农村教育论文：农村教育之我见

揭东区教育学会第二届学术年会论文（学校管理）农村学校“办学特色”之我见揭东区玉湖镇洋边小学冯晓生2015年1月10日农村学校“办学特色”之我见摘要：随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。

一所学校，无常规不稳，无人和不兴，无科研不精，无特色不活。

所以，坚持办学特色理念、走办学特色之路是学校发展的必然选择，农村教育更是要办出自己的特色，发挥得天独厚的资源，找出适合学校发展的战略之路，改变落后的学校面貌，激活教育增强学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力，从而减少学生的流动。

关键词：农村办学特色科学研究正文：1.办学特色的必要性1.1发展办学特色的重要性随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。

一所学校，无常规不稳，无人和不兴，无科研不精，无特色不活。

所以，坚持办学特色理念、走办学特色之路是学校发展的必然选择，发展特色的过程也是传承文化、凝练文化的过程。

要将学校特色与学校文化建设融为一体。

学校特色是学校长期积累所形成的，是学校传统的重要组成部分，是学校传统中区别于其他学校的重要特点，是最能够表现学校个性和独特性的方面。

因此，学校要在加强特色建设，创建个性化特色品牌，是学校内涵发展的有效途径。

在基础教育均衡发展的平台上凸现办学个性，提升办学品位，塑造学校品牌。

1.2创强给学校办学特色带来机遇以前说要坚持办学特色，发展学校教育，提高学校品味，都只能说说空话，因为，大部分农村小学仍然是经济境况窘迫，因为没有经费，校舍和教学设施改善的速度十分缓慢。

大部分小学依然是简陋的校舍，陈旧落后的取暖设施，不达标准的操场，黑板加粉笔这种落后的教学手段，实验仪器、图书、教学设施等极度匮乏。

并且教师的待遇偏低，导致了一些教师的教学积极性不高，更不能吸引高素质的人才，从而使基础教育质量呈现下降的趋势。

农村班主任教育之我见南障城明德小学吕维芳农村班主任教育之我见农村班主任教育之我见摘要：自参加工作以来，一直奋斗在班主任的第一线。

十几年的班主任实践，让我对农村的班主任工作有了深刻的领悟。

农村小学由于地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质不高，且多外出打工，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题严重。

农村小学班主任工作任重而道远。

要想做好班主任工作，应分析好学生现状，对症下药。

一是要尊重关爱学生，使学生感受到老师及社会的爱。

其次，要允许学生犯错误，学生犯了错误，教师要帮助学生分析问题，找到问题所在，改正错误。

在平时的教学中，对学生应严爱相济，严是爱，松是害。

在严格要求的同时，给予学生必要的爱。

教师在平时的教育教学中应多创设情境，使学生在集体活动中增强学生的集体荣誉感，受到相应的教育。

另外勤做家访，即时和家长沟通，了解学生在家的表现，把学生在校的表现反馈给家长，使得家长学校共同管理。

关键词：尊重关爱严爱相济家访记得一位班主任曾这样说过：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。

”我信奉这段话。

这句话明确说明了班主任工作的重要性。

要管理好一个班级，尤其是农村小学的班级，班主任工作非常关键。

在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。

在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：一、农村小学班级的现状现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负面影响。

农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小。

而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。

这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。

我为教育献计献策——农村教育发展之我见多年来，农村教育怎么办的问题，身在农村教育一线的我，时常考虑这个问题。

经过多年的工作体验，我觉得农村教育不能只为少数升学学生服务，还必须为农村经济建设服务，必须从农村的实际出发，办群众满意的教育。

从教育与经济的关系来看，“依靠”和“服务”的问题没有完全解决，教育发展与经济发展不相适应的问题日益突出，因此，必须对农村教育进行综合改革，使教育直接有效地为当地的经济建设和社会发展服务。

