千米的认识、换算和估测
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千米的认识、换算和估测页数:3
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三年级上册《千米的认识》数学教案页数:4
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千米的认识教学设计与反思页数:3
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三年级上数学教案-千米的认识、换算和估测-人教新课标2014
三年级上数学教案：千米的认识、换算和估测教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度的单位之一。
2. 使学生能够熟练地进行千米与其他长度单位（如米、分米、厘米）的换算。
3. 培养学生对长度单位的敏感性，能够根据实际情况选择合适的单位。
4. 使学生能够通过观察和估测，对千米的实际长度有直观的认识。
教学内容1. 千米的概念：介绍千米是长度单位，是“千米”的简称，是国际单位制的基本单位之一。
2. 千米与其他长度单位的换算：介绍千米与米、分米、厘米之间的换算关系，如1千米=1000米，1千米=10000分米，1千米=100000厘米。
3. 千米的估测：通过实际观察和测量，让学生对千米的实际长度有直观的认识。
教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念，千米与其他长度单位的换算。
2. 教学难点：千米的估测，如何让学生对千米的实际长度有直观的认识。
教具与学具准备1. 教具：长度单位的卡片（米、分米、厘米、千米），千米与其他长度单位换算的表格。
2. 学具：直尺，测量长度的工具。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的长度单位，然后引入新的长度单位——千米。
2. 讲解：讲解千米的概念，介绍千米与其他长度单位的换算关系。
3. 演示：通过实物或图片，演示千米的实际长度，让学生对千米有直观的认识。
4. 练习：让学生进行千米与其他长度单位的换算练习，巩固所学知识。
板书设计1. 板书千米的认识、换算和估测2. 板书内容：千米的概念千米与其他长度单位的换算千米的估测作业设计1. 填空题：填入适当的长度单位，如（）是长度单位，是“千米”的简称，是国际单位制的基本单位之一。
2. 判断题：判断下列说法是否正确，如“1千米=1000米”（）。
3. 计算题：进行千米与其他长度单位的换算，如“1千米=（）分米”。
4. 实践题：通过实际观察和测量，估测一段路程的长度，如“从学校到家里的路程大约是（）千米”。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了千米的概念、换算和估测。
千米的认识、换算和估算
千米的认识、换算和估测教学目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学步骤：一、导入、初步感知1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量佛山到广州的路程。
师：如果要测量佛山到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。
佛山到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3；离南京还有98 千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
（板书：（公里km））（二）新课展开1、联系生活，初步建立“千米”观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
10个100米是1000米，1000米就是1千米。
三年级上册数学教案教授千米认识知识点
本篇文章将针对三年级上册数学教案中关于千米认识的知识点进行详细讲解，希望能对广大教师及学生有所帮助。
一、认识千米千米在我们日常生活中是一个非常常见的长度单位，它是表示距离的一种标准单位，也是国际标准单位制中的一种。
千米的全称是千米特，由千和米两个基本单词组成，意思是一千米。
二、千米与米、厘米、分米的换算在学习千米的概念后，我们需要进一步学习千米与其他长度单位的换算方法。
1. 千米与米的换算千米与米是长度换算中最常见的两个单位，在进行换算时需要掌握以下规律：1千米=1000米1米=0.001千米例如：30米=0.03千米，5千米=5000米2. 千米与厘米的换算厘米是较小的长度单位，在进行千米与厘米的换算时需要注意以下规律：1千米=100000厘米1厘米=0.00001千米例如：2千米=200000厘米，5000厘米=0.05千米3. 千米与分米的换算分米是长度单位中的次小单位，在进行千米与分米的换算时需要注意以下规律：1千米=10000分米1分米=0.0001千米例如：0.3千米=3000分米，900分米=0.09千米三、千米在实际生活中的应用千米不仅仅是一种长度单位，它在我们的日常生活中也有着广泛的应用，下面我们就一起来看看千米在实际中的应用场景。
