初中物理 变速直线运动、平均速度、瞬时速度的教案

初中直线运动的教案模板【教学目标】1. 让学生了解直线运动的概念，理解匀速直线运动和变速直线运动的特点。

2. 培养学生通过实验观察和分析物理现象的能力。

3. 引导学生运用物理学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

【教学内容】1. 直线运动的概念及分类2. 匀速直线运动的特点3. 变速直线运动的特点4. 直线运动在实际生活中的应用【教学重点】1. 直线运动的概念及分类。

2. 匀速直线运动和变速直线运动的特点。

【教学难点】1. 直线运动的概念及分类。

2. 匀速直线运动和变速直线运动的特点。

【教学方法】1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究直线运动的特点。

2. 利用实验和动画演示，帮助学生直观地理解直线运动的概念。

3. 运用实例分析法，让学生了解直线运动在实际生活中的应用。

【教学步骤】1. 导入新课利用生活中常见的直线运动现象，如赛车、火车等，引导学生关注直线运动。

提问：“什么是直线运动？直线运动有哪些类型？”2. 讲解直线运动的概念及分类讲解直线运动的概念，引导学生理解物体在一条直线上运动的特点。

然后讲解匀速直线运动和变速直线运动的概念和特点。

3. 实验观察安排一个实验，让学生观察小车在直线轨道上的运动情况，引导学生通过实验观察分析匀速直线运动和变速直线运动的特点。

4. 应用实例分析通过分析实际生活中的直线运动实例，如跑步、骑车等，让学生了解直线运动在生活中的应用，提高学生的实践能力。

5. 总结与拓展总结本节课所学的直线运动的概念、特点及应用。

提问：“你还知道哪些直线运动的现象？它们是如何应用的？”激发学生的学习兴趣。

【教学反思】本节课通过问题驱动、实验观察和实例分析等教学方法，使学生了解了直线运动的概念、分类及特点，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

同时，要注重培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的综合素质。

长城中学教案
课题：平均速度与瞬时速度
第 1 课时
主备课人：魏延平使用人：使用时间：
【学习目标】
1、知道用平均速度描述变速直线运动快慢。

2、学会计算平均速度。

3、了解瞬时速度。

【导入新课】
【指导自学】
自学指导一：认真阅读课本P68，2分钟后回答下列问题：
1、通过课本上的图片思考：百米赛跑运动员、游泳运动员等，他们做的是什么运动？怎么比较每位运动员的快慢？怎样描述汽车运动的快慢？
2、怎样描述平均速度？公式是什么？
自学指导二：认真阅读课本P70瞬时速度下面的内容，3分钟后回答下列问题：
1、什么是瞬时速度？
2、平均速度和瞬时速度的区别与联系分别是什么？
【检测交流】
附：堂清检测题：
检测一：在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的____速度快；而在它们比赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。

检测二：运动员百米赛跑时，起跑的速度为8m/s，中途的速度是9m/s，最后的速度是10m/s ，如果他的成绩是12.5s，则他跑完全程的平均速度是（）
A 9.67m/s
B 12m/s
C 8m/s
D 9m/s
【小结及作业】
本节基础训练
附：【板书设计】
1.平均速度
2. 2.瞬时速度
教学反思：。

