重庆市第四届中小学艺术展演活动

教育部办公厅关于公布全国第四届中小学生艺术展演活动优秀组织奖及各项目评选结果的通知【法规类别】文化综合规定义务与基础教育【发文字号】教体艺厅函[2013]6号【发布部门】教育部【发布日期】2013.04.19【实施日期】2013.04.19【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部办公厅关于公布全国第四届中小学生艺术展演活动优秀组织奖及各项目评选结果的通知（教体艺厅函[2013]6号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：根据《学校艺术教育工作规程》每三年举办一届中小学生艺术展演活动的规定，我部于2011年10月至2013年2月举办了全国第四届中小学生艺术展演活动。

本届艺术展演活动以“阳光下成长”为主题，坚持育人为本，把社会主义核心价值体系融入活动全过程，以学校为基础，面向全体学生，组织开展丰富多样的艺术教育活动。

据统计，全国中小学校参加活动的覆盖面超过80%，充分展示了中小学校艺术教育的成果和中小学生热爱祖国、朝气蓬勃、健康向上的精神风貌，营造了向真、向善、向美、向上的校园文化，对促进广大青少年健康成长产生了良好的效果。

按照本届艺术展演活动方案规定，展演活动组委会共评出省级优秀组织奖29个，地（市）、县（市）优秀组织奖626个，精神风貌奖59个；艺术表演类节目一等奖210个，二等奖263个，三等奖188个；节目优秀创作奖127个；艺术作品类一等奖560件，二等奖757件，三等奖558件；艺术教育科研论文一等奖41篇，二等奖79篇，三等奖169篇；获得一、二、三等奖节目和一、二等奖作品的指导教师获指导教师奖。

现将评选结果予以印发。

附件：1.全国第四届中小学生艺术展演活动优秀组织奖名单2.全国第四届中小学生艺术展演活动精神风貌奖名单3.全国第四届中小学生艺术展演活动艺术表演类节目获奖名单4.全国第四届中小学生艺术展演活动节目优秀创作奖名单5.全国第四届中小学生艺术展演活动艺术作品获奖名单6.全国第四届中小学生艺术展演活动艺术教育科研论文获奖名单教育部办公厅2013年4月19日附件1：全国第四届中小学生艺术展演活动优秀组织奖名单省（自治区、直辖市）教育行政部门优秀组织奖一等奖。

