《生活日用品的联想》教学反思

《生活日用品的联想》教学反思《生活日用品的联想》教学反思作为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的《生活日用品的联想》教学反思，欢迎阅读与保藏。

《生活日用品的联想》教学反思1生活日用品在每个家庭都必不行少，并且种类繁多。

所以同学们对它们应当再熟识不过了。

于是，接下来我请同学们说出它们的名字，并在课件中出常见的生活日用品的造型，接着就用课件的形式把日用品联想前后的图片展现给同学们，我想让同学们在直接观看日用品的造型自己联想后再出示成品效果会更好一些。

接下来让同学观看黑板上这些日用品的造型特点。

美术又称为造型艺术。

“这些不同的造型会让我们产生怎样的联想呢？”由这个问题进入本课的重点部分——“联想”，并板书。

同学们的想象力很丰富，对着黑板上有限的造型产生了许多有创意的想法，我充分发挥他们的主体作用，让部分同学直接在黑板上进行想象创作，并现场赐予了评价和鼓舞。

引导同学了解，同一件生活日用品由于想法和观看角度不同，制作出的新形象也不相同，在这一步我讲的有点快，今后可以再让同学自己思索，举举例子就更好了，加深这部分学问的理解。

之后我出示了“盘子”实物，让同学从不同的角度去观看它们的外形。

并且，我在黑板上快速有意识的画出了“盘子”两个不同角度的外形。

其中一个，我把它变成了正在爬行的乌龟，另一个变成了大熊猫的头，接着，我又出示了一个事先预备好的用盘子自作好的大熊猫的头，并且在黑板上很快画出了它的造型。

然后，我和同学一起，利用多个生活日用品的造型，把这个盘子衍生成大熊猫头的过程展现给同学，是同学把握自做的.原理。

之后我让同学想一想，给你一个盘子从不同角度观看你会联想到什么？你是通过生么将两者结合到一起的？怎么实施你的想法？同学们分组争论各抒己见，他们联想到苹果树，热气球，蜗牛，钟表，小猫的头等等，效果特别好，理解了两者实在形状相像的基础上才联想在一起的。

一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本特征和联想方法。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们对生活日用品的审美能力。

3. 引导学生发现生活中的美，培养他们热爱生活、关注生活的情感。

二、教学内容：1. 生活日用品的基本特征：形状、颜色、材质等。

2. 联想方法：相似联想、相反联想、因果联想等。

3. 生活中的美：发现生活中的美、创造生活中的美。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握生活日用品的基本特征和联想方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。

2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美，激发他们对生活的热爱。

四、教学准备：1. 教师准备：收集各种生活日用品，准备教学PPT。

2. 学生准备：带一些自己喜欢的生活日用品。

五、教学过程：1. 导入：让学生展示自己带来的人生日用品，分享自己对这些日用品的喜爱之情。

2. 基本特征讲解：引导学生观察日用品的形状、颜色、材质等基本特征。

3. 联想方法讲解：介绍相似联想、相反联想、因果联想等方法，并示范操作。

4. 实践环节：让学生运用所学的方法，对自己的日用品进行联想，并分享成果。

5. 总结与反思：引导学生发现生活中的美，培养他们热爱生活、关注生活的情感。

6. 作业布置：让学生课后继续观察生活中的美，下周分享自己的发现。

7. 教学反思：总结本节课的优点和不足，为下一节课做好准备。

六、教学评价：1. 学生对生活日用品的基本特征和联想方法的掌握程度。

2. 学生对生活中美的发现和创造的能力。

3. 学生对美术课程的兴趣和参与度。

七、教学拓展：1. 组织学生进行生活日用品的创意设计比赛，展示他们的创作成果。

2. 邀请家长参与课堂，共同欣赏学生的作品，增进家长对美术教育的认识和关注。

八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

2. 注重培养学生的审美能力和创造力，而不仅仅是技能的传授。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和创作，营造轻松、愉快的课堂氛围。

