《迷人的秋色》教学设计
第二课时
执教人：
教学目标：
知识与技能：有感情地朗读、背诵课文；理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生热爱秋天的情感。
情感、态度与价值观：理解课文内容，激发热爱秋天的情感。
教学重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。
教学难点：学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的写作方法。
教学准备：多媒体课件
教学方法：观察、想象、自读自悟
教学过程：
一、谈话激发情趣，揭示课题
1、小朋友们，你们知道一年当中有几个季节？每个季节各有什么特点吗？（春天：百花盛开；夏天：绿树成荫；秋天：果实累累；冬天：雪花飘飘）
2、小朋友们说得真好，一年四季各有特点，都非常令人喜。你们知道我们现在正处是什么季节吗？（秋天）你们喜欢秋天吗？为什么？老师尤其喜欢的秋天，因为秋天是金色的季节，成熟的季节，还是收获的季节。你们看，图上的秋天多么可爱。
3、课件展示秋景图。（瓜果遍地秋景图）
4、花木灿烂的春色固然可爱，但瓜果遍地的秋色更加使人欣喜，让人着迷，今天就让我们随作者一起走进15课去欣赏那一片迷人的秋色吧。
二、复习生字，整体感知。
1、课文中有很多迷人的词语，谁来读一读。指名读，读对了请跟他读，读错了，我们帮他指正。
师：和生字宝宝交上了朋友，咱们现在就去欣赏课文吧，请大家打开书本翻到56页。
2、以自己喜欢的方式进行阅读。
（1）课文中哪一句最能概括文章的内容，也是课文的中心句。
出示句子“啊，好一派迷人的秋色。”生齐读。（有一点点迷人，那是非常迷人的，生再读。）课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。
（2）而作者喜欢秋色的原因就是什么？那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？（或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢？）
出示句子“在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”
（3）师读：“在我看来，花木灿烂的春光固然可爱。”生接读：“然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”（瓜果遍地）师板书。
15.迷人的秋色
教学目标
1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读。
2、 利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容，培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。
3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。
教学重难点
1. 品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。
2. 在读中体会作者的写作方法。
教学方法
引导、点拨，观察、想象
教学过程
一．情境导入，激发兴趣。
1．师:同学们，秋天是个成熟的季节，当瓜果飘香而来时，你一定会被深深地陶醉，这节课我们继续学习第15课。（板书课题，齐读课题）
2．师：能读得再迷人一点吗？再读课题。
二．复习生字，整体感知。
1．课文中有很多迷人的词语，谁来读一读。指名读，读对了请跟他读，读错了，我们帮他指正。（课件出示：花木灿烂 瓜果遍地 逗人喜爱 绚丽多彩 晶莹透明 圆润可爱 紫中带亮 驰名中外 金光闪闪 缀满）
2．师：和好词交上了朋友，咱们现在就去欣赏课文吧，请大家打开书本翻到56页。自读课文，边读边思考：（1）课文中哪一句最能概括文章的内容？出示句子“啊，好一派迷人的秋色。”生齐读。（只有一点点迷人，那可是非常迷人的，请再读。）从这句话，你还体会到了什么？
师小结：像这样，既能抓住文章的主要内容，又能体现作者的情感的句子，就是课文的中心句。（板书并提醒学生做好笔记）
（2）那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？你们能用文中的一个四字词语来概括吗？
根据学生反馈，板书：瓜果遍地
（展示课件）请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，想想，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢？我们先来听听课件里的朗读吧。
（3）相信同学们能读得更好的。
（4）引出过渡句：从这句话，可以看出作者下面要写什么呢？这样在中间起过渡作用的段落，我们把它叫做过渡段。
三．理解课文，品读感悟。
【篇一】
教学目标：
1、熟悉本课“迷、灿、烂、固”等 11 个生字，正确书写“灿、烂” 等 5
个生字，积累“迷人、绚烂”等词语。能主动地运用“去部首”“加 部首”“换部首”等熟悉合体字的方法识记生字。
2、正确朗读课文，选择自己爱慕的句子有感情地朗读。
3、了解秋天是漂亮的季节，是收获的季节，通过学习，使学生爱慕 秋天。
重点难点：
1、通过学习课文，了解课文介绍了哪些水果，并选择自己爱慕的熟 读成诵。
2、感受秋天的迷人之处，树立爱慕生活、爱慕自然的美妙情感。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、引入
1、播放秋天的图片。 2、反应沟通
2、说说你眼中的秋天
出示范句：
一片片火红的枫叶像一只只漂亮的胡蝶纷纷飘落下来。
……
3、提醒课题。
二、自读课文，学习生字
1、自读课文
2、反应自读状况
(1)有侧重地沟通生字
(2) 指名读文， 听听是否读准字音， 思索： 课文介绍了哪些水果呢？
(3)在文中圈出水果名称
(4)出示填空整体感知：秋天到了，山洼里的各种水果成熟了，有
____,有_____，有_____，有____，有_____，还有_____。
3、检查学习状况
(1)简、豆、颜(字形)，诗、着、串(正音)
(2)指导书写：固、简、串
三、学习课文
1、你最爱慕介绍的哪一种水果？找到有关的句子，用直线划下来，
读好这些句子
(1)柿子：
①出示句子
②读一读
③出示诗句：
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
④但是是怎么认为的？出示“然而……”，理解“逊色”
⑤有感情朗读其次节
(2)苹果
①出示句子读一读
②笔下的苹果有什么特点？
③积累句子
(3)山查
①出示句子
②理解“缀满、玛瑙”
③读一读
(4)葡萄
①出示句子
②分别抓住什么特点？
③理解“晶莹透亮”
④师生协作读句
3、有感情地读好第 4 小节
四、尾声
1、出示第 1 节，读一读
2、复习词语
3、你觉得秋天是怎么样的？自己动笔划一画。
１ 迷人的秋色课件
篇一：1《迷人的秋色》教学设计
《迷人的秋色》教学设计
教学内容：小学语文第五册第15课《迷人的秋色》
教学课时：第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。
3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。
教学重、难点：
1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。
2、在读中体会作者的写作方法。
教学方法：
在不同形式的读中感悟语言美，理解课文内容。
教学准备：课件。 ２
教学过程：
一、导入
1、同学们，虽然寒冷的冬天早已来临，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课，就我们接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。
2、请同学们齐读课题。（再迷人一点）。
二、初读感知。
1、学生自读全文，要求：
（1）听录音朗读。
（2）读后想一想课文是围绕哪句话来写的。（找出课文的中心句）
2、学生反馈。
（1）（学生找出最后一句话）是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。
那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？（或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢？）
你们能用一个四字词语来概括吗？
根据学生反馈，板书：瓜果遍地 ３
（展示PPT）请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，读后想一想这个句子还告诉了我们什么？（作者也很喜欢春天），
（2）那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢？我们再来听听里的朗读吧。
（3）相信同学们能读得更好的。
3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。
4、板书：柿子 苹果 山楂 葡萄
三、品读感悟。
1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢？接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。
2、柿子
那咱们先去西面山洼看看。