附件6：全国第四届中小学生艺术展演活动艺术教育科研论文获奖名单一等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京艺术教育——提升和滋养生命朱建民北京市第三十五中学北京教育戏剧在校外教育中的实践与探索田浩北京市西城区少年宫天津中学美术课程实施过程中普遍存在的问题及对策梁燕天津市津南区教育局辽宁试论中小学生美术作品展示设计的意义与价值叶晓辉大连市中山区教师进修学校上海开展校园戏剧活动的研究与实践张建平上海市浦东新区华林小学上海让校园成为最大的音乐课堂罗明贵、徐云莉上海市嘉定区娄塘学校上海小学低年级线条写生作品形式美感生成之“格式塔”心理效应力沈瑞芝上海市静安区第一中心小学上海“探访石库门”美术综合实践活动课程的开发研究朱弘上海市罗山中学上海在国宝探微中培养高中学生书画欣赏能力的实践研究陶云峰上海市光明中学上海寻找上海大都市的音乐文化之根——区域乡土音乐教育资源开发、利用的实践与研究施红莲上海市闵行区教育学院上海小学音乐（唱游）学科“学习准备期”教学实践与探究薛黎绮上海交通大学附属小学上海课改背景下普通学校学生艺术学习评价问题探讨李新华、李理上海市七宝中学江苏教育局长应是善于“成人之美”之人胡金波江苏省教育厅江苏无锡中小学艺术教育生态优化的实践与思考唐加俊无锡市教育局浙江蕴育智慧催生思想促进成长——基于音乐教师成长的“小专题式”校本教研实践研究叶萌杭州市育才教育集团（总校）浙江“儿童音乐剧”校本教材的开发与实践研究许百明、蒋丽红浙江省长兴县实验小学浙江区域性美术教学评价监测体系建构实践的思考应爱娜杭州市西湖区教师进修学校浙江构建以经典作品为核心的美术欣赏教学冷莹浙江省教育厅教研室福建以美育为切入点，构建学校立体式文化实施体系欧阳玲福建省厦门第一中学福建“中国民歌”的五种属性教学——高中“音乐鉴赏课”可采用的一种切入方法杨建厦门市教育科学研究院地区论文名称作者作者单位福建让“山哈”之花在畲族学生心中绽放——通过艺术教育推进畲族学生传承民族文化的实践与研究杨丽、余芳华福建省福安市民族中学福建高中美术模块教学学生选择意愿调查研究朱晓厦门市翔安第一中学江西在音乐课堂上科学地“放羊”文沫、万双午江西师范大学山东基于校本课程领域的高中美术课程开发模式的实践与探究张新江、王燕山东省青岛第二中学广东大文化视野下的学校艺术教育模式探索与实践——中学创新性的艺术教育行动研究报告王占宝广东省深圳中学广东盲校音乐教学中存在的问题及解决对策彭莹广州市盲人学校广东静态影像媒介对儿童线条表达的影响——以10岁儿童的客家文化传承教学为例彭绍雯深圳市宝安区天骄小学广东小学生绘画发展的U型“低谷”及应对策略江瑜常、陈芳广州市荔湾区沙面小学广东利用“非物质文化遗产”创建美术特色学校的研究与实践——以国家级非物质文化遗产“鱼灯舞”为例宋冰深圳市龙岗区依山郡小学广东中小学优秀音乐教师群体调查及启示——以广东省中小学优秀音乐教师为例陈文娟广州市萝岗区教育科研与发展中心广东“项目推进式”美术联动教研的实践研究谢洪涛、邹官民东莞市美术书法教育研究会广东南方地区中小学戏曲艺术教育的探索和实践潘世祥深圳市宝安区教育科学研究培训中心广西让民族音乐文化传承之树常青——广西学校民族音乐教育实践与探索陈玉丹广西艺术学院重庆沙区工读校实施艺术课程改革的调查报告张卫民、向彬斌重庆沙坪坝区工读学校重庆绩效背景下农村音乐教师懈惰现状及调控策略——以重庆市渝北区中小学为例刘启平重庆市渝北区教师进修学校重庆泛娱乐化时代背景下中小学艺术教育的理性回归李国益重庆市丰都县教育委员会四川构建艺术特色高中艺术课程体系的思考与实践王军成都市第三中学四川植根川剧艺术，传承传统文化——关于“川剧融入学校艺术教育”课题研究的实践思考李萍、李嵘成都市教育科学研究院陕西新课改背景下的普通高中艺术教育实践与研究庆群、龚少华西安市铁一中学陕西谈谈中小学艺术教育价值取向李元龄陕西省洋县书院初级中学甘肃普通高中创建艺术教育特色的实践与探索屠德甘肃省张掖市实验中学二等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京探索提高艺术教育质量的有效途径，做尚美的我陈金荣北京市朝阳区劲松第四小学北京浅谈对中小学艺术教育活动的认识与管理措施吴文北京学生活动管理中心北京京剧进中小学生课堂教学方法研究谢丹北京学生活动管理中心北京如何实现中小学舞蹈“人人跳”于萌、林清北京景山学校天津以美术的方式发掘五大道建筑历史与建筑文化的研究程晟天津市河西区马场道小学河北传承中华优秀文化艺术建设艺术特色学校周丽英邯郸市丛台区逸夫小学河北高中合唱教学与课外艺术活动相结合的实践探究胡晓辉石家庄市第三十五中学河北文化视野下普通高中特色办学的实践探索与理论反思王宪军石家庄市第六中学山西艺术教育重在课堂、成在得法、贵在创新张建平山西省太原市万柏林区公园路小学内蒙古课外艺术活动的课程化建设和