《生活日用品的联想》
课题：人美版四年级上册《生活日用品的联想》
教材分析：
通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。
学情分析：
小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。
他们对美术有着浓厚的兴趣，但造型能力还有待进一步提高。
（一）教学目标：
1.知识与技能
知识：根据生活日用品的不同外形展开联想。
初步了解联想的方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现。
技能：通过联想，运用绘画和拼贴等方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。
2．过程与方法
通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。
通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作和评价中体会创新的乐趣。
3．情感、态度和价值观
感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
（二）教学重点和难点：
1.教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造能力和热情。
2.教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
（三）教学准备：
课件、蜡笔、剪刀、双面胶、勾线笔
（四）教学时间：一课时
（五）教学过程：
一、视频导入
播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。
师：“谁来说一说，影片中你看到了什么？”
生：“有闹钟、蜡烛、茶壶、盘子、桌子等等。
”
二.欣赏创意作品（生活日用品创意）
师：“接下来我们一起来欣赏一组设计师的创意作品。
”（从创意、形象变形进行简单的解说）
师：“设计师运用奇思妙想将生活日用品设计出了有趣的造型，今天我们也一起来学习如何将生活日用品变成有趣的新形象。
”
出示课题：生活日用品的联想
三、新授：
1.了解生活日用品。
猜一猜:这些是什么生活日用品？（出示物品剪影）
a.出示第一组图片：
生：勺子、平底锅、电饭煲
师：这些都属于厨房用品
b.出示第二组图片：
生：牙刷、牙膏、杯子、镜子、梳子
师：这些都属于洗漱用品
c.出示第三组图片：
生：保温杯、雨伞、锤子、扇子
师：这些都属于家居用品
四、教师示范
(1)师：“刚才同学们一起了解了这么多生活日用品，接下来请同学们想一想，怎样才能使这些日用品变成有趣的新形象？”
教师课件出示手套图片，同时在黑板上放置一张手套外形底稿。
师：“同学们看看他们有什么共同点？”
生：“外形相同。
”
师：“接下来请同学们看一看老师是如何将这个图案变形的。
”
师：“老师通过观察，把手套的形象变形成茶壶的形象，找到联想依据。
”（板书：观察）
(2)小草帽的外形使你联想到了什么？
教师在黑板上出示小草帽的外形，引导学生联想变形。
师：“同学们还有什么更好的想法吗？”
学生说出自己的想法。
“同学们，老师运用小草帽的外形来进行联想，大家猜一猜老师要把它变成什么？”
“刚才老师运用添加的方法把小草帽拟人化变成了小雪人的造型。
”（板书—添加）
用省略再添加的方法把小草帽变成了梨子的形象（板书—省略添加）最后把小草帽变换角度后再进行添加变成了一只小狗的造型（板书—变换角度添加）
示范几个不同角度变换添加小草帽外形的范画，演示添加、省略添加、变化角度添加等联想方法。
（并板书：添加、省略添加、变化角度添加）同学们说了这么多自己有趣的想法，接下来看看老师还有什么想法。
黑板上展示卡纸制作的草帽变形
进一步启发学生思维。
（板书—联想）
五、小组活动：
同学们以每个小组为单位，每个同学都会拿到一张生活日用品的底图，给大家五分钟，同学们根据我们刚才学习的几种方法先小组讨论，然后在自己拿到的底图上进行添加变形。
学生以现场底稿的物品为例，小组讨论，然后进行添加，即兴创作。
比比看，哪个小组的创意最多？（板书—创作）
师：“大部分的同学已经完成了，现在请同学们放下手中的笔，一起来看看大家的作品。
”
将学生作品放上投影仪，展示创意。
六、欣赏其他作品，学生评述。
（激发学生创作兴趣）
师：“接下来我们一起来欣赏一下其他同学的作品。
”
课件出示日用品的联想作品，引导学生从整体与局部观察进行联想。
七、提出活动要求：
（一）尽情发挥想象力,将刚才的底稿进行添画上色完成后，剪贴在场景上进行黏贴添画。
（二）小组合作，分工要明确
（三）要求造型新颖有趣、构图饱满、情节生动。
师：“现在我们每个小组的桌上各有一个场景，请同学们发挥你的奇思妙想，在我们刚才进行添画的底稿上涂色、然后剪贴在我们的场景上。
”。
