《南京情侣园调研》PPT课件

公园调研报告ppt公园调研报告昆明市洛龙公园、桃源广场调研报告指导老师：目录1.引言................................................ (3)1.1POE(Post Occupancy Evaluation)方法 (3)1.2调研概况........................................................................................... ..... (3)2.场地分析 (4)2.1场地概况........................................................................................... .. (4)2.2场地自然条件........................................................................................... (4)2.3区位分析........................................................................................... .. (6)2.4功能分区........................................................................................... (12)2.5游路分析........................................................................................... (22)2.6景观节点分析........................................................................................... . (23)2.7场地公共设施统计与分析.......................................................................................242.8植物分析........................................................................................... (26)3.基于POE方法的调研与结果分析 (29)3.1调研方法与内容........................................................................................... (29)3.2调研内容（样卷）....................................................................................... (29)4.调查结果与分析 (30)1. 引言1.1 POE(Post Occupancy Evaluation)方法POE(Post Occupancy Evaluation)方法是从使用者的角度出发，对经过设计并正在使用的设施（户外空间）进行系统评价的研究方法。

情侣园使用情况调查学院：森环院姓名：张一犁学号：080103123得分：【关键词索引】情侣园简介，情侣园特色，生物环境，植物配置，植物四季颜色搭配问卷调查，调查分析游客反馈使用情况分析改进意见【摘要】情侣园位于南京玄武湖畔，它由我国著名的园林设计大师朱有芥先生亲手规划设计。

情侣园构筑生物环境丰富多样，造园者按江南古典园林的造园手法筑山理水，从而形成湿地、岛屿、坡地、平地等多样的生境。

情侣园植物的叶片大多为绿色，但植物叶片的绿色在色度上有深浅的不同，在色调上也有明暗之异，其色度和色调的不同随一年四季的变化而不同。

通过调查，大家对情侣园的整体持满意态度，游客们经出去园内晨练散步约会休憩，对情侣园做出较高评价。

不过还是有个别地方需要改进的。

一情侣园简介南京情侣园情侣园。

龙蟠路中段，和国展中心、太阳宫相毗邻。

南京情侣园原属玄武湖的一部分，后因湖床淤塞而成农田。

1964年，朝鲜所赠的花木均种植在此，因而时称中朝友谊园。

1975年，南京市园林处在此筹建百草园，种植许多名贵的中草药，并于1982年更名为园林药物园。

次年10月1日正式对外开放。

药物园以植物造景为主体，以当地野生药用植物资源为主要造景材料，它集观赏价值与实用价值为一体，经过巧妙的园林设计，成为一座名品荟萃的观赏园林。

当时园中还置有李时珍和《本草纲目》雕塑。

随着人们文化、娱乐品位的不断提高，1993年药物园更名情侣园。

站在情侣园举目远望，东有巍巍钟山，南有鸡鸣寺药师佛塔和九华玄奘塔，蜿蜒的明城墙沿着玄武湖向西而去，一幅“千顷湖光涵塔影，十分山色拥亭台”的美景展现在眼前。

在此观光游览既可增长药物知识，更能饱赏自然优美的园林风光。

它由我国著名的园林设计大师朱有芥先生亲手规划设计，原为园林药物园，但该园定位不同于一般的药圃，而是通过选种“双高“——药用价值高和观赏价值高的当地野生药用植物资源为主要造景材料，经过巧妙的园林设计，而成为一座名品荟萃的经典园林。

南京情侣园中爱神广场植物群落调查分析1现状调查1.1公园介绍南京情侣园位于南京玄武湖畔，钟山之西，以展示野生药用植物为主，兼游览休憩及婚礼系列服务的江南自然山水园。

由我国著名的园林设计大师朱有芥先生亲手规划设计。

全园分为蔓园、兰圃、荷花区、鸢尾园、枇杷园、林荫蕨类、药物花径区、蝶径、樟荫台、木瓜专类园等16个景区。

后来随着人们文化、娱乐品位的不断提高，它逐渐被青年情侣所喜爱，成为南京市情侣园拍摄婚纱的外景地, 园中管理者根据市民需求于1993年正式更名为情侣园,并增设了中式婚礼堂、西式婚礼堂、爱情长廊、花卉大道、牡丹岛、爱神广场等景点。

爱神广场位于情侣园的中部位置，因为其特殊的寓意，以及优美的环境现在多被用于婚纱拍摄（见图1）。

图1：爱神广场1.2树木种类调查爱情广场面积约为1500m2，而绿化面积约为1000 m2。

其中绿化树种有21种（见表1），且每种树栽植的均相对集中（见图2）。

其中针叶树有2种，常绿树种有10种，观花树种11种，色叶树种有1种，观果树种2种。

在物种丰富度上还相对较高。

表1：树木调查表图2：爱神广场植物种植平面图1.3树木种植空间调查在植物的种植平面空间上，可以分为3大种植密集区。

分别为北部的以桑、八角金盘、紫薇、木槿、杜鹃组成的种植密集区，南部的以红花檵木、四照花组成的种植密集区，中部的雪松、香樟、柿树组成的种植密集区（见图2）。

在植物的种植立面空间上，采用了规格较大、分布于上层空间的的桑、香樟；分布于中上层空间的柿树、黄连木、马褂木；分布于中层的木绣球、四照花、荚蒾、夹竹桃；分布于中下层的植物较多，分别为八角金盘、木槿、紫薇、金丝桃、南天竹、连翘、红花檵木、海桐；以及分布于下层的杜鹃、蔷薇。