管理于凤启赤峰巴林左旗白音沟学校内蒙古乌海市普通高中美术教育现状及对策研究刘金枝乌海市教育局吉林贫困农村中小学艺术课程资源的开发和利用闵玉山双辽市那木蒙古族中学黑龙江大音希声——大文化视野中的音乐鉴赏车昕竹哈尔滨市第三十二中学上海举家校合作之力助艺术教育共赢严青上海市宝山区宝林路第三小学上海小学美术“上海建筑”教学内容的开发与实践季蓓蕾上海市黄浦区董家渡路第二小学上海“创意百宝箱”有效培养小学生的创造性思维姚玉佩上海市青浦区实验小学上海新课程体系下高中《艺术》戏剧教学的实践与研究童岚上海市进才中学上海关于“项目化自主研修”促进音乐教师专业发展的思考刘婧上海市嘉定区教师进修学院上海在数字绘画中激发学生想象力与创造力的实践研究陈路上海市黄浦区教育学院上海思索•探索•求索——上海市青少年民族文化培训系列活动的实践与思考柏云上海市科技艺术教育中心江苏基层学校艺术教育生态的阶梯式构建肖志民常州市丽华中学江苏传承文化剪撷童趣——农村小学儿童剪纸校本课程开发与实践朱林武扬中市丰裕中心小学江苏中学艺术教育的困境及其突破潘岳松、范振飞江苏省海门中学浙江谈重点中学实施多层次、多渠道艺术教育的策略吴军浙江省温州中学浙江从“身边形式”到“美的创造”的主题性课程实验万红亚临安市於潜中学浙江中职艺术设计课程“实战式”教学探究骆以清宁波市甬江职业高级中学浙江构筑“原点”创想启航章丽霞金华市婺城区汤溪镇中心小学浙江最炫名族风：民族与流行的结合——激发学生学习民族音乐兴趣的实践探究王巧玲绍兴县钱清镇中学浙江借力流媒体，活力新课堂倪婷杭州春芽实验学校浙江“雁式梯队管理”与“多通道研训模式”的整合王卫华杭州市下城区教育研究发展中心浙江“赏”有法“悦”无限——以《富春山居图》为例谈小学美术全息性欣赏教学冯国健平湖市林埭中心小学安徽普通高中特色办学的探索——安徽省宣城市**中学“多维空间”办学模式研究王飞宣城市第三中学安徽今天，你自信吗？——鼓励农村孩子自信参与音乐的实践研究赵雪马鞍山市采石小学安徽让音乐课“向快乐出发”——新课标下小学音乐课“主体性课堂”的实践与创新纪晓银安徽省利辛县实验小学福建建设特色校园文化的实践初探林瑜福建师范大学附属中学福建加强民族音乐教育弘扬民族源远文化——普通高中民族音乐教学之现状及对策张以勋长汀县河田中学福建在漫画教学中构建闽南文化传承途径——以漫画形式表现闽南俗语为例余剑婷泉州市第二实验小学福建行动研究：我专业成长的助推平台——以中学美术教师专业“互补”行动研究为例林提升厦门市马巷中学江西播种美传承文化启蒙思想——小学艺术教育的方向与定位胡飞新余市逸夫小学江西浅谈如何提高特校律动课堂教学效益与艺术水平——聋孩子的舞蹈、音乐和情景剧世界黄蕾赣州市特殊教育学校江西小学音乐教师的“课程意识”与“课程知识”建构的再思考徐飞、徐晖南昌大学山东承民间艺术扬民族神韵——传承中华优秀文化艺术泥塑的实践与研究吴炤喜宁阳县伏山镇中心小学山东对初中音乐教学评价方法的研究孟丽君东营市实验中学山东全面康复理念下的聋校艺术教育李淑英潍坊学院河南让戏剧教育促进儿童生命的快乐成长孙倩郑州市二七区苗圃小学河南以科幻画创作为媒，开启学生创新之门——如何突破中学生科幻画创新难题的研究郑海滨郑州市第八十中学湖北农村中小学美育教育现状调查与分析何世国谷城县五山镇二中湖北奇趣纸杯创意无限——一次性纸杯手工创作及其教学初探李涛湖北省汉川市中小学教学研究室湖北农村中小学艺术教育现状调查及对策研究李冬、殷文勇钟祥市丰乐镇杨集初中湖北器乐教学中的学生音乐素质与创造思维培养研究姚岚武汉市江岸区教育局体卫艺站湖北武汉城郊农村中小学音乐教育现状调查报告欧阳亮、朱文博湖北第二师范学院湖南如何加强欠发达地区的小学艺术教师队伍建设郭美玲永州零陵区黄古山小学湖南论视障儿童合唱教学与训练中的问题与对策王谦长沙市特殊教育学校湖南“对话哲学”视域下的中学音乐教学探讨——以某外国语学校音乐推荐教学环节为例唐璟湘潭市第七中学湖南小学生美术课堂作业评价操作模式初探彭成龙长沙麓山国际实验学校湖南用写生示范来促进有效变形表现——《变化的魅力》课例教学实践与探索魏欣湘潭市雨湖区金庭学校广东在学会与艺术对话中获得生命的扩张何云深圳市宝安区弘雅小学广东学校音乐教育传承中华优秀音乐文化的实践探索——中小学民族民间音乐教学实践研究报告刘宏伟、陈秀清、张定远、袁丁、罗戎深圳市福田区北环中学广东深圳市福田区音乐教育教学现状调查报告陈秀清、杨岳军深圳市福田区梅林小学广东构建校本教育机制传承粤剧艺术的实践探究梁连盛恩平市恩城街道办事处第四小学广东LR模式转换与重塑学生造型自信——关于高中绘画模块创意素描教学的探索与实践肖倩深圳市福田区红岭中学广东论校园环境建设的育人功能及实施李道勇广州市越秀区东风东路小学广东构建“三位一体”的音乐教育体系势在必行——由农村地区音乐教育现状引发的思考赵明、钟晖汕头市澄海区教育局重庆贫困山区苗族、土家族与汉族混居地美育资源开发及有效美