新人美版四年级上册教案和教学反思第十四课：生活日用品的联想一、教学目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

能依据生活一般用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

二、教学重难点：教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的制造热情。

教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

三、课前打算：有关生活用品、课件、各种工具和材料。

教学过程：一、组织教学请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。

二、引入新课桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？学生答复出示课题：生活用品的联想三、新授课1、提出问题“联想〞这个词怎么解释？学生商量。

〔理解“联想〞的含义是：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。

2、展示用勺子装饰成的小人。

3、翻开书，提出问题，分组商量：〔1〕〔2〕书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？〔3〕他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？〔4〕认真观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

学生分组进行商量，解决问题。

四、学生作业作业要求：1、认真观察自己带来的生活用品。

2、大胆地展开联想。

3、用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可欣赏的小饰物。

五、展示学生作业组织交流。

课后反思（生活日用品的联想）是人美版第七册第14课，本课是一节造型表现课，本课教学通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，通过对日用品的再造型，培养学生的想象力和制造力，让学生在学习中体会制造的愉快。

在教学中，我采纳了实物引课的形式进入新课，使学生对本课的学习内容有了初步的认识。

生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。

所以同学们对它们应该再熟悉不过了。

于是，接下来我请同学们说出各种各样的日用品，在学生说出日用品的名字后，我马上就用课件的形式把日用品图片展示给同学们，这样学生的印象更深刻，设计时也更有素材参考了。

《生活日用品的联想》教学反思
《生活日用品的联想》是造型表现学习领域的内容，涵盖了绘画表现和立体装饰两方面的内容，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。

在教学时，我利用小游戏“我画你猜”进入新课，既激发了学生的学习兴趣，又让学生明确了什么是联想。

学生情绪活跃，兴趣高涨，很快进入了学习状态。

教学中，我通过大量的实物图片，让学生欣赏认知联想的基本方法。

为了启发学生的形象思维和创作兴趣，我在欣赏中设计了三个方面的内容有梯度的进行赏析：1、欣赏相同外形的生活用品联想作品；2、欣赏同一生活用品不同的联想作品；3、欣赏同龄学生表现生活用品有趣的情节作品。

通过逐层递进的欣赏，丰富学生的形象思维，拓展思路，为创作打下了很好的基础。

从学生呈现出的作品看，好多孩子对生活日用品的奇思妙想丰富有趣，令人叹为观止，但也有部分同学的表现平平，作品仅限于对基本造型的简单添加，缺少活力和创意，在创作过程中，还应加强对这部分孩子思维启发，通过参与活动，激发其创造的兴趣，挖掘其创造潜能。

当然，本课也有一定的不足之处：
1、学生活动不够多，作为教师的我讲的还是偏多。

2、没有设计小组合作的环节，生生互动太少。

3、学生作品构图普遍不够好，教师示范作品时，应该用和学生一样大
小的纸张。

以便于学生直观认识应该把物体画多大。

小学美术第七册《生活日用品的联想》教案设计及教学反思设计说明：本课是一节造型·表现课，其中包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型方法，内容极具趣味性。

在教学中，采用卡通形象导入新课，以引起学生对本课的兴趣。

然后让学生来解释“联想”的概念，进一步明确“联想”的含义。

在此基础上，引导学生将日用品联想成各种形象，各种生动的造型，调动学生的积极性。

学生在与教师互动的情况下，打开了思路，产生了很多灵感，并联想了很多形象，解决本课的重难点问题。

教师通过展示各种日用品，并旋转不同的方向，给学生以启发，学生通过度小组边欣赏边联想，并实行讨论，使学生之间互相学习和交流拓展思路，增加信息量，启发构思，集思广益，使教学活动达到高潮。

