湘科版小学二年级科学上册教案发光发热的太阳

《太阳的位置和方向》教学设计【教材简析】本课将会研究在我们地球家园上经常看见、对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居——太阳。

这一课主要研究我们在地球家园上如何利用太阳来辨别方向。

教材从一幅散发着光和热的太阳的照片拉开本课研究的序幕。

在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。

我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。

在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。

研讨环节的第一个问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”可以引导学生回顾小结之前在操场上的实践活动中需要掌握的内容。

第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”是让学生联系生活实际来发现太阳在天空中的位置与它散发的光和热的联系。

在拓展环节，通过“太阳能够发光发热。

举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题来帮助学生建立太阳的光和热与动植物以及人类活动之间的关系。

【学生分析】二年级的学生对于太阳能够发光和发热是很清楚的，对于太阳是东边升起、西边落下也是大致清楚的，但是对于自己置身于操场上根据太阳来辨别东南西北是有困难的。

特别是，如果上课时间接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。

因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。

【教学目标】科学概念目标1。

湘科版科学二年级上册全册教案教学目标】1.认识溶解现象，了解溶解的概念，能够判断物品是否能溶解。

2.培养学生的观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能，通过实验建构溶解概念。

3.培养学生严谨态度和细致观察的惯，将科学知识应用于日常生活。

教学重点】帮助学生建构溶解概念。

教学难点】通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。

教学准备】学生实验材料：活动一材料，活动二材料。

教师准备材料：相关课件及“吸管取水”微课。

教学过程】一、导入1.教师出示食盐和沙子，询问学生：把食盐和沙子分别放入水中会发生什么变化？2.学生猜测，并说明理由。

3.进行实验：静置→观察→搅拌→再观察，注意搅拌时不要触碰到杯壁和杯底。

将观察到的现象记录到活动手册上。

4.学生描述用眼睛观察搅拌前后的变化。

二、活动一：食盐“藏”到哪里了？1.教师指出，通过观察发现沙子仍在水中，而盐粒不见了，盐“藏”到哪里去了呢？2.学生根据生活经验进行猜测。

3.学生讨论如何找到盐的“踪迹”。

4.学生交流想到的方法，教师对可行的方法予以肯定和回应。

5.进行演示：使用“吸管取水”的方法。

6.学生进行实验，及时记录。

教师巡视指导，参与到学生活动中。

7.汇报、交流：从杯中不同地方取的水，尝一尝有咸味的是……8.教师将各组的实验结果用红“●”标注在黑板上的烧杯图形中，集中展示盐分散“藏”在了这杯水的各个部位。

9.小结：盐都藏在了这杯水的各个部位。

三、活动二：观察胭脂红在水中的变化。

1.教师提出问题：盐“藏”在了水中，那么盐进入水中后是怎样到达这些位置的？大家刚刚用眼睛应该是没有办法看到的，老师有个办法能让大家亲眼见证！2.观察胭脂红在水中的变化。

①介绍胭脂红。

②分组制订实验计划（含实验步骤），学生代表交流分享，教师和学生进行点评。

③进行分组实验，将实验现象及时记录在活动手册上。

④汇报交流：描述胭脂红进入水中后的变化。

⑤教师指出：胭脂红与食盐放入水中后发生了变化，学生发现了哪些相同点和不同点？如不同点：颜色、透明程度、颗粒大小变化快慢等；相同点：颗粒大小都由大变小，最后都看不见……）⑥类比推理：食盐进入水中也是均匀分散在水中。