平均速度与瞬时速度【名师解读】八年级物理精品导学学案第三章物质的简单运动第三节探究目标知识与技能知道平均速度和瞬时速度，以及它们之间的区别.过程与方法体会实际做变速运动物体的加速、减速运动过程，建立解决运动问题先画示意图明确物理过程的习惯.情感、态度与价值观养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识.探究指导物理宫殿平均速度平均速度表示运动物体在某一段路程运动的快慢程度.用表示平均速度，用s表示路程，用t表示时间，则平均速度的公式是：=.说明在实际应用中，一些做曲线运动的物体的快慢程度，也常用平均速度描述；通常说的某物体的速度一般指的是平均速度.平均速度要和路程段或时间段相对应，因此，平均速度只有在指明是哪一段路程或哪一段时间内的平均速度时才有意义；变速直线运动中，运动物体在全路程上的平均速度不一定等于运动物体在各段路程上的平均速度的平均值.【例1】某同学从家走到学校，先以1／s的速度行走了500后，再以1.5／s的速度走完剩下的500.求这位同学从家走到学校的平均速度.思路与技巧根据速度公式可知，全程的平均速度应等于总路程除以该同学通过总路程所用的总时间.因此，根据题意可得：前500所用时间为t1===500s后500所用时间为t2==≈500s通过1000的总时间为t＝t1+t2＝833.3s全程的平均速度为==≈1.2／s答案略.说明有同学在解本题时这样做：===1.25／s这种解法求的是速度的平均值，而不是本题所要求的平均速度，所以是错误的.瞬时速度运动物体在某一瞬间的速度叫瞬时速度.如：摩托车行驶时速度计上显示的是汽车在某一时刻的瞬时速度.平均速度和瞬时速度区别：平均速度反映的是物体在整个运动过程中的整体运动情况，而瞬时速度反映的是物体在运动过程的某一时刻或某一位置的运动情况；联系：在匀速直线运动中，任何时刻的瞬时速度和整个运动过程中的平均速度相同.【例2】1991年，美国短跑名将刘易斯在日本东京举行的“世界田径锦标赛”上创造了当时100跑的世界纪录，下表记录了他通过不同距离所用的时间.距离/0.010.020.030.040.050.060.070.080.090.0100.0时间/s0.001.882.963.884.775.616.467.308.139.009.86 刘易斯在这100的运动过程中做的是匀速直线运动吗？如果是匀速直线运动，求出它的速度？如果是变速直线运动，求出它前50，后50以及全程的平均速度？图3.3-1思路与技巧由表中的数据分析可知，刘易斯在0→10.0、l0.0→20.0、20.0→30.0……十段相同的路程中所用的时间分别为1.88s、1.08s、0.92s……根据v=可以判断，刘易斯在100运动过程中速度在不断地发生变化，因此他不是做匀速直线运动；刘易斯在前50路程中所用的时间为5.61s，后50路程中所用的时间为4.25s前50的平均速度为===8.91/s后50的平均速度为===11.8/s全程的平均速度为===10.1/s.答案刘易斯不是做匀速直线运动刘易斯在前50、后50、全程中的平均速度分别为8.91／s、11.8／s、10.1/s.【例3】图3.3-2为两个小球运动过程的频闪照片.闪光时间间隔为1s,图上数字为闪光时刻编号，请按提示描述这两个小球的运动.图3.3-2会发生一个小球超越另一个小球的情况吗？如果会，在什么时刻？小球A做什么样的机械运动？小球B做什么样的机械运动？小球A和B曾有过相同的平均速度吗？如果有，在什么时间间隔内？分别求出小球A和小球B在从第3s到第7s跟时间间隔内的平均速度？思路与技巧由两个小球运动过程的频闪照片可看出；小球B每间隔1s运动的路程都是0.8，即小球B是做匀速直线运动，速度为0.8／s.小球A从第1s到第2s时间间隔内运动了0.4，即平均速度为0.4／s，从第2s到第3s时间间隔内平均速度为0.6／s，第3s到第四4s时间间隔内的平均速度为0.8／s……在第5s时，A球追上了B球，然后超越B 球.答案第5s以后A球超越B球小球做变速直线运动，速度越来越快；B球做匀速直线运动小球在第3s到第4s内的平均速度和B球相同从第3s到第7s时间间隔内：vA===1.1/s,vB=0.8/s.探究体验提出问题小刚家的一个水龙头拧不紧，水一滴一滴断续地滴落地上.小刚发现，在耳朵听到前一滴水滴在地上的声音的同时，看到下一滴水刚好开始下降.他想测算水滴下落的平均速度和一天来浪费的水量.制定计划秒表、卷尺收集证据首先量出水龙头口离地面的高度h，再用秒表计时.