一、要不断更新教育观解放思想，转变观念，是提高质量的重要前提。

只有新思路，才有新出路。

要坚决摒弃一切阻碍教育改革与发展的陈旧观念，坚决克服一切消极畏难情绪，树立和增强教育改革和发展的新观念。

一是要树立机遇观念。

抓住机遇就能加快发展。

二是要树立服务观念。

要从根本上解决好教育与经济“服务”和“依靠”的关系，必须坚持教育为经济建设服务这一根本指导思想不动摇。

三是要树立进取的观念。

在思想上，要牢固树立“三个有利于”的标准，凡是有利于促进教育事业发展、教育质量提高、教师待遇改善的措施、办法和经验，都要大胆探索，敢为人先;在思维方式上，要适应计划经济向市场经济转变的形势，面向市场，冲破禁锢，主动出击，用足用活政策，努力发展壮大自己。

四是要树立竞争观念。

市场经济就是竞争经济，教育战线同样存在着竞争。

五是要树立开放的观念。

教育工作要积极融入社会大环境，克服封闭保守观念的影响，学习外地先进的管理经验和运行模式，扩大教育的对外交流与合作。

六是要树立法制观念。

要把教育工作全面纳入法制化轨道，用法律手段规范、保障和促进教育的改革与发展。

二、努力创新人才培养模式。

(一)是要全面实施素质教育。

在新的世纪，教育要尽快实现由计划经济下的教育向市场经济下的教育转变，由“应试教育”向素质教育转变。

教育在新的条件下发展，既有数量的扩张，更有质量的提高。

加快发展，不能单纯地理解为数量放大式的粗放型增长，而应是注重提高人才内在素质的集约型增长。

提高农村教育质量之我见【摘要】农村中学和小学教育尽管得到了长远的发展,然而就其整体而言仍然有众多不足,并未发生质的转变和飞跃,所以,应该对农村中学和小学教育进行深入的改革,制定有利于农村中学和小学教育的有力改革办法,进而提升农村中学和小学教育水平。

【关键词】农村;教育质量;提高措施【中图分类号】 g47 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0153-01随着九年义务教育的大力推广,农村教育也发生了改变,改革教育体制,更新教育理念,所以农村教育水平质量应该有所提高。

可是因为城市和农村的文化背景、生活条件的不同,农村学校在管理方面的不足、缺乏科研气氛、教学方式传统化、教育思想滞后不前,还有就是家长本身的整体素质和文化上都存在很大差异,这样就给提高农村中学和小学的教学质量增加了许多障碍。

1 农村中小学教育中存在的问题1.1 优秀老师的流失老师是教育的核心,所以只有老师优秀了,才能教出高素质、高水平的的学生。

可是最近几年来,农村学校的优秀老师却大量流失。

比如说,随着城镇化的发展,许多有经验的教师通过考调离开了农村学校,新教师和临代教师在农村学校占据相当大的比例,农村学校变成新教师培训基地,大量优秀老师涌向城里。

1.2 老师缺乏职业责任心尽管老师的工资待遇有一定的提高,可是与在市场经济下的其他行业相比相差很远,好多农村学校连最基本的工资都不能保证,何谈福利待遇。

可是老师的工作有非常的辛苦,他们把此职业与其他职业相比较,发现自己所付出的与所收获的不成正比,因此老师们慢慢失去了职业责任心。

1.3 家庭教育模式滞后农村家长的文化知识水平与城市家长的文化知识水平相比相对落后很多,教育孩子的想法与理念也很传统,又各自有各自教育孩子的方法,所以教育出来的孩子也千差万:(1)用打的方式代替疏导孩子。

生活在这种教育孩子方式的家庭里,越打孩子,孩子越叛逆,越会做出出格的事情来,所以这种暴打的家庭教育方式会严重影响孩子的正常教育。

农村现代远程教育之我见【摘要】农村中小学现代远程教育项目工程的启动，在农村中小校掀起了一场教育信息化的革命，为农村师生送来了丰富实用的远程教育资源，使农村中小校的教育转瞬间生机盎然。

