中图初中地理七上《2第1节 疆域和行政区划》word教案 (4)

中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》教学设计2一. 教材分析《中图版地理七年级上册》第一节《疆域和行政区划》的内容主要包括我国的疆域范围、行政区划的等级和类型。

本节内容为学生提供了我国疆域和行政区划的基本概念和知识，是学生学习地理的基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，但对于疆域和行政区划的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国的疆域范围，掌握行政区划的等级和类型。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、讨论问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对祖国的热爱之情，提高学生的国家观念。

四. 教学重难点重点：我国的疆域范围，行政区划的等级和类型。

难点：疆域和行政区划的概念及其关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，合作学习。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国的地图，引导学生观察我国的疆域范围，提出问题：“请大家来说说，我国的疆域范围有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现我国的疆域范围，行政区划的等级和类型。

引导学生理解疆域和行政区划的概念及其关系。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个省区，分析该省区的行政区划等级和类型，并向全班汇报。

4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生运用所学的知识进行分析，巩固对疆域和行政区划的理解。

5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料，了解我国行政区划的历史演变，分享自己的发现。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，加深对疆域和行政区划的理解。

7.家庭作业（5分钟）设计一份关于我国行政区划的手抄报，展示自己的学习成果。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出疆域和行政区划的关键信息。

3. 行政区划：我国行政区划分为省级、地级、县级和乡级四个级别。省级行政单位包括省、自治区、直辖市和特别行政区。我国共有34个省级行政单位，其中包括23个省、5个自治区、4个直辖市和香港、澳门两个特别行政区。
4. 各省级行政单位的地理位置和简称：
- 北京市（京）：位于华北平原北缘，是中国首都，政治、文化、国际交流和科技创新中心。
教学反思与总结
在教学过程中，我发现自己在讲解知识点时，过于注重知识的灌输，而忽略了学生的主动参与和思考。学生在课堂上显得有些被动，缺乏主动提问和积极参与的热情。因此，我在今后的教学中，需要更多地采用讨论法、实践法等教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，主动提出问题，培养他们的地理思维能力和实践能力。
在教学管理方面，我发现自己在课堂纪律管理上存在一些问题。学生在课堂上有时会分心，影响教学效果。因此，我需要在课堂管理上投入更多的精力，通过设置明确的学习目标和课堂规则，引导学生集中注意力，提高课堂纪律。
⑥ 总结归纳：总结我国疆域和行政区划的特点，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
作业布置与反馈
作业布置：
1. 绘制中国行政区划地图，要求标注出各省级行政单位的地理位置和简称，以及首都北京的地理位置。
- 教师指导和帮助：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
- 实践操作：鼓励学生利用地图、网络资源等工具，进行实地考察或在线查询，深入了解各省级行政单位的地理位置和简称。
- 交流分享：鼓励学生在班级内进行交流分享，分享自己的学习心得和拓展成果，促进学生之间的互动和合作。
- 作业布置：布置相关的课后作业，如绘制中国行政区划地图、撰写各省级行政单位的介绍等，以巩固所学知识。

中图版（王民主编）初中地理七年级上册《疆域和行政区划》优质课公开课课件、教案《中国的行政区划》教学设计一.教学目标（一）知识与技能目标：1.结合材料，描述历史上我国的行政区划。

2.读图，通过活动，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心以及位置。

3.培养学生阅读并使用中国行政区划图的能力以及学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

（二）过程与方法目标：1.通过长江干流、黄河干流、国界线、海岸线“两河两线”的分组读图、填图，分组交流，培养学生阅读和使用中国政区图的能力，学会合作、交流并分享学习成果；2.通过“拼图找邻居游戏”，培养学生动手操作能力和空间思维能力的拓展，增强对省级行政单位的记忆。

（三）情感态度与价值观目标：1.通过活动创设情境，使学生建立地理学习的浓厚兴趣，同时逐步建立区划思想；2.通过对香港、澳门特别行政区设立的学习，培养学生热爱祖国、关心祖国，盼望祖国统一的情感，激励学生努力学习的雄心壮志。

二、教学重点我国34个省级行政区的名称和分布。

三、教学难点形成我国政区分布的空间观念。

四、教学课时1课时（一）教学方法探究、合作学习为主。

（二）教学工具1.教具准备：多媒体、中国行政区划泡沫拼图（三）教学过程教学教师活动师生活动设计意图环节创设情景导入（3分钟）以歌曲《小苹果》改编的《大中国》引入新课（课前3到5分钟）听歌曲、看歌词激发学生的学习兴趣。

