“培养小学生每天阅读习惯”小课题研究总结

202X年小学低年级阅读习惯培养研修工作总结202X年是我校小学低年级阅读习惯培养研修工作的起点，为了提高学生的阅读能力和阅读习惯，我们进行了一系列的研修工作。

通过引入多元化的阅读材料和创造性的阅读活动，我们取得了一定的成果。

本文将对202X年度我们所做的工作进行总结，并对下一步的工作提出展望和建议。

一、研修工作内容。

1.阅读材料的选择。

我们认为，培养学生的阅读兴趣和习惯离不开优质的阅读材料。

因此，我们注意选择适合小学低年级学生的图书和杂志，包括童话故事、儿童文学、科普知识等。

我们以鼓励学生自主阅读为主，同时也有一些指定阅读的任务。

2.阅读活动的开展。

除了提供优质的阅读材料，我们还积极开展各种创造性的阅读活动，包括诵读比赛、阅读分享会、阅读写作比赛等。

这些活动不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以培养他们的表达和创作能力。

3.阅读习惯的养成。

我们定期组织全校师生参与到“家校共读”活动中，鼓励家长和孩子一起读书，让孩子在家庭环境中养成良好的阅读习惯。

同时，我们也在每周的班会上进行阅读习惯引导，并建立了一个阅读记录表，让孩子记录自己每天的阅读时间和阅读内容，以此来监督和激励他们。

二、研修工作成果。

在202X年度的研修工作中，我们取得了以下成果。

1.学生阅读兴趣大大提高。

通过精心挑选的阅读材料和多样化的阅读活动，学生的阅读兴趣显著增强。

他们愿意主动阅读，并乐于分享自己的阅读体验。

2.阅读能力得到明显提高。

通过学生们的阅读记录表可以看出，他们的阅读时间和阅读量都有了显著的增长。

他们在诵读比赛和阅读写作比赛中展现出了很高水平的表现。

3.家校合作更加密切。

通过“家校共读”活动，我们与家长建立了良好的沟通渠道，加强了家校合作。

家长们也更加重视孩子的阅读，积极参与到孩子的阅读活动中。

三、下一步工作展望。

1.加强阅读材料的丰富性。

虽然我们在选择阅读材料方面已经努力做到多元化，但仍需进一步丰富材料的内容和形式，以满足学生不同层次的阅读需求。

如何培养小学高年级学生自主阅读的习惯课题研究总结5篇第一篇：如何培养小学高年级学生自主阅读的习惯课题研究总结如何培养小学高年级学生自主阅读的习惯课题研究总结培养学生自主阅读的习惯，是新课标在小学阶段能力和素质培养的重要体现。

经过多年教学实践，我总结了这样七种良好的自学习惯：1、认真阅读的习惯.2、使用工具书的习惯.3、边读边做记号的习惯.4、质疑问题的习惯.5、独立完成和小组合作完成作业相结合的习惯.6、及时复习的习惯.7、阅读后写读书笔记的习惯。

【关键词】：自学习惯结合能力培养在培养学生语文自主阅读能力方面应以培养良好的自学习惯为主要目标。

美国心理学家赫尔认为：“习惯不巩固，学习等于零”。

叶圣陶先生也曾说过：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯”。

这些话充分阐明了培养学生自学习惯的重大作用。

什么是自主阅读的习惯呢？它是经过反复训练而形成的一种近乎自动化的心理活动过程。

良好的自学习惯，则是指那些科学的、规范的、符合语文学习规律及学生认识规律的自学习惯，要达到这个目标，就必须强化循序渐进的训练步骤。

否则，就不能圆满完成培养自学能力的改革任务。

根据我们的教学改革实践，我们认为，应主要培养学生以下七种自学习惯。

一、在教学中重视学生认真阅读的习惯。

阅读，一般是指看或者读作者用书面语言表达出来的文章。

从而获取各方面知识，领会作者的写作意图，体会作者想要表达的思想感情。

这些都要求阅读必须注意力高度集中，潜心思考，才能领会。

那种一目十行、囫囵吞枣的阅读是根本达不到预期目的的。

我们在教学中要求学生认真阅读必须做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。

以心到为核心，促进对文章正确地理解，深入地领悟，在此基础上五者协调，共同作用。

古人朱熹提到了读书要“三到”。

他说：“余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只温酿诵读，决不能记，记亦不能久也。

三到之中，心到最急。

培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告一、研究背景与意义在当今社会，阅读是一项至关重要的能力。