计时的方法是：当听到某一水滴滴在地上的声音的同时，开启秒表开始计时，并数“1”，以后每听到一声水滴声，依次数“2、3……”，一直数到“n”时，按下秒表停止计时，读出秒表的示数为t.图3.3-3实验与论证①写出用上述测量表示水滴在空中运动的平均速度的表达式；②小刚测得h＝1，当数到n＝20时秒表的示数t＝8.7s，则水滴下落的平均速度是多少；③若每滴水质量是0.25g，则一昼夜要浪费多少水？.探究点拨上述探究活动中的方法在今后的探究体验中还会用到，其计时起点为滴水刚刚落地时，以后是依次计数“2、3、……”，故在计算时次数为n-1.本案例还用到累积的思想，n-1次水滴积累时间为t，故一次时间为.【例4】在北京和杭州之间对开着一对特快列车T31和T32，表中所列是这两次列车的时刻表，请回答下列问题：T31和T32列车全程运行的时间是小时分；除去停站时间，列车运行的平均速度是/h；列车T31和T32估计在时刻，在离开北京处相遇.T31车次T32北京↓杭州自北京起公里站名杭州↓北京特快特快500北京——3：200：21497济南41331679蚌埠54464531458上海西243：1630——1664杭州21：40思路与技巧T31北京至杭州特快发车时间为15：50，到站时间为7：30.T32杭州至北京特快发车时间为21：40，到站时间为13：20.时刻表是以24小时制表示，故全程运行时间为：15：50—24：00共8h10in，24：00～7：30共7h30in，累计15h40in；T31在20：21到达济南站，20：29从济南站出发，停车8in.同样的在蚌埠站和上海西站都是停车8in，故共停车24in.有效运行时间：15h40in-24in=15h16in，全程平均速度===109/h；由表知：T31和T32在时间和空间上能满足在蚌埠和上海西站之间某处相遇.设T31从蚌埠开出t小时两车相遇，则T31从蚌埠到相遇处走的路程为s1=vt=109t.T32在T31开出蚌埠站时，已从上海西站开出一段时间：23：24～1：24，共2h.T31和”T32相遇时，T32从上海西站开出时间为：t2=，所走的路程s2＝vt2＝109.蚌埠到上海西站的距离479＝s1+s2，即479＝109t+109解得t＝1h12in，即在2：36时刻相遇.相遇处离北京：s=979+s1=979+109×1.2=1109.8.答案15h40in1092：261109.8.聊天室话题：龟兔赛跑老师：胖胖，给你讲一个故事.龟兔赛跑，由于兔子轻敌败给了乌龟.回家以后细细回想失败的原因.它记得，在它跑到全程的处，回头一看，乌龟还落在老远慢慢地爬着，于是它打了一个盹儿，等它醒来的时候，发现乌龟离终点只有路程了.但是它想，它跑的速度是乌龟的8倍，它相信还是能追上的.结果却并没有追上，让乌龟得了冠军，你能分析一下，为什么它确实追不上了？胖胖仔细地想了一下.胖胖：兔子打了一个盹醒来的时候，乌龟离终点只有路程.乌龟爬到终点所用的时间为t乌====.兔子此时只跑到全程处，兔子跑到终点所用的时间t兔===.因此兔子到达终点所用的时间长，追不上乌龟.图3.3-4快乐套餐从武昌到北京西站，快车38次约需12h，而直快546次约需16h，这是因为A.546次车的所走路程比38次的所走路程远B.38次车在任何时刻的速度都比546次的速度快c.通过任何相同地段，38次一定比546次开得快D.546次沿途停靠站较多，耽误很多时间，使其平均速度比38次小一个做直线运动的物体，如果它在每1in内通过的路程都相等，那么这个物体所做的运动A.一定是匀速直线运动B.一定是变速直线运动c.可能是匀速直线运动，也可能是变速直线运动D.既不是匀速直线运动，也不是变速直线运动一个大木箱漂浮在河面上，随河水向下游漂去，在木箱的上游和下游各有一条小船.两船到木箱的距离相等.若两船在静水中的速度相等，那么，当两船同时划向木箱时A.上游小船先捞到木箱B.下游小船先捞到木箱c.两船同时到达木箱D.无法判断哪条船先到达木箱小汽车在短时间内的速度可以变化很快.有些车几秒钟内车速就可以从0/h急升到110/h.图3.3-5是一辆车在10s 内的车速变化情况，由图像可知第4s时车速为/h，从第2s 到第4s过程中，车速，第4s时刻，小汽车瞬间速度为/h.看一看，图3.3-6是天鹅飞行的情景，根据图中相关数据可得到的结论是.图3.3-5图3.3-6为了维护高架道路的交通安全，内环线高架快车道上车辆限速为80/h.交通部门通过安装在道路旁的自动监控设备巡视路况，在某一路段恰有两台相同的自动照相机在间隔2s 的时间从不同的角度拍摄了甲、乙两张照片，如图3.3-7所示，已知相邻路灯的间距为30，从照片上分析，车在超速行驶.