知识整合（3分钟）出示我国三级行政区（省、县、乡）（板书=PPT展示）。

1、认识我国三级行政区划的划分，部分地方实行四级行政区划。

2、行政区划的意义。

理清思路，加强系统理解。

我国的省（一）级行政区划+顺口溜记忆34省（15分钟）34个省（一）级行政区划=23个省+5个自治区+4个直辖市+2个特别行政区生:1.分别说出5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称（只要求说出名分组讨论鼓励学生积极探讨，学人之长，补己之短。

-地理信息系统实践：引导学生利用地理信息系统软件，进行疆域和行政区划的实践操作，培养学生运用现代技术分析地理问题的能力。
-社会实践：建议学生参与社区或学校组织的地理相关实践活动，如实地考察、环境监测等，将所学知识应用到实际中。
-跨学科学习：鼓励学生结合历史、政治等学科，深入了解疆域和行政区划背后的历史演变和政治因素，培养学生的综合分析能力。
5.综合题：请以山东省为例，描述其地理位置、行政区划特点及其历史文化。
答案：山东省位于中国东部沿海，地处黄河下游，东临渤海，拥有丰富的海洋资源和广阔的陆地面积。山东省的行政区划特点包括省级行政单位较为简单，有多个地级市和县级市，行政区划较为清晰。山东省的历史文化悠久，是儒家文化的发源地之一，拥有泰山、孔子等历史文化名胜。
最后，在课后拓展应用环节，我为学生提供了拓展资源和作业，鼓励他们进行自主学习和思考。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业存在错误，需要进一步的指导和辅导。为了改进这一情况，我计划在未来的教学中，增加作业讲评环节，及时解答学生的问题，帮助他们巩固知识点。
3.设计互动活动，让学生通过实践和探究，深入理解行政区划的划分原则和背后的意义，提高他们的分析和思考能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解我国的疆域和行政区划的基本概念，以及相关的历史背景和地理意义，帮助学生建立基础知识框架。
2.讨论法：学生分组讨论疆域和行政区划的实际案例，通过交流和分享，培养学生的批判性思维和合作能力。
4.探究题：要求学生结合本节课所学内容，探讨行政区划对我国经济发展的影响，培养学生的综合分析能力和批判性思维。
5.综合题：以一个省级行政单位为例，描述其地理位置、行政区划特点及其历史文化，培养学生综合运用所学知识的能力。

《中国行政区划》教学设计【教材版本】中图版七年级地理上册第二章第一节《疆域和行政区划》第四框题《中国行政区划》第一课时。

【教学设计】《中国行政区划》是中国地理的重点内容之一，是学好中国地理的基础，也是学生今后学习、工作、生活必须具备的基础知识。

因此，教师在教学中比须反复运用地图，通过多种形式，多种活动，加强记忆，使学生一步步形成我国政区分布的空间观念，尽快地熟记各省级行政区的名称、简称及其位置。

本节课的教学我是遵循新课程“学习对生活有用的地理”这一理念，并努力实践着“从生活中学习地理”，通过各种游戏活动让学生意识到地理知识与我们生活密切相关，“生活处处皆学问”，我们要做生活的有心人，要用地理的头脑细细地品位生活。

【学情分析】从学习内容看：本节内容较多，对于一个刚接触中国行政区划知识的学生来说，还是生疏的，需要教师反复训练才能掌握，进而达到地名与空间位置一一对应。

从学生年龄的特点和认知规律来看：学生在平时生活中对省级行政区划有一定的了解，且在小学阶段的课程中有所涉及，但还不完全具备读图识图的技巧和方法，需要教师引导，应注重学生读图用图方法的指导和细节习惯的培养；学生性格争强好胜，喜欢各种活动和比赛。

因此，通过读图、识图、猜谜等活动可有效的解决这些矛盾，尽量使枯燥的地名变“活”，使呆板的内容变得生动有趣，满足学生的心理需要，提高学习兴趣。

【教学目标】1、知识与技能(1)了解我国现行的三级行政区划。

(2)通过读图和活动识记我国34个省级行政单位的名称、简称和位置。

(3)培养学生读图和对中国政区图的应用能力。

2、过程与方法(1)运用地图引导学生学会分析、比较、探究并获取新知识。

同时，培养学生读图、识图、猜图、分析、归纳的综合能力。

(2)师生互动为主的原则贯穿教学的全过程，利于学生认知规律的形成。

(3)教学过程中运用多媒体辅助教学，增加知识的直观性、生动性和趣味性。

3、情感态度与价值观通过学习本节有关内容(如台湾是我国的神圣领土；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等)，对学生进行爱国主义教育。

