格高韵远的北宋词说教材

格高韵远的北宋词专题教案第一章：北宋词的背景与特点1.1 教学目标：了解北宋时期的历史背景，掌握北宋词的文学特点，理解北宋词人在社会环境中的创作心态。

1.2 教学内容：1.2.1 北宋时期的历史背景介绍1.2.2 北宋词的文学特点解析1.2.3 北宋词人的创作心态探讨第二章：北宋词的文学地位与影响2.1 教学目标：认识北宋词在文学史上的地位，了解北宋词对后世文学的影响。

2.2 教学内容：2.2.1 北宋词在文学史上的地位阐述2.2.2 北宋词对后世文学的影响分析第三章：北宋词的代表人物及其作品3.1 教学目标：熟悉北宋词的代表人物，掌握其代表作品，理解作品的思想内容和艺术特色。

3.2 教学内容：3.2.1 北宋词代表人物介绍3.2.2 代表作品的解析与欣赏第四章：北宋词的创作技巧与艺术风格4.1 教学目标：掌握北宋词的创作技巧，分析其艺术风格，提高文学鉴赏能力。

4.2 教学内容：4.2.1 北宋词的创作技巧讲解4.2.2 艺术风格的分析与讨论第五章：北宋词的审美价值与现实意义5.1 教学目标：理解北宋词的审美价值，探讨其在现实生活中的意义，培养学生的文学素养。

5.2 教学内容：5.2.1 北宋词的审美价值阐述5.2.2 现实意义的探讨与思考第六章：李清照与她的词作6.1 教学目标：了解李清照的生平和创作背景，深入分析她的词作风格和艺术特色，感受其词作中的情感世界。

6.2 教学内容：6.2.1 李清照生平与创作背景介绍6.2.2 李清照词作风格和艺术特色分析6.2.3 李清照词作中的情感世界探讨第七章：苏轼的词作艺术7.1 教学目标：学习苏轼的词作风格，理解其词作中的哲学思想和人生感悟，欣赏其词作的艺术魅力。

7.2 教学内容：7.2.1 苏轼词作风格解析7.2.2 苏轼词作中的哲学思想和人生感悟探讨7.2.3 苏轼词作的艺术魅力欣赏第八章：柳永的词作特色8.1 教学目标：掌握柳永的词作特色，分析其对北宋词坛的影响，领略其词作中的市井风情。