举世瞩目的上海浦东高速磁悬浮铁路，经过近两年建设已竣工通车.这条磁悬浮铁路正线全长30，将上海市区与东海之滨的浦东国际机场连接起来，单向运行时间约8in.运行时，磁悬浮列车与轨道间约有10的间隙，这就是浮起的高度.除启动加速和减速停车两个阶段外，列车大部分时间运行速度约为300/h，从启动到最高设计速度430/h的时间只要20多秒.根据以上的数据，计算出磁悬浮列车全程的平均速度和以最大速度匀速行驶通过的路程？图3.3-8上海的高速磁悬浮列车正在运行0.甲乙两地间的公路全长120，公路最高限速为60/h.某司机一天下午2:00从甲地出发，当天下午4：00到达乙地.途中被自动测速计记录到超速违章一次.司机申辩，他用了两小时走完全程，时速恰好是60/h，并没有超速违章.你认为司机的话有道理吗？1.在北京和杭州之间对开着一对特快列车T31和T32，表中所列是这两次列车的时刻表.T31车次T32北京→杭州自北京起公里站名杭州→北京特快特快500北京——3：200：210：29497济南8：41331679蚌埠3：544645531458上海西23：243：1630——1664杭州21：40请回答下列问题：T31和T32列车全程运行的时间是hin；除去停站时间，列车运行的平均速度是/h；列车T31和T32估计在时刻在离开北京处相遇.下表是卡车沿直线平稳行驶和电车、机车起动过程中各个不同时刻的速度，请你比较和分析表中的数据.回答下列问题：卡车做运动；电车的速度与时间的关系是；电车的速度v与时间t的定量关系式是v＝；通过分析电车和机车的速度随时间变化的规律，发现他们是相同的.3.某高速公路规定小汽车行驶速度不得超过120/h.执勤的交通警察截住了一辆正在超速行驶的小汽车，“您的车速超过了120每小时的限制……”内勤交警对司机敬礼道.还没等司机回答，一名车内的小朋友抢着答道：“我们只开了几分钟，既不够1h，更不到120……”假如你当时在场，应该怎样向这位小朋友解释呢？火车、飞机、赛车正式启动或制动过程中的运动通常是变速直线运动.人们设法测得了它们在启动或制动过程中各个不同时刻的速度，如下列各表所示：表1：火车在启动过程中各时刻的速度时间0510152025速度012345表2：飞机在启动过程中各时刻的速度时间0510152025速度102540557085表3：赛车在制动过程中各时刻的速度时间0510152025速度25XX1050请你认真分析和比较上述表格所提供的有关数据，并完成下列要求：火车在启动过程中的速度随时间变化的特点可初步归纳为；飞机在启动过程中的速度随时间变化的特点可初步归纳为；赛车在制动过程中的速度随时间变化的特点可初步归纳为.阅读材料反正差10……小明和大李比赛用60短跑.小明跑得快，跑完60，到达终点的时候，大李才跑了50.小明说：“我们再跑一次.这次你落后了10，下次我的起跑线后退10.我们还按这回的速度跑，我多跑10，你和我就可以同时到达终点.”图3.3-9大李却说：“哦，你既然要让我10，你也不用后退，把我的起跑向前移10，我少跑10就得了.”小明说：“嗨，反正是差10，我多跑10，你少跑10还不是一回事？”大家想，到底是不是一回事？参考答案[探究体验]=;=≈2.18/s；一昼夜浪费水量为=××0.25g=47.172g一次滴水时间[快乐套餐]1.D2.c3.c30；增加；30天鹅在做变速运动，速度越来越快c；108兔子；0；时常总结失败的原因，应注意养成团结性作的好品行2380；8568；989磁悬浮列车全程的平均速度===225，以最大速度行驶的路程s＝vt＝430/h×h=57.30.司机的话没有道理.他所说到的速度是指整个运动过程中的平均速度，平均速度反映物体运动的平均快慢；而自动测速计反映的是物体运动过程中某时的瞬时速度，这位司机误把平均速度等同瞬时速度1.15；401092：35；140.6匀速直线电车的速度随运动时间的增加而增大v=0.5t+5在相同的时间内，速度的增加量3.高速公路规定小汽车行驶速度不得超过120/h指的是各时刻或各点的速度不得超过120/h，它是汽车在极短时间内的速度即瞬时速度.该汽车在短时间内超速，故它违章了v=t;v=10+3tv=25-t小明速度v1=，大李速度v2=，小明后退10所花时间：t1==t，大李60所花时间t2==t，t1＜t2小明先到.大李前移10所花时间t==t等于小明跑60所用时间，两人一起做.故小明后退10和大李前移10赛跑不一样。