中国的疆域和行政区划
一、教学目标：
知识与技能
了解我国现行的三级行政区划，熟悉34个省级行政单位的名称、简称和行政中心，熟悉34个省级行政单位的轮廓特点、所处的位置。

过程与方法：
通过各种形式的活动，达成熟悉我国34个省级行政单位名称、轮廓与空间分布的目标。

情感态度与价值观：
通过小组的分工与合作来解决一些较难的问题，培养学生团队协作能力与协作精神。

通过营造积极的学习氛围，利用互相竞争的学习方式促进学生的学习热情与竞争意识。

二、教学重点
地图册与课本上有关于省级行政区信息的利用
三、教学难点
面对的学习数量大，学习方式的枯燥。

初中地理“快乐高效”课堂教学设计第二章第一节疆域和行政区划（2课时）课前预习：1.据东西半球和南北半球的划分，找出我国的半球位置。

2.据五带的划分，找出我国的纬度范围3.读图找出我国的海陆位置。

4.在34页图C用点标出我国领土的四至点，并思考其对我国的影响。

（第1课时）新课导入：谈话导入。

如果长假即将来临，你跟同学计划去一个你们不认识的国家旅游，首先你会考虑什么问题？生：位置在哪里？师：同样的我们要了解我们国家也要先了解我国的地理位置。

那我们学习一个国家的位置可以从哪些方面了解？生：半球位置，纬度位置，海陆位置。

师：那我们就从这三方面依次来认识我国的地理位置。

新授：任务一、展示中国的地理位置图，请同学在图上找出中国，并指出南北半球的分界线，说出我国位于南北半球的哪个半球。

指出东西半球的分界线，说出我国位于东西半球的哪个半球。

最后，教师总结我国的半球位置。

任务二、据我国的位置图，结合教师给出的五带分布图，与同桌讨论我国跨越了哪些温度带，绝大部分位于哪个温度带，并说出我国的纬度特点对我国的农业发展有哪些影响，教师随机抽取学生说明。

任务三、展示世界地图，小组找出我国的海陆位置，并讨论海陆位置对我国的影响。

任务四、展示中国的疆域图，并结合33页中国的疆域，说出我国的疆域概况，并在图C标出我国领土的四至点，大致写出最北点和最南点的纬度，计算其纬度差，写出最东点和最西点的经度，计算其经度差，说出我国南北纬度和东西经度跨越大，分别对我国冬季南北方气温的影响，和对东部地区和西部地区时间差异的影响。

巩固练习：1.图中正方形代表亚欧大陆，图中阴影能正确反映中国位置的是（）2.下列有关我国地理位置及其优越性的说法，正确的是（）A．位于亚洲东部、太平洋东岸，是海陆兼备的国家B．南部有北回归线穿过，大部分位于热带，没有寒带C．海域辽阔，便于发展海洋事业和国际贸易D．南北跨纬度约57°，有利于发展多种农业经济3.我国幅员辽阔，东西相距5 000多千米，跨经度60多度，这就造成了（）4.下列关于我国疆域的叙述正确的是（）A．我国领土最南端位于海南岛B．总面积居世界第2位C．东邻亚洲，西濒太平洋D．我国领土的最西点位于新疆的帕米尔高原小结：中国的疆域一、位置半球位置：北半球和东半球纬度位置：绝大部分位于北温带，少部分位于热带，没有寒带海陆位置：位于亚洲东部，东临太平洋二、疆域面积：陆地面积约960万平方千米，排世界第三四至点：临海：渤海、黄海、东海、南海。

《中国行政区划图》阅读教学案例七年级上册第二章“中国的疆域和人口”第一节“疆域和行政区划”第二课时。

一、教学背景《中学地理新课标》的基本理念是让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，改变地理学习的方式，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习的能力，鼓励积极探究，使学生了解地理的功能与价值，形成主动学习态度。

在地理学中，地图蕴含着非常丰富的地理信息，被称为地理学的第二语言，还被比喻为人的“眼睛和工具”，地图的查看、识记，有利于培养学生的注意力、观察力、判断力、想像力和记忆力，因此，地图的阅读教学显得至关重要。

