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《孔乙己》第二课时教案教材分析《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
小说通过生动形象的描写，深刻反映了孔乙己一生的悲剧和当时可悲的世态。
小说前三自然段介绍了鲁镇酒店的格局和酒店的环境，这是孔乙己生活时代的社会缩影。
然后，小说通过对孔乙己到酒店喝酒的几个生活片断的描写，在环境与人物的对比、人物与人物的对比、孔乙己自身的前后对比中，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态的可悲。
作品形象丰富、忧愤深广，迭起的哄笑声，让人感到无限的悲凉。
本课为第二课时，主要任务是通过对人物形象和社会环境的分析，在问题的探究和语言的品读中，深入感受孔乙己悲惨的人生和封建末世世态的可悲，认识社会深层的罪恶。
教学目标：1、孔乙己形象及其社会意义；2、社会环境描写与人物形象塑造；3、精练、深刻、含蓄的语言及其对比手法。
教学重点：1、孔乙己形象及其社会意义；2、社会环境描写和人物形象塑造。
教学难点：通过品味精练、深刻、含蓄的语言，并在对比中感悟作品意义。
教学过程：一、导入（一）、听录音，回味小说结尾听并跟读最后两段（小说结局）朗诵录音。
——然后出示句子“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”提问：“大约”是什么意思？“的确”又是什么意思？这两个意思是否矛盾？为什么要作这样的判断呢？（二）、揭示本课学习内容本堂课，让我们一起，从研究人物的悲剧人生入手，研究孔乙己的人物形象及其社会意义。
重点解决两个问题：1、感受人物遭遇，从现象看结局；2、探究遭遇原因，从本质看结局。
二、新授（探究、讨论）（一）、感受人物遭遇，从现象看结局。
1、自主学习（2分钟）读课文，研究孔乙己的前后变化，寻找一个角度，从对比中分析孔乙己的结局。
例：从动作描写角度“便排出九文大钱”（一个“排”字写出了孔乙己的拮据、虚荣和穷酸气。
）“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”（一个“摸”字说明他穷困潦倒到极点,表明了他极度悲惨的境地。
）——鲜明的对比告诉我们，被打折腿的孔乙己已经穷困潦倒到极点，已经连让他虚荣一下的资本都没有了，他已经没有了活路。
《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学下面是分享的《孔乙己》教案12篇孔乙己教案教学，以供参考。
《孔乙己》教案1第一课时教学目标语言目标：语言目标若干词语的理解与积累。
思维目标：熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学重点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学难点熟读课文，理清故事情节的脉络；理解小说环境描写的作用；教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入2分钟导入语见ppt①勾连带入文本整体感知6分钟初读课文圈点勾画思考：概述初读后对孔乙己的整体认知。
读书思考，总结概括把握内容，理清结构层次8分钟再读课文，整体把握小说内容和结构。
见ppt③思考：划分结构构层次，概括段意层意把握小说情节内容与结构层次；整体认识孔乙己形象特点18分钟朗读课文有关部分，完整认识孔乙己形象的特点；从孔乙己周围人的态度看社会，看与其命运的关联。
见ppt④⑤思考：具体表述孔乙己有哪些特点；说出孔乙己活动场所的特点，认识环境与人物命运之间的关联。
小组研讨，集体研讨。
对主要人物孔乙己性格特征，以及人物活动主要场所特征，形成整体认知。
总结6分钟①一句话概述文本内容；②一句话概述孔乙己的外貌特征；③一句话概述孔乙己的生活环境。
见ppt⑥小组研讨，集体汇报：发表观点。
把握文本内容重点；提升总结概括能力。
板书《孔乙己》鲁迅一、前三段为第一部分。
（环境）二、第4段到12段是第二部分。
（主体）三、第13段第三部分。
（尾声）孔乙己：悲凉酒客：冷漠不幸掌柜：刻薄丁举人：残酷不争课时安排第二课时教学目标①解析小说语言的内涵，理解小说主题的深刻性。
②解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。
教学重难点解析人物描写手法的运用，提升生动形象塑造人物的能力。