格高韵远的北宋词专题教案第一章：北宋词的背景与特点1.1 教学目标了解北宋时期的历史背景掌握北宋词的文学特点理解北宋词在中国文学史上的地位1.2 教学内容北宋时期的的历史背景介绍北宋词的文学特点分析北宋词的重要意义1.3 教学方法讲授法：讲解北宋时期的历史背景和词的特点互动法：引导学生讨论北宋词的意义和影响1.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论北宋词的特点和意义口头报告：学生口头报告他们对北宋词的理解和感受第二章：北宋词人的文学成就2.1 教学目标了解北宋词人的生平事迹掌握北宋词人的文学成就理解北宋词人的创作风格和艺术特色2.2 教学内容介绍北宋词人的生平事迹和创作背景分析北宋词人的文学成就和艺术特色探讨北宋词人的创作风格和影响2.3 教学方法讲授法：讲解北宋词人的生平事迹和文学成就互动法：引导学生讨论北宋词人的创作风格和艺术特色2.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论北宋词人的创作风格和艺术特色第三章：北宋词的题材与形式3.1 教学目标了解北宋词的常见题材掌握北宋词的形式特点理解北宋词的题材与形式之间的关系3.2 教学内容介绍北宋词的常见题材，如爱情、自然、怀古等探讨北宋词的题材与形式之间的相互关系3.3 教学方法讲授法：讲解北宋词的常见题材和形式特点互动法：引导学生讨论北宋词的题材与形式之间的关系3.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论北宋词的题材与形式之间的关系口头报告：学生口头报告他们对北宋词的理解和感受第四章：北宋词的艺术价值与影响4.1 教学目标了解北宋词的艺术价值掌握北宋词对中国文学的影响理解北宋词在文化传承中的作用4.2 教学内容分析北宋词的艺术价值，如情感表达、意象描绘等探讨北宋词对中国文学的影响，如词的发展、诗歌的演变等讲述北宋词在文化传承中的作用和历史地位4.3 教学方法讲授法：讲解北宋词的艺术价值和影响互动法：引导学生讨论北宋词的文化传承作用4.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论北宋词的艺术价值和影响第五章：北宋词的鉴赏与研究5.1 教学目标掌握北宋词的鉴赏方法学会研究北宋词的技巧培养对北宋词的欣赏和研究能力5.2 教学内容介绍北宋词的鉴赏方法，如了解背景、分析意象等讲解研究北宋词的技巧，如资料搜集、文本解读等探讨如何欣赏和研究北宋词5.3 教学方法讲授法：讲解北宋词的鉴赏方法和研究方向互动法：引导学生讨论如何欣赏和研究北宋词5.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论如何欣赏和研究北宋词口头报告：学生口头报告他们的北宋词鉴赏和研究心得第六章：晏殊与北宋词的开端6.1 教学目标了解晏殊的生平及其在北宋词坛的地位掌握晏殊词作的特点及其对后世的影响分析晏殊词中的情感表达与艺术风格6.2 教学内容晏殊的生平简介及其词作背景晏殊词作的特点分析，如温润如玉、含蓄深沉晏殊词对后世词人的影响6.3 教学方法讲授法：讲解晏殊的生平及其词作特点文本分析法：深入解析晏殊的代表词作互动法：引导学生讨论晏殊词作的艺术风格6.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论晏殊词作的特点及影响第七章：欧阳修与北宋词的成熟7.1 教学目标了解欧阳修的生平及其在北宋词坛的地位掌握欧阳修词作的特点及其对后世的影响分析欧阳修词中的情感表达与艺术风格7.2 教学内容欧阳修的生平简介及其词作背景欧阳修词作的特点分析，如豪放洒脱、细腻入微欧阳修词对后世词人的影响7.3 教学方法讲授法：讲解欧阳修的生平及其词作特点文本分析法：深入解析欧阳修的代表词作互动法：引导学生讨论欧阳修词作的艺术风格7.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论欧阳修词作的特点及影响第八章：柳永与北宋词的新变8.1 教学目标了解柳永的生平及其在北宋词坛的地位掌握柳永词作的特点及其对后世的影响分析柳永词中的情感表达与艺术风格8.2 教学内容柳永的生平简介及其词作背景柳永词作的特点分析，如俚俗直白、情调感伤柳永词对后世词人的影响8.3 教学方法讲授法：讲解柳永的生平及其词作特点文本分析法：深入解析柳永的代表词作互动法：引导学生讨论柳永词作的艺术风格8.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论柳永词作的特点及影响第九章：苏轼与北宋词的豪放9.1 教学目标了解苏轼的生平及其在北宋词坛的地位掌握苏轼词作的特点及其对后世的影响分析苏轼词中的情感表达与艺术风格9.2 教学内容苏轼的生平简介及其词作背景苏轼词作的特点分析，如豪放不羁、意境超然苏轼词对后世词人的影响9.3 教学方法讲授法：讲解苏轼的生平及其词作特点文本分析法：深入解析苏轼的代表词作互动法：引导学生讨论苏轼词作的艺术风格9.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论苏轼词作的特点及影响第十章：周邦彦与北宋词的总结10.1 教学目标了解周邦彦的生平及其在北宋词坛的地位掌握周邦彦词作的特点及其对后世的影响分析周邦彦词中的情感表达与艺术风格10.2 教学内容周邦彦的生平简介及其词作背景周邦彦词作的特点分析，如工稳典丽、音律谐美周邦彦词对后世词人的影响10.3 教学方法讲授法：讲解周邦彦的生平及其词作特点文本分析法：深入解析周邦彦的代表词作互动法：引导学生讨论周邦彦词作的艺术风格10.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论周邦彦词作的特点及影响第十一章：李清照与北宋词的的女性视角11.1 教学目标了解李清照的生平及其在北宋词坛的地位掌握李清照词作的特点及其对后世的影响分析李清照词中的女性情感表达与艺术风格11.2 教学内容李清照的生平简介及其词作背景李清照词作的特点分析，如柔情似水、凄婉动人李清照词对后世词人的影响11.3 教学方法讲授法：讲解李清照的生平及其词作特点文本分析法：深入解析李清照的代表词作互动法：引导学生讨论李清照词作的艺术风格11.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论李清照词作的特点及影响第十二章：北宋词与社会文化的关系12.1 教学目标了解北宋词与社会文化的相互影响掌握北宋词反映的社会文化现象分析北宋词在社会文化中的角色和意义12.2 教学内容北宋词与社会文化的关系介绍北宋词中反映的社会文化现象分析北宋词在社会文化中的角色和意义探讨12.3 教学方法讲授法：讲解北宋词与社会文化的相互影响互动法：引导学生讨论北宋词反映的社会文化现象12.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论北宋词与社会文化的关系口头报告：学生口头报告他们对北宋词与社会文化的理解和感受第十三章：北宋词的传承与影响13.1 教学目标了解北宋词的传承过程及其对后世的影响掌握北宋词在文学史上的地位分析北宋词的传承与影响因素13.2 教学内容北宋词的传承过程介绍北宋词对后世的影响分析北宋词传承与影响因素探讨13.3 教学方法讲授法：讲解北宋词的传承过程及其对后世的影响互动法：引导学生讨论北宋词的传承与影响因素13.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论北宋词的传承与影响第十四章：北宋词的创作与批评14.1 教学目标了解北宋词的创作方法和技巧掌握北宋词的批评标准和理论分析北宋词的创作与批评关系14.2 教学内容北宋词的创作方法和技巧介绍北宋词的批评标准和理论分析北宋词的创作与批评关系探讨14.3 教学方法讲授法：讲解北宋词的创作方法和批评标准互动法：引导学生讨论北宋词的创作与批评关系14.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论北宋词的创作与批评口头报告：学生口头报告他们对北宋词的创作与批评的理解和感受第十五章：北宋词的现代意义与研究15.1 教学目标了解北宋词在现代社会中的意义掌握北宋词研究的最新动态分析北宋词的现代意义与研究方向15.2 教学内容北宋词在现代社会中的意义介绍北宋词研究的最新动态分析北宋词的现代意义与研究方向探讨15.3 教学方法讲授法：讲解北宋词在现代社会中的意义和研究动态互动法：引导学生讨论北宋词的现代意义与研究方向15.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论北宋词的现代意义与研究重点和难点解析本教案围绕“格高韵远的北宋词专题”展开，涵盖了北宋词的背景与特点、词人的文学成就、题材与形式、艺术价值与影响、鉴赏与研究等多个方面。

