千米的认识、换算和估测

《千米的认识》说课稿千米的认识优秀说课稿《千米的认识》说课稿一说教学内容《千米的认识》是人教版三年级上册的内容，这一单元的教学是使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经理解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。

因此，学生还是具有一定的认知根底的。

教材提供的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌说明了主题。

接着，展示学生比拟熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米＝1000米。

创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经历，增强学生学习的积极性。

《数学课程标准》中谈到：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。

……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

”根据课标要求和详细的教学内容，表达“三维”目的的整体落实，我把本节课的教学目的定位于：1、认识千米，初步建立1千米的长度观念。

2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米之间的简单换算。

3、认识千米的过程中，培养学生观察才能、估算才能和实际测量才能。

同时培养学生一定的合作意识和探究意识，开展学生空间想象才能。

学生学习重难点是建立1千米的长度观念，而整个学习活动也都是围绕这个重点展开的。

二、说教学和学法为了到达教学目的，我确定以下的教法和学法:：新课程要求老师在教学过程中与学生积极互动，共同开展，处理好传授知识与培养情感态度、培养才能的关系。

在《千米的认识》教学中，为了不让学生一味的承受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。

三年级上数学教案：千米的认识、换算和估测教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度的单位之一。

2. 使学生能够熟练地进行千米与其他长度单位（如米、分米、厘米）的换算。

3. 培养学生对长度单位的敏感性，能够根据实际情况选择合适的单位。

4. 使学生能够通过观察和估测，对千米的实际长度有直观的认识。

教学内容1. 千米的概念：介绍千米是长度单位，是“千米”的简称，是国际单位制的基本单位之一。

2. 千米与其他长度单位的换算：介绍千米与米、分米、厘米之间的换算关系，如1千米=1000米，1千米=10000分米，1千米=100000厘米。

3. 千米的估测：通过实际观察和测量，让学生对千米的实际长度有直观的认识。

教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念，千米与其他长度单位的换算。

2. 教学难点：千米的估测，如何让学生对千米的实际长度有直观的认识。

教具与学具准备1. 教具：长度单位的卡片（米、分米、厘米、千米），千米与其他长度单位换算的表格。

2. 学具：直尺，测量长度的工具。

教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的长度单位，然后引入新的长度单位——千米。

2. 讲解：讲解千米的概念，介绍千米与其他长度单位的换算关系。

3. 演示：通过实物或图片，演示千米的实际长度，让学生对千米有直观的认识。

4. 练习：让学生进行千米与其他长度单位的换算练习，巩固所学知识。

板书设计1. 板书千米的认识、换算和估测2. 板书内容：千米的概念千米与其他长度单位的换算千米的估测作业设计1. 填空题：填入适当的长度单位，如（）是长度单位，是“千米”的简称，是国际单位制的基本单位之一。

2. 判断题：判断下列说法是否正确，如“1千米=1000米”（）。

3. 计算题：进行千米与其他长度单位的换算，如“1千米=（）分米”。

4. 实践题：通过实际观察和测量，估测一段路程的长度，如“从学校到家里的路程大约是（）千米”。

课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了千米的概念、换算和估测。

千米的认识、换算和估测教学目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。

2、掌握千米和米的换算方法。

3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。

教学难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。

教学步骤：一、导入、初步感知1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。

2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。

（2）测量硬币的厚度。

（3）测量课桌的高度。

（4）测量教室的长。

（5）测量佛山到广州的路程。

师：如果要测量佛山到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。

佛山到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。

（边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。

图1：火车已经行驶了180千米。

图2：公路上汽车限速每小时60千米。

图3；离南京还有98 千米。

图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。

（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。

千米又叫做公里，可以用“km”表示。

（板书：（公里km））（二）新课展开1、联系生活，初步建立“千米”观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。