但在众多的日常教学中，地图教学却常常是教学的难点，教师觉得难教，学生觉得难学。

为了扫除这个地理教学中经常遇到的障碍，我在日常教学中作过一些有益的探索，以《中国行政区划图》阅读教学为例说说自己的尝试。

二、教学主题第二章“中国的疆域和行政区划”是中国地理的基础知识，在整个教学中占非常重要的地位，可以使学生认识到我国自然地理和人文地理环境的特征，了解到我国的基本国情，同时也使学生认识到人类活动与地理环境之间的密切联系，从而初步建立人地关系协调发展的观念。

第一节介绍我国国土的基本状况，《中国行政区划图》是学生需要掌握的最基本的地图之一，《课程标准》明确要求学生能在《中国行政区划图》上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心，是继续学习中国地理的基础。

（一）教学目标1、知识目标（1）在《中国行政区划图》上找出34个省级行政单位。

（2）识记34个省区的全称、简称、行政中心。

2、能力目标（1）培养学生的观察、思考、想像、判断、记忆能力。

（2）培养学生的绘图，剪切、拼接能力。

（3）能根据各省区所在空间位置及省区轮廓填写政区暗影图。

（4）能尽量多的说出与各省区有关的地理事物。

3、情感目标（1）激发热爱祖国的情感。

（2）培养学生的探索精神和同学之间的互助协作精神。

三、教学过程（一）课前准备1、学生课前准备8k小白纸两张，小剪刀1把，8k复写纸1张。

疆域和行政区划【教学目标】疆域和行政区划——中国的位置、疆域、邻国【教学目标】（一）知识与技能：1．掌握我国的半球位置、纬度位置、海陆位置，分析我国的地理位置及优越性；2．记住我国的领土面积，在地图上能指出我国的四至点，感受疆域的辽阔；3．能在地图上指出我国的邻国、濒临的海洋、主要岛屿和隔海相望的国家。

（二）过程与方法：通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

（三）情感态度与价值观：通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

【教学重难点】中国的地理位置及其优越性。

【教学方法】学习指导法、读图分析、讲解法、比较法。

【教学过程】一、情景导入播放《歌唱祖国》歌曲片段。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？等等。

今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中国。

二、新课学习（一）中国的位置1．半球位置找一找：南北半球分界线：赤道。

东西半球分界线：20°W和160°E。

得出半球位置：北半球、东半球。

2．纬度位置活动：读图B“中国的地理位置”。

（1）在图中描出北回归线、北极圈、赤道；（2）描述我国的地理位置，并说明这样的地理位置有什么特点。

（纬度位置：大部分在北温带、小部分在热带、没有寒带；特点（优越性）：为发展多种农业提供了有利条件。

）3．海陆位置从图中可知，我国位于亚欧大陆东部、太平洋西岸。

这样的位置，有利于我国发展海洋事业和对外交往。

因此，我们可以说我国的位置特点是海陆兼备的大国。

方法技巧：国家或地区地理位置特点的分析方法。

一个国家或地区的地理位置特点，一般从绝对位置和相对位置两个方面去分析。

中图版地理七年级上册2.1《疆域和行政区划》教学设计一. 教材分析《疆域和行政区划》是中图版地理七年级上册第二章的第一节内容。

本节课主要介绍了我国的疆域范围、地理位置、行政区划以及各省级行政单位的分布。

通过本节课的学习，学生能够了解我国的地理位置、疆域范围，掌握各省级行政单位的名称和位置，培养学生的地理空间观念和爱国情怀。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。

但部分学生对行政区划的理解较为模糊，对各省级行政单位的分布和名称掌握不牢固。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握基本的地理知识和行政区划概念，通过地图和实际案例提高学生的地理空间观念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的地理位置、疆域范围，掌握各省级行政单位的名称、位置和行政区划特点。

2.过程与方法：通过地图和实际案例，培养学生读图、析图的能力，提高学生的地理空间观念。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注国家疆域和行政区划的观念。

四. 教学重难点1.重点：我国的地理位置、疆域范围，各省级行政单位的名称、位置和行政区划特点。

2.难点：对行政区划的理解，各省级行政单位的分布和名称的掌握。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生读图、析图，提高学生的地理空间观念。

2.案例分析法：结合实际案例，让学生深入了解行政区划的特点和意义。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、案例和动画的教学课件。

2.教学素材：收集各省级行政单位的分布图和典型案例。

3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画展示我国的地理位置和疆域范围，引导学生关注我国的地理位置特点和疆域范围。

