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强奸犯罪心理剖析作案者与受害者的心灵斗争揭秘强奸犯罪心理剖析：作案者与受害者的心灵斗争揭秘强奸犯罪是一种严重的性犯罪行为，对于受害者来说，被性侵犯会对其身心造成极大的创伤。
本文将对强奸犯罪心理进行剖析，深入探讨作案者与受害者在这场心理斗争中的角色与反应。
一、作案者的心理特征强奸犯在选择受害者时往往会寻找身体相对较弱，自卫能力较差的对象。
他们常常有着低自尊、自卑等心理特征，试图通过控制他人来满足自己的虚荣心与欲望。
1. 控制欲望的发泄强奸犯往往有着强烈的控制欲望，通过侵犯他人的身体来获得满足感。
他们享受掌控他人的感觉，试图以此来超越自己内心的不安全感。
2. 缺乏同理心强奸犯通常缺乏对他人感受的关注与同理心。
他们将受害者仅仅视为满足自己欲望的工具，对于受害者的痛苦与抵抗，往往不会产生内疚与愧疚之感。
3. 满足性欲的渠道缺失一些作案者之所以选择强奸这种极端手段，其中原因之一是他们可能缺乏满足性欲的正当渠道。
因此，通过强奸来表现其性欲，成为一些作案者的选择。
二、受害者的心灵斗争强奸受害者经历了巨大的身体与心理伤害，他们的内心面临着剧痛的斗争与挣扎。
以下是受害者在心灵层面上可能经历的一些情感与反应。
1. 恐惧与惊恐受害者在遭受强奸时会遭受极大的恐惧感，面对身体的侵犯，他们可能会感受到无助、惊恐与恐慌。
恶梦、噩梦也可能成为受害者在事后的心理困扰。
2. 自责与羞耻受害者往往会产生自责与羞耻的情绪。
他们可能怀疑自己是否存在什么问题或者做了某些事情导致发生了这样的犯罪行为。
这些负面情绪会对受害者的自尊心造成打击。
3. 精神创伤与抑郁强奸受害者经历了身体与心灵的创伤，犯罪行为对他们的生活产生了巨大的冲击。
他们可能会陷入抑郁、失眠、焦虑等心理困境，需要专业的心理治疗来帮助他们度过这段困难时期。
三、暴力与权力的斗争强奸犯罪实际上是一种通过权力与暴力手段来满足自身欲望的行为。
在这场斗争中，作案者试图通过控制与剥夺受害者的权力感来满足自己的欲望，而受害者则经历了一场被剥夺权力的痛苦过程。
写关于心理斗争的短句 -回复1. 内心的斗争往往比外界的压力更加纠结和疲惫。
2. 心理斗争是一场无声的战争，让人难以战胜。
3. 每个人都需要面对自己内心的黑暗面，这是一场永恒的斗争。
4. 人生中最大的心理斗争是找到自己，最终在自己身上找到幸福。
5. 心理斗争的结果决定了一个人的成长，而不是他的能力。
6. 人们通过心理斗争，才能找到内在的力量和勇气。
7. 过度的心理斗争可能造成深刻的创伤，但它也可以赐予人生最深刻的教训。
8. 心理斗争的真正胜利者是那些能够超越自我，克服困难，并从中得到启示的人。
9. 勇气是心理斗争中最宝贵的财富，正因为如此，人们应该勇往直前。
10. 心理斗争就像一面镜子，反映出我们内在最真实的自我。
11. 在心理斗争中，有时候不是强大的思想能够战胜一切，而是巧妙的策略。
12. 心理斗争往往来自于我们自己的恐惧和不安全感。
13. 在心理斗争中，一种健康的心态非常重要，它可以使我们更加适应和应对挑战。
14. 无论我们遭受什么样的心理斗争，我们必须始终相信自己的能力，坚持朝着目标前进。
15. 人们的成功与否往往取决于他们能否在心理斗争中保持积极向上的态度。
16. 我们必须在心理斗争中学会接受失败，并从失败中吸取经验教训。
17. 只有在经历心理斗争后，我们才真正成熟和强大。