速度初中物理教案课程目标：1. 理解速度的概念和意义。

2. 掌握速度的计算公式和单位。

3. 能够应用速度的概念解决实际问题。

教学重点：1. 速度的概念和意义。

2. 速度的计算公式和单位。

教学难点：1. 速度的应用问题。

教学准备：1. 教材或教学资源。

2. 黑板或投影仪。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的内容，如位移和时间的关系。

2. 提问：位移和时间的关系式是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量。

2. 讲解速度的计算公式：速度 = 位移 / 时间。

3. 介绍速度的单位：米/秒（m/s）。

4. 举例说明速度的应用：如交通工具的速度、运动员的速度等。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些有关速度的练习题，巩固所学知识。

2. 老师可以选择一些练习题进行讲解，解答学生的疑问。

四、应用拓展（10分钟）1. 让学生思考如何应用速度的概念解决实际问题。

2. 举例说明：如计算一辆汽车行驶一定距离所需的时间、计算一名运动员跑完一定距离所需的时间等。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，强调速度的概念和计算公式。

2. 提醒学生注意速度单位和实际问题的联系。

教学反思：本节课通过讲解速度的概念和计算公式，让学生掌握了速度的基本知识。

通过课堂练习和应用拓展，学生能够应用速度的概念解决实际问题。

但在教学过程中，要注意引导学生正确理解速度的意义，避免混淆概念。

同时，要注意与学生互动，激发学生的学习兴趣。

芯衣州星海市涌泉学校第一章C运动快慢的描绘平均速度和瞬时速度一、教学任务分析“运动快慢的描绘平均速度和瞬时速度〞是对初中已学速度概念的进一步深化，并为后续的匀变速直线运动、牛顿运动定律，乃至整个力学的学习奠定根底。

学习本节内容需要以位移、时间是是以及匀速直线运动的图像为根底。

以生活中的一些现象和刘翔雅典夺冠确实录像为情境，通过交流讨论，在介绍比值定义物理量方法的根底上，建立速度的概念，导出速度的表达式。

以刘翔在跨栏过程中运动的快慢不同为背景，根据频闪照片中，物体相邻两段位移所用的时间是是相等，但位移的大小不同，建立平均速度的概念，归纳得出平均速度的特点。

根据无限逼近的思想方法，通过DIS实验的探究与分析、讨论，归纳得出瞬时速度的概念和特点。

通过典型习题的练习，加深对知识的理解和掌握，更好的运用知识解决生活中的物理问题。

本节内容的学习强调学生的主动参与，通过实例分析和DIS实验探究的过程，感受分析、比较、推理和无限逼近等科学思想方法的熏陶，使学生的观察分析、比较判断、归纳总结及处理实际问题的才能有所进步。

二、教学目的1、知识与技能〔1〕理解速度的概念。

理解速度的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。

〔2〕理解平均速度和瞬时速度。

〔3〕知道速率与速度的区别。

〔4〕能通过平均速度、瞬时速度的计算，初步解决有关运动学问题。

2、过程与方法〔1〕通过对典型事例的研究，感受探究物理规律的过程。

〔2〕理解用比值法定义物理量的根本方法。

〔3〕在学习瞬时速度的过程中认识极限思想。

3、情感、态度与价值观〔1〕通过对刘翔雅典夺冠的分析评价，激发学生为国拼搏争光的爱国主义情感。

〔2〕通过小组讨论，体验探究学习的快乐，调节人际交往才能。

〔3〕通过逐步深化的学习，感悟事物的规律是由简单到复杂。

三、教学重点和教学难点教学重点：平均速度与瞬时速度的概念的建立及其两者的区别教学难点：用无限逼近方法得出瞬时速度的概念。

四、教学资源教学器材：多媒体一套，置有电磁铁的气垫导轨、J0416型大屏幕数字显示器、光电门、宽窄不一的遮光片一套〔自制〕，橡皮泥；瞬时速度测定的研究表格〔每人一张〕，计算器等。