2.呈现（10分钟）展示我国行政区划图，让学生了解各省级行政单位的分布。

通过讲解，引导学生掌握各省级行政单位的名称、位置和行政区划特点。

疆域和行政区划1教学目标1、知识与技能：①知道我国在地球上的半球位置、纬度位置和海陆位置，并分析其优越性。

②了解我国的领土范围，记住陆地面积。

③知道我国濒临的海洋以及主要的岛屿、半岛、群岛、海峡等。

2、过程与方法：①运用地图说出我国的地理位置及其特点，并分析其优越性。

②在地图上计算出我国大致的东西经度差和南北纬度差，并以此来说明我国经度和纬度跨度大。

③在地图上找出我国四至点，计算出我国东西最大距离和南北最大距离，并在地图上指出我国濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。

3、情感态度与价值观：通过学习我国的疆域，激发学生为保卫祖国、建设祖国而努力学习的雄心壮志。

2教材分析本节内容第一课时主要由中国的位置和中国的疆域两部分组成。

“中国的位置”这部分内容是从全球的角度来认识中国疆域的空间位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）。

“中国的疆域”这部分内容让学生从中国疆域本身（领土组成、面积、海陆疆界、四至点等方面）的特点建立中国疆域这一空间位置特征。

在教材中应揭示出各知识之间的联系，使学生建立良好的知识结构，进而促进他们形成牢固而正确的关于中国疆域的空间概念。

3重点难点重点：我国的地理位置难点：地理位置的优越性。

4教学建议为使学生自由地探究和创新，达到学会合作、学会交流、自主学习的目的，本节课让学生读图、描图、填图相结合，利用了读图分析法、对比法、自学讨论法、计算机辅助教学和开放式教学等方法。

5探索活动设计活动一：【创设情境、导入新课】活动二：【互动启思、探究学习①——中国的位置】活动三：【互动启思、探究学习②——中国的疆域】活动四：【归纳总结、巩固知识】6教学过程活动1【导入】【创设情境、导入新课】播放歌曲：《大中国》图片展示：长城、秦陵兵马俑、故宫、神六飞船、上海浦东新区等等。

教师提问：同学们，这首歌曲曾经风靡一时，唱遍大江南北。

现在，你们听完这首歌曲后，有什么感受？学生回答：（略）承转：大家都说得很好。

《第一节疆域和行政区划》教案教学目标：1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。

2．掌握中国的位置、疆域和邻国。

会在中国政区图上找出我国的四至点。

3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

4．通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

5.34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。

教学重点：1．中国的地理位置及其优越性。

2．识记我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置教学难点：1.学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力；2.我国34个省级行政区的名称、简称及分布。

教学准备：《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，地球仪（并附有彩色胶带），“中国政区挂图”、用吹塑纸制成的中国政区演示拼图。

教学方法：谈话法、学习指导法、活动。

课时安排：3课时教学过程：第一课时导入新课：播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。

听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

板书：第一章中国的疆域和人口第一节疆域和行政区划一、中国的位置看图：“中国在地球上的位置示意图”。

提问：划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？归纳：南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。

因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》教学设计一. 教材分析中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》主要介绍我国的疆域和行政区划。

本节内容是学生学习地理的基础知识，对于培养学生的地理素养和爱国情怀具有重要意义。

教材通过文字、地图等形式，让学生了解我国的地理位置、疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的名称和位置。

二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但地理基础知识相对薄弱。

在学习本节内容时，学生需要对地理位置、疆域范围等概念有一定的理解。

因此，教师在教学过程中应注重引导学生掌握基本概念，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的地理位置、疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的名称和位置。

2.过程与方法：通过地图观察、合作探究等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感态度，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：我国的地理位置、疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的名称和位置。

2.难点：各省级行政单位的地理位置和相互关系。

五. 教学方法1.地图观察法：让学生通过观察地图，了解我国的地理位置、疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的名称和位置。

2.合作探究法：引导学生分组讨论，分析各省级行政单位的地理位置和相互关系。

3.案例分析法：选取典型的省级行政单位，让学生分析其地理位置和特点。

六. 教学准备1.准备地图：准备一幅中国地图，标注出各省级行政单位的名称和位置。

2.准备案例：选取几个典型的省级行政单位，分析其地理位置和特点。

3.准备教学课件：制作课件，展示我国的地理位置、疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的名称和位置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用地图和课件，展示我国的地理位置、疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的名称和位置。