教学目标：知识与技能：理解生活日用品因其用途不同而造型材料各异。

过程与方法：培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

情感态度价值观：感受丰富的联想和大胆的表现，带给人的乐趣，教育学生注重生活、热爱生活。

教学重点：理解丰富的联想和大胆的表现能给我们带来无穷的乐趣，激发学生的创造热情。

教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想用绘画的形式表现出来。

教学用具：范画、课件等。

学生用具：彩色笔、油画棒等。

教学过程：一、组织教学检查用具，稳定情绪。

二、导入新课教师范画圆形图形，并添加线条产生最终图形。

（调动兴趣）师：这个图形是什么？生：圆形、橄榄球等。

师：老师再添加几笔，看看你能联想到什么图形？生：蛋糕、帽子等。

师：我们能够通过一种图形（事物）想到另外一个图形（事物），把这种思维过程称之为联想。

帽子是我们生活中必不可缺的日用品，今天，我们就来学习生活日用品的联想。

课件出示课题：生活日用品的联想三、讲授新课1、师：在我们的生活中，你都知道哪些生活日用品？（出示课件）生：锅、盘子、台灯、笔、沙发、床等。

2、师：你们知道的日用品还真多。

（琳琅面目的日用品图片）3、师：生活日用品的种类非常多，有厨房用品、浴室用品、以及居室用品。

小学美术生活日用品的联想教学反思一、教学目标的设计：在小学美术教学中，生活日用品是一个重要的教学内容，它不仅能够培养学生的观察力、创造力和动手能力，还能够帮助学生提升审美能力和艺术修养。

因此，在设计教学目标时，我希望能够达到以下几个方面：1. 培养学生对生活中日常用品的观察力。

通过观察和分析不同种类的生活日用品，让学生能够发现其中的共同点和特点。

2. 培养学生的创造力。

通过创造性的任务设计，让学生能够发挥想象力，设计独特的生活日用品。

3. 提升学生的动手能力。

通过制作和搭建的任务设计，让学生能够动手实践，提升手工技能和动手能力。

4. 培养学生对美的审美能力。

通过欣赏和评价不同种类的生活日用品，培养学生对美的敏感度和判断力。

二、教学内容的选择和拓展：在教学内容的选择上，可以采用一些常见的生活日用品例如杯子，椅子，衣服等作为切入点，通过观察和分析这些日用品的形状、材质、颜色、功能等，让学生能够发现其中的艺术元素和设计原则。

同时，也可以通过一些拓展的内容，例如设计和制作卡片、手工艺品等，让学生能够应用所学的知识，创造出自己独特的作品。

这样既能够培养学生的创造力，也能够提升学生的动手能力和艺术修养。

三、教学方法的选择和运用：在教学方法的选择上，可以采用一些启发性的教学方法，例如提问、小组讨论、观察法等，让学生通过自主探究和互动交流的方式，进行知识的构建和理解。

同时，可以采用一些实践性的教学方法，例如制作、搭建、展示等。

通过动手实践的方式，让学生亲身体验并巩固所学的知识，提升学生的动手能力和实践能力。

四、教学评价的方式和标准：在教学评价的方式上，可以采用一些多样化和综合性的评价方式，例如观察记录、作品评比、自评互评等。

通过不同的评价方式，可以全面地了解学生的学习情况和能力表现。

在评价标准的制定上，可以根据学生的实际情况和教学目标，制定相应的评价标准。

例如，观察力的评价可以根据学生的观察记录和发现数量来评判；创造力的评价可以根据学生设计的作品的独特性和创意性来评判；动手能力的评价可以根据学生制作作品的整洁度和完成度来评判；审美能力的评价可以根据学生对作品的评价和赏析来评判。

人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课稿说课反思一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册第14课的内容。

本节课通过生活中的日用品为元素，引导学生进行联想和创新，运用绘画和手工制作的方式，表现出富有创意的美术作品。

教材以培养学生创新思维和审美能力为目标，通过生动有趣的活动，使学生在实践中掌握美术基本技能，提高审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。