因为雪松与美国圆柏的造型独特，这两种植物所占的立面空间较多（见图3、图4）。

图3：爱神广场植物种植立面图图4：爱神广场植物种植剖面图2调查结果分析（1）爱情广场从植物景观上来讲，西部的景观较好。

01当今社会，恋爱现象在大学生中普遍存在。

02大学生恋爱观念、行为方式等发生显著变化。

03恋爱对大学生心理、学业、生活等方面产生深远影响。

背景介绍调查目的010203分析恋爱对大学生成长的影响。

提出引导大学生树立正确恋爱观的建议。

了解当代大学生恋爱现状及特点。

01调查对象全国范围内的大学生。

02调查范围包括不同年级、性别、专业、地域等的大学生。

03抽样方法采用分层抽样和随机抽样相结合的方法，确保样本的代表性和广泛性。

调查对象与范围1 2 3大学生恋爱普及率较高，超过一半的大学生有过恋爱经历。

恋爱普及率在不同年级、性别、专业间存在差异。

随着社会观念开放和互联网发展，大学生恋爱普及率呈上升趋势。

恋爱普及率大学生处于情感需求旺盛期，渴望建立亲密关系。

情感需求通过恋爱扩大社交圈，培养人际交往能力。

社交需求青春期生理发育成熟，对异性产生好感。

生理需求在恋爱中学会处理情感问题，促进个人成长。

成长探索恋爱动机与原因同学关系双方为同班同学或同级校友，相互了解较多。

网络关系通过互联网社交平台相识相恋，具有虚拟性。

异地恋双方身处不同城市或地区，需克服距离障碍。

其他关系如师生恋、跨国恋等较为特殊的关系类型。

恋爱关系类型短期关系持续时间较短，通常为数周至数月。

中期关系持续时间为半年至一年左右，相对稳定。

长期关系持续时间超过一年，感情基础较为深厚。

恋爱持续时间030201对待恋爱的态度01大多数大学生认为恋爱是大学生活的一部分，愿意尝试和体验恋爱。

02部分大学生对恋爱持谨慎态度，更注重学业和个人成长。

03少数大学生对恋爱持消极态度，认为恋爱会带来负面影响。

01 02 03大多数大学生认为在恋爱中需要承担责任和义务，如尊重对方、关心对方、为对方着想等。

部分大学生认为恋爱中的责任和义务是相互的，双方需要共同承担。

少数大学生对恋爱中的责任和义务认识不清，容易出现逃避、推卸责任等行为。

恋爱中的责任与义务01大多数大学生认为在恋爱中应该量力而行，不盲目消费，注重节约。

开展区域活动的目的是满足幼儿自主学习的需要。

《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出，“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异”。

开展区域活动可支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”。

活动区的设置给幼儿自我意识和独立意识的发展提供了机会和空间，至少保障幼儿在一日活动中有1小时的时间可拥有自主选择的权利和实践自己想法的机会，从选择进哪个区域、玩什么、与谁一起玩，到怎么玩、玩多长时间，幼儿都可按照自己的意愿来执行。

但现实情况是不少教师对区域活动的价值认识不到位，对区域活动的设计和指导也存在误区，呈现出摆“摊子”、做“样子”、放“鸭子”的现象。

在此，我对区域活动的独特价值和有质量地实施区域活动的策略进行一些梳理。

一、允许幼儿按自己的速度和方式学习教师在组织区域活动时常常无法脱离集体教学的思维，即形式上是区域活动，实际上依然按照集体教学的方式要求幼儿。

出现这样的现象，归根结底还是观念没有真正转变，没有认识到区域活动对幼儿发展的独特价值。

1.区域活动允许幼儿“跑题”集体教学活动一般有预设的目标，要求全体幼儿都努力去达到这个目标，评估时也是重点关注有多少幼儿达成了目标。

它相对来说更强调教师的预设，要求所有幼儿基本保持一个步调、按部就班地进入教师所设计的每一环节的活动中，不能随意“拐弯”或“跳跃”到幼儿个人感兴趣的其他问题上。

在区域活动中，教师也有目标，期望幼儿围绕某一关键经验进行探究学习，但相对于集体教学活动，教师会给予幼儿从容获取多样化经验的可能性，给予幼儿自由探索的空间和时间。

如，在科学区的探索活动“泡泡戳不破”中，虽然教师希望幼儿聚焦于观察用牙签戳肥皂泡戳不破的现象，并尝试解释其原因。

但一名幼儿在一次活动中发现泡泡会飞，而且能飞得很高，结果他一直饶有兴趣地尝试让泡泡飞向天花板。

活动结束时，他意犹未尽，主动与大家分享自己的经验。

此外，有的幼儿发现直接将吸管插入装泡泡水的盘子中就可以吹出泡泡；有的幼儿在研究如何让泡泡一直停留于吸管上不破裂；有的幼儿在研究如何在泡泡上再吹出泡泡来……正是因为允许“跑题”，每个人都专注于自己的研究主题，产生了多元化的问题，获得了个人化的经验。