教学流程环节预设时间教师学生设计意图导入1分钟鲁迅先生运用鬼斧神工之笔精心塑造了孔乙己的形象，这节课继续研讨。
直接进入专题研讨30分钟思考1：举出你认为最能体现孔乙己性格的言行来品析。
《孔乙己》第二课时教案一、教学目标：知识与技能：分析小说的人物形象，进而探究小说深刻的主题；过程与方法：组织学生自主研读，合作交流，分析塑造人物形象的方法；情感态度与价值观：了解封建科举制度的罪恶，体会作者对孔乙己的态度。
二、教学重点：把握描写方法，分析人物形象。
三、教学难点：理解小说“以乐境写哀”的艺术手法。
四、教学方法：自主研读、合作交流、探究领悟五、教学流程：（一）导入新课，明确目标教师口述导言，导入新课，交代本节课的学习目标。
1、分析小说中的人物形象；2、深入探究小说的主题。
（二）快速浏览，抓住形象学生快速浏览课文，找到小说中塑造及提到的人物形象有哪些？孔乙己、酒客、丁举人、小伙计、掌柜、小孩。
其中孔乙己是核心人物。
（三）掌握方法，有的放矢明确小说塑造人物形象的方法：正面描写：直接描写人物的外貌、语言、动作、心理和神态；侧面描写：通过对其他人物、事物的描绘、渲染来间接衬托所要描写的对象。
（四）广泛交流，汇报展示组织学生以小组为单位展开讨论，抓住文中写孔乙己及其他人物的语句，仔细研读，小组内广泛交流，分析人物性格，把握人物形象。
各组代表汇报，全班交流，师生互动。
（五）归纳小结，引申探究教师口述小结，同时完成“笑”字的板书。
引导学生思考：本篇小说是悲剧，但文中为什么多处提到“笑声”，悲剧人物孔乙己为什么总是在“笑声”中出场，又在“笑声”中退场？这样写会有怎样不同的艺术效果？学生思考、探究小说的悲剧效果，从而回答教师课前导入时提出的问题。
进而总结小说的主题。
（六）拓展探究，想象续写品味赏析“大约孔乙己的确死了”的表达效果。
学生展开丰富的想象，续写《被打折了腿后的孔乙己》。
六、板书设计：。
孔乙己第二课时教案教学设计(人教版九年级下册)课题孔乙己2 设计使用者课型新授使用日期学习目标分析孔乙己形象重点分析孔乙己形象难点分析孔乙己形象导学探究【复习回顾】【孔乙己其人】姓名籍贯年龄出生年月学历身体状况特长工作单位家庭成员主要工作成就工作生活经历主要社会关系主要优点主要缺点总体评价【解读孔乙己】孔乙己是一个站着喝酒但又的人。
孔乙己是竭力争辩维护清白但的人。
孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。
孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。
孔乙己是以读书为傲但又的人。
孔乙己是热心教小伙计“茴”字写法但又的人。
孔乙己是使人快活但又的人。
【深入探因，分析性格】学生四人一组讨论孔乙己复杂性格的思想原因和社会原因，探求孔乙己的思想、性格、社会地位。
归纳出如下答案：【悲哀的孔乙己】1．从文中找出刻画人物的外貌、动作、神态、语言的句子来，体会作者细致入微的感受描写，表现人物的性格特点。
2．学生小组合作，完成对孔乙己的性格分析。
（1）通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。
（2）通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。
（3）通过对服饰的细节描写揭示出了孔乙己懒惰而又死要面子的个性。
（4）通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
（5）通过对人物动作、神态的描写，显示孔乙己善良的心地：3．教师小结孔乙己的人物形象。
孔乙己是个穷困潦倒的读书人，但后来由于自己并非真正地辛苦苦读、又好喝懒做，最终在人们的嘲笑声中以及在科举制度的摧残下，将要死去了。
从孔乙己的遭遇中，体现当时国民的麻木不仁、冷漠无情的社会现实。
4．综合分析，归纳性格。
【口语训练】学生谈对孔乙己的印象。
（可针对一些方面）反思盼盼。
5《孔乙己》教案（二）教学目标：1.熟读课文，梳理小说情节。
2.过程和方法：学习小说运用语言、动作、神态等刻画人物形象的方法。
3.情感、态度、价值观：品读语言，理解重点句子的深刻含义。
理解小说的主题，体会作者蕴含在小说中的思想情感。
教学重点：1.学习小说运用语言、动作、神态等刻画人物形象的方法。
2.品读语言，理解重点句子的深刻含义。
3.理解小说的内容，体会作者蕴含在小说中的思想情感。
教学难点：1.品读语言，理解重点句子的深刻含义。
2.理解小说的内容，体会作者蕴含在小说中的思想情感。
