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小鹿的玫瑰花教学教案
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。
2．认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。
二、初读课文，识字写字
1．借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，学会。）
2．指名按自然段接读课文，师生共同正音。
3．小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。）
（1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。
（2）利用图画识字。如：黄莺。
（3）做动作理解“一瘸一拐”。
（4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）
（5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与ɡu区别）
（6）比一比：“莺──鹰”。
（7）换偏旁：“惋──碗”。 2
4．指导书写
（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）
（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。）
（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。
5．巩固练习
（1）扩词，看谁组词多。
骨（ ）（ ）……抽（ ）（ ）……浇（ ）（ ）……
三、再读课文，感知大意
1．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
2．用自己的话说说课文的主要意思。
第二课时
一、复习导入，情境再现
1．开火车读词语卡片：
嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
2．抓住问题，创造情境
（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。
（2）出示句子：
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”
3．质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？ 3
二、抓住词句，理解感悟
1．理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）
（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“奇怪”造句。
2. 过程与方法：
（1）通过看图，激发学生的想象力，加深对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默读等形式来理解课文。
3. 情感态度与价值观：
培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
二、教学重点：
1. 生字新词的学习。
2. 理解课文内容，体会小鹿的心理变化。
三、教学难点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解小鹿为什么感到玫瑰花不香了。
四、教具准备：
1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 课件或黑板。
五、教学过程：
1. 导入新课：
（1）同学们，你们喜欢花吗？都喜欢哪些花？ （2）今天，我们就来学习一篇关于花的课文——《小鹿的玫瑰花》。
2. 学习课文：
（1）自由读课文，注意读准生字，理解词语。
（2）教师讲解生字新词。
（3）学生齐读课文，加深对课文的理解。
3. 朗读感悟：
（1）分组朗读课文，体会小鹿的心理变化。
（2）学生讨论：小鹿为什么感到玫瑰花不香了？
4. 看图说话：
（1）展示课文插图，让学生发挥想象力，描述图中的场景。
（2）学生互相交流，分享自己的想法。
5. 课堂小结：
通过学习课文，我们明白了关爱他人、珍惜友谊的重要性。
6. 作业布置：
（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“奇怪”造句。
7. 板书设计：
小鹿的玫瑰花
关爱他人
珍惜友谊
六、教学反思：
在本节课中，学生对课文内容的理解较为深刻，能够在朗读中体会到小鹿的心理变化。但在生字的学习上，部分学生还存在困难，需要在课后加强辅导。
七、课后作业：
1. 熟读课文，巩固生字。
2. 家长协助孩子用“奇怪”造句，加强语言表达能力。
八、课堂评价：
1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字新词的掌握程度。
3. 学生参与课堂讨论的积极性。
九、教学调整：
针对学生在生字学习上的困难，计划在下一节课中适当延长生字学习时间，加强个别辅导。增加课堂互动环节，提高学生的参与度。
《小鹿的玫瑰花》教学设计15篇
《小鹿的玫瑰花》教学设计1
【认知目标】
理解重点词语、句子，读懂课文。
【能力目标】
凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【情感目标】
有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重点】
识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】
懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】
一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？ 生：玫瑰花！
师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？
生：香香的！
师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）
师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？
生：好！
师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。
揭示课题：4小鹿的玫瑰花（板书）
二、感知全文，质疑问难
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：
在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
（多媒体出示重点字）
结合经验理解：一瘸一拐。 结合多媒体理解：花骨朵。
3、引导质疑：
⑴我学会了哪些问题？
⑵用什么方法学会的？
⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
【 导语】《⼩⿅的玫瑰花》是⼀篇童话故事。在美好的春天⾥，⼩⿅栽了⼀丛玫瑰，为了种好玫瑰，它不怕吃苦，精⼼管理。可当玫瑰开花的时候，⼩⿅却因跌伤了脚不能⾛动⽽没有看到玫瑰花。⿅弟弟先是替哥哥惋惜，说：“这玫瑰你⽩栽了……”但听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，却⾼兴地说：“看来，你的玫瑰花没有⽩栽！”课⽂在“⽩栽”和“没有⽩栽”的认识转变中蕴含了深刻的道理。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀ 教学⽬标：
1、会认8个⽣字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。
2、引导学⽣把课⽂读正确、流利、有感情。从理解“⽩栽”⼊⼿，去寻找⼩⿅的玫瑰没有⽩栽的原因。
教学准备：
实物玫瑰花、花⾻朵、多媒体课件、词卡
教学过程：
⼀、图⽚激趣，导⼊⽂本
1、出⽰⼀束玫瑰，请学⽣说出它的名字。
认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形规律。
2、⼩朋友们，这些玫瑰花不但颜⾊多，⽽且它还有许多好处呢。你们喜欢吗？森林中的⼩⿅也很喜欢玫瑰花，就在⾃⼰家门前的花坛⾥栽了⼀丛玫瑰。我们⼀起去看看吧。
揭题：⼩⿅的玫瑰花
3、质疑：读了这个课题，你想知道些什么？
⼆、初读课⽂，识记⽣字，整体感知。
1、⼩⿅和玫瑰之间会发⽣什么故事呢？请你读读课⽂。
出⽰学习⼩贴⼠
（1）给课⽂标上⾃然段号。
（2）借助拼⾳读准⽣字。
（3）读通课⽂，难读的句⼦多读⼏遍。
2、出⽰带⽣字的句⼦，⽣字上标有拼⾳，请学⽣认读（⾃由读－--抽读），随机解决带⽣字的词语“终于 花⾻朵（⽤实物来理解） 惋惜黄莺 ⼀瘸⼀拐”等词语的读⾳。
玫瑰枝头长出了许多花⾻朵。
⼩⿅终于能下床⾛路了，他⼀瘸⼀拐地来到门外。
⼩⿅看不到⾃⼰栽的玫瑰花，⿅弟弟替哥哥感到惋惜。
黄莺飞来，夸⼩⿅的玫瑰花真好看。
3、将⽣字放进课⽂，再读⼀读课⽂。
4、谁愿意将这个故事读给⼤家听？（请8个学⽣轮读课⽂）。
三、个性化阅读课⽂，学习课⽂1—4段
读了这个故事，你知道⼩⿅和玫瑰之间发⽣什么事了吗？