1. 国际交流千米是国际标准单位制中的一种基本单位，其具有国际通用性，在国际交流中广泛应用。
2. 计算旅程距离在旅行或者交通运输过程中，我们经常需要计算出旅行的距离，此时便需要用到千米这种标准单位。
3. 体育竞技竞技体育是一个需要精确计算的领域，千米作为长度单位在体育竞技中也有着广泛的应用。
例如，长跑比赛中的起点和终点之间的距离就会采用千米作为标准单位进行计算。
四、教学方法在进行千米概念教学时，需要结合学生的实际生活经验，生动形象地解释千米的概念，并通过实例演示千米与其他长度单位的换算方法，帮助学生掌握千米的概念和应用方法。
1. 生动形象的解释千米的概念通过图片、物品等形式，让学生直观感受千米的概念，帮助学生理解千米是什么，干什么用的。
【新优】三年级数学上册第3单元测量千米的认识千米的认识换算和估测(新人教)教案
千米的认识、换算和估测教学目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学准备：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
教学步骤：一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量重庆到北京的路程。
师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。
重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，请看（出示例4）：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3：离南京还有98 千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。
千米又叫做公里，可以用“km”表示。
【板书：公里（km）】（二）新课展开：1、联系生活，初步建立“千米”观念。
1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案(优秀3篇)
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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千米的认识、换算和估测
汽车每小时行60（ 千米 ）
电线杆高6（ 米 ）
小王高135（厘米 ）
飞机每小时飞行1800（ 千米）
教室宽6（ 米 ） 一只铅笔长2（分米）
在○里填上“﹥”、“﹤”或 “=”。 =
﹤3千米 2000米○
4100米○ ﹥4千米
5千米20米○5020米
8千米﹤ ○8006米
判断题，对的打√，错的打×。
①汽车每小时行60米。（ × ）
②1千米又叫1公里。 （ √
）
③跑道长400千米。 （ × ） ④50千米和5000米同样长。（× ）
小马虎的数学日记
2014年9月21日 晴 今天放学回家，我和妈妈一起去了超市。我很 高兴，因为妈妈给我买了一个长2厘米，宽8毫米， 厚2分米的文具盒。回到家我很累了，因为我们来
观察图片，说一说知道了什么?
北京到天津的距离
137米 137千米
千米的认识
在计量比较长的路程的时候，通常用 千米作单位，千米也叫做公里。
1000米=1千米
1km=1000m
千米的认识
1、走一走体验一下100米的距离有多远， 自己走多少步？ 2、想一想，1千米有几个100米？你大约 要走多少步呢？ 3、400米跑道要跑几圈。
回一共走了1米的路程。
练习2、
练习3、
练习4、（动画演示）
课外拓展
汽车在高速公路上行驶每小时不能超过 （ ）千米，和谐号动车组每小时可行驶 （ ）千米，地球绕太阳每秒运行（ ）千 米。马拉松长跑比赛全程大约（ ）千米。 神州7号飞船飞行速度每小时（ ）千米
想: 1000米=1千米,
5000米里面有 5个1千米, 5个1千米就是 5千米
练习1、
3千米＝（ 3000 ）米
电线杆高6（ 米 ）
小王高135（厘米 ）
飞机每小时飞行1800（ 千米）
教室宽6（ 米 ） 一只铅笔长2（分米）
在○里填上“﹥”、“﹤”或 “=”。 =
﹤3千米 2000米○
4100米○ ﹥4千米
5千米20米○5020米
8千米﹤ ○8006米
判断题，对的打√，错的打×。
①汽车每小时行60米。（ × ）
②1千米又叫1公里。 （ √
）
③跑道长400千米。 （ × ） ④50千米和5000米同样长。（× ）
小马虎的数学日记
2014年9月21日 晴 今天放学回家，我和妈妈一起去了超市。我很 高兴，因为妈妈给我买了一个长2厘米，宽8毫米， 厚2分米的文具盒。回到家我很累了，因为我们来
观察图片，说一说知道了什么?