育模式研究”研究报告刘光文、胡显强彭水苗族土家族自治县教师进修学校重庆“向儿童学习”策略应用的研究报告秦波重庆北部新区人和实验学校重庆“新音乐教师”岗位现象谈谢春蓉重庆市南岸区东港学校贵州发掘地方民族文化资源创建学校艺术教育特色的实践与研究邓岚贵阳市开阳县高寨县高寨乡中学贵州贵州少数民族地区初中美术教育尝试型思考任敬伟贵州省印江县教育局贵州布依族蜡染课程资源开发利用初探王玮贵州省安顺市黄果树大洋小学贵州借音乐课堂，颂民族文化王慧贵阳市第六中学贵州民间乡土音乐资源进入校园的开发与实践研究——以水族地区为例陆光海贵州省黔南州三都县水龙民族中学贵州幼师美术校本课程的开发研究蒋鸿洁贵阳幼儿师范学校云南创建艺术教育特色学校的实践之路何道普宣武市第一中学云南关于运用云南少数民族歌、舞、乐创编校园集体舞进校园的几点思考颜艳云南工艺美术学校陕西陕西民间剪纸（抓髻娃娃）在小学美术课堂教学中的利用价值研究张敏仓安高新第二小学陕西韩城党家村古民居生活体验式美术速写写生实验魏玉龙渭南高新中学陕西从音乐教师课改历程看新《标准》实施对策罗琦西安市铁一中学陕西陕西义务教育阶段基层音乐教学实践研究张晓文、杨冬英杨陵区邰城中学新疆浅议音乐小课题研究的选题桑彩虹乌鲁木齐市教研中心三等奖（排名不分先后）地区论文名称作者作者单位北京秉承育人本真，构筑教育生态——用艺术之光诠释校园文化王蕾北京市第一六六中学北京思考与寻觅——浅谈当下的中小学书法教学策略马煜北京市东城区北池子小学北京激发兴趣为基础，构建舞蹈选修课的教学模式陈苏君、陈思北京师范大学第二附属中学北京教者有心学者有趣——小学面塑教学实践与探索姚惠敏、黄然北京市海淀区翠微小学北京巧妙设计课程内容培养学生的创新精神——对跑班制的研究刘丹北京市丰台区丰台第二中学北京七彩蝶生态园实践活动案例——“探秘蝴蝶自然美，创造蝴蝶艺术美”主题实践活动李海云北京市顺义区龙湾屯中心小学校北京对开展小学校园音乐剧活动的思考与探索王海英北京市昌平区阳坊中心小学北京剪纸艺术与其它教育领域的整合张春霞北京市平谷区大华山学区北京小学美术课堂设计应用学习领域的教学研究李雪梅北京市海淀区教师进修学校天津音乐教研中“同课异构”课例模式的实践和思考崔岩天津市河东区教育中心天津城市中小学艺术社团建设现状及对策研究——以天津市河西区为例聂臣高天津市河西区教育局天津高中音乐鉴赏教学的实践与认识车爽天津外国语大学附属外国语学校河北传承中华优秀文化艺术创建艺术教育特色的实践与研究袁会良秦皇岛市青龙满族自治县祖山兰亭中学河北校园文化建设的实践与研究李国祥、赵伟红承德市鹰手营子矿区逸夫实验小学河北让农村小学艺术教育绽放花样的美丽段艳慧保定市徐水县安肃镇三岔口小学河北为每一位学生搭建一个自我表现的平台——浅谈小学美术作业本的科学设计及应用研究曹宏宇唐山市迁安市第五实验小学河北唱响国歌，呼唤评价——测试《国歌》演唱所引发的思考王亚龙、付为民邯郸市第二十八中学山西美术教师示范作用之我见郭翠萍、石虔太谷县明星小学山西加强小学艺术教育促进校园文化建设高晓莉大同市城区机车第二小学校山西利用网络资源提高中小学音乐教育水平段瑞萍阳泉市第十八中学校山西营造愉悦心灵的教育庞稚麟阳泉市实验小学内蒙古艺术教育对当代中国社会文化环境的影响王剑鄂尔多斯达旗大树湾学校内蒙古美术课堂教学设计与现代教育信息技术的组合——谈铅笔淡彩课的课堂教学设计马新梅鄂尔多斯市第二中学内蒙古试论儿童美术教育中直觉的重要性石茹乌达区巴音赛街小学内蒙古新课标实施后乡镇音乐教育的变与不变张远帆扎赉特旗音德尔第一小学辽宁艺术学科校本课程的开发和实践吴艳华抚顺市顺城区将军四校辽宁让艺术点亮校园文化之光孙庆新沈阳市第九中学辽宁拓展艺术校本课程促进学校内涵发展姚志强、孙月英大连经济开发区第一中学辽宁区域小学音乐教师在职培训之我见李萍大连市沙河口区教师进修学校辽宁对话式美术欣赏教学的实践与研究李爱华大连经济技术开发区红星海国际学校辽宁乘着歌声的翅膀——转化小学生迷恋流行歌曲的策略时岩大连市沙河口区春柳小学吉林创建艺术特色学校的实践与思考王伟吉林省舒兰市第十六中学吉林传承中华优秀文化艺术创建艺术教育特色的实践与研究张琳莉吉林市万达实验小学吉林在低年级音乐课堂中发展学生的个性李丽影长春市第二实验小学吉林聋哑学校美育律动舞蹈艺术之我见赵丹延边第二特殊教育学校吉林浅谈农村小学艺术教育的问题及对策姜芳舒兰市白旗镇中心小学校黑龙江打造艺体品牌特色，促进学生全面发展陶丽荣黑龙江省鸡西市师范附小黑龙江全日制特殊学校中美术欣赏教育的意义及作用王睿哈尔滨市道里区育新学校黑龙江装置艺术在高中美术教学中的实践与研究井洪漫大庆市第十三中学黑龙江在无限的网络研培空间放飞梦想马宏伟虎林市教师进修学校黑龙江主题式教研活动的开展，促进形成适合地方的美术课程资源姬爽鹤岗市教师进修学院上海中美中小学舞蹈教育的特征与差异——来自“舞向未来”艺术教育实验的启示陈白桦中国福利会少年宫上海校园音乐剧——