18. 我们在心理斗争中遇到挑战，是为了变得更好、更坚强，而不是为了被击败。
19. 最杰出的心理斗士之所以能成功，是因为他们有一颗坚不可摧的心和一种永不言败的决心。
20. 不要害怕心理斗争，它是一种对我们身心健康的考验，也是一种源源不断的力量来源。
一、心理战的定义1、我国《军事家大百科全书·军事卷》对心理战的定义为：通过宣传和其他活动从精神上瓦解敌方国民及其军队的一种手段。
2、我军《军语》给心理战做的解释是：运用心理学的原理，通过宣传等方式从精神上瓦解敌方军民的斗志，或清除敌方宣传所造成的影响的对抗活动。
二、心理战的重要地位心理战是战胜敌人的重要手段之一，它和一般的作战行动不可分割，相辅相成。
我国古代的《孙子兵法》很大一部分讲的是心理战，《孙子兵法》是世界上最早阐述心理战的著作，也是我国心里战理论的奠基之作。
《孙子兵法》的军事思想涉及到战略、战役、战术、心理战等多个方面的知识。
如，孙子说：“百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。
”意即百战百胜并不是最好的，最好的胜利是不用战斗就能使敌人屈服。
那么怎样才能“不战而屈人之兵呢”，当然是运用心理战术的攻势，使敌人首先从内心开始畏惧、丧失斗志、屈服等，不动一兵一马，以最小的代价换取最大的胜利。
“四面楚歌”是心理战中的经典，海湾战争以及2003年伊拉克战争均成功地使用了心理战。
目前世界各国不断进行军事演习无一不是在进行着心理战。
在当今国际竞争中，心理战正扮演着越来越重要的角色，具有其举足轻重的地位。
第一、心理战是军事实力的重要辅助部分。
虽然说军事实力是战争获得成功的关键,但是心理战可以为军事实力推波助澜，使军事行动事半功倍。
心理战能够使敌方在不知不觉中不由自主地接受影响。
这种影响甚至可以违背自己的意志，不以自己的意志为转移，落入另一方的心理圈套，使心理战起到兵战起不到的作用，收到兵战收不到的效果。
最终能够以小的代价取得大的胜利，甚至兵不血刃，不战而胜。
心理战虽然不能替代兵力兵器的打击，但它与战略、战役、战术行动和兵力兵器紧密结合起来，就可以使敌我力量对比发生巨大变化，有时心理因素甚至可能成为决定胜负的关键。
第二、心理战是重要的国家战略。
第二次世界大战后，心理战的地位得到迅速提升，西方大国将其列为国家安全战略的四大支柱之一，把心理战视作“执行国家安全政策的一种战略手段”。
无间道警匪斗争中的心理博弈在警匪片中，无间道堪称经典之作，通过复杂的心理博弈和紧张的场景，揭示了警匪之间的斗争和心理较量。
本文将就无间道中的心理博弈进行分析，探讨其中的战术和策略。
一、表面反派与暗中间谍无间道中，两大关键角色分别是警方卧底刘健明和黑帮首领卧底苏荣林。
他们都隐藏在对方的身边，既要准确收集情报，又要保持自己的身份不被对方察觉。
这种心理博弈不仅需要敏锐的观察力，更需要沉稳冷静的心态。
刘健明作为警方的卧底，不断面临着曝光的风险。
他必须时刻保持对苏荣林的信任，同时注意观察和收集证据。
他需选择合适的时机透露部分情报，以博取苏荣林的信任，进一步深入敌人内部。
刘健明用自己聪明机智的头脑，成功地在迷雾重重的黑帮中生存下来。
而苏荣林作为黑帮的首领，同样需要对警方进行斗争。
他不仅要确认自己手下没有内鬼，还需要找出潜伏在组织中的警方卧底。
他用一系列手法测试手下成员的忠诚度，并对可疑人物进行深入调查。
在警方卧底即将揭穿的关键时刻，苏荣林终于找出并消灭了刘健明，守住了黑帮的秘密。
二、智谋斗智与换位思考无间道中，警匪双方在心理博弈中用尽各种手段。