他们在生活中接触到各种各样的日用品，对于日用品的形状、功能等方面有了一定的认识。

但在创新意识和审美能力方面，还需要通过教学进行引导和培养。

此外，学生们的动手能力和团队协作能力也需要在教学过程中加以锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解日用品的形状、功能等特点，通过绘画和手工制作的方式，表现出富有创意的美术作品。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践等环节，培养创新思维和审美能力。

3.情感态度与价值观：学生体验美术创作的乐趣，提高对美术的热爱之情，培养团队协作和交流分享的良好品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用创新的思维方式，将日用品进行联想和创作。

2.教学难点：如何引导学生观察日用品的细节，发现美的元素，并将这些元素融入到美术作品中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法等，引导学生主动参与、积极思考、动手实践。

2.教学手段：利用多媒体展示日用品图片，让学生观察和分析；运用示范教学，为学生提供直观的指导；采用分组合作的方式，促进学生间的交流与合作。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日用品图片，引导学生观察和分析，引发学生对日用品联想的兴趣。

2.讲授新课：讲解日用品的形状、功能等特点，引导学生发现生活中的美，并运用到美术创作中。

3.示范教学：教师演示如何将日用品元素融入到美术作品中，为学生提供直观的指导。

《生活日用品的联想》教案说课稿反思《生活H川品的联想》教学设计《2013—2014学年第一学期》兴家坨中心小学李京《生活Id用品的联想》教学设计教学日标：1、了解生活日用品用途的不同而造型各异，初步了解联想的方法，能够以绘画的方法人服表现出來。

2、通过对生活H川品的联想创作，能够使学生富于联想，敢于想象，勇于实践。

3、使学生感受丰富的联想和人胆的表现带给我们的乐趣，使学生关注生活和热爱生活。

教学重点：通过对生活口用品的联想，人胆的表现出來。

教学难点：引导学生对生活日用品展开丰富的联想，并把自己的联想用自己喜欢的方式大胆变现出來。

课吋：1课时课型：新授教学设计：一、组织教学用语言组织教学，师生问好。

二、导入同学们，今天老师带领人家來欣赏一•些有趣的东两。

（出示课件）同学们，你们能看出这是什么呢？（它们都是勺子，用勺子做成的动物、钟、琵琶等）咦！看这个人在干嘛呢？哦，原來他在举重。

他还在说：“我可是75公斤级冠军！” 同学们发现它是用哪些东西组装起来的?（瓶盖、诙丝）这又是什么呢？同学们都猜出来T,刚刚都听到了它的叫声。

原來是用指甲剪做成的小狗。

它还在说：汪！汪！汪！不要靠近，我可会咬你的手指甲。

看，这红红的、黄黄的是嘴巴吗？（哦，原來是一张沙发）这两个朋友手拉着手，它们又是谁呢？（勺子和叉子）原來在我们的生活中从一样东西变成另一样东西，我们是通过什么东西来联想的？——生活屮日用品來联想的。

出示课题——《生活日用品的联想》三、讲授新课：1、出示生活屮H川品的图片，同学们看到这张图片你能想到什么呢？人家转动自C聪明的小脑瓜子想一想。

（梅花，太阳花……学生冋答）2、看，这是我们厨房屮必不可少的锅子，同学们看到这个锅子你能想到什么呢？（太阳，向日葵……）3、通过上曲的联想，让我们找一•找联想的方法。

%1猜猜看，我是什么？（勺子）这是根据日用品的什么猜出来的呢？（形状——板书）我请一位同学到黑板上曲一画这把勺子的形状。

《生活日用品的联想》教学设计、反思课时：2课时【教学目标：】1. 知识与技能：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2. 过程与方法：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