多元艺术实践活动新探索史亿丽上海市浦东新区东方小学上海在初中美术教育中传承中国民间彩塑的实践研究高珺上海市市八初级中学上海低年级学生观察表现能力培养的线描教学策略顾贝贝上海市长宁区愚园路第一小学上海集体舞教学中舞蹈表现力培养的实践研究吴卫上海市文建中学上海教师在“一课三上三反思”教研模式行动研究中成长周良辰上海市宝山区教师进修学院上海学校无伴奏合唱教学的探索与实践徐亮亮、沈婉君上海市黄浦区青少年艺术活动中心江苏高中艺术教育课堂教学有效性实践与研究周艳江苏省海州高级中学江苏示而不范——试论中学美术教学演示法的运用张云芳苏州市吴中区苏苑高级中学江苏小学美术教学中儿童插画的价值构想与实现方法刘怀芹连云港市建国路小学江苏“视”学音乐尹润萍南京师范大学附属小学江苏普通高中音乐课程“1+5”模式教学的探索傅艺南京师范大学附属中学江苏论“常州吟诵”艺术特质与音乐传承黄盈瑜常州市丽华中学江苏艺术特色初中育人模式初探邹全红、汪建红苏州市第二十六中学校江苏以少数民族节日文化体验式导入为基点的音乐教学活动设计与阐析邓林南京师范大学音乐学院江苏高中美术教师教材使用现状调查研究张劲、陈永明中国美术教育编辑部浙江点滴耕耘艺润童心——基于校园文化特色提升学生艺术素养的实践与思考吴聪慧杭州市朝晖实验小学浙江“四化”俱乐部，催开体艺均衡发展花叶惠金华市柳湖小学浙江儿童绘画和诗歌同步学习的个案跟踪研究李雄伟仙居县安洲小学浙江普通高中兴趣特长类选修课程开发实证研究吴江东浙江省杭州第七中学浙江“心随乐动，笔随心生”——谈鉴赏随笔在高中音乐鉴赏教学中的作用刘鸿浙江省湖州中学浙江开展体态律动教学，促进音乐能力发展虞蕾琼舟山市聋哑学校浙江活动创造价值——初中创意美术活动策划的有效性研究龚莉莉、楼更生义乌市教育研修院浙江对话，课堂不可或缺的精彩——音乐课堂“对话教学”的问题与策略李雅芬绍兴县教师发展中心浙江“研训一体化”促进教师教学行为转变的实践研究张小云义乌市教育研修院安徽中小学音乐教育现状及对策——由合肥市中小学音乐教育现状引发的思考李春梅合肥市第四十五中学安徽转变观念，立体构建，多元发展——促进农村小学艺术教育的传承和创新郭超广德县邱村镇中心小学安徽高中美术鉴赏课研究型课堂教学模式的建构与实验吴蓉、郝蔚舒合肥市第六中学安徽小学美术“随堂欣赏”教学策略初探李小霞铜陵县实验小学安徽浅谈自编课例在教学中的巧妙运用——小学美术课堂教学中五“忌”陈强淮南市谢家集区第四小学安徽舞蹈艺术教育的德育功能和价值陈芳清涡阳县青少年学生校外活动中心福建艺术点灯推动校园文化新跨越——特色校建设初探林秀芳闽侯县实验小学福建开发利用“采茶灯”艺术教育资源的实践与研究石文美福建省龙岩第一中学福建以畲族民歌激发学习兴趣的探索林剑锋福安市第十中学福建集音乐艺术之精华，植校园文化之奇葩——中学音乐课堂音乐剧教学策略研究赖景琼厦门市大同中学福建艺术课程的艺术语言和艺术空间研究翁星霞福建省幼儿师范高等专科学校福建音乐教育与校园文化建设的实践初探林群、黄萍福建师范大学附属中学江西扎实开展校本教研，促进艺术教师专业发展谢晓群赣州市于都县岭背镇大塘初中江西浅谈美术教学中聋童创新能力的激发和培养夏敏南昌市启音学校江西公开课背后的追问付隽江西省九江市双峰小学山东“一二三”京剧工程传承民族文化纪玉元青岛平安路第二小学山东擦亮课眼,神采飞扬——谈谈新课程背景下小学美术课的“课眼”孙琳滕州市实验小学山东杨家埠木板年画校本课程的实施高丽淄博市临淄中学山东重新构建校园艺术节彰显美术文化的灵性屠晓蓓山东省青岛第二中学山东论普通高中“三位一体”艺术特色教育模式的构建陈再生、刘刚东营市河口区第一中学山东浅析中小学艺术教育中地域文化资源的开发与利用郑玉强肥城市仪阳镇初级中学河南培育具有艺术气质校园的思考与实践闫鹏瑞郑州市二七区艺术小学河南中小学音乐师资建设现状的调查与研究--以我市中小学音乐师资建设现状为例乔娟晓登封市第五高级中学河南中学学生剧社建设策略之研究陈晖、修凤仙郑州市第九中学河南河南省中小学美术师资队伍建设的现状与对策涂湘东信阳师范学院湖北开拓创新建设向真、向善、向美、向上的校园文化王信成襄阳市谷城县城关镇过山中心小学湖北同成教育根深叶茂，艺术育人繁花似锦——“才情教师和本色儿童”艺术教育实践探索彭春艳武汉市育才第二小学湖北农村中小学音乐教育师资建设现状分析及对策研究余峰、崔荣荆州市江陵县资市镇小学湖北论学生成就感在教学评价中的实施策略袁奕武汉市武昌区复兴路小学湖北探析美术教学活动中幼儿创造力培养的具体方法和措施聂虹湖北省实验幼儿师范学校湖北关于校园艺术教育与“非遗”民间文化传承的思考王永娟湖北省群众艺术馆湖北把“咬文嚼字”留在课堂——与黄伟平、单森权两位老师商榷李爱国湖北省安陆市教研室湖北美术学科联片教研的组织形式钟维斌、郑惠湖北省宜昌市教育科学研究院湖北音乐专业免费师范教育运行现状调查与研究——以华中师范大学音乐学院为个案詹艺虹华中师范大学音乐学院。

