《秋色》教学设计
教学目标
1、知识与技能目标：
（1）正确认识本课9个生字，会正确书写11个生字。
（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：
（1）继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时
提高学生的阅读能力。
（2）尝试学习从题目入手了解课文内容。
（3）初步体会比喻、排比等表达方法在课文中的作用。积累优
美的词句、语段。
3、情感态度与价值观目标：
通过有感情地朗读理解课文内容，感受秋天带给人们的美的享受
及秋天带给人们的丰收的喜悦和快乐。进一步激发学生发现美和探究
美的欲望。
教学重、难点：
品读重点字、词、句，感受秋天带给人们的美的享受。
教学设计：一、激活想象，导入课题
1、揭示课题。板书“秋色”一词，并齐读。
2、激活表象。师：看到这个词语，你想到了什么？你的眼前出现了什么情景？
3、直奔课文，接触文本。
师：你想不想知道作家峻青笔下的秋天是什么样子的吗？那我们
就打开书与作家一起走入秋天，共同欣赏秋天的美景。
设计意图：围绕课题“秋色”引发提问，激活学生头脑中已有表
象，抓住要害，直奔主题，使学生尽快产生于文本对话的欲望。二、初读文本，学习生字词
1、读文要求：
（1）请同学们一边读一边找出文中最能概括全文内容的并体现
作者情感的句子。
（2）读时如有不认识的字词要先画出来，再自己想办法解决。
2、读后汇报交流：
（1）在你读的过程中遇到不认识的字了吗？根据学生的回答，
采取相应的解决方法。
若学生没有不认识的字词，可用开火车的形式进行字音的检测。
若学生有不认识的字可提出来，师生共同解决，并重点指导难读
难写的字：瞧、蕉和雕。
（2）读完后你觉得文中那句话恰当的概括了文章的主要内容，
还表达了作者的情感，你能把这句话找出来读读吗？指名一人，同时
知道朗读：你在读这段话时有什么感受？那你能不能带着这种感情再
来读一读这段话呢？设计意图：初读文本，与文本对话，引导学生抓住文章的中心句，
整体感知，培养学生迅速捕捉文章意向的能力。三、再读文本，构建意境美
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秋色图
作者：
来源：《作文评点报·小学阅读版》2013年第41期
一走进归州地界，我心里就想，这是多么瑰丽的胜景啊！可惜我不是画家，我手里若有一支饱蘸彩墨的笔，我一定要尽情挥洒，画画这绚烂的秋色。
这里是苹果之乡，秋色最浓的当数果园了。站在高岗的地方，放眼看去，那是望不尽的树的海洋。这深绿色的果树，错落起伏，浓淡有致，让人感到绿波沸涌，好像到处都翻卷着绿色的浪花，可是又听不见一点波鸣水响。远处那真正的大海，只像一抹淡淡的烟云，在虚无缥缈中。于是，这无垠的果园，更显得莽莽苍苍，只觉得这里孕育着无穷的生命力。
枝叶拂着衣衫，苹果碰着脑袋，当我们走进果园深处的时候，我是惊喜得叫出了声的。这是来到了什么去处？又该怎样描绘呢？那累累的枝头，那鲜艳的色彩，使我不知该怎样设色用笔，又怎样经营画面，我恍若走进了一座绿色的殿堂，这里边藏珠蕴玉，璀璨耀目，好似无数仙子正在轻歌曼舞，竞相争妍。“红玉”是一位雍容华贵的新嫁娘，娇羞的红晕、嫣红的衣衫，在绿枝上闪耀；“国光”是一个欢快脆朗的壮小伙，年轻的笑脸，青翠的服装，拥在树梢颤摇；“倭锦”像个颟顸的大汉，喝成个关老爷样儿，枝干俯地，醉态倒也娇憨；“元帅”像个魁梧的士兵，黢青的脸，显得分外庄严。所有这些，重叠复压，济济一堂，使得我们眼花缭乱，目不暇接。微风吹来，那沁人心脾的芳香，使得我们都有些微醉了。枝叶飒飒作响，什么地方传来一阵清脆的笑声。循声看去：在绿树丛中，闪现出一群姑娘的身影，她们正在摘果。那五颜六色的花衣服，好似万绿丛中彩色缤纷的花朵。这些人间的仙子，是真正应当好好画画的。