二年级科学发光发热的太阳教案及反思课程名称：发光发热的太阳年级：二年级学科：科学教学目标：1.了解太阳是地球的主要能源来源，它能发光和发热。

2.掌握太阳发光和发热的原理，以及它对地球的影响。

3.培养学生对太阳的兴趣和保护环境的意识。

教学准备：1.讲台上摆放太阳、地球和月亮的模型。

2.准备图片资料，展示太阳的图片。

3.准备一副大地球仪，用于示范。

4.准备一些玻璃、纸张等材料，用于示范太阳的发光和发热。

教学过程：一、导入(5分钟)1.教师向学生展示太阳的图片，引发学生对太阳的好奇心。

询问学生对太阳的认识和了解。

2.引导学生提出问题：“太阳为什么能发光？发热？对我们有什么影响？”二、讲解太阳的发光(10分钟)1.让学生仔细观察太阳的图片，了解太阳的外观。

2.引导学生思考：“太阳为什么能发光？”3.讲解太阳的发光原理：太阳内部的氢气和氦气发生核聚变反应，释放出大量能量和光线。

三、实验示范太阳的发热(15分钟)1.教师拿出玻璃片，放在阳光下让学生观察。

询问学生玻璃片的感觉。

2.引导学生观察并思考：“太阳为什么能发热？”3.讲解太阳的发热原理：太阳的热能是太阳核内部的高温造成的，太阳通过辐射将热能传递给地球。

四、讲解太阳对地球的影响(15分钟)1.使用大地球仪，向学生演示地球的自转和公转现象，以及昼夜的变化原理。

2.引导学生思考：“太阳对地球有什么影响？”3.讲解太阳对地球的影响：太阳的光线和热能是地球上所有生物生存的重要能源，还造成了地球的季节变化和气候变化。

五、小结复习(5分钟)1.教师和学生共同总结太阳的发光和发热原理。

2.检查学生是否掌握课堂内容。

六、课堂延伸(20分钟)1.设计一个小活动，让学生分成小组，制作太阳和地球的模型，并展示给全班。

2.让学生观察不同材质物体在阳光下的反应,如金属、纸张、塑料等。

3.引导学生思考：“不同材质物体在阳光下的反应有什么区别？”让学生尝试解释他们的观察结果。

教学反思：通过这堂课的教学，学生了解了太阳是地球的主要能源来源，它能发光和发热。

发光发热的太阳-湘科2017版二年级科学上册教案教学目标1.了解太阳的基本情况及其对地球的影响；2.理解发光和发热的概念，认识太阳的主要特征；3.探究太阳的作用，体验太阳的能量；4.提高学生观察能力和实验操作能力。

教学重点1.太阳的基本情况及其对地球的影响；2.太阳的主要特征及发光发热的概念；3.探究太阳的作用。

教学难点1.学生理解太阳的主要特征及发光发热的概念；2.学生能够实验探究太阳的作用。

教学过程导入环节1.使用图片向学生介绍太阳的形象。

2.让学生分享对太阳的了解，并提出问题，例如：–太阳是什么？–太阳的大小和形状是怎样的？–太阳为什么发光和发热？–太阳对地球有哪些影响？学习环节1.向学生讲解太阳的基本情况，例如：–太阳是宇宙中最靠近地球的一个恒星。

–太阳的直径是地球的109倍，质量是地球的333000倍。

–太阳的温度可以达到约5000℃，发出的光和热能量很强。

2.向学生讲解太阳的主要特征及发光发热的概念，例如：–太阳表面有许多黑色小点和白色亮斑，这些是太阳的特征。

–太阳可以发出光和热的能量，这是因为太阳内部核聚变产生的能量不断向外辐射。

3.带领学生实验探究太阳的作用，例如：–利用凸透镜集中太阳光，让学生体验太阳的能量。

–让学生感受太阳的光和热，理解太阳对地球的影响。

总结环节1.回顾本课内容，检查学生是否掌握太阳的基本情况及其对地球的影响，太阳的主要特征及发光发热的概念，以及太阳的作用。

2.让学生画出自己对太阳的理解，分享自己的认识。

3.帮助学生梳理学习中遇到的问题，解答疑惑。

课堂反思本节课通过图片、讲解和实验等方式引导学生了解太阳的基本情况及其对地球的影响，太阳的主要特征及发光发热的概念，以及太阳的作用。

通过实验让学生体验太阳的能量，提高学生观察能力和实验操作能力。

但是，本节课的教学过程可以再丰富一些，例如加入小组讨论、自主探究等环节，帮助学生更好地理解和掌握知识。

湘科版科学二上《发光发热的太阳》教学设计2一. 教材分析《发光发热的太阳》是湘科版科学二上的一个重要内容。

本节课主要让学生了解太阳的基本特征，掌握太阳发光发热的原因，并认识到太阳对地球的重要性。

教材通过生动的图片、有趣的活动和富有启发性的问题，引导学生探究太阳的奥秘，培养学生的科学素养。

二. 学情分析二年级的学生对太阳并不陌生，他们对太阳有一定的认知。

但在深入理解太阳发光发热的原因以及太阳对地球的影响方面，还需要进一步引导。

此外，学生对科学探究的方法还不太熟悉，需要在课堂上加以培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳的基本特征，掌握太阳发光发热的原因，认识太阳对地球的重要性。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱地球的情感。