初中物理平均速度的教案教学目标：1. 理解平均速度的概念及其在实际中的应用。

2. 学会使用刻度尺和停表测量物体的路程和时间，计算平均速度。

3. 掌握变速运动中平均速度的计算方法。

教学重点：1. 平均速度的概念及其计算方法。

2. 刻度尺和停表的使用。

教学难点：1. 平均速度的计算。

2. 理解变速运动中平均速度的计算方法。

教学准备：1. 斜面、小车、刻度尺、停表、金属片等实验器材。

2. 教学PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示一些生活中的运动场景，如跑步、骑车、开车等，引导学生思考如何比较它们的运动快慢。

2. 学生回答后，总结出比较运动快慢的方法：时间和路程。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍平均速度的概念：物体在一段时间内所通过的路程与时间的比值。

2. 讲解平均速度的计算公式：v = s/t。

3. 解释平均速度在实际中的应用，如交通运输、运动比赛等。

三、实验演示（15分钟）1. 演示如何使用刻度尺和停表测量小车的路程和时间。

2. 引导学生观察小车在斜面上的运动情况，让学生意识到小车在做变速运动。

3. 讲解如何在变速运动中计算平均速度：先计算出物体在不同路程段的速度，然后求平均值。

四、学生实验（15分钟）1. 学生分组，每组一台小车，进行实验。

2. 学生根据实验步骤，使用刻度尺和停表测量小车的路程和时间。

3. 学生根据测量数据，计算小车的平均速度。

五、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享自己的实验结果，讨论平均速度的计算方法。

2. 教师引导学生思考：在实验中如何保证测量的准确性？3. 学生总结出：要保持斜面的坡度适中，避免小车滑行过快或过慢。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平均速度的概念和计算方法。

2. 学生分享自己在实验中的收获和感悟。

3. 教师对学生的实验表现进行点评，鼓励学生积极参与实验，提高实验技能。

教学反思：本节课通过生活中的运动场景，引导学生思考如何比较运动的快慢，从而引入平均速度的概念。

初中生速度教案一、教学目标：1. 让学生了解速度的概念，理解速度在生活中的应用。

2. 培养学生提高速度的能力，提高学生的学习效率。

3. 培养学生团队合作精神，增强学生的自信心。

二、教学内容：1. 速度的概念及其计算方法。

2. 提高速度的训练方法。

3. 速度在生活中的应用。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考速度的概念，让学生举例说明速度在生活中的应用。