教学准备学案、平板电脑或投影仪。
教学课时：二课时第一课时：熟读课文，梳理小说情节；学习刻画人物的方法；理解句子含义。
第二课时：继续学习刻画人物的方法；理解重要语句的深层含义；理解小说的内容，体会作者蕴含在小说中的思想情感。
第二课时教学目标：1.学习小说运用语言、动作、神态等刻画人物形象的方法。
2.品读语言，理解重点句子的深刻含义。
3.理解小说的主题，体会作者蕴含在小说中的思想情感。
教学过程：一、回顾知识，导入新课导入：上节课，我们梳理了小说的故事情节，了解了小说发生的社会背景，初步了解了孔乙己这一人物形象。
这节课我们继续学习小说刻画人物的方法，品味重点句子，理解小说的主题，体会作者蕴含在小说中的思想情感。
1.回顾小说刻画人物的方法。
2.孔乙己身份和地位的特殊性。
二、细读课文，走进孔乙己要求：默读课文，在课文中圈点勾画描写孔乙己形象的句子。
用“我从_______这句______描写中读出孔乙己是个_________的人”这一句式品读赏析。
（学生读课文，圈点勾画，讨论交流）展示明确：1.语言描写（1）他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑。
（2）“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”表现孔乙己有钱时很阔绰，好喝，舍得花钱。
（3）“你怎么这样凭空污人清白”说明他死要面子，怕人嘲笑。
（4）“窃书不能算偷，窃书！读书人的事，能算偷么？”表现他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。
《孔乙己》第二课时教案
一、教学目标
1. 能够正确地默写文本：《孔乙己》
2. 能够概括本课故事梗概，熟悉全文大意
3. 了解孔乙己的性格特点
4. 了解古代文明的相关现象
二、教学重点
1. 会背诵上文
2. 知晓下文的主要内容，会正确提取必要的信息
3. 明确人物性格特点，体会古代文明的特点
三、教学步骤
一、热身（5分钟）
1． Wenpang Fengyu Xijing （以读课文的形式）
2. Sum up：快速复习上节课的内容
二、新课（35分钟）
1. 布置作业：完成作业书P35—36，读《孔乙己》第二部分
2. 问题讨论：互相提问，作答3-5句
3. 合作小组复述：让学生分组读熟文本，并完成小组复述，5句话以内
4. 文本解读：让学生带着问题一起阅读，小组讨论文本的意义，进行文本解读
三、运用（35分钟）
1．分组活动：小组活动，重新编排文本，使其更符合实际
2. 探究：分组进行探究，探讨古代文明的现象
3. 画画展示：学生画画表现故事，每组有时间去展示
4. 合作小组综合运用：小组互换思路，协助综合运用文本中的知识
四、布置作业（5分钟）
1. 总结本节课的内容
2. 做好科学合理的复习，熟悉文本内容
3. 预习下一课的内容
四、课堂反思
1. 我们在本节课学到了什么知识？
2. 哪些知识能把本课故事中古代文明现象有效地理解？
3. 我们从古代文明现象中学到有用的什么经验？龙芯，梦想，志气，坚持。
《孔乙己》（第二课时）说课稿各位评委、老师，大家好：我说课的题目是初中语文版教材九年级上册第二单元第一课鲁迅先生的小说《孔乙己》第二课时。
我说课的内容包括说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学教法，说教学过程、说板书设计七大环节。
一．说教材《孔乙己》是初中语文版教材九年级上册第二单元第一课鲁迅先生的小说。
孔乙己是鲁迅先生笔下封建科举制度残害下知识分子的典型代表，通过孔乙己悲惨命运的描写，深刻揭露了封建社会科举制度对读书人造成的毒害，是一篇反对封建文化和封建科举制度的战斗檄文。
二．说学情九年级的学生，知识水平和认知能力都有了很大进步，阅读能力不断增强，情感体验也更加深入，对小说这一文体也有了较好的知识储备，为本课的深入学习打下了良好基础。
三．说教学目标1. 分析孔乙己人物形象的性格特点；2. 探究孔乙己悲剧的根源；3. 认识封建科举制度和封建文化教育的罪恶。
四．说教学重难点教学重点：分析孔乙己的形象。
教学难点：探究孔乙己悲剧的根源。
五．说教法学法（一）教法1. 根据新课标、教材特点和学生实际情况，采用激发兴趣法、问题导引法、分析比较法和引导点拨法等来把握重点、突破难点。
使学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识。
2. 采用多媒体等现代化教学手段，扩大教学容量，提高教学效果。