教育部关于举办全国第四届中小学生艺术展演活动的通知【法规类别】教育综合规定演出【发文字号】教体艺函[2011]11号【发布部门】教育部【发布日期】2011.10.21【实施日期】2011.10.21【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部关于举办全国第四届中小学生艺术展演活动的通知（教体艺函[2011]11号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实十七届六中全会精神，全面推进素质教育，促进中小学生德智体美全面发展，展示我国中小学校艺术教育的成果，根据《学校艺术教育工作规程》（教育部令第13号），我部决定举办全国第四届中小学生艺术展演活动（以下简称展演活动）。

现将有关事项通知如下：一、指导思想学习贯彻党的十七届六中全会精神，认真落实教育规划纲要，坚持育人为本，体现社会主义核心价值体系要求，对中小学生进行爱国主义教育，弘扬伟大的民族精神；要以学校为基础，面向全体学生，培养中小学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，促进学生德智体美全面发展；要展示我国中小学校艺术教育的丰硕成果，营造健康向上的校园文化环境，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。

二、活动主题展演活动的主题是“阳光下成长”。

展演活动要围绕主题，展现中小学生热爱祖国、朝气蓬勃、勇于探索、健康向上的精神风貌，弘扬中华民族优秀文化，体现时代特征、校园特色、学生特点。

三、项目与分组（一）项目分类。

展演活动的项目分为三类：艺术表演类、艺术作品类和全国中小学艺术教育科研论文报告会暨校长论坛。

艺术表演类包括声乐、器乐、舞蹈、校园剧（课本剧）。

艺术作品类包括绘画、书法（篆刻）、摄影。

全国中小学艺术教育科研论文报告会暨校长论坛另文通知。

艺术表演节目、艺术作品的具体要求见附件。

（二）对象与分组。

艺术表演类和艺术作品类的参加对象为小学、初中、普通高中和中等职业学校（含艺术专业）的在籍学生，分为小学甲组、乙组和中学甲组、乙组。

附件4：全国第四届中小学生艺术展演活动节目优秀创作奖名单声乐（排名不分先后）1.小学组地区节目名称演出单位北京《爸爸的雪花》北京小学湖南《山溪日夜流》湖南第一师范学院第二附属小学广西《唱山歌》广西南宁市秀田路小学重庆《我是妈妈写的诗》重庆市人民小学校云南《彝山马樱花》楚雄州武定县近城小学陕西《童年的歌谣》西安市育英小学2.中学组地区节目名称演出单位天津《越陌度阡》《楼兰传说》天津市第四十五中学上海《彩云追月》《我心歌唱》上海市黄浦区青少年艺术活动中心上海《草原月夜》上海市洋泾中学上海《老师的黑板擦》上海市市北中学浙江《玄鸟》温州外国语学校广东《山水情怀》深圳中学广东《山•鸟》深圳高级中学青海《酒歌》玉树县第三民族中学器乐（排名不分先后）1.小学组地区节目名称演出单位上海《山鹰之舞》上海市徐汇区爱菊小学浙江《瓯韵》浙江省温州市城南小学浙江《金珠玛米赞》浙江省宁波市江东区实验小学广西《壮娃乐》广西南宁市天桃实验学校2.中学组地区节目名称演出单位北京《印象青春》北京市第八十中学北京《生命的呼唤》北京市第十二中学上海《踏歌》上海市黄浦区青少年科技活动中心广东《合·升》深圳中学广东交响诗《火·凤凰》广东实验中学陕西《兰花花随想》西安市铁一中学舞蹈（排名不分先后）1.小学组地区节目名称演出单位北京《校园之花》北京市海淀区实验小学天津《泥趣》天津市北辰区华辰学校内蒙古《安达》锡盟锡林浩特市蒙古族小学辽宁《今天的我们，过去的歌》大连市甘井子区宇峰小学辽宁《欢乐大课间》沈阳市铁西区启工街第二小学吉林《小熊和陀螺》图们市第二小学吉林《舞动的苹果梨》龙井市实验小学吉林《寻自我》延吉市青少年活动中心上海《我们的新家》上海市虹口区第三中心小学上海《伞下的微笑》上海市第一师范附属小学上海《小小一毛钱》上海市虹口区青少年活动中心上海《迎着阳光上学去》中国福利会少年宫江苏《激流勇进》扬中市联合中心小学江苏《小“俑”士》南通市经济技术开发区实验小学江苏《小纸船的梦》昆山市柏庐实验小学江苏《GOODBYE大眼镜》常州市武进区星韵学校江苏《丫丫学古诗》无锡市扬名中心小学浙江《暖》浙江省温州市龙湾区永兴第二小学浙江《晒谷场》浙江省衢州市柯城区鹿鸣小学浙江《大鞋子·小鞋子》浙江省慈溪市第三实验小学浙江《弄堂记忆》浙江省绍兴县中国轻纺城小学福建《土楼人家》漳州南靖县特殊教育学校福建《七彩的梦》厦门市思明区青少年宫江西《空竹抖抖乐》南昌市东湖区向荣小学河南《鸿雁》洛阳市实验小学湖北《土家板凳龙》五峰县实验小学广东《雪花那个飘》佛山市三水区实验小学重庆《猴趣》重庆市江北区港城小学校重庆《飞呀飞呀》重庆市渝北实验小学校四川《妈妈的儿子嘿卡啰》凉山州西昌市第四小学四川《扎西索》双流县实验小学四川《弦舞歌飞》凉山州会理县实验小学云南《妈兹切咧咧》保山市龙陵县青少年校外活动中心云南《小路银弯弯》昆明市青少年活动中心2.中学组地区节目名称演出单位北京《出发》中国人民大学附属中学北京《阳光》北京市第二中学山西《我要飞》山西艺术职业学院附属中等艺术学校吉林《海魂》东北师大附中净月实验学校吉林《太平鼓舞》吉林省歌舞剧院艺术中等职业学校黑龙江《绢花迎春》黑龙江省艺术学校上海《宿舍素描》上海市北郊高级中学江苏《风荷语笠》无锡文化艺术学校江苏《摇到外婆桥》江苏省戏剧学校浙江《回家》浙江省宁波市李惠利中学福建《黑板的记忆》福建省厦门双十中学福建《我们的高三·三》福建师范大学附属中学福建《家乡的凤凰花》福建省厦门第六中学福建《鼓浪声声》厦门市思明区青少年宫福建《海上民谣》厦门艺术学校山东《豪情鞭鼓俏秧歌》青岛市胶州职业教育中心山东《就恋这方土》青岛艺术学校河南《再见，蜗牛》郑州市第十四中学湖南《钢铁》湖南湘潭市二中广东《阳光女孩》深圳市高级中学广东《小小小小鸟》深圳中学广东《兰亭墨印》广东广雅中学广东《爸妈我想你》中山市第一中学广西《成人礼·蓄发盘山》广西南宁市沛鸿民族中学广西《快乐的汽修工》广西南宁市第四职业技术学校海南《阳光下田野上》海南中学重庆《水语》重庆市第一中学校重庆《南飞韵》重庆市南开中学校重庆《丛林玛恰》重庆市第八中学校四川《心灵的声音》乐山市特殊教育学校四川《墨荷》泸州老窖天府中学（泸州二中）四川《家乡的味道》成都市武侯实验中学云南《跳菜》大理州南涧县职业高级中学兵团《冬不拉之恋》建工师一中校园剧、课本剧（排名不分先后）1.小学组地区节目名称演出单位北京《小尾巴》北京市分司厅小学山西《汉字我爱你》翼城县唐兴中心学校山西《红色记忆》稷山县稷王小学江苏《痘痘老师和她的孩子们》江阴市花园实验小学江苏《椅子班务会》海门市实验小学浙江《最帅的猪》杭州市学军小学福建《小圣斗巨蟒》厦门市翔安区内厝中心小学福建《丑小鸭》莆田市涵江区第二实验小学山东《我们的名字》济南市槐荫区青少年宫河南《娄小鼠奇遇记》郑州市二七区铭功路小学广东《企鹅日记》深圳园岭实验小学重庆《愿望》重庆市渝中区人和街小学校2.中学组地区节目名称演出单位天津《邂逅美丽》天津市新华中学辽宁《心灵中的座位》沈阳市第九中学上海《一百条裙子》上海市新中初级中学江苏《选择》江苏省邗江中学浙江《蝴蝶在飞》浙江省浦江中学浙江《长大，再见》温州市第七中学福建《陈景润和他的老师》福建师范大学附属中学重庆《山城升起的第一面五星红旗》重庆市育才中学校云南《手机风暴》红河州石屏县第二中学朗诵（排名不分先后）1.小学组地区节目名称演出单位北京《寄给未来的一片红叶》北京市史家胡同小学山西《我和古城一起成长》平遥县实验小学辽宁《校园赞美诗》锦州市国和小学上海《等我当上爸爸，等我当上妈妈》上海市闸北区青少年活动中心江苏《家乡桥韵》江阴市城中实验小学浙江《最美的诗篇献给您》杭州江南实验学校福建《我们是同班的同学》南平松溪县实验小学重庆《阳光下成长》重庆市九龙坡区谢家湾小学校2.中学组地区节目名称演出单位北京《阅读祖国》北京师范大学第二附属中学吉林《十四岁的纪念》吉林市松花江中学校江苏《中华少年》江苏省东海高级中学福建《青春·誓言》福建省厦门第六中学山东《第一次》青岛一中云南《在聂耳铜像前聆听》昆明市官渡区第五中学。