2. 讲解速度的概念及其计算方法：速度是表示物体运动快慢的物理量，速度等于路程除以时间。

公式为：速度 = 路程 ÷ 时间。

3. 讲解提高速度的训练方法：（1）加强基本素质训练，如体能、力量、耐力等。

（2）提高技术水平，如优化动作、提高动作协调性等。

（3）合理安排训练计划，注重周期性、针对性和渐进性。

4. 实践训练：组织学生进行速度训练，如短跑、长跑、跳远等。

引导学生注重动作规范，避免运动损伤。

5. 总结：让学生谈谈自己在训练中的感受，总结提高速度的方法。

6. 作业布置：让学生课后思考速度在生活中的应用，以及如何提高自己的速度。

四、教学反思：本节课通过讲解速度的概念及其计算方法，让学生了解了速度的基本知识。

通过实践训练，学生提高了自己的速度能力。

但在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

2. 强调运动安全，避免学生在训练中受伤。

3. 引导学生将速度应用于实际生活，提高学习效率。

4. 加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣。

五、教学评价：通过课后作业、课堂表现、实践训练等方式，评价学生在速度方面的掌握程度。

同时，关注学生在训练过程中的态度、团队合作精神等方面的发展。

六、教学拓展：1. 组织学生参加校内外速度比赛，提高学生的竞技水平。

2. 邀请专业教练进行授课，提高学生的训练效果。

3. 开展速度主题的班会，引导学生关注速度在日常生活中的重要性。

4. 结合其他学科，探讨速度在各个领域的应用。

1.3平均速度与瞬时速度
一、概念、原理
1.平均速度：在变速直线运动中，物体在某段时间内的位移跟发生这段位移所用的时间的比值，叫做这段时间内的平均速度。

平均速度是矢量，其方向与位移方向相同。

物理意义：粗略的描述变速直线运动的物体在某一段时间内的平均快慢程度。

对于一个做变速直线运动的物体，在不同的运动阶段，它的平均速度可能不相等。

要注意：平均速度不能理解成速度的平均值。

平均速度的计算公式为：t
s =v 2.瞬时速度：当 t 0时的平均速度。

即物体在某一时刻的或者某一位置的速度，叫做瞬时速度，简称速度。

瞬时速度是矢量，它的方向即物体运动的方向，沿轨迹上某点的切线方向。

物理意义：精确的描述变速直线运动的物体经过每一时刻(或每一位置)时的运动快慢程度。

3.瞬时速率:瞬时速度的大小称为瞬时速率，简称速率，瞬时速率是标量。

二、基础练习
三、专题分析
题型一 平均速度与瞬时素的的概念辨析
专题二平均速度的计算
四、综合训练。

初中物理教案速度一、教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。

2. 让学生掌握速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。

3. 让学生能够运用速度公式解决实际问题，如计算物体的平均速度、判断物体运动快慢等。

4. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二、教学内容：1. 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，通常用字母 v 表示，单位是米每秒（m/s）。

2. 速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。

其中，路程是指物体从起点到终点所经过的距离，时间是指物体运动所花费的时间。

3. 速度公式的应用：解决实际问题，如计算物体的平均速度、判断物体运动快慢等。

三、教学重点与难点：1. 重点：速度的概念、速度的计算公式及应用。

2. 难点：速度公式的灵活运用，解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索速度的定义和计算方法。

2. 利用实例分析，让学生直观地理解速度的概念和计算公式。

3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。

4. 采用实践操作法，让学生动手测量物体的速度，提高学生的实践能力。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考：如何表示物体运动的快慢？引出速度的概念。

2. 讲解：讲解速度的概念、计算公式及单位。

通过实例分析，让学生理解速度的计算方法。

3. 练习：让学生运用速度公式解决实际问题，如计算物体的平均速度、判断物体运动快慢等。

4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的解题思路和经验，互相学习和交流。

5. 实践：让学生动手测量物体的速度，如用尺子测量小车在固定距离上的运动时间，并用速度公式计算小车的速度。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调速度的概念、计算公式及应用。

7. 作业：布置一些有关速度的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学难度，使大多数学生能够掌握速度的知识。

《物理》初中七年级上册第二章教案：物体的速度和加速度一、引言物理是一门研究物质、能量和它们之间相互作用的科学。

初中七年级上册第二章《物体的速度和加速度》是初步了解力学这个大领域的一部分，主要介绍了关于物体运动中的速度和加速度相关知识。

二、什么是速度？1. 速度的概念与公式物体在单位时间内移动的路程称为速度。

它可以用下列公式表示：速度（v）= 移动的距离（s）/ 花费的时间（t）2. 速度与方向除了有大小以外，速度还有方向。

当我们描述一个物体的速度时，需要同时指明其大小和方向。

3. 平均速度与瞬时速度平均速度指在某段时间内，物体所走过路径总长与花费时间之比；而瞬时速度则是指某一瞬间物体移动路程与花费时间之比。

三、什么是加速度？1. 加速度的概念与公式加速度是描述物体发生加减运动状态变化的物理量。

它可以用下列公式表示：加速度（a）= 变化的速率（∆v）/ 变化的时间（∆t）2. 正加速度与负加速度当物体的速度与时间增加时，称为正加速度；而速度与时间减少时，则称为负加速度。

四、物体在直线运动中的应用案例1. 匀变速直线运动介绍匀变速直线运动是指物体在单位时间内的加速度保持不变或者改变规律一样。

2. 特殊情况下的直线运动讲解两个特殊情况：匀速直线运动、静止直线运动。

前者表示物体匀速移动而没有任何加减，后者则表示物体处于停滞不动状态。

3. 示意图和实际应用通过示意图和实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握相关知识。

例如：汽车行驶时的变速，用手摇控制玩具小车等。

五、小结本章主要介绍了物体的速度和加速度这两个重要概念，并通过公式和实例来帮助学生理解和计算。

初中七年级上册第二章旨在培养学生对力学基础知识的理解，以及如何应用到日常生活中。

希望通过这一章的学习，学生能够更好地理解物体运动中的速度和加速度，并能够运用所学知识解决相关问题。