利用农村自然资源开展幼儿游戏活动的实践研究

开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境随着社会的进步和科技的发展，越来越多的城市化现象导致了人们与乡村的距离越来越远。

乡土资源却是我们文化传承和精神文化的重要组成部分。

在孩子的成长过程中，怎样让他们更好地接触乡土资源，了解乡村风情，愿意走进乡村，走进大自然是一项重要而迫切的任务。

幼儿园作为孩子心灵成长的摇篮，承担着孩子成长教育的重要任务。

要开发和搭建幼儿游戏新环境，利用乡土资源，是非常具有现实意义的。

下面，我们将从几个方面来探讨如何开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境。

幼儿园要善于挖掘本地的乡土资源，将其发掘和利用起来。

比如幼儿园周边的小山小溪、果园、菜地、小河等，都是非常好的自然资源，可以成为幼儿游戏新环境的一部分。

通过组织幼儿户外游戏，让孩子们亲近大自然，感受大自然的奇妙，培养孩子对大自然的热爱和保护意识。

幼儿园要充分利用孩子的游戏天性，通过游戏来搭建新的环境。

可以将乡村里的农村物件，比如石磨、石磨等放置在园内，让孩子们可以在游戏中接触到，了解到。

又或者是仿照乡村田野中的典型景物搭建小游戏区域，比如小农田、小菜地、小果园等，让孩子们可以在游戏中体验农作和新鲜的农产品。

幼儿园还可以通过艺术游戏来搭建乡土资源。

可以通过手工制作模型，让孩子们模仿农村景色，用粘土作小乡村房子、木头制作小旱船等。

再可以组织孩子们进行农村风情的绘画、剪贴等手工活动，让孩子们感受到乡村的风情和美丽。

幼儿园还可以通过乡村游学来搭建新环境。

组织孩子们到乡村体验农耕文化，比如可以去农家踩碾子、去果园采摘果实、去菜地采蔬菜等。

这样的活动不仅可以让孩子们亲近大自然，感受自然的美好，而且也可以拓展孩子们的视野，了解农村的生活和风情。

幼儿园要善于发掘乡土资源，搭建幼儿游戏新环境。

这样可以让孩子们在游戏中接触到乡村文化、感受大自然的奇妙，培养孩子的社会情感、认知、科学探究精神和创造性思维等多方面的素养。

也可以让孩子们了解乡村的发展变化，树立保护大自然，热爱乡土的理念，为未来的农村发展做出贡献。

挖掘乡土资源开展农村幼儿园户外特色游戏活动1. 引言1.1 研究背景随着城市化进程的加速，农村地区的资源与环境逐渐受到破坏，乡土资源的价值逐渐被忽视。

农村幼儿园面临着孩子们缺乏户外活动、缺乏亲近自然的问题，导致他们对自然环境的认识和体验能力不足。

有必要通过挖掘乡土资源来开展农村幼儿园户外特色游戏活动，以提升孩子们的亲近自然体验和动手能力，促进他们的全面发展。

当前社会对于幼儿园教育的要求也逐渐加大，要求幼儿园能够提供更多丰富多彩的教育活动，培养孩子们的多方面能力。

开展农村幼儿园户外特色游戏活动不仅是提高幼儿园教育质量的需要，也是满足孩子们对自然的探索和体验需求的重要途径。

研究农村幼儿园户外特色游戏活动的背景是当前乡土资源的价值被忽视，农村孩子缺乏亲近自然的机会，以及幼儿园教育需求的提高和教育质量的提升。

通过深入挖掘乡土资源，并结合户外特色游戏活动，可以有效促进孩子们的全面发展，提升幼儿园教育质量，为农村幼儿园的发展注入新的活力。

1.2 研究意义农村幼儿园是农村孩子们接受教育的重要场所，而户外特色游戏活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心健康成长具有重要意义。