第四届中小学生艺术展演活动总结第四届中小学生艺术展演活动总结第四届中小学生艺术展演活动总结老凹坝乡中心学校202*年4月25日老凹坝乡中心学校第四届中小学生艺术展演活动总结按照县局的统一部署，结合我乡中小学教育改革和推进素质教育的需要，于202*年3－4月组织开展了老凹坝乡中小学学生艺术展演活动。

通过精心组织，艺术展演活动已圆满结束，收到了预期的效果，成为老凹坝乡教育发展中的闪光点。

总结本次艺术展演活动，主要取得了以下几方面的经验和成效。

一、认识明确，组织得力。

为了搞好本届艺术展演活动，老凹坝乡中心学校组委会进行了认真研究、作了精心布置，从实效性出发，制定了活动实施方案，使全乡师生对艺术展演活动的意义更加明确，深深感到：开展中小学生艺术展演活动，是全面贯彻教育方针的需要，是实施素质教育的重要内容，是推动学校艺术教育、加强特色学校建设、丰富校园文化娱乐生活、培养学生特长，促进精神文明建设的重要措施。

由于各小学认识明确，都把艺术展演活动列为教育工作的重要议事日程，并进行了精心的谋划，加强了组织领导，保证了艺术展演活动的健康开展。

各小学在乡中心学校开展艺术展演活动之前都坚持组织了书法、绘画、摄影和文艺演出评比活动，推荐出节目及作品参加乡中心学校艺术展演活动，使乡中心学校艺术展演活动开展得有声有色，收到了实效。

二、参与广泛，形式多样。

参与广泛，形式多样是本届艺术展演活动的突出特点。

直接参与师生达五千余人，形成了人人都参与的良好氛围。

在乡中心学校的书法、绘画、摄影、文艺演出评比中，参加书法、绘画、摄影的学生达70人；演员达150余人。

本届艺术展演活动突出了自我创作，活动形式新颖多样，为广大师生喜闻乐见。

上演的节目有独唱、合唱和舞蹈，各小学共推荐作品70件参展，可谓丰富多彩，充分表现了广大师生的创造性和表现力。

三、内容健康，教育性强。

今年的艺术展演以迎接党的“十八大”胜利召开为契机，以“阳光下成长”为主题，学生作品和演出的节目选择充分体现了弘扬正气、崇尚科学、反对迷信、抨击邪教和不良倾向，歌颂教育的大好形势和教育成果，反映师生良好的精神风貌，具有很强感染和教育作用，使广大师生从思想、情操观念等方面得到了陶冶和升华。

2024年少先队工作总结例文经过严谨、稳重、理性、官方的语言风格改写后，内容如下：一学期在充实与忙碌中圆满结束，现对少先队工作进行总结如下：一、构建优良的班风通过强化组织纪律性，逐步建立起优良的班风。

班级作为学生群体的基本单位，必须确保其具备严谨的组织性和纪律性。

在新生入学之初即注重组织纪律性的培养，为后续教育任务的顺利实施奠定坚实基础。

从思想教育、行政管理和规章制度等多方面出发，确保班级从一开始就形成严密的纪律性，并在此基础上培育学生的学风。

通过强调学习目标、治学态度、集体主义精神等多方面的教育，树立榜样，营造正确的舆论氛围，从而引导学生形成优良的学风。

当多数学生展现出尊师爱友、勤奋学习、关心集体、遵守纪律、艰苦朴素、热爱劳动、注重卫生、积极锻炼等良好品质时，一个优良的班风便逐渐形成。

这种班风反映了学生的精神风貌，彰显了班级的特色。

优良班风的构建是一个渐进的过程，班主任在此过程中的有意识培养与指导至关重要。

应明确道理、树立典范、严格要求、反复实践、持之以恒，从行为训练开始，逐步形成良好的班风。

二、注重学生养成教育坚持从学前阶段起即重视学生的养成教育。

对低年级学生，要求他们熟读并理解《小学生守则》和《三字经》；对高年级学生，则要求他们熟读《日常行为规范》、《一日常规》、《三字经》及《弟子规》，以加强其道德品质和行为规范的培养。