（二）学法教学中重视学生的实践活动，重视让学生主动学习、合作探究的过程，重视学生思维方式的训练和合作意识的培养。
在指导过程中，调动学生参与课堂学习的积极性，根据一系列紧扣教学的问题，使学生在自主地思考、分析、讨论中解决问题，获得知识，提高能力。
六．说教学过程：（一）说导语：首先使用一段话引入：“上节课我们已经对孔乙己的身世和他所生活的时代背景有了一定了解，并且从咸亨酒店小伙计口中得知：“大约孔乙己的确死了。
”然而孔乙己孔乙己其人究竟如何，其死因到底如何，我们还仍需深究，那么这节课就让老师再次带领各位少年侦探穿越时空，实地探访，了解孔乙己其人，调查孔乙己死因。
九下第二单元《孔乙己》教学设计（第二课时）第2课时课时目标：1.了解以笑写悲的方法，体会作者的深意。
2.理解社会环境描写，品味文章语言特点。
重点难点：1.了解以笑写悲的方法，体会作者的深意。
2.理解社会环境描写，品味文章语文特点。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课同学们还记得孔乙己是一个怎样的人吗？（设计意图：巩固所学知识，明白小说的人物塑造是小说的灵魂，其目的是为了反映社会生活，也为下步学习奠基。
）二、精读课文，体会环境描写1.小说的前三段并没有写到孔乙己，在小说中有什么作用?交流、讨论后明确：小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境，当时封建科举制度还未废除。
由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立的状况。
“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。
2.孔乙己的形象有什么社会意义?造成他悲惨命运的原因是什么？学生交流，教师点拨：孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会最底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。
惟利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。
这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。
孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。
学生讨论原因后，明确：社会原因。
(1)封建科举制度的毒害。
(2)封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。
(3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。
自身原因。
热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。
（设计意图：体会环境描写在小说中的作用，探究孔乙己形象的社会意义及根源，理解鲁迅写文本的社会意义，为下一步学习作铺垫。
）三、“以笑写悲”的巧妙构思，感悟作者深意提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，找出相关语句，思考有什么作用?交流讨论后，明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。
《九年级语文<孔乙己>（第二课时）教学设计》
一、教学目标
1.深入分析孔乙己的悲剧命运及原因。
2.理解小说的社会批判意义。
3.学习小说的细节描写和人物塑造方法。
二、教学重难点
1.重点：悲剧命运分析和社会批判意义。
2.难点：细节描写的作用。
三、教学方法
文本分析法、讨论法、角色扮演法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾上节课内容，引出本节课重点。
2.悲剧命运分析
（1）分析孔乙己的命运走向。
（2）探讨造成孔乙己悲剧命运的原因。
3.社会批判意义
（1）结合小说内容，理解社会批判意义。
（2）讨论小说对现实社会的启示。
4.细节描写分析
（1）找出小说中的细节描写段落。
（2）分析细节描写对人物塑造的作用。
5.角色扮演
（1）选取小说中的一个场景进行角色扮演。
（2）通过表演，加深对人物和情节的理解。
6.总结归纳
总结悲剧命运、社会批判意义和细节描写的作用。
7.作业布置
写一篇关于社会底层人物的短文，注意细节描写。