他们各自谋划着对方的行动，并设下陷阱。
这种智谋与技巧的较量成为故事的核心。
刘健明通过研究苏荣林的背景和行为，勾勒出对方的心理轮廓。
他以自己的方式分析对方的动向，预测对方的行踪，从而更好地掌握自己的行动计划。
他甚至与苏荣林以换位思考的方式设想对方的反应，有针对性地制定策略。
这种思维方式不仅提高了他的预判能力，还使他在纷繁复杂的心理战中始终保持冷静。
苏荣林同样是一个足智多谋的角色。
他觉察到有人可能潜伏在组织中，通过多种手法进行测试，揪出了内鬼。
他总是设身处地地换位思考，以察觉敌人的破绽。
同时，他利用自己的智慧和黑帮组织的力量，对抗敌人，保护自己的利益。
三、心理斗争与心理落差在无间道中，心理战背后的核心是双方心理斗争与心理落差。
无间道表面上是一部讲述警匪斗争的片子，实际上是对双方心理状态的深入观察和描写。
心理对抗在信息时代的新发展心理战：就是以各种形态的信息媒介为武器，对敌人从思维、情感、理智到观念、立场、态度等全部心理要素进行攻击，造成敌方意志和士气崩溃，指挥决策紊乱，作战信心动摇，战斗能力受损的作战样式。
二、信息时代心理对抗的新特征(一)以价值观为核心展开深层次心理对抗1、价值观斗争是心理对抗的最高层次2、价值观领域是心理对抗的主要战场(二)以决策者为重点实施多目标心理渗透1、影响决策者心理2削弱军队士气3、转化民众态度(三)以综合国力为依托的全面心理较量信息化条件下的心理战，已经成为敌友自己多方综合国力为基础，在政治、经济、科技、军事、文化等领域进行的全方位心理对抗。
1、国家战略决策层统一组织协调2、综合使用政治、经济、外交等多种资源信息化作战中心理攻防战法一、心理战的攻防原则（一）要立足军事战略全局树立整体作战思想关注战场形势动态提高综合作战能力（二）要针对敌方心理弱点三要掌握有利作战时机（三）要配合武力打击行动（四）要配合武力打击行动二、正确选择心理进攻的策略（一）理性宣传（二）情感诱导（三）威慑震撼（四）欺诈诱骗三、灵活运用心理防御的方法（一）教育引导法教育引导法就是以筑牢心理防线为上的，通过思想教育提高参战人员的政治觉悟，坚定敢打必胜的信心，激发高昂的战斗士气的一种心理防御方法。
（二）信息控制法信息控制法，就是运用包括信息技术手段在内的各种方法，保持信道的畅通，保证能够以多种渠道、多种形式及时准确地提供有利于我的各种信息，同时及时堵塞敌信息传播的渠道，对敌人传播的信息加以控制，削弱敌心理战的效果。
灵活运用心理防御的方法（三）危机干预法战场危机干预，就是对处于危机状态的官兵采取明确有效的措施，提供情感支持，缓解极度紧张、恐惧、悲伤的情绪，帮助官兵建立新的认识方法和应对方式，使其最终度过危机，达到新的心理平衡，以便更好地适应战场环境。
（四）识别反击法识别反击法，就是运用多种手段，通过对各种情况的分析、判断，辨明敌实施心理战的企图，进而有针锋相对地予以反击，削弱敌心理进攻的效能，实现对己方积极心理防御的方法。
论伊拉克战争中的心理战摘要：人类的战斗，不仅仅止于武力斗争，心理战也始终贯穿整个战争。
自古以来，心理战与武力战如图鸟之两翼，车之双轮，互为作用，不可分离。
随着战争的发展，攻城略地、扩张疆域已不再是战争仅有的目的，政治目的与心理目的渐渐成为军事行动的服务对象。
2003年3月20日爆发的伊拉克战争即是如此。
美国时任总统布什在第一时间签署了对伊拉克开展心理战的秘密授权命令，把心理战推向了一个重要的位置。
本文将结合翔实的资料，以通俗易懂的笔触，客观介绍伊拉克战争中美军心理战的战略考虑、具体实施及特点以及对国际社会的影响。