四. 教学重难点1.重点：太阳的基本特征，太阳发光发热的原因，太阳对地球的重要性。

2.难点：太阳发光发热的原因，太阳对地球的影响。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识。

2.讨论式教学：分组讨论，让学生在交流中碰撞出火花，提高学生的表达能力。

3.实践活动：观察太阳，让学生亲身体验，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。

2.准备实验材料，如望远镜、地球仪等。

3.准备教学课件，以便于课堂演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示太阳的壮观景象，引导学生关注太阳。

提问：“你们对太阳有什么了解？”激发学生对太阳的兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍太阳的基本特征，如大小、温度、距离等。

通过课件展示太阳的结构，让学生对太阳有更直观的认识。

3.操练（15分钟）分组讨论：为什么太阳会发光发热？引导学生从太阳的内部结构、核聚变等方面进行分析。

4.巩固（5分钟）总结太阳发光发热的原因，让学生复述并加深理解。

5.拓展（10分钟）讨论太阳对地球的影响，如气候变化、生物繁衍等。

二年级科学备课
一、观察讨论
看大树.白天树叶看得很消楚.晚上为什么看不清楚了呢?
看两组图片.观察白天和晚上有什么不同?
观察结论:太阳能够发光.
2、实验探究，晒金属盆
把两个完全一样的金属盆同时分别放到室内和室外放到室外的金属盆一定要放到能被太阳直接晒到的地方.而且要晒10-20分钟.然后拿到室内.与室内的金属盆放在一起。

用手摸一摸.在摸金属盆时.注意要把手轻轻放到金属盆上.小心烫手.
实验结论:太阳能发热.
三、应用与拓展
通过本节课的学习。

我们知道了太阳能
够发光发热.你能用今天学到的知识来解释下面的这些现象呀?
课堂检测
与反馈
板书设计
⑤太阳的光和热
实验
太阳能够发光发热
教学反思。

湘科版科学二上《发光发热的太阳》说课稿2一. 教材分析《发光发热的太阳》是湘科版科学二上的一个重要内容。

通过学习这一部分内容，学生可以了解到太阳的基本特征，如太阳的组成、太阳的能量来源、太阳对地球的影响等。

教材从学生的实际生活出发，以图文并茂的形式，引导学生探索太阳的奥秘。

在教材的编写中，既注重了科学知识的系统性，又强调了实践操作的重要性，使学生在学习过程中能够轻松掌握太阳的相关知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了部分关于太阳的基本知识，如太阳的外观、太阳的位置等。

但他们对太阳的内部结构、能量来源以及太阳对地球的影响等深层次知识的理解还较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，探究太阳的奥秘。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解太阳的基本特征，知道太阳的能量来源，理解太阳对地球的影响。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究太阳的奥秘，培养科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生热爱科学，关注环保，树立可持续发展的观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：太阳的基本特征、太阳的能量来源、太阳对地球的影响。

2.教学难点：太阳的内部结构、太阳能量的转化过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、太阳模型等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳图片，引导学生关注太阳，激发学习兴趣。

2.探究太阳的基本特征：学生通过观察太阳，了解太阳的外观、位置等基本特征。

3.揭示太阳的内部结构：学生通过实验，探究太阳的内部结构，了解太阳的能量来源。

4.探讨太阳对地球的影响：学生通过小组讨论，分析太阳对地球的影响，如气候变化、生物生长等。

5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识视野。

七. 说板书设计板书设计如下：太阳的基本特征1.外观：_______2.位置：_______太阳的内部结构1.能量来源：_______2.转化过程：_______太阳对地球的影响1.气候变化：_______2.生物生长：_______八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对太阳基本知识的掌握程度。