刘姥姥进大观园教案

24 刘姥姥进大观园

1．梳理小说的情节，把握主要内容。

2．通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

3．探究刘姥姥这一人物形象的作用，体会小说主题。

一、导入新课

鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧！

【教学提示】

或播放《刘姥姥进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。(视频资源见光盘)

二、教学新课

目标导学一：初读课文，理解内容

1．背景介绍。

一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。

一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。

二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。

三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。

【学法指导】

了解相关背景，或阅读名著全文，可为课文做有效铺垫。

2．熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。

明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。 3．给本文内容划分结构。

第一部分(贾母便笑道……还有好的呢，我都带你去瞧瞧)写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。

第二部分(说着，一径离了潇湘馆……将各样的菜给板儿夹在碗上)写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上演“笑”剧的全过程。

第三部分(一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话……婆子们添上碗箸来，三人吃毕)写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。

第1篇

教学对象：九年级学生

教学时间：2课时

教学目标：

1. 理解课文内容，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。

2. 学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。

3. 亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。

教学重点：

1. 分析、概括刘姥姥的性格特点。

2. 学习刻画人物的方法。

3. 体会作者写这场“笑剧”的用意。

教学难点：

1. 把握刘姥姥这一人物形象。

2. 理解作者通过刘姥姥所表达的社会意义。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1. 播放《红楼梦》主题曲，激发学生对名著的兴趣。

2. 介绍刘姥姥的背景故事，引出课题《刘姥姥进大观园》。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自读课文，勾画生字词，查阅工具书，理解课文内容。

2. 小组讨论，梳理课文结构，总结主要内容。

三、分析人物形象 1. 通过刘姥姥的语言、动作等细节描写，分析她的性格特点。

2. 小组讨论，分享对刘姥姥性格特点的理解。

3. 教师点评，总结刘姥姥的性格特点：机智、幽默、善良、淳朴。

四、品味语言

1. 选取课文中的精彩语句，引导学生品味语言特色。

2. 学生朗读，体会刘姥姥语言的幽默风趣。

五、课堂小结

1. 总结本节课的学习内容。

2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于刘姥姥性格特点的短文。

第二课时

一、复习导入

1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复述刘姥姥的性格特点。

2. 引出本节课的学习重点：分析作者写这场“笑剧”的用意。

二、分析作者用意

1. 学生结合课文内容，分析作者写这场“笑剧”的用意。

2. 小组讨论，分享对作者用意的理解。

3. 教师点评，总结作者写这场“笑剧”的用意：揭露封建社会的腐朽，批判封建礼教的虚伪。

三、拓展延伸

1. 让学生谈谈自己对《红楼梦》的理解，以及对刘姥姥这一人物形象的评价。

2. 鼓励学生阅读《红楼梦》原著，进一步了解这部经典名著。

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刘姥姥进大观园

作者：［清］曹雪芹

来源：《作文周刊（初一·读写强化版）》2015年第04期

【先睹为快】

正说着话，只见贾母等来了，各自随便坐下。贾母说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家靠我这边坐着。”众人听说，忙抬桌过来。

凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。

贾母带着宝玉，湘云，黛玉，宝钗一桌。王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。那刘姥姥入了坐，拿起筷子来，沉甸甸的不顺手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，拿了一双象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉耙子比俺那里铁锨还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。

这时一个媳妇端了一个盒子过来，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。凤姐儿拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子……

刘姥姥拿起筷来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且先吃一个。”众人方住了笑，听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来了。贾母笑道：“这定是凤丫头闹的，快别信他的话了。”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要吃一个，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？好不容易夹起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下筷子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”众人已没心吃饭，都看着他笑。贾母又说：“这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席。都是凤丫头支使的，还不换了呢。”地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个顺手。”凤姐儿道：“菜里若有毒，这银子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃尽了。”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也端过来与他吃。

《刘姥姥进大观园》教学设计点

设计点一：

刘姥姥三进大观园，课文节选是为二进，这一进，刘姥姥是为感恩前一次贾府的救助。刘姥姥自觉自愿地扮演了鸳鸯所说的“女清客”角色，给大观园带来了难得的欢笑。以“笑”为教学契入点，分别考察策划笑剧的人凤姐、鸳鸯；制造笑点的刘姥姥；笑点及呈现的方式，众人笑中流露的真性情。

设计点二：

刘姥姥作为社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，见识了上流社会。选文中的刘姥姥除“两笑”外，还有“两叹”。而这“两叹”常常在文本解读时为人所忽略。

其两笑，内涵亦完全不同。

第一处：刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房’，昨儿见了老太太正房，配上大箱，大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我们一间房子还大，还高。……如今过程此次见了这小层子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。我越看越舍不得离了这里了！”

第二处：刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。” 第一处笑，有羡慕里的客套，有真诚的应酬；第二处笑，则基本可以说是客套应酬的笑容了。笑，是这位农妇的自我武装，是她的生存之道。她对此深谙熟练。当她不笑的时候，我们则要注意到她的“叹”。透过她的“叹”，我们看到大观园里不为人知的另一面，而这一面，被这位生活阅历丰富，充分体验过生活艰辛的农妇刘姥姥敏锐地捕捉到了。

第一处：刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”

第二处：刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出大家’”

第一处叹，很好理解，强烈的城乡对比，贫富差距。第二处叹，就值得深究了！刘姥姥进大观园，见识了这贵族大家的“礼”。尤其是这个吃饭的“礼”数。

吃饭地的决定权讲个“礼数”：凤姐问王夫人，王夫人问老太太，最后决定权是在贾母那里，此礼之等级分明；

吃饭的席桌安排有个“礼数”：贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姐妹三人一桌，刘姥姥挨着贾母一桌，此礼之等级里有亲疏之别；等到贾母等吃毕闲话去，才又放了一桌，是作为大观园孙媳妇辈的李纨和凤姐儿对坐着吃饭。