一年级上册 拼音手指操

一年级拼音学习“实操”作业设计探微作者：***来源：《启迪与智慧·下旬刊》2022年第09期摘要：汉语拼音是小学一年级教学中极为重要且学习难度较大的内容。

一年级小学生身心发展尚不成熟，注意力比较分散，这对拼音学习的效果会产生一定影响。

教师要根据实际情况，设计有益有效的实践性作业，做好各种感官记忆刺激，运用生动形象的内容加深学生的记忆，寓教于乐，增强教学效果。

本文將结合实践性作业设计的探索经历，论述与分析实践性作业设计对拼音学习的促进与提升。

关键词：作业设计；实践；拼音学习1 基于学情的学习问题剖析新课标中对学生汉语拼音的学习目标有如下规定：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

在实际教学中，学生在拼音学习过程中还是困难重重，主要有以下三点：1.1记不清：字母学习的理性困境部分学生在学习过程中出现了这些问题：将声母“t”的竖右弯写错方向；混淆b、p、d、q 的半圆位置；书写音节时将声母“n”错写成“u”……学生记错拼音字母正确笔画或者混淆形近字母形状，是因为对拼音字母的正确形状识记不清晰。

根据课程标准规定，学生要能正确认读并书写拼音字母。

可以说，学生正确识记拼音字母的形状，是学习拼音的基础。

1.2不熟练：拼读混淆的认知陷阱拼音学习要求学生在准确认读拼音字母的基础上，能准确拼读音节。

在学习过程中，多数学生能正确熟练地进行音节的拼读，但仍有部分学生出现一些拼读问题。

其中，有三拼音节拼读的错误，如俩（liǎ）的音节拼出“来”的读音，这一问题是学生混淆拼读规则造成的。

还有拼读时混淆两拼音节中的复韵母和三拼音节的问题，如g uō和gōu 。

1.3没兴趣：记忆枯燥的识别难度汉语拼音具有一定的抽象性，不仅难读、难记，学生还容易混淆、遗忘。

不仅如此，拼音学习过程以反复识记、反复拼读为主，学习趣味性不强。

这些原因都容易引起学生的厌倦、烦躁心理，使学生的学习兴趣被消耗殆尽，而学习兴趣的缺失会降低学习效果，影响学生对拼音的掌握。

教案：小学语文一年级《汉语拼音1 a o e》课前解析掌握汉语拼音是学习普通话的基础，而学习ɑ、o、e则是拼音学习的起点。

本课的重点在于掌握ɑ、o、e的发音及其带调读法。

通过多种学习方式激发学生的兴趣，使他们在玩乐中轻松学会拼音。

关注发音本课涉及的3个单韵母通过观察情境图、编儿歌、结合生活和创设情境等方法来学习，让学生在轻松愉快的环境中认读拼音字母。

通过字卡和“摘苹果”游戏等形式，进一步激发学生学习拼音的兴趣，为拼读打下坚实的基础。

关注书写一年级学生首次接触四线三格的书写格式，因此需要通过创设情景、儿歌和韵律操等多种形式，引导学生形成正确的书写习惯。

教学目标1.能正确认读单韵母ɑ、o、e，发音准确，字形清晰。

2.理解汉语拼音有四个声调，认识声调符号，能够准确读出带调的ɑ、o、e。

3.认识四线格，并能在四线格中正确书写ɑ、o、e。

教学重点1.正确认读单韵母ɑ、o、e，发音准确，字形清晰。

2.能够在四线格中正确书写ɑ、o、e。

教学难点理解汉语拼音的四个声调，识别声调符号，准确读出带调的ɑ、o、e。

课前准备课件、字母卡片。

课时安排共2课时。

第一课时课时目标1.能正确认读单韵母ɑ、o、e，准确发音并识别其字形。

2.了解汉语拼音的四个声调，认识声调符号，并能够准确读出带调的ɑ、o、e。

教学过程一、儿歌导入，激发兴趣1.朗读儿歌◆教师朗读儿歌以激发学生的学习兴趣：◆小朋友，从今天起，老师要带你们去一个非常奇妙的地方——拼音王国。

在这里有很多拼音宝宝，学习拼音有很多好处。

听老师说说，学拼音的用处吧！◆学习拼音有大用，◆识字读书靠它帮，◆学好普通话更棒，◆看谁学得最顶呱呱！2.揭示课题介绍课程内容：认识拼音能帮助识字、读书，还能说一口标准的普通话。