3. 情感态度与价值观：培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。

【教学重点】：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。

【教学难点】：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

【学习材料】：课件、绘画纸，水彩笔，油画棒等。

【学情分析】：生活中习以为常的一些小小日用品，经过我们的联想、设计，表现能变出一些有趣可爱的东西，引发学生对生活的热爱，激发学生的想象力和创造力。

【教学过程】l 组织教学l 导入新课：老师：同学们，你们喜欢看动画片吗？好，接下来我们一起看动画片，你们想一想在动画片里你都看到了哪些日用品朋友？播放动画片《牙刷家族》中片断，学生欣赏。

1、影片中你发现了哪些日用品朋友？1、2、这些日用品与我们生活中的日用品相比有什么不同？1、3、出示课题—— 13.生活日用品的联想l 教授新课；请同学们想一想在我们生活中有哪些日用品？生：鞋、碗、勺子、杯子·····师：既然你们认识这么多的日用品，那老师就来考考你们。

接下来我们来玩一个猜谜游戏。

你看这些是什么？你能猜出是生活中的什么用品？学生：勺子、鞋、螺丝刀、电饭煲·····老师：为什么同学们能联想出这么多的东西，是通过物体的什么来联想的呢？学生:外形特征老师：回答的很好。

联想可以通过外形来联想。

展示勺子的联想（相同用品变换不同角度后进行联想产生的结果不同）1. 师：从不同的角度看，勺子的外形像什么呢？同一把勺子，为什么我们能想出这么多的形象呢？（学生交流研讨）生：因为我们从不同的角度进行联想。

一、教案名称：小学美术《生活日用品的联想》教案二、课时：1课时三、年级：五年级四、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创新意识和想象力。

2. 培养学生运用绘画技巧表现生活日用品的能力，提高学生的审美素养。

3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。

五、教学内容：1. 生活日用品的联想方法介绍2. 生活日用品绘画技巧讲解3. 学生创作实践4. 作品展示与评价六、教学过程：1. 导入：教师展示一些常见的生活日用品，如杯子、碗、笔等，引导学生观察并思考这些日用品除了原本的功能外，还能联想到哪些其他事物或形象。

2. 讲解：教师介绍生活日用品的联想方法，如形状、颜色、材质等，并讲解如何运用绘画技巧表现这些联想。

3. 实践：学生根据教师提供的日用品图片或实物，进行联想创作。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进作品。

4. 展示：学生将作品展示在黑板上，全班同学一起欣赏、评价。

教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。

七、教学评价：1. 学生作品的创新性和想象力。

2. 学生运用绘画技巧的熟练程度。

3. 学生对生活日用品的关注和热爱程度。

八、教学反思：本节课通过生活日用品的联想，让学生运用绘画技巧表现自己的创新思维。

在教学过程中，要注意引导学生观察生活，关注身边的事物，培养学生的审美素养。

要关注每个学生的个体差异，给予他们足够的指导和鼓励，让他们在美术活动中感受到快乐和成就感。

九、课后作业：让学生回家后，观察家里的生活日用品，尝试用联想的方法创作一幅绘画作品，下节课带来展示。

十、教学资源：1. 生活日用品图片或实物2. 绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）3. 参考教材或网络资源（如有关于生活日用品联想的绘画作品等）六、教学拓展：1. 引导学生思考：在生活中还有哪些物品可以进行联想创作？2. 教师示范：以常见的水果为例，进行联想创作，展示如何运用绘画技巧表现水果的联想。

3. 学生实践：学生根据自己的想法，选择一种生活物品进行联想创作。

小学美术生活日用品的联想教学反思（精选3篇）小学美术生活日用品的联想教学反思篇1本课学生作业的形式有绘画创作与手工创作两种，作业前先让学生讨论交流，确定自己用什么日用品联想创作什么，以及作业的形式。

之后对选择手工创作的同学进行有些方面的简单强调。

最后通过为学生提供一些日用品图片资料，进一步加大学生的联想创作空间。

本课属于造型表现课。

旨在让学生初步了解联想的途径，进而能够通过这些途径，对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现。