关键词：伊拉克战争；美军心理战；战略考虑；具体实施及特点；国际影响。
The Psychological Warfare in the Iraq WarName:Shentu Jun-jie StudentNo:3120101541Abstract:War is not only the contest of strength,but also the confrontation of psychology.With the high-speed development of technology,the psychological war is more than a phrase wriiten in the paper.On the battle feild,by using the principles and methods of psychology, psychological warfare aims to disintegrate the enemy troops combat from the spirit. It is also known as psychological warfare to influence a target audience's value systems, belief systems, emotions, motives, reasoning, or behavior。
心理斗争与情感纷乱心理斗争与情感纷乱情感纷乱，似乎是每个人生命中都会经历的一段时期。
当我们面对错综复杂的情绪和内心的斗争时，往往感到困惑和疲惫。
本文将探讨心理斗争与情感纷乱之间的关系，以及如何应对这种情况。
一、认识心理斗争心理斗争指的是内心出现的不同声音或冲突。
这些声音代表了我们内心不同的需求、价值观和欲望。
例如，当我们面临抉择时，一个声音可能告诉我们选择安全和稳定，而另一个声音则驱使我们冒险尝试。
这种内心的斗争常常带来情感上的困扰和纷乱。
二、情感纷乱的来源情感纷乱可以由各种原因引发。
下面是一些常见的来源：1. 内外冲突：当我们的内心需求和外部环境的要求相冲突时，容易引发情感纷乱。
例如，职场上的选择和个人兴趣之间的矛盾。
2. 人际关系：人际关系的复杂性经常导致情感纷乱。
亲密关系中的冲突、无法取悦他人的压力等都会影响情感的稳定。
3. 自我价值感：对自己的期望和对自己的评价之间的差距，以及由此产生的焦虑和情感纷乱。
三、情感纷乱的影响情感纷乱会对个人产生多方面的影响：1. 心理健康问题：情感纷乱增加了焦虑、抑郁等心理健康问题的发生风险。
2. 决策困难：情感纷乱会干扰我们的判断和决策能力，使我们无法做出理性的决策。
3. 人际关系受损：情感纷乱给亲密关系带来矛盾和冲突，可能导致人际关系的不稳定。
四、应对情感纷乱的策略面对情感纷乱，我们可以采取以下策略来帮助自己：1. 自我反思：意识到情感纷乱的源头，并进行自我反思。
了解自己的需求、价值观和目标是解决情感纷乱的第一步。
2. 沟通和表达：与他人分享内心的情感纷乱，获得他们的支持和理解。
与专业的心理咨询师沟通也是一个好的选择。
3. 接纳与调和：接纳内心的冲突和斗争，并努力寻找平衡。
了解到人生不是非黑即白，努力在不同需求之间取得平衡。
4. 培养情绪调节技巧：学会有效地调节情绪，如深呼吸、冥想和运动等。
这些技巧可以帮助我们更好地处理情感纷乱而不被其所控制。