本节课我们将学习汉语拼音的基础部分。

教师板书课题，并领读，学生跟读。

二、借助图片，认读字母1.观察情景图学生观察课文中的情景图，回答图中的人物和活动：示例情境：清晨的小村庄里，小女孩在河边唱歌，大公鸡也跟着唱，水中的大白鹅在跳舞。

第二单元汉语拼音②i uü【教学目标】1.正确认读单韵母i、u、ü，读准字母音，认清字母形。

2.巩固四线格，能在四线格里正确书写i、u、ü。

3.正确认读i、u、ü的四声，了解i和ü的标调规则。

4.能在四线格里正确书写戴声调的i、u、ü。

【教学重难点】1.正确认读单韵母i、u、ü，读准字母音，认清字母形。

（重点）2.正确认读i、u、ü的四声，能正确书写。

（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2课时第1课时◆课时目标1.正确认读单韵母i、u、ü，读准字母音，认清字母形。

2.巩固四线格，能在四线格里正确书写i、u、ü。

◆教学过程一、复习导入，揭示新课1.出示图片，回顾单韵母。

师：同学们，我们已经认识了ɑ、o、e这个三个字母宝宝，它们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫做单韵母。

一起来读一读，并说说口诀。

（张大嘴巴ɑɑɑ；公鸡一叫o o o；一只白鹅e e e，水中倒影e e e）单韵母ɑ、o、e还有三个兄弟，它们是谁呢？我们一起去认识一下吧，它们就是i、u、ü。

2.板书课题：i、u、ü。

齐读课题。

师：希望每位同学都能和它们交上朋友。

二、观察图片，引导说话1.出示情境图，引出字母。

（1）请学生说一说：你看到了谁？他们在干什么？师：这个小院真美！你看屋前有一条清澈的小河。

河边的草地上，妈妈刚洗完衣服正在晾晒。

小男孩站在妈妈旁边，正指着河里说着什么。

原来，他正在看河里的小鱼吐泡泡，看小乌龟开心地游来游去。

小男孩觉得非常有趣。

农家的生活真快乐啊！（2）出示字母，从图中找出字母。

①师：其实这幅图里面就藏着我们今天要学习这3个单韵母宝宝。

谁能变成小侦探，找出它们的身影？②预设：i就藏在晾晒的衬衣上，乌龟壳及时u的形状，小鱼跳出水面吐出两个泡泡就是小ü的形状。

人文主题这是第一个拼音单元,编排了4课拼音和1个语文园地,内容包括6个单韵母、8个声母,还穿插安排了儿歌、词语及认读字。

让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发学习的兴趣。

这个单元的重点是字母的学习和拼读的练习。

通过学习,学生学以致用,激发学生学习语文的兴趣。

课文编排《ɑo e》学习ɑ、o、e三个单韵母及其四个声调;认识四线三格;会写ɑ、o、e。

《i uü》会读、会写三个单韵母。

《b p m f》一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。

《d t n l》学习四个声母的认读、书写及与单韵母组成音节的拼读,会读4个会认字、3个词语和一首儿歌。

语文要素这个单元的语文要素是学习单韵母、声母,进行拼读练习。

“认识单韵母、声母”是这个单元的第一个拼音训练要素。

引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;也可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;还可以结合自编手指操、顺口溜、自编儿歌等游戏和活动,激发学生的想象力。

这个单元的第二个拼音训练要素是“正确拼读音节”,与之联系紧密的是声调。

学生只有正确掌握了声调,才会准确无误地拼读出音节。

学生要清楚地了解声调符号的形状和四声的读法,可以借助课文中小汽车的行驶路线图,学会ɑ、o、e的四声。

学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.能根据情境图,在图画中发现拼音的音和形之间的联系,认识6个单韵母、8个声母。

2.结合自己已有的生活经验或具体的人、事、物,练习两拼音节的拼读,掌握正确的拼读方法。

3.在游戏活动中认识四线三格,并能对照书本和老师的范写,找出拼音字母在四线三格中的占位,正确书写,逐步养成正确的执笔方法、写字姿势及良好的书写习惯。

4.能借助图画、生活物品等方法认识生字,借助拼音认读词语。

5.在大人的帮助下,阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。

《g k h》课前解析本课包含五个主要部分。

重点包括以下两方面：1.声母发音与拼读：本节课的核心是学习声母g、k、h的发音，并掌握它们与韵母拼读成音节的规律。

具体来说，g、k、h都是舌根音，其中g和h 是无气流的发音，而k是有气流的发音。

在教学中，教师不仅要示范发音，还应使用辅助方法帮助学生理解。

例如，可以让学生将手掌展开，手心对着嘴巴，以感受气流的强度：g发音时手心几乎感受不到气流；k发音时气流较强，手心能明显感觉到气流的冲击；而h的气流从舌根和上颚之间的缝隙中流出，气流较弱，手心感觉到的气流明显比k弱。