本研究旨在探讨如何通过挖掘乡土资源开展农村幼儿园户外特色游戏活动，为农村幼儿的全面发展提供更好的教育环境和资源支持。

首先，通过挖掘乡土资源，可以充分利用当地的自然和人文资源，打造具有地方特色的户外游戏活动。

这不仅有助于传承和弘扬乡土文化，也能激发幼儿对家乡的热爱和归属感，促进他们的身心健康成长。

其次，农村幼儿园户外特色游戏活动的开展能够丰富幼儿的课外生活，拓展他们的视野和认知能力。

在户外游戏中，幼儿可以通过亲身体验、观察和探索，学习和成长，培养他们的观察力、合作精神和创造力。

总之，本研究的意义在于为农村幼儿园提供了一种全新的教育模式和途径，帮助幼儿更好地融入自然环境，感受乡土文化，促进身心健康发展，同时也为幼儿的教育发展提供了有益的借鉴和启示。

农村幼儿园利用自然资源拓展区域游戏的实践研究引言随着农村地区经济的快速发展，农村幼儿园教育工作也得到了更多的关注。

由于农村地区资源匮乏，很多农村幼儿园的教育条件相对较差，无法提供给孩子们丰富的学习环境和资源。

如何利用农村地区丰富的自然资源，拓展幼儿园的区域游戏活动，成为了当前亟待解决的问题。

本文旨在通过实践研究，探索农村幼儿园如何利用自然资源拓展区域游戏活动，为农村幼儿园的教育工作提供一些启示和建议。

一、农村幼儿园自然资源及现状分析1. 农村幼儿园自然资源丰富农村地区自然资源丰富，包括山川、田野、溪流、树林等。

这些自然资源为幼儿园的区域游戏提供了丰富的场所和材料。

山丘可以用来进行攀爬游戏，田野可以用来进行跑步比赛，树林可以用来进行捉迷藏游戏等。

2. 农村幼儿园教育条件相对较差由于农村幼儿园的教育条件相对较差，很多幼儿园的区域游戏活动仍停留在简单的室内游戏活动中，缺乏对自然资源的充分利用和挖掘。

这不仅限制了幼儿园的教育水平，更使得孩子们失去了在自然环境中探索和发现的机会。

1. 设计丰富多彩的区域游戏活动基于农村幼儿园的自然资源，我们设计了一系列丰富多彩的区域游戏活动。

在山丘上组织攀爬比赛，让孩子们运用自己的身体力量和平衡能力；在田野上组织跑步比赛，让孩子们展示自己的速度和耐力；在树林中组织捉迷藏游戏，让孩子们发挥自己的想象力和合作精神。

2. 引导幼儿进行自然环境中的探索和发现在这些区域游戏活动中，我们不仅让孩子们参与到游戏中，更引导他们进行自然环境中的探索和发现。

在攀爬比赛中，我们让孩子们观察山丘上的植物和动物；在跑步比赛中，我们让孩子们了解田野中的农作物和昆虫；在捉迷藏游戏中，我们让孩子们发现树林中的微小生物和植物。

3. 培养孩子们的环境意识和创新精神通过这些区域游戏活动，我们不仅让孩子们在自然环境中得到了锻炼，更培养了他们的环境意识和创新精神。

孩子们在游戏中学会了尊重自然、热爱自然，养成了勇敢、坚强的性格，培养了与同伴合作的精神，有效地提高了他们的自主学习能力和创造力。

小班科学游戏中如何利用好农村自然资源论文背景介绍农村自然资源是农村地区最大的优势，但是在小班科学教育中，如何利用好农村自然资源成为了一个难点。

如何通过科学游戏的方式，引导小班学生认识农村自然资源并学习如何利用好自然资源，是一个迫切需要解决的问题。

认识农村自然资源农村自然资源的类型农村自然资源主要包括：土地资源、水资源、森林资源、矿产资源等。

农村自然资源的特点•农村自然资源的类型多样，丰富多彩，而且具有不可再生性；•农村自然资源分布不均，不同地区和不同季节的资源量差异很大；•农村自然资源与农村经济的发展密切相关，为农村乡村振兴提供了基础支撑。

利用农村自然资源的方法农村自然资源的利用方法有很多，可以通过农业、渔业、林业、矿业等多种方式进行。

科学游戏中如何利用好农村自然资源游戏一：种植小菜园这款游戏旨在让小班学生通过亲自种植小菜园的方式，认识农耕文化、了解农产品生长周期、认识农村自然资源等。

在游戏中，老师可以指导学生了解土壤的成分、光照、水分等自然资源，从而掌握种植小菜园的技能，并在小菜园中种植蔬菜、瓜果等作物。

游戏二：附近的水库这款游戏旨在引导学生认识自然水源，了解水的重要性以及如何保护水源。

在游戏中，老师可以带领学生到附近的水库、小河等地，观察水的颜色、气味、流速等特征，同时介绍水的来源和重要性，并让学生手抓一些水进行观察和实验，从而引导学生了解和认识水资源的特点和利用方法。

