峻青的迷人的秋色原文
15迷人的秋色。
刚刚过了秋分就觉得突然增加了一丝凉意.早晨到海边去散步仿佛大海比以前更加蓝了些天比以前更加高了些回头向岭上望去啊秋色更浓了。
在我看来花木灿烂的春光固然可爱然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
你瞧西面山洼里那一片柿树红得多么好看简直像一片火古今多少诗人画家称赞枫叶的颜色然而比起柿树来那枫叶不知要逊色多少呢！
还有苹果那驰名中外的红香蕉苹果也是那么红那么艳那么逗人喜爱.大金帅苹果则金光闪闪呈现出一片黄澄澄的颜色。
山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子葡萄呢更加绚丽多彩那种叫水晶"的长长的绿绿的晶莹透明像是用水晶和玉石雕刻出来的而那种叫"玫瑰红"的则紫中带亮圆润可爱活像一串串紫色的珍珠。
啊好一派迷人的秋色。
1 《迷人的秋色》教案
天塘中心小学：刘艳娟
一、教学目标：
1、 熟练掌握生字；正确流利有感情的朗读课文；理解课文。
2、激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
二、重点：有感情的朗读课文；理解课文。
三、难点：了解比喻句的不同表现形式。
四、教学课时：第二课时
五、教学手段：多媒体辅助教学
六、教学过程
（一）直接导入
上节课我们学习了生字，观察了秋景图，这节课我们继续来学习第15课《迷人的秋色》。
板书课题：迷人的秋色
（二）复习生字词
突然、灿烂、固然、遍地、
简直、称赞、逊色、驰名、
缀满、迷人、帅气、黄澄澄、
（三）听碟读文，整体感知课文
听完以后，说说作者主要写了一幅怎样的秋景图？（在文中找出一四字词语来回答）
（四）精读课文，读中感悟
Ⅰ、学习1—2自然段
1、指生读，其余边听边思考:“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？（欣喜之情）
2、点生回答
3、怎样理解“花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却
2 更加使人欣喜”这句话。
4、朗读指导，学生练读。
Ⅱ、学习3—5自然段
1、作者说他更加喜欢瓜果遍地的秋天，那么他具体写了哪些瓜果呢？请同学们以自己喜欢的方式朗读这三自然段，在文中找出答案。
2、学生汇报（柿子、苹果、山楂、葡萄）
3、小组合作学习：再次仔细阅读3-5自然段，把瓜果名称用“——”划出，瓜果特点用“～～～～～”划出。
4、点生回答。
5、完成课后练习三：了解比喻句的不同表达方式。
Ⅲ、学习第6自然段
1、齐读。
2、思考：这一段在全文的作用，表达了作者怎样的感情？
3、点拨：这是文章的中心句，总结了全文，表达了作者热爱秋天，赞美秋天，热爱大自然的思想感情。
（五）拓展：秋天的瓜果除了课文中讲到的柿子、苹果、山楂、葡萄以外，还有很多，你能说出几种来吗？
金秋十月，诱人的瓜果，饱满的稻子，这些都是谁的功劳？（农民伯伯），对，是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水浇灌，才有了这一派迷人的景色。所以作者既是在赞美秋天，同时也是在赞美辛勤劳动的人们，只有劳动，才有了这迷人的、丰收的秋天。
《迷人的秋色》教学设计
教学内容：小学语文第五册第15课《迷人的秋色》
教学课时：第二课时
教学目标：
1、指导学生多种形式有感情地朗读课文,感受秋色的迷人，积累比喻句。
2、通过学习课文，激发学生热爱秋天的情感。
3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。
教学重、难点：
1、重点：多种形式朗读，感受秋色的迷人。
2、难点：在读中体会作者的写作方法，能仿说比喻句。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、孩子们，有一个季节天气十分凉爽，它就是——秋天，你们喜欢秋天吗？说说原因。（恩，你们感受很真实，观察也很仔细，真是生活的有心人哪！）今天老师要带大家去看一看大作家峻青笔下的秋天是怎么样的。让我们随作者走进第15课——《迷人的秋色》
2、齐读课题，来，让我们带着这种喜爱之情再一次齐读课题。
二、初读感知。
1、仔细听课文录音，注意老师的要求：
（1）你觉得作者笔下的秋天写得怎么样？
（2）快速画出文中最能表现作者对秋色深深赞美的一个句子，用——划记
2、学生反馈。
师：（你找得又快又准，真能干！）是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱，大家一起替作者真诚地赞美一下。
师：那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？你们能用一个四字词语来概括吗？
根据学生反馈，板书：瓜果遍地
师：你就像二郎神的法眼一样，真厉害呀！。你是从哪里知道的？（第二自
然段）那请你来把这一个自然段读一读。
三、那么秋天的瓜果究竟是怎么样的呢？请同学们自由朗读3、4、5自然段，作者向我们介绍了哪些水果，用横线划出来。作者又是怎样写的呢？用波浪线打记出来，在旁边写上你的读书感受。
1、汇报并板书：柿子 苹果 山楂 葡萄（了不起！你能一口气把课文中的水果都说出来，真是个会读书的孩子。）
2、结合你刚刚打记的句子，说说你喜欢课文中的哪种水果？为什么？先和同桌说说，待会说给大家听。
《迷人的秋色》教学设计
第二课时
执教人：
教学目标：
知识与技能：有感情地朗读、背诵课文；理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生热爱秋天的情感。
情感、态度与价值观：理解课文内容，激发热爱秋天的情感。
教学重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。
教学难点：学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的写作方法。
教学准备：多媒体课件
教学方法：观察、想象、自读自悟
教学过程：
一、谈话激发情趣，揭示课题
1、小朋友们，你们知道一年当中有几个季节？每个季节各有什么特点吗？（春天：百花盛开；夏天：绿树成荫；秋天：果实累累；冬天：雪花飘飘）
2、小朋友们说得真好，一年四季各有特点，都非常令人喜。你们知道我们现在正处是什么季节吗？（秋天）你们喜欢秋天吗？为什么？老师尤其喜欢的秋天，因为秋天是金色的季节，成熟的季节，还是收获的季节。你们看，图上的秋天多么可爱。
3、课件展示秋景图。（瓜果遍地秋景图）
4、花木灿烂的春色固然可爱，但瓜果遍地的秋色更加使人欣喜，让人着迷，今天就让我们随作者一起走进15课去欣赏那一片迷人的秋色吧。
二、复习生字，整体感知。
1、课文中有很多迷人的词语，谁来读一读。指名读，读对了请跟他读，读错了，我们帮他指正。
师：和生字宝宝交上了朋友，咱们现在就去欣赏课文吧，请大家打开书本翻到56页。
2、以自己喜欢的方式进行阅读。
（1）课文中哪一句最能概括文章的内容，也是课文的中心句。
出示句子“啊，好一派迷人的秋色。”生齐读。（有一点点迷人，那是非常迷人的，生再读。）课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。
（2）而作者喜欢秋色的原因就是什么？那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？（或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢？）
出示句子“在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”
（3）师读：“在我看来，花木灿烂的春光固然可爱。”生接读：“然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”（瓜果遍地）师板书。