对于小学生而言，课外阅读不仅可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，还可以帮助他们开阔视野，培养自主学习的习惯，以及提升综合素质。

然而，现实中很多小学生缺乏良好的课外阅读习惯，或者在阅读过程中存在一些问题，如阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读内容单一等。

因此，开展培养小学生良好课外阅读习惯的研究具有重要意义。

二、研究内容与方法本研究的主要内容包括：分析小学生课外阅读现状及存在的问题；探讨培养小学生良好课外阅读习惯的策略与方法；结合实际案例进行实践研究。

本研究采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法等多种方法。

通过文献资料法了解国内外关于小学生课外阅读研究的现状和成果，为研究提供理论依据。

通过问卷调查法了解小学生课外阅读现状及存在的问题，为研究提供数据支持。

通过个案研究法，对实践研究中具有代表性的案例进行分析和总结。

三、研究结果与分析1、小学生课外阅读现状及存在的问题通过问卷调查发现，大部分小学生喜欢阅读，但阅读兴趣不高；阅读过程中缺乏正确的指导，阅读方法不当；阅读内容单一，以教材和教辅为主。

部分学校和老师对课外阅读重视不够，缺乏有效的管理和引导。

2、培养小学生良好课外阅读习惯的策略与方法针对以上问题，提出以下策略与方法：一是提高小学生的阅读兴趣，通过开展阅读活动、设立阅读奖励机制等手段激发小学生的阅读热情；二是加强阅读指导，老师在阅读过程中给予学生必要的指导和帮助；三是丰富阅读内容，鼓励学生拓展阅读范围，涉猎更多领域的书籍；四是加强学校和家庭的支持，提高家长对阅读的重视程度，共同促进学生的阅读成长。

3、实践研究案例分析选取某小学作为研究对象，实施培养小学生良好课外阅读习惯的实践研究。

通过个案研究法对实践过程中的典型案例进行分析和总结。

具体案例包括：如何提高小学生的阅读兴趣、如何给予学生正确的阅读指导、如何丰富学生的阅读内容等。

培养阅读习惯提高小学生阅读能力的研究与实践的主题研究的工作总结沙城五小杨孝云本学期我们坚持贯彻以理论学习为先导，加强自我学习，努力营造浓郁的科研氛围，落实课题研究的准备工作，使课题研究工作得以扎实、有序、稳步推进。

一、课题进展情况：1、确定重点，制定计划。

(1).确定学期研究重点：自“提高小学生阅读能力的研究与实践”的课题立项后，课题组成员认真对课题进行讨论，结合学校语文教学实际确定了学期研究的内容和重点：a. 了解学生阅读能力的现状及成因，并研究策略。

b. 更新观念，结合教研活动，促进语文教师专业化发展。

c. 加强教师间的学习交流，学习相关理论、文献资料，提高个人素质。

d. 做好学生问卷调查，使主题研究有针对性、实效性。

(2).制定学期研究计划：学期初，在校级研究课题下，结合各年段学生特点，制定了各年段学期研究计划：作为六年级的老师，我们确立的研究内容是：增加课外阅读量，提高阅读能力；a、认真调查，深入分析。

为了更全面地掌握本校学生在阅读能力方面存在的问题，分析问题存在的原因，寻找解决问题的办法，我们通过观察、个别谈话、问卷调查等形式对我班学生语文阅读能力的现状进行调查、分析，找出了我校学生阅读能力薄弱的主要原因：1、学生缺乏指导，盲目阅读；2、阅读兴趣不浓，自觉性差；3、家长忽视阅读，观念落后。

b、更新了观念、提高了素质。

(1).更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。

为此，我校组织课题组语文教师每两周集中进行一次理论学习和座谈，使教师更新了教育观念，提高了理论素养和教学科研能力。

为了给自己充电，我不仅认真培训，做好笔记，还在业余时间和同年级组的老师交流看法，发现自身的不足，并虚心求教，为搞好课题做了充分的准备（2）.为了保证课题研究的顺利进行，语文组进一步规范了教研活动的制度，做出了定期组织语文教师开展专题讨论、课堂教学实践研讨等活动的计划，我不仅认真学习了课题组提出的要求，还对自己的职责进一步明确，争取事半功倍地完成好课题研究。