北京到天津的距离
137米 137千米
千米的认识
在计量比较长的路程的时候，通常用 千米作单位，千米也叫做公里。
1000米=1千米
1km=1000m
千米的认识
1、走一走体验一下100米的距离有多远， 自己走多少步？ 2、想一想，1千米有几个100米？你大约 要走多少步呢？ 3、400米跑道要跑几圈。
回一共走了1米的路程。
练习2、
练习3、
练习4、（动画演示）
课外拓展
汽车在高速公路上行驶每小时不能超过 （ ）千米，和谐号动车组每小时可行驶 （ ）千米，地球绕太阳每秒运行（ ）千 米。马拉松长跑比赛全程大约（ ）千米。 神州7号飞船飞行速度每小时（ ）千米
想: 1000米=1千米,
5000米里面有 5个1千米, 5个1千米就是 5千米
练习1、
3千米＝（ 3000 ）米
三年级数学 5.1千米的认识
2、填空：在（
）里填上合适的单位。
千米 米 ）； ）；
1）街头到天台距离27（ 2）学校跑道长250（
3）成人3小时行15（
千米
）。
4）、小明从家里到学校要走500（ 米 ）
5）、两个县城间的公路长80 （ 千米 ） 6）、篮球队队员的平均身高为2（ 米） 7）、1千米=（ 1000 ）米
典型题析
解析：1千米是1000米，2千米是2个1000米， 就是2000米。
2千米500米=（
2500 ）米
解析：2千米是2000米，再加上500米，一共 是2500米。
典型题析 例4 4000米=（ 4 ）千米
想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米， 就是4千米。
4350米=（ 4 ）千米（ 350 ）米
例13 汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56 千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米？ 56-45=11（千米）
答：汽车每小时比摩托车慢11千米。
解析：要求的是汽车每小时比摩托车慢，也就是说摩 托车比汽车每小时快多少千米。
典型题析
例14 要筑1千米长的公路，已经筑了650米， 还要再筑多少米？ 1千米=1000米 1000-650=350（米） 答：还要再筑350米.
想：4000米是4千米，4350米是4千米350米。
典型题析 例5
3千米=
5000米=
1000
3000米千米 Nhomakorabea3000 2 3
5
解析：1千米=1000米，所以5000米=5千米
典型题析 例6 8千米=（ 8000 ）米
7000米+8000米=（ 15）千米
6000米=（ 6 ）千米 3千米-1000米=（ 2000）米
三年级数学上册第三单元第3课时 千米的认识
第3课时千米的认识、换算和估测教学内容：教材P26～27例4、例5、例6。
教学目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
教学重点：掌握千米与米之间的进率及换算方法。
教学难点：距离的估测。
教学过程：一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量重庆到北京的路程。
师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。
重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。
（边说边板书）二、学习新知（一）教学例4。
1、建立1千米的长度概念。
1千米到底有多长？出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？学生回答。
教师根据学生回答小结：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。
2、联系生活，再次建立“千米”观念。
到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。
几个这样的长度是1千米？（10个）10个100米是1000米，1000米就是1千米。
我们可以写成:1千米=1000米全班齐读一次。
（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）（二）教学例5。
1、这两道题你能自己完成吗？独立完成教材上的填空。
2、同桌相互说一说：你是怎么想的？3、你能出一道题考考大家吗？试一试。
4、老师这儿也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对。
4千米=（）米7000米=（）千米9000米=（）千米12千米=（）米8千米=（）米10000米=（）千米（三）教学例6。
千米的认识、换算和估测
二、学习新知
（一）导入
在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：
（1）出示画片，学生观察讨论，说标记的意思。（见课件）
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）
（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：（公里km））
重难点
千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学准备
课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。教学Fra bibliotek程教学流程
备注
一、导入，初步感知：
1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
板书设计
千米的认识、换算和估测
例4：1千米＝1000米
例5：3千米＝（）米5000米＝（）千米
想：1千米是1000米，想：1000米是1千米，
3千米是（）个1000米。5000米里面有（）个1000米
（二）新课展开：
1、联系生活，初步建立“千米”观念：
1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成
1千米=1000米全班齐读一次。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量旬阳到西安的路程。
师：如果要测量旬阳到西安的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？
3、揭示课题：用米测量太麻烦了。旬阳到西安的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）
（一）导入
在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：
（1）出示画片，学生观察讨论，说标记的意思。（见课件）
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）
（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板书：（公里km））
