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（Ppt首页内容）《穷人1》穷人不“穷”一、微课目标从《穷人》一文中体“穷”与不“穷”二、微课内容导入：列夫﹒托尔斯泰的《穷人》一文讲述了桑娜夫妇在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的动人故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实。
课文以“穷人”为题，文中的哪些描写让你感受到穷人的“穷”呢？（Ppt1内容）桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
（解说词）这句话是对桑娜的心理描写。
从句中的“只能勉强填饱肚子”“不论冬夏都光着脚”“吃的是黑面包，菜只有鱼”等描写可以看出桑娜家很穷，因为桑娜夫妇这样辛苦地干活也只能吃黑面包，菜只是鱼，还只能勉强填饱肚子。
工作是冒着生命危险的，但即使如此，还吃得不好，穿不好，一年四季都没鞋穿，可真是“穷”呀！（Ppt2内容）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷。
（解说词）一个“破”字也足显他们的穷。
如果不穷，为什么不换一张新帆呢？后面是一段环境描写。
这是多么恶劣的天气啊！可是渔夫却要冒着生命危险出海打渔？为什么？就是为了一家人的生活。
如果打不到鱼，他们一家可能就会饿肚子。
从这段环境描写中也可以体会到他们家的“穷”。
文中还有很多方可以体现出他们的“穷”。
他们一家很穷，但面对西蒙丢下的两个孩子时，又是怎么做的呢？（Ppt3内容）桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害，自己也知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
（解说词）这是桑娜的做法。
作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧，所以“心跳得很厉害”。
“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。
因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回家。
人教新课标六年级上册《第9课穷人》同步练习卷（1）一、解答题（共10小题，满分27分）1. 看拼音写词语。
2. 在加点字正确的读音下面画“√”。
3. 给带点字选择正确的解释。
沉寂________①没入水中；②落下，陷入；③重，分量大；④程度深。
4. 给带点字选择正确的解释。
严寒________①紧密，没有空隙；②认真，不放松；③厉害的、高度的。
5. 给带点字选择正确的解释。
盛会________①兴旺；②丰富，华美；③热烈的，大规模的；④深厚。
6. 补充词语。
7. 选择合适的词语填空。
安静平静（1）五个孩子正在海风呼啸声中________地睡着。
（2）丈夫答应收养两个孩子，桑娜忐忑不安的心终于________下来了。
8. 选择合适的词语填空。
与其……不如……宁可……也……（1）渔夫和妻子________自己受苦受累，________要把邻居家的孩子抚养成人。
（2）桑娜觉得________看着邻居家的两个孩子活活饿死，________自己多受点苦。
9. 照例子把下面的词语按顺序排好。
例：秋季夏季春季冬季春季夏季秋季冬季老年青年中年少年________10. 照例子把下面的词语按顺序排好。
例：秋季夏季春季冬季春季夏季秋季冬季儿童节元旦国庆节劳动节春节________二、按要求改写下列句子．桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
（改为“被”字句）________渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
（缩句）________五个孩子睡着。
（扩句）________三、读句子，回答问题．她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指________。
“非这样做不可”反映了桑娜________的品质。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
这个句子属于________描写，在文中所起的作用是________。
《穷人》第一课时教学设计一、教学目标：1.以检查预习的形式，考查学生对12个生字以及课文中词语的理解情况，并能正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语，正确书写“魁、梧”等生字词，正确理解“抱怨、自作自受”等词语。
2.通过预习和初读课文，了解作者及时代背景，梳理小说中的人物，理清文章的层次结构，初步了解各部分内容，能概括课文的主要内容。
3.通过多种形式的朗读，能够把课文读得正确、通顺，并在读中感悟，提出自己不能解决的疑惑。
二、教学重难点1.教学重点：让学生从音、形、意三方面掌握本课的生字和词语，理清文章的层次结构，初步把握文章的主要内容。
2.教学难点：梳理小说中的人物，理清文章的层次结构，初步了解各部分内容，能概括课文的主要内容。
三、教学准备：1.教师准备：课件，查找背景资料2.学生准备：课前自学生字词语；能够把课文读得正确、通顺；搜集作者的资料和文章的写作背景四、学情分析：本课属外国文学名著，课文的写作背景与学生生活距离较远，学生并不熟悉，因此需要在课前做好充分的预习和资料查找工作。
此外文章有较多生字、生词的读音需要用心读准。
针对这类篇幅较长的文章，学生对层次结构的把握也不够准确，需要教师灵活指导点拨。
五、教学方法：自主学习，合作交流，启发点拨引导，利用课外教育资源。
六、学习方法：从音、形、意三方面相结合来学习字词的方法；按照人物出场顺序理清文章结构的方法；用小标题串联法概括文章主要内容。
七、教学过程：（一）揭题质疑，了解背景1.（出示图片）同学们，你们知道图片中的人物是谁吗？（板书作者）你对这位伟大的作家有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的背景资料，如托尔斯泰的生平背景、代表作、写作风格等）教师补充：托尔斯泰擅长用逼真、细腻的心里描写来展现人物丰富多面的性格，被誉为“俄国文学泰斗”。
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
贫富悬殊和残暴的统治，导致广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。