培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

本课在开始的时候，通过两个简单的问题进入课题，通过学生的简单日用品造型和教师的讲述，了解日用品与我们生活的密切关系，以及日用品本身造型与功能的关系。

我们眼中的日用品仅仅只是日用品，但艺术家眼中的日用品却不仅仅是日用品了。

通过播放课件，让学生欣赏艺术家的日用品创作作品，使其大开眼界，同时又觉得有趣而奇妙，对本课学习的兴趣由此倍增。

艺术家创作的秘诀是什么呢?联想——由一件事物想到另外一件事物的思维过程。

再回到自己先前画出的日用品造型以及自己带来的日用品实物，你能联想到什么呢? 学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作品，这时给学生提供一个相互讨论的机会，让他们的思想进行无拘无束的碰撞和交流。

学生反馈自己的想法后，一句你是怎么想到的? 自然而然牵出联想的方法和途径。

一般学生只会从日用品的造型方面进行联想，怎样扩充学生的联想途径呢?我通过让学生欣赏范画的形式，让学生知道：还可以通过改变日用品的功能，结合其色彩和材质等多方面对日用品进行联想，联想的途径多了，为作业的丰富性提供了保证。

为了检验学生的联想能力，我出示了一个饭勺卧于手掌，让学生说出自己联想到的事物。

这时他们的答案就丰富了，汽车、鲸鱼、游艇…… 等五花八门，举手回答问题的络绎不绝，我这时也顺势在黑板上将饭勺添画成一个乌龟。

得到的结论是同一件物品可以让我们产生许多不同的联想。

小学美术《生活日用品的联想》教案与反思小学美术《生活日用品的联想》教案与反思教材分析：通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。

教学内容与目标：（一）教学内容与目标：1、显性内容与目标：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

（二）教学重点和难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。

从而激发学生的创造能力和热情。

难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

（三）教学准备：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。

（四）教学过程：一导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。

1.影片中你看到了什么？——这些都成为生活用品（板书）2.我们生活中看到的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。

3.你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？4.今天我们就来学习——出示课题：14.生活日用品的联想二、新授：1.你还知道哪些生活日用品呢？生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等2.如何进行联想呢？让我们找方法：（课件）①考考你：（图片外形）猜这是什么？勺子、秒表问：是根据日用品的什么猜想出来的？生：外形（板书）小结：同一角度观察，每个人会产生不同的联想。

人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》教学设计说课反思一. 教材分析《生活日用品的联想》这一课旨在让学生通过观察、思考、创造和表达，学会从生活日用品中发现美、创造美。

教材以生动有趣的方式，引导学生进行美术创作，培养学生的审美能力和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对身边的日用品并不陌生。

但如何将生活中的日用品转化为美术作品，还需要引导学生进行深入思考和创造。

三. 教学目标1.让学生了解和认识生活日用品的美，培养学生的审美能力。

2.培养学生从生活日用品中寻找灵感，进行美术创作的能力。

3.提高学生的观察力、想象力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：引导学生从生活日用品中发现美，激发学生的创作欲望。

2.难点：如何帮助学生将生活日用品与美术创作相结合，形成具有个性的作品。

五. 教学方法采用观察、讨论、实践、分享的教学方法，引导学生从生活日用品中发现美、创造美。

六. 教学准备1.准备各种生活日用品，如餐具、玩具、衣物等。

2.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。

3.准备相关课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种生活日用品的图片，引导学生观察并思考：这些日用品有哪些特点？它们之间有什么联系？2.呈现（10分钟）邀请学生分享他们对生活日用品的看法和联想，鼓励学生表达自己的观点和感受。

3.操练（15分钟）让学生分组进行讨论，每组选择一个生活日用品作为创作主题。

引导学生从形状、颜色、材质等方面观察和分析日用品，激发他们的创作灵感。

4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始进行美术创作。

教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。

5.拓展（10分钟）邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏并进行评价。

鼓励学生分享创作心得和经验。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生活日用品与美术创作之间的关系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。