《小学生课外阅读习惯的研究》课题结题报告一、研究背景与目的研究背景在当今信息爆炸的时代，课外阅读已经成为学生获取知识、拓展视野的重要途径之一。

特别是对于小学生而言，课外阅读不仅能够丰富他们的课余生活，提高他们的综合素质，更有助于培养他们的阅读兴趣和习惯，为其终身学习奠定基础。

然而，当前我国小学生的课外阅读现状并不乐观，存在着阅读量不足、阅读质量不高等问题。

研究目的本研究旨在深入探讨小学生课外阅读习惯的现状、影响因素以及如何有效提高小学生的课外阅读兴趣和习惯。

二、研究方法研究对象本研究以我国某地区的小学生为研究对象，随机抽取了三个年级的1000名学生作为样本。

研究工具本研究采用问卷调查法为主要研究工具。

问卷内容主要包括学生基本信息、课外阅读习惯、阅读兴趣、阅读环境等方面。

数据处理采用SPSS22.0进行数据录入和分析，主要运用描述性统计分析和相关性分析等方法。

三、研究结果课外阅读现状调查结果显示，我国小学生的课外阅读量普遍偏低，平均每天的阅读时间不足1小时；阅读内容以故事书为主，科普读物和文学作品较少；大部分学生缺乏阅读计划和阅读方法。

影响因素通过相关性分析，我们发现影响小学生课外阅读的主要因素有：家庭阅读环境、学校阅读教育、同学间的阅读交流以及学生的阅读兴趣。

对策建议根据研究结果，我们提出以下几点对策建议：1. 家庭方面：家长应该为孩子提供一个良好的阅读环境，鼓励孩子进行课外阅读，并与孩子一起分享阅读的乐趣。

2. 学校方面：学校应该加强阅读教育，开展丰富多样的阅读活动，提高学生的阅读兴趣。

3. 社会方面：社会各界应该关注小学生的阅读问题，通过举办各类阅读活动，为小学生提供更多的阅读资源。

四、研究局限与展望研究局限本研究仅针对某地区的小学生进行调查，研究结果的普遍性可能受限；同时，本研究主要采用问卷调查法，未能充分考虑到学生的个体差异。

研究展望未来的研究可以进一步探讨不同地区、不同年级的小学生课外阅读习惯的差异；此外，还可以通过实证研究，深入探讨如何提高小学生的课外阅读兴趣和习惯。

《小学生良好阅读习惯培养与研究》结题报告xx年xx月xx日contents •项目背景•小学生阅读现状分析•研究实施过程•研究结果与讨论•对策建议•结论与展望目录01项目背景基于新时代小学生阅读习惯培养的重要性针对当前小学生阅读习惯不良现象的反思探索培养小学生良好阅读习惯的实践意义研究起源通过实践研究，提出小学生良好阅读习惯培养的有效策略和方法研究目的促进小学生阅读能力的提高，培养良好的阅读习惯，增强语言表达能力、思维能力和综合素质研究意义研究目的与意义研究内容研究影响小学生阅读习惯的因素，探讨良好阅读习惯的标准，设计相应的培养方案并实施。