10个100米是1000米，1000米就是1千米。

第2课时千米的认识（2）课时内容教材第27页例5、例6及相关习题。

课时目标1.正确理解和运用千米和米之间的关系进行换算，了解估测距离的方法。

2.提高学生运用米和千米相关知识解决实际问题的能力。

3.在比较估测方法的过程中养成良好的学习习惯并提高估算意识。

重点难点重点：会根据千米和米之间的关系进行简单换算。

难点：能正确解答与千米相关的实际问题。

一、创设情境，导入新课师：同学们，你们还记得都学过哪些长度单位吗？【学情预设】毫米、厘米、分米、米、千米。

师：我们把这5个长度单位称为“长度五兄弟”，那下面让我们来看看这五兄弟都用在哪里合适吧！（课件出示）【学情预设】前三个学生会根据生活经验准确地回答出正确答案。

最后一个学生可能会有厘米和分米两个答案。

教师要肯定学生的回答，强调确定单位还要根据具体的数值。

师：那这“长度五兄弟”之间的进率，谁能来说一说？（板书：毫米厘米分米米千米）【学情预设】学生能够准确地回答出长度单位之间的进率。

（教师根据学生的回答进行板书）师：今天我们继续来研究有关长度单位千米的知识。

［板书课题：千米的认识（2）］设计意图：联系前面所学知识，完善长度单位的知识体系。

复习长度单位之间的进率，便于后面例题的解决。

二、自主探索，互动授新1.自主探究千米和米之间的换算。

师：这两道题你们能独立完成吗？（课件出示）教学提示：教学时，教师提示学生根据之前学习的经验，再根据下面“想”内容的提示自主完成。

【学情预设】学生尝试自主完成。

师：括号里应填什么？你是怎样想的？先独立探索，再小组讨论、汇报。

【学情预设】大部分学生能填出结果，但表达上存在问题，教师要引导学生完整表达，如3千米=（）米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，所以3千米=（3000）米。

师：同学们已经掌握了千米和米之间的换算方法，我们来做一道练习巩固一下吧！【学情预设】学生自主完成，集体订正，并完整表达自己的解题思路。

数学三年级上册《千米的认识》教案数学三年级上册《千米的认识》教案15篇[通用]作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的数学三年级上册《千米的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学三年级上册《千米的认识》教案1一、教学目的：1、使学生认识千米（公里）初步建立千米的空间表象。

2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

二、教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

三、教学难点：千米慨念的建立。

四、教具学具：米尺、多媒体及课件一套。

五、课前活动：量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走1圈（200米）看看用了多少时间？六、教学过程：（一）复习导入1、前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。

（1）下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）（2）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。

米分米厘米毫米（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。

2、谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3、说出下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。

（厘米）（2）测量硬币的厚度。

（毫米）（3）测量课桌的高。

（分米）（4）测量教室的长。

（米）师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？师：用米测量太麻烦了。

常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。

那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。

4、学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？（二）认识1千米的实际长度。

《千米的认识、换算和估测》精选习题一一、基础过关1千米=（）米 5分米=（）厘米=（）毫米300毫米=（）分米 2米=（）厘米400毫米=（）厘米=（）分米 1米=（）分米38米＋54米=( )米 1米－6分米=( )分米70毫米=（）厘米 8分米=（）厘米3千米=（）米 8千米=（）米+（）米57分米－17分米=( )分米=( )米二、综合训练千米、米、分米、厘米、毫米等都表示（）的单位。

计量较长的路程时，通常用（）作单位。

1千米=（）米。

骑自行车每小时行驶15（）。

一个区别针的长度大约是34（）。

一张桌子的高大约是90（）。

一列火车每小时大约行驶120（）。

2千米○2000米 1千米○900米 2米○30分米49厘米○5分米 95毫米○10厘米三、拓展应用１.在一条长1千米的公路一侧架设电线杆，每隔50米架设一根，若公路两端不架，共需电线杆多少根？２.一根木料截成6段要用25分钟，那么截成30段需要多少时间？３.有一块三角形的草坪，草坪的三条边长为60米、120米、150米。

在草坪的周围每隔6米栽一棵杏树，在相邻的两棵杏树之间等距离地栽2棵玫瑰花。

一共栽了多少棵杏树？每两棵玫瑰花相距多少米？４.在一条通往校园的小路旁放了一排花，每两盆花之间的距离为4米，共放了25盆。

现在要改成每6米放一盆，问有几盆花不必搬动？《千米的认识》同步练习精选习题二1.兔子每小时跑40千米，5个小时大约跑______千米，合______米。

2.一架飞机每分钟飞行20千米，则每小时飞行______千米，合______米。

3.某高中生10分钟跑1000米，那么两个小时可以跑_____米，合_______千米。

4.长度单位中，比米大的单位有（ ），1000米=1（ ）。

5.我会换算（1）3千米=______米。

（2）5千米20米=________米。

（3）2千米30米=________米。

（4）4千米5米=________米。