五、案例分析为了更好地理解心理斗争与情感纷乱的关系，以下是一个案例分析：小明是一位职业人士，他在工作和个人生活中感到情感纷乱。
心理战概述第一节心理战定义及特点心理战（psychological warfare）简单的说就是运用心理学的原理和方法，从精神上瓦解敌军的作战。
又称心理作战。
心理战作为战争的一种实践手段，其目的就是从心理上打击敌方，达到不战而胜或战而胜之或是激励己方士气，达到在战场上的心理优势。
原理则是主要利用人在战场对抗环境中的心理变化规律，通过大量的信息传递，瓦解敌方士气，削弱抵抗意志，使其放弃抵抗、逃避战斗乃至缴械投降。
从性质上看，心理战是直接针对人的意识领域的作战行动。
人是战争的决定因素，而人的行为既受到客观世界的影响和制约，也是受到主观意识控制和作用的。
马克思认为，意识是物质的产物，但不是物质本身。
意识是物质世界在人脑中的主观映像。
列宁认为，人的意识不仅反映客观世界，并且创造客观世界。
意识是由各种反映形式共同组成的完整体系，它包括感觉、知觉、表象等感性认识和概念、判断、推理等理性认识。
从意识的具体内容来看，意识是知、情、意三者的统一。
“知”是指知识，是人类对世界一种真理性的追求，它与认识的内涵是统一的；“情”是指情感，是人类对客观事物的感受和评价，表现为热爱、仇恨、向往、恐惧、遗憾以及对自身喜、怒、哀、乐等心理的体验活动；“意”是指意志，是人类自身追求某种目的和理想时，表现出来自我克制、毅力、信心和顽强不屈等的精神状态。
心理战正是通过各种有计划的行动，通过作用于对手意识领域，从而影响其在战争中的行为，使之最终做出有利于我的行为。
这包括在“知”的领域促使敌方做出错误的判断和决策，在“情”的领域使对手产生恐惧、害怕、急躁、慌乱或骄傲等不利于其顺利实施作战的精神状态；在“意”的领域促使对手丧失信心、放弃抵抗，实现“不战而屈人之兵”的企图。
因此，心理战强调的是对人的思想、理智、情感的打击，而不是针对人的肉体和武器装备，它着眼于思想上、精神上、心理上的征服而不是物质上的毁灭，这是心理战的根本性质。
这一根本性质，不仅规定了心理战具有自己独特的斗争武器以及实施的原则和方法，也从根本上规定了心理战所具有的独特的地位。
世界名著心理斗争描写片段摘抄心理斗争是许多世界名著中的重要主题之一。
下面是一些著名作品中关于心理斗争的片段摘抄：1.《白鲸》（赫尔曼·梅尔维尔）。
"我是怎样一个人呢？我是不是在我自己的心中，也像那些我所讨厌的人一样，有一条我不能忍受的道路？我是不是也有一些我所不知道的罪孽？"2.《了不起的盖茨比》（F·斯科特·菲茨杰拉德）。
"他在一个地方停下来，看着远处的灯光，他的心中充满了追求和欲望。
他一直渴望着那个绿灯，那个代表着他的梦想和希望的绿灯。
"3.《傲慢与偏见》（简·奥斯汀）。
"伊丽莎白感到自己的心开始动摇，她必须面对自己的偏见和傲慢。
她开始反思自己对达西先生的误解，以及她对他的不公平评价。
"4.《罪与罚》（陀思妥耶夫斯基）。
"拉斯科尔尼科夫内心的斗争达到了顶点。
他在犹豫和恐惧中，思考着自己的罪行和后果。
他不断挣扎着，同时也感受到内心的痛苦和煎熬。
"5.《红与黑》（司汤达）。
"朱利安·索雷尔内心的斗争越来越激烈。
他爱慕权力和地位，但又对自己的贫穷和社会地位感到不满。
他努力追求成功，同时也陷入了道德和伦理的挣扎中。
"这些片段摘抄展示了主人公们在不同情境下的心理斗争。
他们面对自己的欲望、偏见、罪孽或社会压力时，内心产生了矛盾和挣扎。
这些描写深入探讨了人类心灵的复杂性和人性的弱点，使读者能够更好地理解和共鸣。