丰富的教育资源给学校的发展创造了一次新的契机。

农村中小学现代远程教育工程的实施对农村教育的发展无疑是一种冲击，更加促进了教师专业知识的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。

【关键词】远程教育教育资源资源共享统一认识学习兴趣面临困难随着现代信息技术的蓬勃发展，国家农村现代远程教育项目的实施，在国家大力推进信息化，远程教育工程的实施对农村教育的发展无疑是一种冲击，更加促进了教师专业知识的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。

一、实现资源共享体现教育公平我们都知道，农村孩子和城镇孩子由于在教育环境、教育资源、教学手段等方面的差距限制了教育质量，约束了农村孩子的视野，地区差异造就了他们接受教育的不公平，在“起跑线”上就产生了差距。

实现“同在蓝天下，共享教育优质资源”，缩短了城乡教育的差距，也缩短了世界的距离。

极大地满足了我们广大农村师生对知识的奢望和渴求，给农村教育教学带来质的飞跃。

二、统一认识发挥远程教育资源作用对于现代远程教育设备，学校和教师都持欢迎态度，因为现代远程教育设备不仅可以改善办学条件，而且可以方便教育教学；但对于在实际教育教学过程中，有机地使用远程教育资源，很多人持抵触情绪和无所谓态度。

由于存在以上种种错误认识，所以严重制约着我校远程教育工作的发展。

三、将远教资源应用到教学提高教育质量合理运用远程教育资源提高课堂教学效果和教学质量是实施远程教育的终极目的。

随着条件的日趋成熟，远教资源走入常规教学已成为现实。

作为农村学校，我们怎样才能将优秀的、丰富多彩的教育教学资源有效地应用到教学中呢？（一）利用现代远程教育资源，促进课程改革国家启动了新一轮课程改革，与之相应的教学改革也同步启动。

我校处于农村，信息相对落后，我们迫切需要更新教学观念、教学方法和教学手段。

暑期社会实践报告——农村教育之我见农村教育一直是我国基础教育改革的难题之一，我通过暑期社会实践的机会，深入农村学校进行了调研，了解了农村教育的现状和问题，并思考了一些解决方法。

首先，我发现农村学校的师资力量相对薄弱。

由于农村地区的经济条件相对较差，学校无法提供较高的薪资吸引优秀的教师，导致师资队伍普遍不够稳定和专业。

一些农村学校甚至存在临时代课和教师轮流代课的情况，这极大地影响了教学质量。

因此，政府应该加大对农村学校教师的奖励和支持力度，吸引更多优秀的教师进入农村学校，并提高其待遇。

其次，农村学校的校舍和教学设施相对简陋。

在我参观的一所农村小学中，学生们的教室座位破旧不堪，缺乏课桌椅和黑板，没有实验室和图书馆。

这些条件的不足极大地限制了农村学生的学习环境和教学质量。

因此，政府应该加大对农村学校的投入，改善校舍和教学设施的条件，提供更好的学习环境。

另外，农村学校的教学内容相对陈旧，与现代社会的需求和发展不相适应。

农村学生在面对城市学生时，往往处于劣势地位。

因此，需要加强农村学校的教学改革，更新教学内容，提高教学质量，使农村学生能够适应社会的变化和需求。

最后，我认为社会的力量也应该积极参与农村教育事业。

在调研中，我见到了一些志愿者和慈善机构在农村学校开展教育支持活动，为农村学生提供教育资源和辅导。

这些社会力量的参与对农村教育的发展起到了积极的促进作用。

政府可以提供政策和经济支持，鼓励更多社会组织和个人参与到农村教育事业中来。

总的来说，农村教育是一个复杂而难题的领域，需要政府、学校、教师、家长和社会共同努力。

通过加大师资力量的支持、改善校舍和教学设施、更新教学内容、鼓励社会参与等方式，我们可以逐步改善农村教育的现状，为农村学生提供更好的教育机会，帮助他们实现自身发展的潜力。