研究方法采用文献研究法、问卷调查法、个案研究法和经验总结法等多种研究方法，综合分析研究结果，确保研究的科学性和有效性。

研究内容与方法02小学生阅读现状分析1小学生阅读现状概述23根据调查显示，大部分小学生每天阅读时间不足30分钟，阅读量远低于《义务教育语文课程标准》的要求。

小学生阅读量较低由于缺乏阅读兴趣和阅读氛围，许多小学生不愿意主动阅读，甚至对阅读产生抵触情绪。

阅读兴趣不高由于学生个体差异、家庭教育背景等原因，小学生的阅读能力存在明显差异。

阅读能力参差不齐03阅读能力偏低由于缺乏有效的阅读指导和训练，许多小学生的阅读能力相对较低。

小学生阅读问题分析01阅读时间不足由于课业负担较重，小学生很难保证每天有足够的时间进行阅读。

02阅读兴趣缺失许多小学生没有养成良好的阅读习惯，缺乏阅读兴趣和阅读动力。

小学生阅读习惯养成的影响因素分析学校教育学校阅读教育、教师指导、同伴影响等因素对小学生阅读习惯的养成具有关键作用。

社会文化社会阅读氛围、公共图书馆、网络资源等社会文化因素对小学生阅读习惯的养成具有一定的影响。

家庭环境家庭氛围、亲子阅读、父母的陪伴等因素对小学生阅读习惯的养成具有重要影响。

03研究实施过程确定研究范围在研究的初期，我们首先对研究范围进行了界定，选取了本市几所具有代表性的小学作为研究对象。

202X年小学低年级阅读习惯培养研修工作总结202X年小学低年级阅读习惯培养研修工作总结随着科技的快速发展，越来越多的孩子们喜欢在手机、电脑、电视等电子设备上消耗时间。