浅谈青年学生心理冲突的原因及应对措施心理冲突是指由于个人需要与环境满足之间的矛盾而引起的情绪斗争,它是青年学生心理活动的一种普遍形式,其特症是:兴奋、焦虑、烦躁、厌学、忧郁、偏执、自私等。
其程度有轻重之分,有轻微冲突和严重冲突,其中严重冲突对周围环境的优化及本人的身心健康发展具有极大的破坏作用,甚至可能发展到反社会的恐怖活动。
本文试图从冲突产生的原因来寻求解决办法。
一、学生心理冲突的原因心理冲突源于个人需要与环境满足之间的矛盾,笔者主要从学生需求的角度探讨原因。
1、学习需求。
经过调查,有95%的高中学生想学习,95%的学生想成为学习成绩优异的学生。
但实际上,专心学习的学生仅占75%,学习成绩优异的学生仅占30%。
也就是说,有25%的学生想学却没有好好学,70%的学生想学好却没有达到目标。
这就出现了学习需求与满足的辩证关系。
如果学生的学习目标实现了,那么心理需求就得到了满足,其表现就是一种祥和、稳定、上进的形式;如果学生的学习目标没有得到实现,也就是说学生的学习需求未得到满足,不能形成对学习的成功体验和兴趣体验,产生了学生个体心理与环境之间的矛盾。
这种矛盾一旦释放出来,就表现为对环境的否定和自身能力的否定,如厌学、违纪、烦恼、自卑等。
2、纪律需求。
学生的绝大部分时间是生活在班集体之中,而自己的主要使命就是学习,所以作为学生个体都希望集体能为自己的学习提供最有利的环境,尤其是纪律环境。
由于学生性格及学习方法的不同,所以对纪律的要求也有所不同。
一般要求是:自习课要安静、和谐、统一;讲授课要活泼、有序、发言踊跃;课间活动应尊重学生的个性。
可是,在一般的班级管理中,有时达不到这样的效果,就会出现学生心理需求对纪律模式的渴望得不到满足的矛盾,如有的学生希望自习课安静,但旁边有同学小声说话,这势必影响该生的学习心情,从而出现纪律需求与课堂纪律现状的矛盾。
如果上述矛盾得不到及时解决的话,那么日积月累就会形成烦躁、忧郁、人际关系紧张、学习兴趣下降等行为症状。
战争中的信息战与心理战战争是人类历史上最残酷的斗争形式之一，而信息战与心理战则是现代战争中越来越重要的组成部分。
在战争中，强大的军事力量不再是唯一的支配因素，信息战与心理战的技术和策略也发挥着举足轻重的作用。
本文将着重探讨信息战与心理战在战争中的作用，并分析其对战局的影响。
信息战，顾名思义，是指通过对信息的获取、传播和利用，对敌我双方的决策和行动产生影响的一种战争形式。
信息战的核心是信息的掌握和运用能力。
在现代战争中，信息已经被认为是一种极其重要的战略资源。
信息战的目标包括干扰、破坏敌方指挥系统、掌握敌方的战争意图和决策、提供有利于我方作战行动的信息以及迷惑敌方。
信息战利用了现代科技的发展，包括电子战、网络战、情报战等多种手段。
电子战通过干扰和破坏敌方的通信系统来削弱其指挥能力；网络战则通过攻击敌方的计算机网络系统来瘫痪其作战能力；情报战则通过秘密搜集和分析敌方情报来帮助我方制定作战计划。
这些手段共同构成了信息战的主要内容。
信息战的成功与否往往取决于信息的准确性和时效性。
在战争中，信息的获取和传播速度非常关键。
情报机构的能力、通信系统的稳定性以及信息传输的安全性都会直接影响到战争的结果。
因此，信息战也是一场技术与人才的较量。
各国都在加强信息战技术的研发，并培养相关的人才。
除了信息战，心理战也在现代战争中发挥着重要作用。
心理战是指通过影响敌我双方的心理，改变他们的思维方式和行为，以达到战争目标的一种手段。
心理战主要通过宣传、舆论战和心理操作来实施。
