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1第33卷第24期 2020年12月Vol.33 No.24December 2020艺术科技基金项目： 本论文为2019年南京林业大学校级高等教育研究课题“林业院校‘新工科’自动化专业‘人工智能’示范课程建设研究”成果；2019年产学合作协同育人项目“基于MPTS-VIDEO+科研教学平台的人工智能示范课程体系建设”项目编号：201901274013；2019年第二批产学合作协同育人项目“基于FS_AIARM 科研教学平台的人工智能示范实验室建设”成果，项目编号：201902026029农林院校“人工智能”课程体系建设研究——以南京林业大学自动化专业为例朱婷婷，倪超（南京林业大学 机械电子工程学院，江苏 南京 210037）摘要：人工智能技术的快速发展，开启了各行业的信息化与智能化之门。
然而，相比发达国家的高校教育，我国的人工智能教育还处在起步阶段，与实际工程需求相比还有很大差距，尤其是在工科发展和投入相对较小的农林院校。
因此，本课题开展农林院校人工智能课程体系建设方面的研究，重点分析国内农林院校在人工智能课程体系建设方面存在的主要问题，并结合南京林业大学自动化专业给出了一种解决问题的实践途径，为农林院校建立健全人工智能课程体系提供新的思路，进而提高高校新工科人才的培养质量。
关键词：农林院校；人工智能；课程体系；特色教学；自动化专业中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2020）24-0001-021 问题的提出在信息爆炸、科学技术迅猛发展的新时代，人工智能技术已经广泛运用到各个领域，并通过物联网、大数据、云平台、区块链等新技术，加速了各行业的信息化和智能化发展。
相比工业的快速发展，农林的信息化和智能化进程还比较慢，但我国出台了多项政策推进农林业信息化的发展，目前已取得了不错的进展［1］。
人工智能的快速发展和运用，得力于各大高校对相关人才的培养和技术的研究。
近年来，国内各高校如清华大学、南京大学、东南大学等，先后成立了专门的人工智能学院。
《南京林业大学学报》编辑细则（之二）科技论文摘要的编辑加工１摘要的概念和作用摘要又称概要、内容提要。
是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。
其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。
具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论，有时也包括具有情报价值的其它重要的信息。
摘要应具有独立性和自明性，并且拥有与文献同等量的主要信息，即不阅读全文，就能获得必要的信息。
对一篇完整的科技论文都要求写随文摘要。
摘要的主要功能有：1) 让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足。
现代科技文献信息浩如烟海，读者检索到论文题名后是否会阅读全文，主要就是通过阅读摘要来判断；所以，摘要担负着吸引读者和将文章的主要内容介绍给读者的任务。
2) 为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。
论文发表后，文摘杂志或各种数据库对摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，从而避免他人编写摘要可能产生的误解、欠缺甚至错误。
随着电子计算机技术和Internet网的迅猛发展，网上查询、检索和下载专业数据已成为当前科技信息情报检索的重要手段，网上各类全文数据库、文摘数据库，越来越显示出现代社会信息交流的水平和发展趋势。
同时论文摘要的索引是读者检索文献的重要工具。
所以论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引频次。
2摘要的分类按摘要的不同功能来划分，大致有如下3种类型。
（1）报道性摘要报道性摘要是指明一次文献的主题范围及内容梗概的简明摘要，相当于简介。
报道性摘要一般用来反映科技论文的目的、方法及主要结果与结论，在有限的字数内向读者提供尽可能多的定性或定量的信息，充分反映该研究的创新之处。
科技论文如果没有创新内容，如果没有经得起检验的与众不同的方法或结论，是不会引起读者的阅读兴趣的；所以建议学术性期刊(或论文集)多选用报道性摘要，用比其他类摘要字数稍多的篇幅，向读者介绍论文的主要内容。
江苏省高等教育自学考试大纲06640园林规划设计高纲1213江苏省高等教育自学考试大纲06640 园林规划设计南京林业大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点《园林规划设计》课程是园林专业的专业课，通过本课程的学习，培养学生给综合分析和解决问题的能力，掌握各类园林绿地的规划设计手法。
本课程主要特点是：涉及的基本知识面广，实践技能性强。
要求学生在掌握园林设计的基本原理和基本知识的基础上，能灵活应用所学的知识，综合协调处理园林各构景要素与环境景观的整体关系。
在学习方法上，应注重理论联系实际，应用园林设计的基本原理和基本知识，结合城市园林景观的优秀案例进行分析与比较，逐步掌握各章的内容，最后融会贯通。
（二）本课程的基本要求通过本课程的学习，培养学生对不同立地条件下各类型绿地的综合分析、解决问题的能力，学会从功能、技术、形式、环境诸方面综合考虑园林设计，并能正确表达和表现设计内容，提高绘图技能、技巧。
通过该课程学习，培养学生综合的设计素质、空间想象与空间组织能力。
（三）本课程与相关课程的联系本课程是在学完《植物学》、《花卉学》、《园林树木学》、《园林制图》》等课程后，可与《园林绿地规划原理》、《园林建筑》等专业课并行，对所学的课内容进行综合运用。
（四）教材的使用说明为便于学生对选用教材的使用，从自学内容上对原有教材的章节进行调整。
其中第1章为书中第九章，第2章为书中第十章，第3章为书中第十一章，第4章为书中第十二章，第5章为书中第十三章，第6章为书中第十四章，第7章为书中第十五章，第8章为中第六章。
二、课程内容与考核目标第一章公园规划设计（一）课程内容本章着重介绍国内外公园的类型，主要讲述公园规划设计的原则、依据、形式、内容、程序以及综合性公园规划设计的方法等。
（二）学习要求了解公园的类型，掌握公园规划设计的依据、原则、基本形式与内容，公园游人容量计算、公园规划的面积标准，了解公园内部用地比例、公园常规设施。
留学生汉语教学大纲南京林业大学国际教育学院School of International Education Nanjing Forestry University2017年12月汉语教学大纲（综合课）The Syllabus for Chinese language (comprehensive lesson)一.课程说明Course Description1.课程中文名称：汉语（综合课）Course Chinese name：Chinese (comprehensive lesson)2. 课时总数：60课时The total class hours：60 hours2.教学对象：汉语初学者teaching subjec：Chinese beginner4.考核方式：出勤发言作业等平时成绩占30%,期末考试占70%,采用百分制.Examining Method: Attendance, speak, homework and other performance in class account for30%, and the final exam accounts for70% n the hundred-mark system.二.总则General通过一年的教学，帮助包括零基础的初级阶段学生掌握汉语普通话的语音，熟练使用汉语拼音，了解汉语的基本语法结构，掌握2500个以上的常用词和200个左右的语法点。
听、说、读、写方面的综合能力达到进入中国高等院校理、工、农、林类本科学习的最低汉语能力标准。
具体而言，在听的能力上能基本理解语速为每分钟120字左右、不含或者少含生词和新语法现象的内容，能在具体语境中听懂日常生活的基本谈话。
在说的能力上能用汉语进行日常生活中基本的交际，能较准确地表述自己的意图。
在叙述具体事情时，语句的错误率在30%以下。
在读的能力上，借助工具书，阅读生词及新语法现象量在20%以内，字数在500以上的各类文章，阅读速度不低于每分钟100字。