游戏三：采摘果实这款游戏旨在让学生通过采摘果实的方式，认识农产品的分布和生产过程，了解果实的生长周期、品种特性等。

在游戏中，老师可以带领学生到果园、林地等地采摘果实，并向学生介绍农产品的品种和特点，从而让学生了解农村自然资源的利用方法。

游戏四：探索山林这款游戏旨在引导学生到自然环境中进行探索和发现，体验自然美景，了解自然生态环境以及与自然界的和谐关系。

在游戏中，老师可以带领学生到山林、溪流等自然环境中进行探索和发现，观察动物、植物等自然资源，从而引导学生认识并关注自然环境和生态保护。

开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境随着城市化进程的加快，乡村资源逐渐被人们所忽视，而幼儿教育中的游戏环境也需要不断更新。

为了更好地满足幼儿的学习需求，我们需要开发乡土资源，搭建幼儿游戏新环境。

一、乡土资源的开发1. 利用当地特色植物在乡村地区，往往有着丰富的自然资源，比如各种植物。

我们可以利用当地特色植物进行开发，比如将一些花草种植在幼儿园的花园里，教孩子们认识和触摸不同的植物，增加他们对大自然的认识和了解。

2. 利用乡村文化元素乡村中往往蕴藏着丰富的文化元素，比如乡土戏剧、民间音乐等。

我们可以将这些文化元素融入到幼儿游戏环境中，让孩子们在游戏中感受到乡村文化的魅力，增强他们的文化自豪感。

3. 利用农作物二、搭建幼儿游戏新环境1. 创设农田游戏区在幼儿园的室外场地，可以创设一个农田游戏区，让孩子们在游戏中模拟农田劳作，比如挖土、种植、浇水等，让他们在游戏中感受到农作物生长的过程，增强他们的实践能力和合作意识。

2. 设立乡村日常体验区在幼儿园的室内场地，可以设立一个乡村日常体验区，比如模拟乡村小卖部、农家饭店等，让孩子们在游戏中体验乡村生活，了解乡村的生活方式和文化传统。

3. 构建自然探索区在幼儿园的周边环境中，可以选择一个自然资源丰富的地方，比如林地、溪流等，构建一个自然探索区，让孩子们在游戏中探索自然，观察植物、动物，享受大自然带来的乐趣。

1. 增强幼儿的地方意识通过开发乡土资源和搭建幼儿游戏新环境，可以增强幼儿对当地地方的认识和了解，让他们在游戏中感受到乡村风土人情，增强他们的地方意识和归属感。

2. 促进幼儿的身心发展乡村资源的开发和幼儿游戏新环境的搭建，可以为幼儿提供更丰富的学习和游戏机会，促进他们的身心发展。

比如在游戏中体验农田劳作，可以锻炼他们的体力和意志力；在游戏中探索自然，可以增强他们的观察力和探索精神。

3. 培养幼儿的环保意识通过让幼儿在游戏中亲身体验自然和农村生活，可以培养他们的环保意识，让他们从小就懂得珍惜和保护自然资源。

乡村幼儿园游戏活动的课题研究方案一、利用自然资源，丰富幼儿的游戏材料游戏是孩子的生活经验，建构游戏本身又是幼儿生活的体现。

因此，自然材料在幼儿游戏中起到不可估量的作用。

在日常工作中，我会带孩子走出幼儿园，到学校门口的田野里，让他们走进大自然，亲近大自然，去寻找他们喜欢的感兴趣的“宝贝”。

他们可以发现泥巴能捏、搓、捶、打，随心所欲制造自己喜欢的东西，大小不同的树叶可以做成漂亮的蝴蝶，好玩的乌龟，可爱的金鱼;地下的石头通过动手摆放，就搭成了各种有趣的建筑……在大自然中，孩子们高兴的找到了自己心目中的宝贝!农村幼儿园资金不足，有些东西要老师自己去制作，我经常挤出时间去收集一些能利用的废旧物品，和幼儿一起做一些简单实用的游戏材料，为幼儿创设一个良好的游戏环境。