重难点
千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学准备
课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。教学Fra bibliotek程教学流程
备注
一、导入，初步感知：
1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
板书设计
千米的认识、换算和估测
例4：1千米＝1000米
例5：3千米＝（）米5000米＝（）千米
想：1千米是1000米，想：1000米是1千米，
3千米是（）个1000米。5000米里面有（）个1000米
（二）新课展开：
1、联系生活，初步建立“千米”观念：
1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成
1千米=1000米全班齐读一次。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量旬阳到西安的路程。
师：如果要测量旬阳到西安的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？
3、揭示课题：用米测量太麻烦了。旬阳到西安的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）
小学数学教案：千米的认识
小学数学教案：千米的认识一、教学目标：1. 让学生理解千米的长度单位，知道1千米等于1000米。
2. 培养学生运用千米进行实际测量和估算的能力。
3. 培养学生对长度单位的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
二、教学内容：1. 千米的长度单位及换算关系。
2. 运用千米进行实际测量和估算。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握千米的长度单位，理解1千米等于1000米。
2. 难点：运用千米进行实际测量和估算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解千米的长度单位。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行实际测量和估算。
3. 采用游戏法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或实物，引导学生了解千米的长度单位，并提出问题：“你们知道1千米等于多少米吗？”2. 新课讲解：教师讲解千米的长度单位及换算关系，让学生理解1千米等于1000米。
3. 实践操作：教师组织学生进行实际测量，如测量教室的长度、校园的路程等，让学生运用千米进行估算。
4. 游戏环节：教师设计有关千米的游戏，如千米接力赛、千米迷宫等，让学生在游戏中巩固对千米的认识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对千米长度单位的掌握情况。
2. 通过实践操作，评估学生运用千米进行测量和估算的能力。
3. 通过课堂游戏，观察学生在实际操作中对千米概念的应用和理解。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与千米测量活动，增进家校合作。
2. 组织学生进行千米徒步活动，结合数学和体育，培养学生的实践能力。
3. 开展千米主题的数学日记，让学生记录和分享自己在生活中遇到的千米问题及解决方法。
八、教学资源：1. 千米长度单位的海报或挂图。
2. 测量工具（如卷尺、步距尺等）。
3. 千米相关的数学游戏材料。
4. 校园或社区的地图，供学生进行实际测量和估算。
九、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，是否有助于学生对千米概念的理解。
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2、下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量Leabharlann 笔的长度。（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量重庆到北京的路程。
师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？
3、揭示课题：用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）
三、实际运用
1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？
1、第一关（练习六第4题）
（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。（把算式写在本子上）
（2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。
2、第二关（练习六第8题）
一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。
想：1千米是1000米，想：1000米是1千米，
3千米是（）个1000米。5000米里面有（）个1000米
四、课堂总结：今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。）
五、课后延伸：
1、实地走一走1千米的路。
2、写一篇数学日记：《我心目中的千米》
板书设计：千米的认识、换算和估测
例41千米＝1000米
例53千米＝（）米5000米＝（）千米
（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。【板书：公里（km）】
（二）新课展开：
1、联系生活，初步建立“千米”观念。
1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
2012年9月29日星期六
今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去广场放风筝。”丁丁说：“广场离这里很近，才1米呀！
1千米到底有多长？
（1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？
（2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到工商银行大约是1千米。
从学校出发一直往西走到天桥底大约是1千米。
现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。
（3）你能从生活中找出1千米吗？
课题
千米的认识、换算和估测
课型
新课
教学目标
知识与技能：使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