一、教案名称：小学美术《生活日用品的联想》教案与反思二、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的生活日用品，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导学生运用联想的方法，将生活日用品进行创意组合，提高学生的创新意识。

3. 培养学生运用绘画技巧表现生活日用品的联想作品，提升学生的审美能力和绘画技能。

三、教学内容：1. 生活日用品的分类和特点2. 联想的定义和作用3. 生活日用品的联想方法4. 生活日用品联想作品的创作步骤5. 绘画技巧的运用四、教学准备：1. 收集各种生活日用品的图片或实物2. 绘画材料和工具3. 投影仪和幻灯片五、教学过程：1. 导入：教师展示一些生活日用品的图片或实物，引导学生观察和思考，引出本课的主题。

2. 讲解：教师讲解生活日用品的分类和特点，解释联想的定义和作用，示范生活日用品的联想方法。

3. 实践：教师引导学生进行生活日用品的联想练习，鼓励学生发挥想象，创造有趣的作品。

4. 创作：教师讲解生活日用品联想作品的创作步骤，引导学生运用绘画技巧表现作品。

5. 展示：教师组织学生展示自己的作品，鼓励学生互相欣赏和评价，总结本课的学习内容。

六、教学反思：在教学过程中，我注重了学生的观察力和想象力的培养，通过展示生活日用品的图片和实物，引导学生进行联想练习，学生的创新意识和创新能力得到了提高。

我也注重了学生的绘画技能的培养，通过讲解创作步骤和运用绘画技巧，学生的作品质量得到了提升。

但在教学过程中，我也发现部分学生对生活日用品的认知不足，需要在今后的教学中加强生活常识的普及。

在教学过程中，我还要注意激发学生的学习兴趣，通过设置有趣的课题和创意性的练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

六、教学评价：1. 学生对生活日用品的分类和特点的理解程度。

2. 学生运用联想方法进行创作的创新能力。

3. 学生运用绘画技巧表现作品的能力。

4. 学生对美术学习的兴趣和积极性。

七、教学拓展：1. 组织学生进行生活日用品联想作品的展览，让家长和其他年级的学生一同欣赏。

一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本造型和特点，培养学生的观察力和想象力。

2. 引导学生运用联想的方法，将生活日用品进行创意组合，提高学生的创新意识。

3. 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。

4. 培养学生合作学习和自主学习的能力，提高学生的团队意识和综合素质。

二、教学内容1. 生活日用品的基本造型和特点2. 联想的方法和技巧3. 生活日用品的创意组合4. 审美观念的培养5. 合作学习和自主学习的方法和技巧三、教学过程1. 导入：教师通过展示一些生活日用品的图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。

2. 基本造型和特点的学习：教师通过讲解和示范，让学生了解和掌握生活日用品的基本造型和特点。

3. 联想的方法和技巧的讲解：教师讲解联想的方法和技巧，引导学生进行创意思考。

4. 创意组合的实践：教师引导学生进行生活日用品的创意组合，培养学生的创新意识。

5. 审美观念的培养：教师通过讲解和示范，引导学生培养正确的审美观念。

6. 合作学习和自主学习的方法和技巧的实践：教师组织学生进行合作学习和自主学习，培养学生的团队意识和综合素质。

四、教学评价1. 学生对生活日用品的基本造型和特点的掌握程度。

2. 学生对联想的方法和技巧的运用能力。

3. 学生对生活日用品的创意组合的创新意识。

4. 学生的审美观念和审美能力。

5. 学生的合作学习和自主学习的能力和团队意识。

五、教学反思本节课通过引导学生观察和思考生活日用品的基本造型和特点，讲解联想的方法和技巧，进行创意组合的实践，培养学生的创新意识和审美观念。

通过合作学习和自主学习的方法和技巧的实践，培养学生的团队意识和综合素质。

但是，在教学过程中，可能存在一些问题，如学生对联想的方法和技巧的掌握程度不同，教师需要针对不同程度的学生进行个别指导；学生对生活日用品的创意组合可能存在一些困难，教师需要进行适当的引导和帮助。