格高韵远的北宋词专题教案第一章：北宋词的兴起与背景1.1 北宋时期的文学环境1.2 词的起源与发展1.3 北宋词的特点与风格第二章：北宋词的主要流派与代表人物2.1 婉约派词人及其作品2.2 豪放派词人及其作品2.3 其他流派与词人第三章：李清照与她的词作3.1 李清照的生平与创作背景3.2 《如梦令》解析3.3 李清照词的特点与影响第四章：苏轼与他的词作4.1 苏轼的生平与创作背景4.2 《江城子·密州出猎》解析4.3 苏轼词的特点与影响第五章：柳永与他的词作5.1 柳永的生平与创作背景5.2 《雨霖铃·寒蝉凄切》解析5.3 柳永词的特点与影响第六章：晏殊与他的词作6.1 晏殊的生平与创作背景6.2 《浣溪沙·一曲新词酒一杯》解析6.3 晏殊词的特点与影响第七章：辛弃疾与他的词作7.1 辛弃疾的生平与创作背景7.2 《青玉案·元夕》解析7.3 辛弃疾词的特点与影响第八章：周邦彦与他的词作8.1 周邦彦的生平与创作背景8.2 《六州歌头·送梓州李使君》解析8.3 周邦彦词的特点与影响第九章：北宋词的审美价值与文化意义9.1 北宋词的审美特点9.2 北宋词的文化内涵9.3 北宋词对后世的影响第十章：北宋词的鉴赏与研究10.1 北宋词的鉴赏方法10.2 当前北宋词研究的现状与趋势10.3 推荐阅读与研究资源重点和难点解析重点环节一：北宋词的特点与风格解析：北宋词的特点与风格是理解整个教案的基础，需要重点关注。