比如，我用粘质胶带把纸团包成一个个的纸球;用稻草编辫子、搓绳子、玩跳绳、跨绳、抓尾巴等游戏;用竹子或易拉罐桶做高翘，开展体育游戏;把瓶子装上不一样多的水变成打击乐进行演奏。

纵横交错的田埂是幼儿天然的平衡木;小水沟是练习跨越的天然资源;小土坡，是幼儿进行攀爬，躲藏的好去处。

带幼儿去参观附近的西红柿大棚、甜瓜棚。

这样，幼儿既能在体能上得到锻炼，又增长了许多知识，知道大人们的辛苦。

游戏的材料不一定要去买的，通过和幼儿一起制作游戏材料，幼儿的动手能力也得到了发展。

更重要的是在动手当中体会到玩的乐趣，二、借助大自然，拓展游戏场所好的活动场所是幼儿进行游戏的条件之一。

农村幼儿园一般和小学部连在一起，活动的空间受到一点的限制。

但是农村的自然环境是幼儿游戏的最好场所。

在户外高兴的玩耍是孩子永不厌倦的期盼。

每次看到孩子在用沙子做蛋糕，用泥巴盖房子，就会让我回忆起自己纯真的童年。

它为幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容;它唤起了幼儿对大自然的求知和探索，为幼儿获得丰富多彩的知识提供了天然场所。

我带幼儿去走田埂，在田间小路奔跑，孩子玩得可带劲啦!我们利用大自然赐予我们的这些极有价值的资源，带领幼儿走进大自然，通过与自然的亲密接触，亲近大自然，使幼儿身心发展过程中的需求和能量得到释放。

挖掘农村自然资源丰富幼儿活动内容我整理了关于幼儿环境创设论文《挖掘农村自然资源丰富幼儿活动内容》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。

”农村幼儿园存在着教育经费不足，教学设备差，体育活动设施少的缺陷，很大程度上限制了农村幼儿园幼儿活动的组织与开展。

因此，农村幼儿园要发挥农村优势，充分利用农村丰富的社会和自然资源，开发民间教育素材，丰富农村幼儿园幼儿活动内容，创造性的组织和开展幼儿园幼儿活动，发展幼儿的综合能力。

一、利用农村自然资源，开展区角活动1、自然角：农村幼儿园设置自然角，有着得天独厚的条件。

在教室的一角、窗台或廊沿上放置一些小动物、植物，供幼儿学习、探索，让幼儿喜欢动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

孩子们可以在这里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，螃蟹怎样行走，种子怎样出土、发芽，知道植物生长需要水分、空气和阳光。

捉些蝴蝶、蜻蜓扎在泡沫板上制成动物标本，采集各种树叶、种子制成植物标本供幼儿展览。

可以激发幼儿的好奇心，让他们学会了观察、学会了发现，开阔了视野，懂得了节约，并养成了爱劳动的好习惯。

2、数学角：数学知识具有抽象性、逻辑性、概括性强的特点，因此，利用数学角辅助幼儿学习数学，引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、空间关系，发现生活中的数学非常重要。

农村丰富的自然物与日常生活中的废旧物品为幼儿操作学习提供了廉价的教具学具。

例如小班幼儿可利用实物小麦、玉米、大豆、花生等按种类、大小、颜色分类、认识1和许多；中班幼儿可进行数数、一一对应、排序、分类练习；大班幼儿可进行数的组成、加减运算、逢双数、逢五数的练习。

还可以利用石子、果核、松球进行大小、颜色分类，用废旧毛线进行自然测量，用火柴棒进行拼图，在串珠、串纽扣活动中进行数数……幼儿在游戏操作过程中，既能通过观察、分析、比较逐渐对数学方面有所了解，同时又发展了幼儿思维的准确性、敏捷性、创造性。