拨开繁茂的枝叶，走出果园，隐隐地看见了几处农家的屋脊。绿树掩映中，金黄色的屋瓦在闪光，那不是琉璃瓦的房舍吗？远山淡影下，浅绿色的尖顶在探头，那不是绿瓷砖的住屋吗？我有点不相信自己的眼睛，走近些，定睛细看才知道，那“琉璃瓦”原来是房顶上晒的苞米堆，那“绿瓷砖”是房顶上晾的芝麻垛。我想，这不也可以画一幅画吗？待我走到农家房前屋后一看，那可画的就更多了。淡紫色的梅豆花，开在绿色的篱笆上；杏黄的倭瓜花，爬在橘红的倭瓜旁，鲜红的辣椒串，拴在蓝色的窗棂上；磨盘似的向日葵，耷拉在房檐下。房山头有一棵满身挂着“小红灯”的枣树，也伸过一根枝丫来凑热闹。从院子里向屋里看，窗明几净，一个人影也没有。院里，只有一个胖得发了圆的小小子，在追小鸡玩。我们远远地逗了那孩子一声，只见他龇着刚长出来的两颗门牙，憨然一笑，粉嘟嘟的胖嘴巴，活像一朵花。多好的一幅画啊！
校园秋色
梧桐落，又还秋色。我在满地铺金中捡起一片枯叶，读着纵横在叶脉上的秋天。
同样是叶枯花落，同样是金风细细，校园的秋色与其他地方似乎并无不同。但仔细观察，黄昏细雨里偶然一阵铃声，被匆忙脚步踏碎的白杨枝，都显出它独有的活力与生机。
秋的味，秋的意，是谁都可以品味的。牵一缕秋风，携一片红叶，就能与它融为一体，体会“拾一叶尽知人间秋凉”（的意境）。
最有秋味的，是黄昏的细雨。天光暗淡，树叶娑娑作响，伴着细雨回家去，心情也被景色感染，平添几分惆怅。路上人家亮起橙黄色的灯光，配合着细雨濛濛，整座城都温暖起来。
日常的校园也不失可爱。微黄的草间立着一棵棵杨树，绿叶着上红装，在凉风微拂下翩然飘落，片片光彩夺目。走在校园，踏着厚实柔软的叶毯，感受秋的呼吸，与秋亲密接触。
花儿不免随夏天流逝，枯荣自有时。但也有长青树，依然不改葱绿。湖边有垂柳，疏影横斜，在水中晃动着。柔细的枝条相互缠绕着，仿佛娉婷的美人。
“天高云淡”是最常有的天气。天空涂了一层薄薄的云，风从云下走过，太阳已经没（有）了夏天的火热，敛去了他的锋芒，天空好像遥不可及。走在这样的校园里，怎能不让人心旷神怡？
夜晚，那静谧的湖，纤细的柳，严肃的楼全都隐入茫茫黑夜了。只剩下点点滴滴细雨与我们为伴。只有淋过秋雨，才能明白为何诗人墨客大多“逢秋悲寂寥”了。
秋天的校园，没有硕果累累，没有麦浪滚滚，也没有凄清萧索，没有丝雨细如愁。她有她独具一格的秋色，沉静而不失活泼，温柔而不失力量。而我们，就在这秋意浓厚的校园里行走着，珍惜着，期盼着。
植物是园林绿化的基础材料和主题，在城市园林绿地中，树木是三维城市不可分割的一部分，它可限定于建筑物之间的空间并赋于某种含义，同时也美化了建筑的自身，利用不同树型，采取孤植，小规模丛植或大量带状种植等不同方式限定各个空间，提供自然的景观景点，可消除建筑物硬线条所带来的不良影响。可以设想，如果仅注意园林建筑在园林中的点景和建筑功能，而忽视了园林植物的美化环境，净化空气和陶冶情操的作用，那么整个园林就会变得单调、呆板而缺少活力。一个观赏性较高的景观必须做到诸者相映照，方可生辉。
随着季节的变化，植物在树形、色彩、叶丛疏密和颜色等方面也会发生变化，这些变化在园林中可形成丰富的景观效果，给游人在不同视觉、不同观赏特性等方面增添游兴。下面以部分树木为例，阐述秋色叶的观赏特性及其在园林中的应用。
1.秋色叶树木及其造景作用
秋色叶树木是指秋季叶色有明显变化的树木，园林植物除本身在大小、形态等方面有着变化以外，还具有明显的季相特点。因此，一方面可以利用树木外型、结构和色彩的丰富多变将植物作有意识的配置；另一方面，每种植物本身叶色的变化是极其丰富的，尤其是落叶树种，其叶色常因季节的不同发生明显变化，这些变化在园林造景中起着举足轻重的作用。
各国园林部门对秋色叶树木的造景倍加重视，如在欧美一些国家的园林中，大量利用山毛榉植物来构成秋景，景色美丽宜人，英国爱丁堡皇家植物园目前仍有中国原产的植物约500种，其中子属56种，花楸属21种，槭属20种，卫矛属13种。英国皇家植物园邱园的槭树园中，收集了近50种来自中国的槭树属植物，如青皮槭、茶条槭等。这些植物构成富美饶人多姿多彩的秋景。我国也有一些著名秋叶植物风景，如北京香山红叶黄栌，长沙岳麓山和苏州天平山的枫香林等闻名遐迩，每年吸引无数慕名而来的中外游客。湖南省森林植物园以黑松为背景，枫香林作主景的秋色风光菜、蔚为可观。
一个优良的秋色叶树种，应具备下列基本条件：第一，秋天的叶片变得醒目、亮丽，明显不同于其它观赏期的颜色，观赏价值较高；第二，生长势较强，有较厚的叶幕层，最好是乡土树种；第三，必须是落叶；第四，色叶期较长，有一定的观赏期。湖南地处长江中下游，气候温和，雨量充沛，有丰富的秋色叶植物资源，但目前除少数秋色树木已被利用外，大都处于野生或无意识的利用状态。下面对部分利用价值较高的秋色叶树木及其造景作用进行阐述。