三、开展丰富多彩的少先队活动学校根据少年儿童的年龄特点和成长需求，通过多渠道、多层面、全方位的方式对少先队员进行思想教育，并将教育寓于活动之中。

具体活动包括：1. 清明节活动：为缅怀革命先烈，传承革命精神，结合清明节组织宣传活动，对学生进行爱国主义和革命传统教育。

2. 母亲节、父亲节感恩教育活动：弘扬孝敬父母、珍视亲情的传统美德，引导学生从理解、关心父母开始，培养感恩之心，学会关爱他人，尊敬师长，与他人和谐共处。

同时，通过系列体验活动，培养学生对家庭、对父母、对亲人的热爱、责任与奉献精神，以激发学生的学习热情，提升学生的道德规范素质。

2024年四中校园文化艺术节活动方案____年四中校园文化艺术节活动方案一、主题：传承与创新，璀璨四中文化艺术二、活动目的：1. 增强学生的文化艺术修养，丰富校园文化氛围；2. 提升学生的艺术创作能力和团队合作意识；3. 加强学校与社会的联系，扩大学校的影响力和知名度。

三、活动时间：____年4月1日-4月30日四、活动内容：活动一：开幕式（4月1日）1. 节目表演：由学生自主组织的文艺团体进行精彩表演，如舞蹈、合唱、话剧等；2. 颁奖仪式：对上学期在文艺方面表现优秀的学生进行表彰，鼓励他们在文艺活动中继续努力；3. 主题演讲：请邀请知名文化艺术工作者为学生讲述成功的经验和心得。

活动二：文艺比赛（4月5日-4月15日）1. 绘画比赛：学生自主选择主题进行绘画，评选出优秀作品并展览在校内；2. 摄影比赛：学生自主拍摄照片，评选出最具创意和表现力的作品并在展览中展出；3. 书法比赛：学生进行书法创作，评选出优秀作品进行展览；4. 文学创作比赛：学生写下自己的故事、感想或者表达思考，评选出优秀作品进行展示。

活动三：艺术展览（4月10日-4月30日）1. 绘画展览：将学生绘画比赛中的优秀作品展览在校内，并邀请艺术家进行讲座；2. 摄影展览：将学生摄影比赛中的优秀作品展览在校内，并邀请摄影师进行讲解；3. 书法展览：将学生书法比赛中的优秀作品展览在校内，并邀请书法家进行指导；4. 文学作品展：将学生文学创作比赛中的优秀作品进行展示，并进行讲解和交流。

活动四：文艺演出（4月20日）1. 班级文艺表演：每个班级准备一项文艺节目进行表演，展示班级的凝聚力和文艺特色；2. 学生自选节目：鼓励学生以小组形式自主组织节目进行表演，展示学生的创意和艺术才能；3. 邀请艺术团体演出：请邀请著名的文艺团体进行文艺演出，如音乐会、舞蹈剧等。

活动五：课程展示与交流（4月25日）1. 美术展厅开放：学生可以前往美术展厅欣赏同学们的优秀作品，并在老师的指导下进行绘画；2. 艺术课堂开放：邀请学校老师开设开放课堂，让学生体验不同艺术门类的课程，如音乐、舞蹈、戏剧等；3. 文艺交流会：学生可以在交流会上与老师和同学互相交流、分享自己的艺术成果和经验。

重庆市中小学班级艺术展示活动主持词一、开场部分甲：尊敬的各位领导、各位来宾，乙：亲爱的老师们、同学们、爸爸妈妈们合：大家上午好！甲：在这春花烂漫的季节，我们静听花开的声音，敞开心扉，用多情的歌声装扮美丽的童年。

乙：在这绿水青山的季节，我们呼吸柳绿的芬芳，满怀豪情，用舞动的旋律表达喜悦的心声。

甲：在美丽的校园，我们愉快学习，享受童年的快乐。

乙：在艺术的花园，我们翩翩起舞，放飞童年的梦想。

甲：今天，我们共聚在重庆市第十八中学，举行重庆市中小学班级艺术展示活动，一同聆听大地上最生动的旋律，感受艺术教育传递的生命之美。

乙：刚才为我们这次班级艺术展示活动进行开篇演奏表演的是重庆市18中学学生管乐团和江北区喜乐溪小学农民工子女民乐团。

感谢他们精彩的表演！甲：下面，班级艺术展示活动正式开始。

首先，让我们一同走进第一篇章：琴韵悠扬！第一篇章：琴韵悠扬1.电子琴合奏------江北区米亭子小学即将为我们展示的是米亭子小学六年级一班演奏的电子琴合奏碟中谍。

学校认真落实学校体育艺术活动，电子琴普及教学是在“织锦添花”办学理念中开出的一朵艺术之花。

经过3年的发展，学习人数已达200余人，学校近年率先探索双排键的教学并进行推广和普及，何非凡同学参加全国双排键比赛获“三等奖”，参加重庆市江北区2012第二届少儿才艺大赛乐器比赛获“一等奖”。

2.葫芦丝----------江北区行知小学“行是知之始，知是行之成”，校训激励着行知小学的每一个孩子，他们爱啦啦操，运动场上最活跃的是他们的身影。

2013年10月，参加全国啦啦操锦标赛获小学组第一名。

他们爱葫芦丝，舞台上最悦耳的是他们的乐声。

五年级二班的孩子们，踏着啦啦操的节奏，伴着美妙的葫芦丝旋律不断前进。

3.行进管乐--------江北区观音桥小学江北区观音桥小学是一所具有悠久管乐特色传统的学校。

参加了市、区各级各类比赛，屡获佳绩。

作为观音桥小学管乐特色班级，五年级三班的同学们坚持训练，认真求学。