他们的眼球和思想都被这些电子设备束缚，不利于培养良好的阅读习惯。

因此，针对小学低年级学生阅读习惯的培养问题，我们开展了一次研修工作，通过各种有效的探索与尝试，最终得到了较好的效果。

一、加强阅读教学在很多学校的教学中，阅读教学往往只是一个象征性的环节。

我们需要加强对孩子的阅读教学，尤其是注重培养他们的阅读技巧。

比如，可以让孩子们尝试自主阅读，引导他们在读完文章后做一个“小总结”；或者，可以培养他们自己编写故事的能力，在激发他们创造力的同时，也让他们更好地理解阅读内容。

二、营造阅读氛围我们还需要在孩子们身边营造一个良好的阅读氛围。

可以通过布置阅读任务、打造阅读角落等来唤起孩子们的阅读兴趣。

更好的方法是邀请家长参与，通过阅读社区、亲子阅读等形式来扩大阅读圈子，增强孩子们的阅读体验。

三、选择适合的阅读素材在文学素材的选择上，我们应当注重寓教于乐，避免过度艰涩。

此外，我们还可以结合季节、节日等特殊的时刻，精选适宜的文学素材，提高孩子们的情感共鸣和文学素养。

四、注重培养阅读习惯培养阅读习惯需要时间，不可急躁。

需要多方面、全方位地切入，对孩子们的阅读元素进行培养：如饮食、睡眠、训练等等。

我们还可以组织“阅读班级”，在集体的力量中提升孩子们的阅读兴趣和阅读能力。

五、运用技术手段科技手段是提高工作效率和提高孩子们兴趣的有力工具。

可以运用互联网工具、数字化资源等手段作为有效助力。

发挥科技手段的优势，打造有趣、教育性、互动性的阅读环境，提高孩子们的阅读兴趣和技能。

总之，在研修过程中，我们发现，培养小学低年级孩子们阅读习惯是一个系统性、复杂性的工程。

需要从阅读教学、阅读氛围、阅读素材、阅读习惯、科技手段等多方面入手，加强阅读教育，培养孩子们的阅读兴趣和习惯，让他们爱上读书，走向成功之路。

小学生阅读习惯培养的研究报告1. 引言阅读是培养孩子综合素养的重要途径之一。

小学生阅读习惯的培养对于其知识获取、思维发展和语言表达能力的提升具有重要意义。

本研究旨在探讨小学生阅读习惯的培养方法和策略，以提供教育工作者和家长们有关阅读教育的参考。

2. 阅读环境的建立为了培养小学生的阅读习惯，创造良好的阅读环境至关重要。

首先，学校和家庭应提供丰富多样的阅读材料，包括图书馆、报纸、杂志和绘本等。

其次，建立一个安静舒适的阅读场所，为孩子提供一个专注阅读的空间。

此外，利用技术手段，如电子书和有声读物，增加多媒体阅读的机会，激发孩子的阅读兴趣。

3. 阅读激励的方法为了激发孩子的阅读兴趣，教育工作者和家长们可以通过一些方法提供阅读激励。

首先，组织丰富多样的读书活动，如读书俱乐部、阅读比赛和作文比赛等，让孩子在阅读中体验快乐并获得认可。

其次，鼓励孩子分享阅读体验，可以通过朗读、书评和读后感等形式，培养孩子的表达能力。

此外，及时给予奖励和鼓励，如表扬和一些小礼物，增强孩子的自信心。

4. 父母的陪伴和示范家长在培养小学生阅读习惯中起到重要的作用。

首先，父母要成为孩子的阅读榜样，通过自己的阅读行为和兴趣，影响孩子对阅读的态度。

其次，父母应给予孩子足够的阅读陪伴和指导，在孩子阅读时提供帮助和解答问题。

此外，与孩子一起讨论、分享阅读心得，增强与孩子的互动。

5. 学校的阅读教育学校作为儿童阅读教育的重要场所，应该积极开展阅读教育活动。

首先，学校应制定科学合理的阅读计划，安排适当的阅读时间，确保学生能够有足够的时间进行阅读。

其次，鼓励学生参与图书馆的借阅活动，培养学生自主阅读的能力。

此外，开展课外阅读辅导和讨论活动，帮助学生理解和消化所读内容，提升阅读理解能力。

6. 阅读习惯的评估与跟踪为了了解小学生的阅读习惯，评估孩子的阅读水平和阅读兴趣是必要的。

教育工作者和家长可以结合一些评估工具，如阅读日志和阅读测验，对孩子进行定期评估。

小学生阅读习惯的培养与实践课题结题报告一、前言随着科技的快速发展和信息时代的到来，阅读已经成为人们获取知识、提高素养的重要途径。

特别是对于小学生来说，阅读不仅可以开阔视野，增长知识，还可以培养思维能力、语言表达能力和审美能力。

然而，当前小学生的阅读现状并不容乐观，许多学生缺乏阅读兴趣和阅读习惯。

为了改善这一状况，我们开展了“小学生阅读习惯的培养与实践”课题研究，旨在通过科学的方法和有效的实践，帮助小学生养成良好的阅读习惯。

本课题研究在XX小学进行，为期一学期。

我们通过对学生进行阅读习惯的培养和实践，观察和分析了学生的阅读行为和阅读效果，并针对存在的问题提出了解决方案。

现在，我们将结题报告如下。

二、研究目标1. 提高小学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 提高小学生的阅读理解和表达能力，提升阅读效果。

3. 培养小学生的思维能力、审美能力和创新能力。

三、研究方法1. 问卷调查法：通过对学生进行问卷调查，了解学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读效果，为后续研究提供数据支持。

2. 实验法：在实验班中实施阅读习惯培养方案，对照班不进行干预，比较两班学生的阅读行为和阅读效果。

3. 案例分析法：选取具有代表性的学生进行深入分析，了解其阅读习惯培养的过程和效果。

四、研究结果1. 学生的阅读兴趣得到了提高，大部分学生表示喜欢阅读。

2. 学生的阅读习惯得到了一定程度的改善，如阅读时间、阅读频率等。

3. 学生的阅读理解和表达能力有所提升，表现在对文章内容的理解、观点的阐述等方面。

4. 学生的思维能力、审美能力和创新能力得到了锻炼和培养。

五、存在问题1. 部分学生仍然缺乏阅读兴趣，需要进一步激发。

2. 部分学生的阅读习惯尚未形成，需要持续培养。

3. 部分学生的阅读理解能力仍有待提高，需要针对性的辅导和训练。

六、解决方案1. 丰富阅读材料，提供更多有趣、富有教育意义的书籍，以激发学生的阅读兴趣。

2. 创设良好的阅读环境，如设立阅读角落、举办阅读活动等，引导学生养成良好的阅读习惯。