过程与方法：掌握千米和米的换算方法。通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成
1千米=1000米全班齐读一次。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）
追问：2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米）
4千米=（）米3000米=（）千米
9千米=（）米6000米=（）千米
2、再次建立1千米的长度概念。
情感态度价值观：渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点
千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点
千米与米之间的换算以及距离的估测。
教具准备
课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
教
学
过
程
教 学 设 计
个性化调整或反思
一、导入，初步感知：
1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
二、学习新知
（一）导入
在日常生活中我们见过“千米”，请看（出示例4）：
（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3：离南京还有98千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）
3、第三关（练习六第14题）
（1）学生先读题，然后理清思路，他们选择什么方式去比较合适，关键是看出发地点与目的地点的距离，根据距离的长短选择合适的交通工具。
（2）再了解一下，这些交通工具的速度分别是多少，根据距离，估测一下大概需要多长时间长能到达他们想去的地方。
4、第四关：改一改。
（课件出示）小明的日记
（1）测量Leabharlann 笔的长度。（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量重庆到北京的路程。
师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？
3、揭示课题：用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）
三、实际运用
1千米在你们头脑中已经留下了深刻的印象，下面老师带大家到智慧宫去闯一闯，愿意吗？
1、第一关（练习六第4题）
（1）让学生独立尝试，通过画一画，算一算，加深对千米的认识。（把算式写在本子上）
（2）交流反馈，鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。
2、第二关（练习六第8题）
一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内相互讨论，然后指名回答。
想：1千米是1000米，想：1000米是1千米，
3千米是（）个1000米。5000米里面有（）个1000米
四、课堂总结：今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获吗？（了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。）
五、课后延伸：
1、实地走一走1千米的路。
2、写一篇数学日记：《我心目中的千米》
板书设计：千米的认识、换算和估测
例41千米＝1000米
例53千米＝（）米5000米＝（）千米
（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。【板书：公里（km）】
（二）新课展开：
1、联系生活，初步建立“千米”观念。
1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。
2012年9月29日星期六
今天早晨7点钟，我从2厘米的床上起来。用了3小时很快刷了牙、洗了脸，然后喝了一杯牛奶和吃了一根长约20分米的油条。然后和爸爸妈妈走了200千米来到公共汽车站，一看手表，哇！才走了3分钟。路上碰到体重50克的小胖子丁丁，丁丁问：“小明，上哪儿去？”我说：“去广场放风筝。”丁丁说：“广场离这里很近，才1米呀！
1千米到底有多长？
（1）出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？
（2）星期天，老师进行了一次实地测量，从我们熟悉的学校出发一直往东走，到工商银行大约是1千米。
从学校出发一直往西走到天桥底大约是1千米。
现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。
（3）你能从生活中找出1千米吗？
课题
千米的认识、换算和估测
课型
新课
教学目标
知识与技能：使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
过程与方法：掌握千米和米的换算方法。通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成
1千米=1000米全班齐读一次。（指导学生朗读：用不同的停顿来区分）
追问：2千米=（）米（让学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是2000米）
4千米=（）米3000米=（）千米
9千米=（）米6000米=（）千米
2、再次建立1千米的长度概念。
情感态度价值观：渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点
千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点
千米与米之间的换算以及距离的估测。
教具准备
课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
教
学
过
程
教 学 设 计
个性化调整或反思
一、导入，初步感知：
1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
二、学习新知
（一）导入
在日常生活中我们见过“千米”，请看（出示例4）：
（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。
图1：火车已经行驶了180千米。
图2：公路上汽车限速每小时60千米。
图3：离南京还有98千米。
图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。
（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）
3、第三关（练习六第14题）
（1）学生先读题，然后理清思路，他们选择什么方式去比较合适，关键是看出发地点与目的地点的距离，根据距离的长短选择合适的交通工具。
（2）再了解一下，这些交通工具的速度分别是多少，根据距离，估测一下大概需要多长时间长能到达他们想去的地方。
4、第四关：改一改。
（课件出示）小明的日记