一年级上册语文教学实录jqx_语文S版

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观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。 教学过程

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。 一、复习

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。 1．昨天我们又认识了三个声母宝宝，谁还记得呢？（板书j，q，x）

2．我们还学过和i相拼的音节：（板书ji，qi，xi，生读）

3．老师那个地点还有几个带调的音节，谁会读，出示：，，，，，（开火车读）。 二、学习新知

1．师：小朋友们学得真棒，今天我们再来认识几个音节，看看这些音节和我们往常学过的有什么不同？（板）

生：多了一个韵母。

师：对，如此的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。

［那个环节的安排培养了学生初步的观看能力和发觉能力，通过观看后明白什么模样的音节是三拼音节，而且记得较牢固］

2．师：谁会读如此的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。

师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。师：哪个字母读得轻？生：声母j。师：哪个字母读得快？生：i读得快。

师：对，像如此用声轻介快韵母响，三音连续专门顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的模样试一试，看谁读得准。

生练读，指名读，生当老师读，开火车读。

［教师没有直截了当将三拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。］ 3．师：读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响那个方法来学习下面这两个音节。（板书 ）

生练读，指名读，生当小老师领着大伙儿读。

［学过的方法关键是要学会运用，同时培养了学生初步的自学能力。］

4．师：我们再来练习读这三个音节，这次我们采取小组学习的方式，会读的同学教一下可不能的同学，大伙儿共同进步，好吗？一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。

小组读，全部会读的发给合作学习花。

［通过学生互帮互学，面对面的交流，初步培养学生合作意识。合作学习花的颁发，让学生体会到合作的欢乐。］

5．师：小朋友，你们不但会学习，还能关心可不能的同学学习，真不错，现在咱们给 带上声调，你们还会读吗？（出示小黑板）自读，指名读。

6．师：小朋友，你在平常的生活当中遇到过如此的音节吗？选你喜爱的说给大伙儿听。

生：妈妈带我去看晚霞。晚霞的。

生：我们家有一个夹子，夹子的确实是那个音

生：国家的。

师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到专门多知识。

［以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，而老师通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去经历的东西是牢固的，因此收到了事半功倍的成效。］

7．师：下面请小朋友来看一个小品。今天，韵母要到j，q，x三个声母家做客，小专门有礼貌，大伙儿认真看，小见到声母是如何样做的。

［由两个小朋友带头饰表演见到j就有礼貌地摘头饰（画有两点）的动作，引出见到j就去掉两点。］（板书：ju）

自读，指名读，学生领读。 ［j，q，x与相拼时上两点省写规则是个难点。通过小品直观形象地将这一难点展现给小朋友，利于经历。］

8．师：和声母q，x在一起时也要摘掉帽子，这两个音节你会读吗？（板书：qu xu）

自读，生领读

现在请小朋友同桌读这三个音节，要互相关心，一会儿看看哪些同桌都会读。

生读，奖励同桌。

9．老师指着“ju、qu、xu”中的问：小朋友认真看，这儿的韵母是依旧u，回答中还有学生误读成“u”

师问：小朋友，你有方法记住不读错吗？

生：小碰见j，q，x，去掉两点还念

师：小小有礼貌，见了j，q，x就脱帽，脱掉帽子还读。

（生或师教学生说儿歌。）

［让学生把自己编的儿歌教给大伙儿，学生会有成就感，学生也情愿学。老师教给大伙儿儿歌，是让学生选择自己喜爱的儿歌经历，加强学生的学习主人翁意识。］

师：刚才小朋友专门会学习，同时会互相关心，老师真为你们自豪，这会儿，咱们跟着音乐来轻松一下。

（休息，唱拍手歌。）

三、学习字词、儿歌

1．师：小朋友们打开书，翻到19页，看看图上都有谁，他们都在干什么？要用心看，动脑筋想。

2．请你把看到的告诉大伙儿好吗？

生：妈妈在洗衣服。

生：弟弟在搭积木。

生：爸爸和爷爷在下棋。 其中一位小小姐看到喂小鸡的小小姐没有写词宝宝，就预备添上一个，结果说了一句话：小小姐喂小鸡。（这说明学生对词的概念还专门模糊） 3．师：再看看这些字宝宝，认一认，记住它。（老师出示字卡，学生读。）

师：衣服的服单独念时念fú。（指导学生读）

4．师：现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，看你们是否认识？出示字卡，学生读。

5．师：刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，你们真了不得，现在和老师共同做一个找朋友的游戏，你们说好吗？

师出示音节说：，，我的朋友在哪里？

生找字卡“衣”，说：衣衣，你的朋友在那个地点。

6．师：书上19页还有一个好听的儿歌，试试看能不能读下来。（自由读，指名读，领读。）

师：请小朋友再把这首儿歌读一读，注意书上的红色音节多读几遍。

（生练习，自读，最后生拍手齐读。）

四、巩固练习

师：小黄鸡和小黑鸡在做游戏，现在我们也来做游戏“摘苹果”。请小朋友们闭上眼睛，睁开。

生：（看到苹果树上挂满了苹果音节卡和字卡，以及漂亮的画，发出了“啊”！的赞颂。） 师及时说：秋天到了，果子丰收啦，小朋友谁能把苹果上的音节或汉字读正确，苹果就送给你，情愿吗？ ［适宜的活动、游戏激发了学生学习的爱好，调动了学生学习积极性。但由于预备的音节、生字苹果不够每个小朋友一个，因此有些小朋友的注意力更多地关注树上还剩几个苹果，而可不能注意别的小朋友摘下的苹果上的音节或汉字读什么。］

五、总结

师：小朋友，你们这节课学得真棒，不但会自己学习，还会关心别的小朋友一块儿学习，共同进步，老师相信，只要能坚持下去，我们都会成为专门杰出的学生。

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