在今后的教学中，需要不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。

一、教案名称：小学美术《生活日用品的联想》教案与反思二、年级：四年级三、课时：1课时四、教材来源：《小学美术教材》四年级上册五、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创新意识和想象力。

2. 培养学生运用生活日用品进行艺术创作的能力，提高学生的审美素养。

3. 引导学生关注生活，发现生活中的美，培养学生的观察力和表达能力。

六、教学重点：1. 掌握生活日用品的联想方法。

2. 运用生活日用品进行艺术创作。

七、教学难点：1. 如何引导学生进行合理的联想。

2. 如何运用生活日用品进行艺术创作。

八、教学方法：1. 示范法：教师通过示范，引导学生学习和生活日用品的联想方法。

2. 实践法：学生动手实践，运用生活日用品进行艺术创作。

3. 讨论法：学生相互交流，分享创作心得。

九、教学准备：1. 教师准备相关的生活日用品样本图片。

2. 学生准备彩纸、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料。

十、教学过程：1. 导入：教师展示生活日用品样本图片，引导学生关注生活中的日用品。

2. 新课讲解：讲解生活日用品的联想方法，如形状、颜色、用途等。

3. 示范：教师示范如何运用生活日用品进行艺术创作。

4. 学生创作：学生根据所学联想方法，运用生活日用品进行艺术创作。

5. 展示评价：学生展示自己的作品，相互交流、分享创作心得。

6. 总结：教师对本节课的教学进行总结，引导学生关注生活中的美。

十一、作业布置：1. 学生完成一幅生活日用品联想的艺术作品。

2. 写一篇关于本节课学习的心得体会。

十二、教学反思：本节课通过生活日用品的联想，让学生发现生活中的美，培养学生的创新意识和想象力。

在教学过程中，要注意引导学生进行合理的联想，鼓励学生发挥个性化的创意。

要关注学生的实践操作，及时给予指导和鼓励，提高学生的动手能力和审美素养。

在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活元素，让学生在创作中更加深入地体验生活的美好。

十三、课后评价：十四、教学建议：1. 在教学过程中，可以适当增加生活日用品的种类，丰富学生的联想素材。

《生活日用品的联想》教学反思
《生活日用品的联想》是一节造型*表现学习领域的内容。

教师主要从联想的途径等方面进行引导和组织，巩固本课“双基”的目标。

本课的教学重点是引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来，预设学生应该掌握较好。

但是，由于学生的年龄及思维水平的限制，估计在联想面，联想深度等方面有局限，因而创作的作品有一定的差异。

在教学设计中，为了更好的把握学生的水平，根据学生问题调整教学设计，课前布置了一个比较简单的图形联想作业。

并且在教学过程中也将其运用在教学上，学生在课上根据自己的练习来探究总结联想方法，不仅锻炼了他们的总结能力，而且让他们能更加积极的参与到课堂活动中。

本课课堂气氛活跃，孩子们与老师的互助较多，以教师的引导为主的教学，突出了学生的主体地位。

从学生的作品看来，孩子们都能大胆想象，使生活日用品变得生动有趣并用绘画的形式表现出来，基本达到本课的教学目标。

但是本节课仍然有一些问题：1、学生课前作业虽然在课上起到了一定的作用，但是并没有运用充分，以至于有一些同学的课前作业没有讲评到位，对学生的积极性有一定的影响。

2、在整节课上虽然学生很好的理解了联想的方法，但是在讲授过程中，与日用品的结合还可以更加紧密。

3、孩子们画的都是单个物体的联想，不能将其很
好的组成一副画面，画面的组织能力与构图能力还很欠缺，在以后的教学中应注意画面的构图问题。