巧用乡土资源创特色幼儿游戏活动探讨随着城市化进程的不断加速，乡村的发展逐渐受到了重视，乡村旅游也成为了一个热门的话题。

而在乡村旅游的发展中，幼儿游戏活动也越来越受到关注。

如何巧用乡土资源创造特色的幼儿游戏活动，成为了一个需要探讨和研究的问题。

一、乡土资源的特点乡土资源主要包括农作物、动物、建筑、传统手工艺等。

乡土资源的特点是丰富多样，具有很强的地域性和文化特色。

在乡村，幼儿可以接触到各种各样的农作物，可以看到各种各样的动物，可以了解到乡村的传统建筑和手工艺。

这些乡土资源不仅可以满足幼儿对自然的好奇心，还可以激发幼儿对乡村的兴趣，培养幼儿对乡土文化的热爱和传承。

二、巧用乡土资源创造特色的幼儿游戏活动1. 农作物观察活动利用乡村的农田资源，可以组织幼儿进行农作物观察活动。

老师带领幼儿走进农田，让幼儿亲自去摘水果、蔬菜，让幼儿亲身体验农作物的生长过程。

老师可以根据不同的季节，让幼儿观察不同的农作物，让幼儿了解不同农作物的特点和生长习性，培养幼儿对农作物的认识和兴趣。

2. 动物互动体验活动利用乡村的动物资源，可以组织幼儿进行动物互动体验活动。

老师可以带领幼儿去动物养殖场，让幼儿近距离接触动物，亲手喂食动物，感受动物的温顺和可爱。

与此老师可以借助观察和交流，让幼儿了解动物的生活习性，培养幼儿热爱动物的情感。

3. 乡村建筑游戏活动利用乡村的传统建筑资源，可以组织幼儿进行乡村建筑游戏活动。

老师可以让幼儿在传统的农舍、土楼、古牌坊等建筑中进行游戏，让幼儿亲身感受乡村建筑的魅力。

老师可以利用游戏，给幼儿讲解乡村建筑的特点和文化内涵，培养幼儿对乡村建筑的理解和欣赏能力。

4. 传统手工艺体验活动利用乡村的传统手工艺资源，可以组织幼儿进行传统手工艺体验活动。

老师可以带领幼儿去传统手工艺作坊，让幼儿亲自动手体验传统手工艺制作，感受传统手工艺的奥妙。

与此老师可以通过手工艺制作的体验，让幼儿了解传统手工艺的历史渊源和文化价值，培养幼儿对传统手工艺的尊重和传承意识。

利用乡土资源开展幼儿园民间游戏的实践研究结题报告内容摘要：本课题对利用乡土资源开展幼儿园民间游戏进行了为期一年的理论和实践研究，通过调查法、实践研究法、个案分析法、文献法等多种研究方法，结合当地实际、充分发挥家长资源并获得家长支持，挖掘了适合幼儿进行的形式多样的民间游戏。

研究过程中全面考虑了幼儿的年龄及身心发展特点的要求，注重课题实践的安全性、可操作性、环保性。

通过观摩、研讨等方式积极关注幼儿的游戏情况，及时记录，不断改进、完善，开发了新的民间游戏，使幼儿在健康、丰富的游戏环境中获得了有益身心的发展，为幼儿一生的发展打下良好的基础。

关键词：乡土资源，幼儿园，民间游戏，实践研究一、选题意义及研究价值游戏是幼儿的天性、是其生活经验的延伸。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

”“幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

”民间游戏具有鲜明的民族地方特色和乡土气息。

它以其特有的趣味性、随机性、简便性和实用性，在民间代代相传，影响了一代又一代人的生活，给每个人留下了美好的回忆。

民间游戏因不受时间、场地、人数、材料的限制，且经济实惠，是农村幼儿园游戏的庚最佳选择。

在以往的幼儿园教育工作中，我们不难发现，教师在幼儿的游戏活动的组织和开展中存在很多问题，如游戏规则教条化、程序化，幼儿不能充分参与到游戏中，不能完全体验游戏带来的快乐；游戏内容脱离幼儿生活，不符合幼儿年龄特点和需求，幼儿对游戏不能产生兴趣。

本课题主要对幼儿年龄特点及身心发展水平进行了分析和研究，邀请家长参与到课题的实践中来，开发促进幼儿发展的多种多样的民间游戏活动，全面促进幼儿游戏工作的开展。

发挥游戏在幼儿成长中的积极作用，使教师建立起幼儿快乐成长的意识，使民间游戏能够最大限度地提升幼儿的能力发展。

二、国内外相关研究综述幼儿园游戏活动对幼儿的成长起着至关重要的作用。