这一部分内容涵盖了北宋词的起源、发展及其文学环境，对于学生来说，理解这些背景知识对于掌握北宋词的艺术特色至关重要。

重点环节二：北宋词的主要流派与代表人物解析：北宋词的流派众多，每个流派都有其独特的风格和代表人物。

这部分内容需要重点关注各个流派的特点以及代表人物的作品，这对于学生来说是一个比较复杂的学习点，需要通过详细的解析和案例分析来加深理解。

重点环节三：李清照与她的词作解析：李清照是北宋词坛的重要人物，她的词作具有很高的艺术价值。

格高韵远的北宋词专题教案第一章：北宋词的概述1.1 北宋词的背景介绍北宋时期的的历史背景，包括政治、经济、文化等方面。

强调北宋词的出现与当时社会环境的关系。

1.2 北宋词的特点分析北宋词的文学特点，如语言的精炼、情感的真挚、意境的深远等。

通过具体的词作品来说明北宋词的特点。

1.3 北宋词的意义探讨北宋词在文学史上的地位和影响。

分析北宋词对后世词坛的影响和传承。

第二章：北宋词的代表人物2.1 苏轼介绍苏轼的生平背景和词人身份。

分析苏轼词作的特点和风格。

举例讲解苏轼的代表作品，如《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》等。

2.2 辛弃疾介绍辛弃疾的生平背景和词人身份。

分析辛弃疾词作的特点和风格。

举例讲解辛弃疾的代表作品，如《青玉案·元夕》等。

第三章：北宋词的主题与情感3.1 爱情词介绍北宋词中爱情词的特点和表现方式。

分析爱情词中的情感表达和意象运用。

举例讲解典型的爱情词作品，如《鹊桥仙·纤云弄巧》等。

3.2 友情词介绍北宋词中友情词的特点和表现方式。

分析友情词中的情感表达和意象运用。

举例讲解典型的友情词作品，如《水调歌头·明月几时有》等。

第四章：北宋词的艺术手法4.1 意象运用分析北宋词中意象的运用和作用。

举例讲解典型的意象运用作品，如《声声慢·寻寻觅觅》等。

4.2 修辞手法介绍北宋词中常用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

分析修辞手法的运用和效果。

举例讲解典型的修辞手法作品，如《浣溪沙·一曲新词酒一杯》等。

第五章：北宋词的鉴赏与研究5.1 北宋词的鉴赏方法介绍如何欣赏和理解北宋词的作品。

强调欣赏北宋词需要关注的意象、情感、修辞等方面。

举例讲解如何鉴赏典型的北宋词作品。

5.2 北宋词的研究现状概述当前学术界对北宋词研究的现状和成果。

介绍一些重要的北宋词研究著作和论文。

鼓励学生积极参与北宋词的研究和探讨。

第六章：晏殊与北宋早期的词风6.1 晏殊的生平和词作介绍晏殊的生平背景和对词坛的影响。

[本讲教育信息]一. 教学内容：“格高韵远〞的北宋词晏几道〔1030？~1106？〕，字叔原，号小山，晏殊的幼子。

他出身贵家公子，十几岁就受到宋仁宗赵祯的赏识。

早年，他过的是珠围翠绕，锦衣玉食的生活。

后来，他的境遇一落千丈，生活坎坷，政治失意，只做过一任颍昌许田镇的小监官。

晚年穷愁潦倒，衣食难以自给。

由于生活上经历过兴衰巨变，再加上性格的天真耿介，所以他的词大都是描写由富变衰以后的抑郁或失恋诀别之后的悲哀。

对往事的回忆与穷愁潦倒的深愁成为贯穿他词作中的基本旋律。

晏几道正是以这样一些特点而成为北宋前期比较突出的纯情词人的。

他与李煜的性格遭遇有某种相似之处，故词风也颇相近，但委婉过之而沉痛不及李煜。

他兼有欧阳修的深细，但却没有欧词之疏朗；他兼有乃父之境丽，却不及大晏之温润圆融；但其伤感色彩却超过了晏、欧。

叶嘉莹先生在《大晏词的欣赏》一文中说晏几道词缺少大晏词的哲思，其意境“实在远较乃父为狭隘而浅薄〞。

在《小山词》二百六十首作品中，只有寥寥几首是长调。

小令的创作艺术在晏几道手中无疑有了一个很大的提高。

但另一方面，在北宋慢词大量发展的过程中，晏几道只倾心于小令的创作而置慢词这一新体形式于不顾，这不能不说是他创作上的保守思想在作怪。

临江仙晏几道梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。

去年春恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞。

记得小苹初见，两重心字罗衣。

琵琶弦上说相思，当时明月在，曾照彩云归。

晏几道的这首《临江仙》词，是其所存二百多首词之中最著名的代表作之一，也是林林总总感旧怀人、抚今忆昔、伤离恨别词中的典X和代表，可以说极尽清婉柔美之境地。

词中“落花人独立，微雨燕双飞〞、“当时明月在，曾照彩云归〞句堪称情韵出尘、文具入画。

尤其是“落花、微雨〞二句，更具厚、深、雅、韵，成“千古不能有二〞〔谭献《谭评词辩》〕之绝唱，被人广泛吟诵。

词的上片先从抚今开始着笔。

“梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。

〞首韵以两个互文的六字句对起，先写梦觉酒醒后的凄寂景象，虽未直接言情，而情自在其中，大有人去楼空、往事陈迹、欢情早去之悲感。