，1/3为野生型性状，下列叙述错误．．的是（）A．桔红带黑斑品系的后代中出现性状分离，说明该品系为杂合子B．突变形成的桔红带黑斑基因具有纯合致死效应C．自然繁育条件下，桔红带黑斑性状容易被淘汰D．通过多次回交，可获得性状不再分离的桔红带黑斑品系【错因】对题干中描述的性状分离现象中偏离3:1的分离比的情况未能充分理解，造成错选。
【问诊】已知该鱼体色受一对等位基因控制，设为A、a，繁殖桔红带黑斑品系时，后代出现的表现型比例为桔红带黑斑∶橄榄绿带黄斑＝2∶1，说明桔红带黑斑为显性性状，且后代存在显性纯合致死情况。
【详解】A、由桔红带黑斑品系的后代出现性状分离，说明该品系均为杂合子，A正确；B、由分析可知，桔红带黑斑为显性性状，则突变形成的桔红带黑斑基因为显性基因，杂合桔红带黑斑鱼（Aa）相互交配，子代表现型比例为2∶1，可推得基因型为AA的个体死亡，即桔红带黑斑基因具有纯合致死效应，B正确；C、由于桔红带黑斑基因具有纯合致死效应，自然繁育条件下，该显性基因的频率会逐渐下降，则桔红带黑斑性状容易被淘汰，C正确；D、桔红带黑斑基因显性纯合致死，则无论回交多少次，所得桔红带黑斑品系均为杂合子，D错误。
高考生物第二轮复习备考的方法总结高考生物是高中生物课程的重点和难点，需要高中生对生物知识进行系统、全面的复习备考。
针对高考生物第二轮复习备考，我总结了以下几个方法。
一、制定复习计划制定复习计划是复习备考的第一步。
根据自己的时间安排和个人情况，制定出一份合理的复习计划，明确每天要完成的复习任务和时间分配。
同时，要有一定的弹性，允许自己根据实际情况进行调整，以确保复习进度和质量。
二、建立知识框架对生物知识进行全面系统的复习，首先要建立起知识框架。
这就是将生物知识按照各个章节、模块进行分类归纳，形成一个清晰的知识体系。
可以通过整理教材内容，做思维导图或总结提纲等方式进行，以帮助自己理清整个知识结构。
三、强化基础知识高考生物的复习备考是基于高中生物知识的，所以要对基础知识进行强化复习。
可以通过查阅教材、参考书和相关资料等，全面复习基础知识的理论和实验基础，弄清楚每个概念的定义、性质、关系和应用等，确保对基础知识的掌握和理解。
四、解决难点和疑难问题在复习备考过程中，遇到难点和疑难问题是难免的。
针对这些问题，要通过查阅教材、参考书、网络资源和请教老师等方式进行解决。
可以进行重点、难点题目的分析和解答，加强对难点和疑难问题的理解和掌握。
五、多做试题和模拟考试做试题和模拟考试是复习备考的重要方法。
可以从历年高考试题、模拟试题、样卷和名校试题等中选择适量的题目进行练习和解答。
要重视对选择题、简答题和论述题的训练，有针对性地提高对不同题型的应对能力和解题技巧。
六、注重实验技能的培养高考生物对实验技能的要求较高，所以要注重实验技能的培养。
可以通过做实验、思考实验原理和结果、分析实验图表等方式进行实验技能的培养。
同时，要注重对实验操作方法、实验仪器和实验安全等方面的掌握，以提高实验技能的应用能力。
七、拓宽知识面高考生物的复习备考不仅局限于高中教材内容，还要有一定的拓宽和延伸。
可以通过查阅相关的书籍、参考资料和网上资源等，了解生物领域的最新进展和前沿知识，增加对生物学科的兴趣和深度理解。
2020--2021学年高三一轮复习计划高三生物组陈新2020年高考战场的硝烟犹在，我们2018级即将进入高三，迎战2021 年的高考。
我们高三生物备课组的全体老师斗志昂扬、凝心聚力，争取在2021年的山东等级考试中取得理想的成绩。
下面我将我们的一些做法和将来的打算向各位领导和老师做简要的汇报：一、面临的形势2017版（2020年修订）课程标准对应的高中生物新教材：必修1《分子与细胞》，必修2《遗传与进化》，选择性必修1《稳态与调节》、选择性必修2《生物与环境》，选择性必修3《生物技术与工程》。
2018级采用“新课标、新要求、新方案，旧教材”进行教、学、考。
二、总体目标通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。
在年学校、年级的领导下，通过备课组全体老师的共同努力，采取多种有效措施，实现“精准备考”。
三、2021年等级考的备考方向与对策（一）研究《2017年版课程标准（2020年修订版）》，确定备考方向与目标；要关注并落实课程标准要求的“基本理念”。
1.核心素养为宗旨。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
2.内容聚焦大概念。
站在新课改、新课程标准的角度，必须重新审视生物学科的主干知识、生物学科的“大概念”，如光合作用、细胞呼吸、细胞有丝分裂、减数分裂等。
3.教学过 程重实践。
本课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生学习的 过程是主动参与的过程，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过探究性 学习活动或完成工程学任务，加深对生物学概念的理解，提升应用知识的 能力，培养创新精神，进而能用科学的观点、知识、思路和方法，探讨或 解决现实生活中的某些问题。
4.学业评价促发展。
本课程重视以评价促进 学生的学习与发展，重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用。
【高中生物】高考生物一轮复习基本方法与技巧高考有关生物复习的基本方法、高考报名时间和高考备考材料的更多信息，请及时关注生物网络。
1.要掌握规律法律是事物内在本质的必然联系。
生物学有其自身的规律，如结构与功能的适应、局部与整体的统一、生物与环境的协调、从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。
掌握这些规律将有助于理解和应用生物学知识。
例如，学习线粒体应该适应其结构和功能：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;② 内膜向内折叠成脊状以扩大面积，这有利于酶在其上的规则排列和每一步反应的有序进行；③内膜围成的腔内有基质、酶;④ 大多数呼吸酶存在于线粒体的内膜中。
这样，它的结构和功能就更容易理解和记忆。
学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。
如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、dna数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。
后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
2.努力突破困难有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。
通常采用的方法有以下几种：（1）简化复杂问题。
在生物知识中，生命运动的复杂过程有很多困难，很难全面准确地掌握，但掌握主要知识一目了然。
例如，如果我们将细胞有丝分裂不同阶段的染色体、纺锤体、核仁和核膜的变化总结为早期的两种现象和两种消除，晚期的两种消除和两种出现，那么其他过程将很容易记住。
三种物质在动物体内的代谢过程是复杂的，可以概括为一次分解、二次合成和三次转化。
对于一些复杂的问题，如遗传问题的求解，可以将其分解为几个简单的问题，然后依次求解。
(2)抽象问题形象化。
要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如dna的空间结构复杂，老师一旦出示dna模型，几分钟即可解决问题。
因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。