疆域和行政区划1教学目标1、知识与技能：①知道我国在地球上的半球位置、纬度位置和海陆位置，并分析其优越性。

②了解我国的领土范围，记住陆地面积。

③知道我国濒临的海洋以及主要的岛屿、半岛、群岛、海峡等。

2、过程与方法：①运用地图说出我国的地理位置及其特点，并分析其优越性。

②在地图上计算出我国大致的东西经度差和南北纬度差，并以此来说明我国经度和纬度跨度大。

③在地图上找出我国四至点，计算出我国东西最大距离和南北最大距离，并在地图上指出我国濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。

3、情感态度与价值观：通过学习我国的疆域，激发学生为保卫祖国、建设祖国而努力学习的雄心壮志。

2教材分析本节内容第一课时主要由中国的位置和中国的疆域两部分组成。

“中国的位置”这部分内容是从全球的角度来认识中国疆域的空间位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）。

“中国的疆域”这部分内容让学生从中国疆域本身（领土组成、面积、海陆疆界、四至点等方面）的特点建立中国疆域这一空间位置特征。

在教材中应揭示出各知识之间的联系，使学生建立良好的知识结构，进而促进他们形成牢固而正确的关于中国疆域的空间概念。

3重点难点重点：我国的地理位置难点：地理位置的优越性。

4教学建议为使学生自由地探究和创新，达到学会合作、学会交流、自主学习的目的，本节课让学生读图、描图、填图相结合，利用了读图分析法、对比法、自学讨论法、计算机辅助教学和开放式教学等方法。

5探索活动设计活动一：【创设情境、导入新课】活动二：【互动启思、探究学习①——中国的位置】活动三：【互动启思、探究学习②——中国的疆域】活动四：【归纳总结、巩固知识】6教学过程活动1【导入】【创设情境、导入新课】播放歌曲：《大中国》图片展示：长城、秦陵兵马俑、故宫、神六飞船、上海浦东新区等等。

教师提问：同学们，这首歌曲曾经风靡一时，唱遍大江南北。

现在，你们听完这首歌曲后，有什么感受？学生回答：（略）承转：大家都说得很好。

中国的行政区划【课题】课题:中国行政区划【课型】复习课【考纲要求】达州中考从2013年考地理以来，已连续两年涉及到本内容，分值分别达到2分和4分，分别占全卷的7%和13%，可窥见此内容的重要性，从而单列一节复习；考纲要求准确找出34个省级行政单位；记住其简称和行政中心；知道部分省份的轮廓。

【教学目标】1.了解我国的三级行政区划。

2.【【《大中国》歌曲活动1：欣赏（俗话说，读万卷书不如行万里路；视频旅游成为一种时尚，可以调节生活节奏、增长知识、陶冶情操……你能说出我国著名的旅游景点及所在的省区吗？）学生积极踊跃的进行自我介绍，说出自己的详细家庭住址；总结出我国、我国省级行政单位有几个？我国我国有几个直辖2014年黄冈中考题为例）2以4个小题为例练习。

【板书设计】（建构知识体系，明确重难点，提升地理学习效率和兴趣。

）省、自治区、直辖市、特别行政区三级区划县、自治县、市乡、名族乡、镇行政区划23省5自治区省级区划 4直辖市简称、行政中心和轮廓2特别行政区【课后作业】见练习册P48【教学反思】本节课在教学时紧密围绕考试大纲进行，教学内容来源于生活、服务于生活，所以学生对中国行政区划知识的学习兴趣浓厚，也便于学生易解与记。

省级行政区的名称、简称、空间分布位置、轮廓特征和行政中心是本节课的重难点，必须运用“中国政区图”，借助多媒体教学的直观性，采取灵活多变方法，让学生成为课堂的主人。

本课教学设计目的旨在以下两方面：一是教学设计注重理论联系实际。

如学习中国行政区划的三级划分，在日常生活中我们随处可遇，因为它实实在在地存在我们的生活中，真正做到理论联系实际，学以致用；从而达到“学习对生活有用的地理”这一理念。

二是教学设计注重学生的参与活动。

学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过读图思考、数一数等活动形式，培养学生的读图能力及综合素能；再如通过猜谜语等形式，让学生真正动起来、活起来，去探索与认识我国行政区划的位置、特征；不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和解决问题能力，让学生在轻松、愉快中学习和掌握地理知识，从而也大大提高了课堂效率。