2.拼读和识字：教学重点包括两拼音节和三拼音节的拼读方法。

教师应通过拼读示意图讲解拼读规则，并结合学生已知的字词，如“火”字，帮助学生掌握拼读技巧。

同时，教师还应采用口诀辅助教学，利用具体的事物或图片进行反复练习，以帮助学生熟练掌握拼读方法。

识字方面，教学中应结合课文插图以及学生的生活经验，让学生讨论这些字词的实际应用，并通过组词加深对字义的理解。

教学目标1.正确识别和书写声母g、k、h，掌握其发音。

2.能拼读由g、k、h与韵母组成的两拼音节和三拼音节，并初步学习三拼音节的拼读方法。

3.能正确识读“哥哥”、“弟弟”等词语，认识“哥”、“弟”等4个生字。

4.能准确朗读儿歌《说话》。

教学重点1.正确识读和书写声母g、k、h。

2.正确拼读g、k、h与单韵母组成的音节。

3.正确识读“画画”和“打鼓”两个词语，认识“画”和“打”两个生字。

教学难点三拼音节的拼读方法。

课前准备课件、字母卡片。

课时安排2课时第一课时课时目标1.正确认读声母g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。

教学过程一、趣味游戏，开启新课之旅“摘苹果”游戏环节：教师轻点屏幕上的苹果图标，学生们积极响应，大声读出苹果上显示的声母，气氛热烈。

教师引导过渡：“在拼音的奇妙世界里，我们已经结识了8位声母小伙伴。

一、导入1、复习韵母声母2、谈话导入今天这节语文课，老师想请大家去公园寻找更多的字母朋友g k h，认真听课，勤于思考的同学，将会得到老师的奖励，大家可要努力啦！请看，夏天的公园可美了，那里绿树成荫，湖水叮咚。

瞧，一大早，我们的小伙伴玲玲就迫不及待跑去公园了！3、借用情景图，指导学生说话。

（1）引导学生观察情境图，提问：请同学们仔细看图，说说你在图上看到了什么？（2）指导学生看图说话。

点拨：哪个同学能说说图上有谁（什么）？她（它）在干什么？（3）有序说话，创编儿歌。

a、点拨:你能和老师一样，有顺序地介绍图中的景物吗？b、可以按从上到下的顺序介绍公园里的景物：夏天，公园里有C、也可以有序地介绍图上的鸽子、小朋友、小蝌蚪在干什么：夏天的公园里，一只白鸽衔着一个花环，小朋友坐在椅子上喝水，小蝌蚪在水草间快乐地游来游去。

d、在说话的基础上，把情境图编成儿歌夏天公园风景美，空中鸽子飞，水里蝌蚪游。

小朋友，开心玩，咕噜咕噜把水喝。

二、学习声母g k h1、g k h的发音教学（1）学习声母g老师有一个秘密武器可以帮助你们识记声母g，你们想不想要这个秘密武器？（口令：小耳朵，生：竖起来）真棒！倾听是一个很好的习惯，老师的秘密武器是什么呢？老师发现呀，“鸽子”的鸽读得轻短一些，就是声母g的发音。

（出示卡片）师示范发音，生观察模仿。

g的发音练习：生点名读、开火车读、男生读、女生读。

提问：在生活中，你知道哪里出现了“g”的读音？（预设：胳膊，比你大的小男孩叫“哥哥”，一只白鸽ggg）（2）学习声母K孩子们真了不起，一下子就认识了一个新朋友，接下来老师的第二个秘密武器就是“蝌蚪”的K读得轻短一些就是今天要学的第二个声母K。

（出示卡片）师示范发音，生观察模仿k的发音练习：生点名读、开火车读、男生读、女生读。

提问：在生活中，你知道哪里出现了“g”的读音？（预设：科学家、一棵树、刘珂良）（3）学习声母h刚才老师已经把学习g k的秘密武器告诉了你们，现在你们知道学习h的秘密武器了吗？抽生回答，适时点拨发音技巧2、g k h的发音教学（1）再次观察情境图，引导学生发现字母提问：今天学习了三个声母朋友g、k、h，我们不仅要会读，还要记住它们的样子。