宣传是通过各种媒体向敌方和友方传递信息，以引导他们的思维和行动。
舆论战则是通过控制和操纵公众舆论，影响敌方和友方的态度和支持程度。
心理操作则是通过利用心理学原理来操纵敌我双方的思维和行为。
心理战的目标是影响敌方的士气、意志和决策能力，以削弱其作战效力。
心理战的手段包括抹黑敌方形象、扩大敌方战略缺陷的宣传、利用谣言和虚假信息误导敌方军队等。
心理战的核心是在战争中创造有利于我方胜利的心理氛围和舆论环境。
心理战基本常识人类战争自有记载以来(心理战就存在了。
心理战在战争中的价值(历来被中外军事家所重视、推崇。
在我国古代(军事家先后提出了一系列心理战思想(如孙子“不战而屈人之兵”的论述、诸葛亮“心战为上(兵战为下”的指导思想等(自问世后便在军事历史和军事思想的发展中产生了深远影响。
现代意义上的心理战由西方国家提出。
“心理战”(1920年(英国历史学家富勒最先使用了“这一术语(1935年(美国学者拉斯威尔、卡塞、史密斯三人合著了《宣传与心理动员》一书(使心理战学开始成为一门独立的学科。
经过第二次世界大战(心理战得到空前发展(尤其是近几场高技术局部战争中(心理战的广泛应用(使之成为实现国家战略目标的一种手段(成为现代战争的重要组成部分。
一、心理战概述(一)心理战涵义《心理战纲要》明确(心理战是根据中央军委战略意图和作战任务(运用特定信息和媒介(通过理性宣传、意志威慑和情感引导(对目标对象的心理及行为施加影响(1/18页促进政治、军事斗争目标实现的作战行动。
心理战作为一种特殊的作战行动(具有三大特征，1；以人的心理为目标。
武力作战的目标在于消灭敌人有生力量和摧毁敌方武器装备及军事设施。
而心理的目标则是对敌方的心理施加刺激和影响(控制和征服敌精神意志(并使其朝着预定的方向发展和变化。
心理战需要与武力打击相配合(但它的终极目标不是摧毁敌方的肉体和武器装备(而是对敌方进行心理杀伤(造成敌方精神和心理上的失败。
2；以特定信息和媒介为武器。
在武力作战中(不论是冷兵器时代使用的刀枪剑(还是现代战争中使用的坦克、飞机(乃至导弹、原子弹(都是有形的实体(看得见、摸得着。
而心理战使用的武器则是特制的信息。
这种信息是由心理战实施者经过精心制造(旨在对心理战对象的心理发生作用的攻击性信息。
它通过各种载体以声音、文字、图像等传播到敌方(使敌心理状态产生心理战实施者希望的变化(以达到自己的目的。
3.以“不战而屈人之兵”为目的。
以较小的成本和代价夺取战争胜利(历来是古今中外兵家追求的理想目标和最高境界。
心理斗争
今天，我们的品德课让我左右为难。
老师的品德课上到一半就让我们上讲
台讲一个有关诚信的故事，上去讲的可以给自己的小组加一个优。
许多同学拿
着准备好的故事，上去表演，他们演的这些故事，让同学们看傻眼了。
一个同
学看到这些人物分配，十分不满意。
于是老师就请他上来表演，却被他给否了。
老师便去邀请故事大王上台表演，他当时还没想好。
就在这段时间，我心理的
战争逐渐开始了，因为我想把自己想到的故事表演给同学们看，为小组加一个优，但又怕演得不好。
就在这时，故事大王上台了，他叫上同桌一起表演，但
同桌却只是在讲台旁边呆呆地站着。
虽然只有一个人在表演，他却丝毫不怕，
还是让同学们开怀大笑，演完了。
我的心里战争又开始了，上去让同学们笑一笑，可是……下课铃声响了，我的这场心里战争因为这场“雷鸣”消失了。
这件事让我懂得了：做事应当果断，否则时不再来，有能力，还需要敢于
主动推荐自己的勇气。
宜真小学六年级：吴木波。
